2025年下學(xué)期高一生物批判性思維測試試題一、選擇題（每題3分，共30分）細(xì)胞體積與物質(zhì)運(yùn)輸效率：教材指出“細(xì)胞越小，表面積與體積比越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越高”。某同學(xué)據(jù)此提出“細(xì)胞體積越小越有利于生存”，以下哪項(xiàng)證據(jù)最能反駁這一結(jié)論？A.神經(jīng)細(xì)胞呈細(xì)長纖維狀，體積較大但能快速傳遞信號B.支原體作為最小的細(xì)胞生物，能獨(dú)立完成代謝活動C.卵細(xì)胞體積較大，儲存了大量營養(yǎng)物質(zhì)供早期胚胎發(fā)育D.乳酸菌通過分裂增大數(shù)量，未表現(xiàn)出體積限制基因與性狀的關(guān)系：關(guān)于“基因決定生物體性狀”的觀點(diǎn)，下列分析正確的是A.囊性纖維化患者因CFTR基因突變導(dǎo)致患病，說明單基因可決定性狀B.同一株水毛茛，水中葉片呈絲狀、空氣中呈扁平狀，說明基因不影響性狀C.表觀遺傳中DNA甲基化導(dǎo)致基因表達(dá)改變，證明基因與性狀無關(guān)D.性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，不能簡單歸因于基因決定基因突變與進(jìn)化：有人認(rèn)為“基因突變率低且多數(shù)有害，無法為進(jìn)化提供原材料”。下列反駁理由中最合理的是A.基因突變是定向的，總能產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的有利變異B.種群基因庫中積累的突變可通過有性生殖組合出更多變異類型C.有害突變會被自然選擇淘汰，因此只有有利突變參與進(jìn)化D.人工誘變技術(shù)能提高突變率，證明自然突變也能滿足進(jìn)化需求血糖調(diào)節(jié)的認(rèn)知誤區(qū)：某養(yǎng)生文章稱“血糖越高能量供應(yīng)越充足，應(yīng)多吃甜食增強(qiáng)體力”。下列對該觀點(diǎn)的批判性分析錯誤的是A.血糖過高會導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高，引發(fā)多飲多尿B.胰島素分泌不足時，血糖無法進(jìn)入細(xì)胞，即使血糖高也會感到乏力C.長期高血糖會損傷血管內(nèi)皮細(xì)胞，增加糖尿病并發(fā)癥風(fēng)險D.低血糖時補(bǔ)充甜食可快速恢復(fù)體力，證明血糖越高越有利科學(xué)史中的批判性思維：摩爾根最初質(zhì)疑孟德爾遺傳定律，通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)最終證實(shí)并發(fā)展了遺傳學(xué)理論。這一過程體現(xiàn)的批判性思維核心是A.對權(quán)威理論的無條件否定B.基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)的邏輯推理C.依賴數(shù)學(xué)統(tǒng)計的結(jié)果分析D.反復(fù)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)操作技能實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性：為探究“溫度對酶活性的影響”，某同學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)：在三支試管中加入等量過氧化氫溶液，分別置于0℃、37℃、100℃水浴中，再加入等量過氧化氫酶，觀察氣泡產(chǎn)生速率。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計的缺陷是A.溫度梯度設(shè)置不合理B.缺少無酶對照組C.過氧化氫在高溫下會自行分解D.未控制pH等無關(guān)變量生物技術(shù)倫理爭議：基因編輯技術(shù)（如CRISPR）可修改人類胚胎基因以預(yù)防遺傳病，但也引發(fā)倫理爭議。下列觀點(diǎn)中屬于批判性思維的是A.技術(shù)進(jìn)步應(yīng)無條件支持，不必考慮倫理問題B.禁止一切人類胚胎基因編輯，避免打開“潘多拉魔盒”C.需權(quán)衡技術(shù)收益與社會風(fēng)險，建立嚴(yán)格的倫理審查機(jī)制D.只有發(fā)達(dá)國家有資格使用該技術(shù)，發(fā)展中國家應(yīng)限制生態(tài)保護(hù)的矛盾：為保護(hù)瀕危物種大熊貓，某保護(hù)區(qū)禁止當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)入核心區(qū)，導(dǎo)致居民收入下降并引發(fā)沖突。對此的批判性思考不包括A.保護(hù)生物多樣性是否必須以犧牲人類利益為代價B.建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制能否緩解保護(hù)與發(fā)展的矛盾C.大熊貓的存在對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是否具有不可替代作用D.人類活動是破壞生態(tài)的唯一因素，應(yīng)完全退出自然區(qū)域錯誤資源的科學(xué)分析：學(xué)生在觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，誤將根尖成熟區(qū)細(xì)胞當(dāng)作分生區(qū)細(xì)胞，得出“細(xì)胞分裂具有周期性”的錯誤結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生反思時，最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是A.實(shí)驗(yàn)材料選擇的重要性B.顯微鏡操作技能的不足C.