五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案及課后練習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是五年級(jí)科學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)科學(xué)概念、發(fā)展探究能力。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以下從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和課后練習(xí)兩方面展開設(shè)計(jì)，兼顧科學(xué)性與實(shí)用性。一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案（一）實(shí)驗(yàn)一：探究種子發(fā)芽的條件實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：知識(shí)：明確種子發(fā)芽需要水分、空氣、適宜溫度等基本條件。能力：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感：體會(huì)生命成長(zhǎng)的奇妙，培養(yǎng)耐心觀察的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材：大豆種子（或綠豆）、透明塑料盒（3個(gè)/組）、脫脂棉、滴管、清水、標(biāo)簽紙、冰箱（模擬低溫環(huán)境）。教學(xué)流程：1.情境導(dǎo)入：提問“春天播種的種子為什么能發(fā)芽？需要什么條件？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想（水、陽光、溫度等）。2.方案設(shè)計(jì)：分組討論“如何驗(yàn)證猜想？”，教師引導(dǎo)聚焦“水分、溫度”變量，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)：組1（有水+空氣+常溫）：塑料盒鋪濕棉花，放種子，蓋盒蓋留縫隙（保證空氣），置于教室。組2（無水+空氣+常溫）：塑料盒鋪干棉花，放種子，蓋盒蓋，置于教室。組3（有水+空氣+低溫）：同組1操作，置于冰箱冷藏室。每組貼標(biāo)簽，明確變量。3.動(dòng)手操作：學(xué)生分組擺放種子，教師巡視指導(dǎo)（如棉花濕度、種子間距等細(xì)節(jié)）。4.觀察記錄：每天固定時(shí)間觀察，用文字+簡(jiǎn)筆畫記錄種子狀態(tài)，填寫《種子發(fā)芽觀察表》。5.總結(jié)交流：一周后，各組匯報(bào)數(shù)據(jù)，共同分析“為什么組1發(fā)芽，組2、組3沒發(fā)芽（或發(fā)芽慢）？”得出結(jié)論：種子發(fā)芽需要充足的水分、空氣和適宜的溫度。安全提示：種子、棉花避免誤食；滴管輕拿輕放，防止戳傷；冰箱取放物品時(shí)注意關(guān)門。（二）實(shí)驗(yàn)二：物體的沉浮與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：知識(shí)：發(fā)現(xiàn)物體沉浮與自身重量、體積（密度）有關(guān)，初步理解“密度大于水則沉，反之則浮”。能力：通過控制變量實(shí)驗(yàn)，分析沉浮的影響因素，提升邏輯推理能力。情感：感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)物質(zhì)特性的探究興趣。實(shí)驗(yàn)器材：水槽（1個(gè)/組）、水、不同物體（塑料塊、鐵塊、木塊、橡皮泥、裝滿水的氣球）、天平（可選）、量筒（可選）。教學(xué)流程：1.問題導(dǎo)入：展示多樣物體，提問“把它們放進(jìn)水里，會(huì)沉還是??？”學(xué)生預(yù)測(cè)并說明理由，引發(fā)認(rèn)知沖突。2.初步觀察：學(xué)生將物體依次放入水槽，記錄沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)“輕重、大小不同的物體，沉浮規(guī)律不唯一”。3.變量探究：重量影響：取體積相近的塑料塊和鐵塊，用手感受重量，再放入水中，觀察沉浮，討論“體積相同時(shí)，重量大的物體更容易？”體積影響：取重量相近的橡皮泥，一塊捏成球，一塊捏成船形，放入水中，觀察沉浮，思考“重量相同時(shí)，體積大的物體更容易？”4.總結(jié)提升：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：物體沉浮與自身重量、體積都有關(guān)——相同體積下，重量大的易沉；相同重量下，體積大的易浮。安全提示：水槽裝水不超過2/3，防止溢出；金屬物體邊緣光滑，避免劃傷；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)擦干桌面與器材。（三）實(shí)驗(yàn)三：光的反射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，了解“入射角≈反射角”的規(guī)律，會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量，歸納光的反射規(guī)律，提升動(dòng)手與歸納能力。情感：體會(huì)光學(xué)原理的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的敏感度。實(shí)驗(yàn)器材：平面鏡（2塊/組）、手電筒、硬紙板（帶窄縫）、量角器、剪刀、膠水、彩筆。教學(xué)流程：1.