幼兒園中秋主題活動(dòng)的策劃與實(shí)施：文化傳承與幼兒發(fā)展的雙向賦能中秋佳節(jié)承載著團(tuán)圓、思念的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。幼兒園開展中秋主題活動(dòng)，不僅能讓幼兒直觀感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，更能在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中萌發(fā)文化認(rèn)同、提升綜合能力。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從策劃邏輯、實(shí)施路徑、延伸反思三個(gè)維度，探討幼兒園中秋主題活動(dòng)的專業(yè)組織方法，為一線教師提供可操作的實(shí)踐參考。一、活動(dòng)策劃：基于幼兒發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容架構(gòu)（一）主題定位：貼合年齡特點(diǎn)的文化解碼不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平與興趣點(diǎn)存在差異，主題設(shè)計(jì)需分層推進(jìn)：小班：以“月圓家圓”為核心，聚焦“團(tuán)圓”的情感體驗(yàn)，通過生活化的場(chǎng)景（如家庭聚餐、月亮變化）幫助幼兒建立節(jié)日與親情的關(guān)聯(lián)。中班：圍繞“中秋的秘密”展開，探索節(jié)日習(xí)俗（賞月、吃月餅、猜燈謎）的由來，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心。大班：立足“中秋的傳承”，引導(dǎo)幼兒思考節(jié)日文化的當(dāng)代意義，如“月餅的新口味與傳統(tǒng)工藝的關(guān)系”“中秋故事的現(xiàn)代演繹”。（二）目標(biāo)體系：三維度的能力與情感培養(yǎng)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解中秋的時(shí)間、習(xí)俗（如賞月、祭月、吃月餅），感知月亮的陰晴圓缺變化（結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域）。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)家人、同伴的關(guān)愛，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛與自豪感。3.能力目標(biāo)：提升動(dòng)手操作（如制作月餅、燈籠）、語言表達(dá)（如故事講述、詩詞朗誦）、社會(huì)交往（如小組合作、親子互動(dòng)）能力。（三）內(nèi)容架構(gòu)：“體驗(yàn)+探究+表達(dá)”的活動(dòng)矩陣活動(dòng)內(nèi)容需涵蓋多領(lǐng)域融合：文化體驗(yàn)類：中秋故事劇場(chǎng)（幼兒自主表演《嫦娥奔月》）、傳統(tǒng)習(xí)俗模擬（如“拜月儀式”簡化版，用玩偶、水果布置“祭月臺(tái)”）。藝術(shù)創(chuàng)作類：月餅黏土制作、燈籠彩繪、中秋主題繪畫?？茖W(xué)探究類：月亮變化觀察（連續(xù)一周記錄月相）、月餅保質(zhì)期小實(shí)驗(yàn)（對(duì)比不同包裝月餅的變質(zhì)速度）。社會(huì)交往類：親子月餅宴（幼兒與家長合作制作簡易月餅，共享美食）、班級(jí)燈謎會(huì)（幼兒自主設(shè)計(jì)謎語，同伴互猜）。二、前期籌備：資源整合與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐要點(diǎn)（一）資源整合：多元支持保障活動(dòng)質(zhì)量1.物質(zhì)資源：基礎(chǔ)材料：彩紙、黏土、竹篾、電子蠟燭、月餅盒、桂花干（用于嗅覺體驗(yàn)）。特色資源：邀請(qǐng)社區(qū)烘焙師帶來月餅制作工具，或聯(lián)系非遺傳承人展示傳統(tǒng)燈籠制作工藝。2.人力資源：教師團(tuán)隊(duì)：提前培訓(xùn)中秋文化知識(shí)，設(shè)計(jì)分層活動(dòng)方案（如針對(duì)特殊需求幼兒調(diào)整操作難度）。家長志愿者：招募擅長烘焙、手工的家長，協(xié)助活動(dòng)組織（如親子月餅制作環(huán)節(jié)的技術(shù)指導(dǎo)）。社區(qū)資源：邀請(qǐng)老人講述中秋記憶，豐富幼兒的文化認(rèn)知。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：沉浸式文化氛圍營造1.班級(jí)環(huán)境：主題墻：用幼兒作品（如月餅畫、月亮剪紙）布置“中秋的故事”板塊，結(jié)合照片記錄活動(dòng)過程。區(qū)角延伸：美工區(qū)投放月餅?zāi)＞摺⒉誓?；語言區(qū)投放《月亮的味道》《中秋節(jié)》等繪本；科學(xué)區(qū)設(shè)置“月相觀察角”，擺放玩具望遠(yuǎn)鏡和觀察記錄表。2.公共空間：走廊懸掛幼兒制作的燈籠，大廳設(shè)置“中秋燈謎長廊”（謎語由幼兒和家長共同設(shè)計(jì)）。戶外場(chǎng)地：布置“月光野餐區(qū)”，用軟墊、帳篷營造賞月氛圍（活動(dòng)當(dāng)晚或次日清晨開展）。（三）安全預(yù)案：細(xì)節(jié)把控規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)材料安全：確保黏土、顏料無毒環(huán)保，電子蠟燭替代明火，刀具等危險(xiǎn)工具由教師統(tǒng)一管理。流程安全：親子活動(dòng)時(shí)明確家長職責(zé)，戶外活動(dòng)提前檢查場(chǎng)地（如避免蚊蟲叮咬、地面濕滑）。