細(xì)胞形態(tài)與功能的關(guān)聯(lián)性D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論的匹配度生物模型的局限性：用“J型曲線”描述種群數(shù)量增長時，需滿足“食物充足、空間無限、無天敵”等理想條件。這一模型的批判性啟示是A.數(shù)學(xué)模型無法準(zhǔn)確反映生物學(xué)規(guī)律B.實(shí)際種群增長受多種環(huán)境因素制約C.模型假設(shè)越簡單，應(yīng)用價值越高D.自然界中不存在符合J型增長的種群二、非選擇題（共70分）（一）實(shí)驗(yàn)分析題（15分）背景：某研究小組為驗(yàn)證“植物光合作用需要CO?”，設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)：甲組：將天竺葵置于密閉玻璃罩中，提供光照和適宜溫度，罩內(nèi)放置盛有NaOH溶液的燒杯（吸收CO?）；乙組：相同裝置，但燒杯中換為等量清水；一段時間后，檢測葉片淀粉含量。問題：該實(shí)驗(yàn)的自變量是________，因變量是________。若甲組葉片未檢測到淀粉，能否直接得出“光合作用需要CO?”的結(jié)論？請說明理由。（5分）有同學(xué)提出：“甲組葉片無淀粉可能是NaOH溶液導(dǎo)致葉片中毒”。請設(shè)計一個補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一假設(shè)，并預(yù)期結(jié)果。（6分）若實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)乙組部分葉片邊緣也無淀粉，可能的原因是什么？這體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計中哪項(xiàng)原則的重要性？（4分）（二）科學(xué)史案例分析（15分）背景：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為“蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)”，艾弗里通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)首次證明“DNA是遺傳物質(zhì)”。但該實(shí)驗(yàn)最初被科學(xué)界質(zhì)疑，直到赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)后才被廣泛接受。問題：艾弗里實(shí)驗(yàn)中，將S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)分別與R型菌混合培養(yǎng)，觀察是否轉(zhuǎn)化。請分析當(dāng)時科學(xué)界質(zhì)疑該實(shí)驗(yàn)的主要原因。（5分）赫爾希和蔡斯使用32P標(biāo)記DNA、3?S標(biāo)記蛋白質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這一設(shè)計如何解決了艾弗里實(shí)驗(yàn)的缺陷？（6分）從“蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)”到“DNA是遺傳物質(zhì)”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的哪些特點(diǎn)？（4分）（三）社會議題論述題（20分）背景：近年來，“素食主義”被宣傳為“健康且環(huán)?！钡纳罘绞?，理由包括“減少動物痛苦”“降低碳排放”“預(yù)防心血管疾病”等。但也有觀點(diǎn)認(rèn)為“純素食可能導(dǎo)致營養(yǎng)缺乏”“植物種植同樣破壞生態(tài)”。問題：請基于生物學(xué)知識，從營養(yǎng)平衡、生態(tài)影響、倫理爭議三個角度，對“素食主義是否應(yīng)成為全民倡導(dǎo)的生活方式”進(jìn)行批判性論述。要求邏輯清晰，論據(jù)充分，至少指出兩種觀點(diǎn)的合理與局限之處。（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計與評價題（20分）背景：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)“夏季樹葉多為綠色，秋季部分樹葉變黃或變紅”，提出假設(shè)：“葉片顏色變化與葉綠素分解有關(guān)”。問題：請設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，寫出實(shí)驗(yàn)思路（包括材料選擇、變量控制、觀測指標(biāo)等）。（8分）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示“秋季葉片葉綠素含量下降，但類胡蘿卜素含量上升”，能否完全支持假設(shè)？為什么？（6分）有研究表明，葉片變紅是由于花青素合成增加，其作用是“保護(hù)葉片免受強(qiáng)光傷害”。請基于這一結(jié)論，提出一個新的可探究問題，并說明該問題的科研價值。（6分）三、開放性探究題（任選一題作答，10分）批判性思維實(shí)踐：某教輔資料中一道習(xí)題寫道：“所有細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸”。請結(jié)合所學(xué)知識，從細(xì)胞類型、代謝條件等角度分析該表述的不嚴(yán)謹(jǐn)之處，并設(shè)計一個簡單實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證?？鐚W(xué)科聯(lián)系：結(jié)合生物學(xué)中的“穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)”與物理學(xué)中的“反饋機(jī)制”，分析人體體溫調(diào)節(jié)過程中如何體現(xiàn)批判性思維中的“系統(tǒng)分析能力”。未來科