現(xiàn)象導(dǎo)入：用手電筒照墻面，提問“光從手電筒到墻面，再到我們眼睛，走了怎樣的路徑？”引出“光的反射”概念。2.規(guī)律探究：光路觀察：手電筒通過硬紙板窄縫照向平面鏡，調(diào)整入射角度，觀察反射光線的方向，用彩筆在紙板上描出入射、反射光線。角度測(cè)量：用量角器測(cè)量“入射光線與鏡面的夾角”和“反射光線與鏡面的夾角”，發(fā)現(xiàn)兩者相等（即入射角=反射角）。3.實(shí)踐應(yīng)用：制作潛望鏡——將兩塊平面鏡分別固定在硬紙板的兩個(gè)直角處（夾角45°），從一端看，能觀察到另一端上方的物體，解釋“潛望鏡利用了兩次光的反射，改變了光的傳播方向”。4.拓展思考：“為什么鏡子能照出人影，而白紙不能？”（引導(dǎo)區(qū)分鏡面反射與漫反射）。安全提示：平面鏡易碎，輕拿輕放；手電筒使用后及時(shí)關(guān)閉；剪刀使用時(shí)注意指向，避免誤傷。二、課后練習(xí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從“基礎(chǔ)鞏固—拓展探究—實(shí)踐應(yīng)用”三層設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深化理解、遷移知識(shí)。（一）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)練習(xí)1.基礎(chǔ)鞏固填寫《種子發(fā)芽觀察表》（示例表格，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)或觀察填寫）：日期組1（有水+常溫）組2（無水+常溫）組3（有水+低溫）------------------------------------------------------------第1天種子干燥種子干燥種子干燥第3天__________________第7天__________________選擇題：種子發(fā)芽不需要的條件是（）。A.水B.陽光C.空氣（提示：實(shí)驗(yàn)未設(shè)置“陽光”變量，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：黑暗的土壤里種子也能發(fā)芽嗎？）2.拓展探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“陽光對(duì)種子發(fā)芽的影響”：寫出實(shí)驗(yàn)步驟（如設(shè)置“有陽光”和“無陽光”兩組，其他條件與組1相同），并預(yù)測(cè)結(jié)果。查閱資料：“有些植物的種子需要經(jīng)過‘冬天的低溫’才能發(fā)芽（如小麥）”，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的“低溫組”，說說這對(duì)植物在自然界中繁殖的意義。3.實(shí)踐應(yīng)用在家種植豆芽：每天記錄生長(zhǎng)情況（高度、顏色、根須等），嘗試調(diào)整條件（如換水頻率、溫度），觀察豆芽生長(zhǎng)速度的變化，總結(jié)“如何讓豆芽長(zhǎng)得更快”。（二）物體沉浮實(shí)驗(yàn)練習(xí)1.基礎(chǔ)鞏固連線題：將物體與沉浮狀態(tài)連線，并說明依據(jù)（示例：塑料勺—浮，鐵釘—沉，木塊—浮，裝滿水的氣球—沉）。判斷題：把橡皮泥捏成小船，它浮起來是因?yàn)椤爸亓孔冚p了”（）。（提示：橡皮泥重量沒變，是體積變大了）2.拓展探究用天平測(cè)量“同體積的鐵塊和木塊”的重量，計(jì)算它們的“密度”（密度=重量÷體積，可簡(jiǎn)化為“單位體積的重量”），比較誰的密度大于水。挑戰(zhàn)：用不同材料（如卡紙、鋁箔、塑料片）制作小船，測(cè)試哪艘船能承載更多砝碼（記錄砝碼數(shù)量），分析“材料厚度、船的形狀”對(duì)載重量的影響。3.實(shí)踐應(yīng)用觀察生活中的浮力應(yīng)用：如救生衣、輪船、潛水艇，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解釋它們的設(shè)計(jì)原理。（三）光的反射實(shí)驗(yàn)練習(xí)1.基礎(chǔ)鞏固畫圖題：畫出“手電筒照平面鏡”的反射光路，標(biāo)出入射光線、反射光線、法線（虛線）、入射角、反射角。填空題：光的反射中，入射角和反射角的大小______；潛望鏡利用了______次光的反射。2.拓展探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)比“平面鏡、粗糙木板、白紙”的反射效果：用手電筒照射三種表面，觀察反射光線的亮度、范圍，解釋“為什么鏡子反光強(qiáng)，白紙能看清字跡”。調(diào)整潛望鏡中平面鏡的角度（如從45°改為50°），觀察能看到的物體范圍變化，思考“角度與觀察范圍的關(guān)系”。3.實(shí)踐應(yīng)用觀察家里的汽車后視鏡、穿衣鏡：說說它們?nèi)绾卫梅瓷湓恚ㄈ绾笠曠R的曲面設(shè)計(jì)，擴(kuò)大視野；穿衣鏡的平整鏡面，成像清晰），嘗試用手機(jī)拍照對(duì)比“曲面鏡”和“平面鏡”的成像效果。三、實(shí)施建議1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：提前準(zhǔn)備器材，分組時(shí)兼顧“動(dòng)手能力、表達(dá)能力”的互補(bǔ)；實(shí)驗(yàn)后預(yù)留10分鐘小組匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充。2.課后練習(xí)：基礎(chǔ)題隨堂完成，鞏固課堂知識(shí)；拓展、實(shí)踐題可作為家庭作業(yè)，允許學(xué)生自主選擇完成方式（如