特殊情況：準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，如遇雨天將賞月活動(dòng)改為室內(nèi)“月光劇場(chǎng)”（播放月球科普視頻）。三、活動(dòng)實(shí)施：分層推進(jìn)與互動(dòng)支持的現(xiàn)場(chǎng)策略（一）分年齡段活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.小班：“甜甜的中秋”導(dǎo)入：兒歌《月兒圓》（“月兒圓，月兒圓，月亮上面有神仙……”），結(jié)合手偶表演引發(fā)興趣。核心環(huán)節(jié)：感官體驗(yàn)：觀察月餅的形狀、顏色，聞桂花香氣，品嘗無添加的水果月餅（提前與食堂溝通）。親子創(chuàng)作：用月餅盒和彩紙制作“團(tuán)圓樹”，幼兒粘貼家人照片，家長輔助寫祝福語。延伸：回家后和家人一起畫“我家的中秋晚餐”，次日分享。2.中班：“中秋的秘密之旅”導(dǎo)入：謎語“有時(shí)圓，有時(shí)彎，它和我們做伙伴，白天不見晚上見”（謎底：月亮），引發(fā)探究欲。核心環(huán)節(jié)：故事探究：分組討論“嫦娥為什么奔月”，用積木搭建“月宮”場(chǎng)景。實(shí)踐體驗(yàn)：小組合作制作紙燈籠（教師提前準(zhǔn)備竹篾框架，幼兒負(fù)責(zé)繪畫、粘貼），傍晚在操場(chǎng)舉行“燈籠游園會(huì)”。延伸：科學(xué)區(qū)觀察月相，記錄“月亮的變化日記”。3.大班：“中秋文化的傳承與創(chuàng)新”導(dǎo)入：詩詞朗誦《靜夜思》《望月懷遠(yuǎn)》，討論“古人為什么喜歡寫月亮”。核心環(huán)節(jié)：辯論會(huì)：“中秋必須吃傳統(tǒng)月餅嗎？”（幼兒分組闡述觀點(diǎn)，如“新口味月餅更有趣”“傳統(tǒng)月餅有文化意義”）。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)“中秋文化推廣方案”，如制作班級(jí)中秋海報(bào)、錄制節(jié)日祝福視頻分享給社區(qū)老人。延伸：家園合作開展“中秋習(xí)俗大調(diào)查”，采訪爺爺奶奶的中秋記憶。（二）互動(dòng)支持：關(guān)注幼兒的體驗(yàn)與表達(dá)提問策略：用開放性問題激發(fā)思考，如“你覺得月餅為什么是圓的？”“如果嫦娥來到現(xiàn)代，她會(huì)喜歡什么？”個(gè)性化支持：針對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒，提供模板或簡化工具（如預(yù)剪好的燈籠紙）；鼓勵(lì)內(nèi)向幼兒用繪畫表達(dá)想法。過程性評(píng)價(jià)：用照片、視頻記錄幼兒的專注瞬間，活動(dòng)后組織“我的中秋故事”分享會(huì)，讓幼兒回顧體驗(yàn)。四、活動(dòng)延伸與效果評(píng)估：從活動(dòng)到成長的持續(xù)賦能（一）家園共育：拓展文化體驗(yàn)的廣度親子任務(wù)：“中秋時(shí)光機(jī)”——家長與幼兒共同制作“家庭中秋回憶錄”（照片+文字），班級(jí)內(nèi)展覽。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：組織“中秋送溫暖”活動(dòng)，幼兒將自制月餅、賀卡送給社區(qū)獨(dú)居老人，傳遞節(jié)日溫情。（二）區(qū)域延伸：深化學(xué)習(xí)的深度美工區(qū)：投放超輕黏土、月餅?zāi)＞撸_展“創(chuàng)意月餅設(shè)計(jì)大賽”。語言區(qū)：投放錄音筆，幼兒錄制中秋故事，制作“有聲繪本”?？茖W(xué)區(qū)：結(jié)合月相觀察，開展“月亮為什么會(huì)變”的小實(shí)驗(yàn)（用皮球模擬地球、月球、太陽的運(yùn)動(dòng)）。（三）效果評(píng)估：多維度的價(jià)值反饋1.幼兒發(fā)展：觀察記錄：幼兒是否能說出2-3個(gè)中秋習(xí)俗，是否主動(dòng)參與文化體驗(yàn)活動(dòng)。作品分析：從燈籠、月餅作品中，分析幼兒的想象力、動(dòng)手能力提升情況。2.家長反饋：通過問卷或訪談，了解家長對(duì)活動(dòng)的滿意度，是否感受到幼兒的文化認(rèn)知變化。3.文化傳承：統(tǒng)計(jì)幼兒回家后主動(dòng)分享中秋知識(shí)的次數(shù)，家園合作的文化活動(dòng)參與度。五、實(shí)踐反思與優(yōu)化建議：從經(jīng)驗(yàn)到專業(yè)的迭代升級(jí)（一）常見問題與改進(jìn)方向問題1：活動(dòng)環(huán)節(jié)過多，幼兒注意力分散。改進(jìn)：精簡環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)聚焦1-2個(gè)核心目標(biāo)，如小班“品嘗月餅”環(huán)節(jié)可同時(shí)融入感官觀察與情感體驗(yàn)。問題2：文化內(nèi)涵挖掘不足，活動(dòng)流于形式。改進(jìn)：增加文化探究環(huán)節(jié)，如中班在故事分享后，討論“為什么中秋要團(tuán)圓”，結(jié)合幼兒的家庭生活經(jīng)驗(yàn)。（二）優(yōu)化建議分層設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒發(fā)展水平，提供“基礎(chǔ)版”“進(jìn)階版”活動(dòng)選項(xiàng)（如燈籠制作，基礎(chǔ)版用貼紙裝飾，進(jìn)階版自主繪畫）。文化浸潤：將中秋元素融入日常，如早餐提供月餅造型的面點(diǎn)，午間播放古典音樂《彩云追月》。資源循環(huán)：活動(dòng)材料（如月餅盒、燈籠框架）消毒后用于美工區(qū)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保與教育的雙重價(jià)