2026屆新高考政治精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)探究世界的本質(zhì)一、舊知喚醒：AI帶你簡(jiǎn)單回顧“世界的本質(zhì)”核心考點(diǎn)環(huán)節(jié)一：AI(Deepseek)連線(xiàn)：打開(kāi)網(wǎng)址輸入：請(qǐng)整合“探究世界的本質(zhì)”核心考點(diǎn)，并生成思維導(dǎo)圖二、從喚醒到進(jìn)階：1、精辯概念，破易混點(diǎn)(1)物質(zhì)和意識(shí)相互依賴(lài)。糾正：物質(zhì)不依賴(lài)于意識(shí)，意識(shí)依賴(lài)于物質(zhì)（物質(zhì)決定意識(shí)），二者并非相互依賴(lài)關(guān)系。(2)物質(zhì)的唯一特性是運(yùn)動(dòng)。糾正：物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。(3)意識(shí)是對(duì)客觀存在的如實(shí)反映，促進(jìn)客觀事物發(fā)展。糾正：意識(shí)是對(duì)客觀存在的能動(dòng)反映（可能如實(shí)反映，也可能歪曲反映，如錯(cuò)誤意識(shí)）；只有正確的意識(shí)才能促進(jìn)客觀事物發(fā)展，錯(cuò)誤意識(shí)會(huì)阻礙事物發(fā)展。(4)意識(shí)是大腦所特有的機(jī)能。糾正：意識(shí)是人腦所特有的機(jī)能，大腦是動(dòng)物和人類(lèi)共有的器官，不能產(chǎn)生意識(shí)。二、從喚醒到進(jìn)階：1、精辯概念，破易混點(diǎn)(5)意識(shí)的形式和內(nèi)容都是主觀的。糾正：意識(shí)的內(nèi)容是客觀的（源于客觀存在），形式是主觀的（如感覺(jué)、判斷、情感等主觀表達(dá)形式）。(6)人們能夠改變規(guī)律適應(yīng)變化的情況。糾正：規(guī)律具有客觀性，人們不能改變、創(chuàng)造或消滅規(guī)律，但可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律來(lái)適應(yīng)或改造客觀世界。(7)人的意識(shí)能夠直接作用于客觀世界，使客觀世界發(fā)生變化。糾正：意識(shí)不能直接作用于客觀世界，必須通過(guò)實(shí)踐這一中間環(huán)節(jié)，才能指導(dǎo)人改造客觀世界、引起客觀世界的變化。(8)正確發(fā)揮主觀能夠性是尊重客觀規(guī)律的前提條件。糾正：尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提條件，只有在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性。2、巧聯(lián)材料證原理，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)小組圍繞相關(guān)情景材料，完成以下任務(wù)：（8分鐘:關(guān)鍵詞提取3分鐘、考點(diǎn)預(yù)判2分鐘、命題/寫(xiě)答案3分）；建議小組內(nèi)做好分工（如1人提取關(guān)鍵詞、2人關(guān)聯(lián)考點(diǎn)、1人命題）。（1）必做任務(wù)（10分）：請(qǐng)?zhí)岵牧现嘘P(guān)于物質(zhì)、規(guī)律、主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵詞，請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞和本課知識(shí)，思考假如你是命題者，你會(huì)考什么知識(shí)點(diǎn)？（2）選做任務(wù)（8分）：（1）請(qǐng)根據(jù)情景材料，參照高考設(shè)問(wèn)，結(jié)合唯物論知識(shí)，模擬高考命制一道主觀題的設(shè)問(wèn)，并為其制定答案。要求：①設(shè)問(wèn)包括知識(shí)范圍、問(wèn)題指向、題目類(lèi)型為依據(jù)類(lèi)、分值為8分；設(shè)問(wèn)要求簡(jiǎn)潔明了，指向清晰

②答案要求具有邏輯性。二、從喚醒到進(jìn)階：情景材料：2024年第一季度，我國(guó)科技與生態(tài)領(lǐng)域?qū)嵺`彰顯世界本質(zhì)的哲學(xué)內(nèi)涵?？萍紕?chuàng)新方面，“九章三號(hào)”量子計(jì)算原型機(jī)實(shí)現(xiàn)算力突破，研發(fā)團(tuán)隊(duì)依托量子力學(xué)物質(zhì)性本質(zhì)，精準(zhǔn)控制光子軌跡，讓量子比特穩(wěn)定運(yùn)行，攻克量子退相干難題，計(jì)算速度較前代提升5倍，為密碼破解、藥物研發(fā)提供底層算力支撐。

生態(tài)治理上，黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)實(shí)施“濕地修復(fù)+生物多樣性保護(hù)”工程。工作人員遵循濕地生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，疏通河道、補(bǔ)種檉柳，恢復(fù)濕地水文連通性。2024年春季監(jiān)測(cè)顯示，保護(hù)區(qū)東方白鸛繁殖巢同比增12個(gè)，潮間帶底棲生物密度提升30%，印證遵循自然規(guī)律的關(guān)鍵作用。

多地政府亦發(fā)揮主觀能動(dòng)性推進(jìn)綠色轉(zhuǎn)型，如內(nèi)蒙古依托風(fēng)能、太陽(yáng)能等物質(zhì)資源，規(guī)劃建設(shè)“風(fēng)光儲(chǔ)氫”一體化基地，通過(guò)政策引導(dǎo)吸引投資，預(yù)計(jì)2025年該基地清潔能源裝機(jī)容量突破2000萬(wàn)千瓦，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)協(xié)同發(fā)展。（1）必做任務(wù)：請(qǐng)?zhí)岵牧现嘘P(guān)于物質(zhì)、規(guī)律、主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵詞，請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞和本課知識(shí)，思考假如你是命題者，你會(huì)考什么知識(shí)點(diǎn)？（2）選做任務(wù)：（1）請(qǐng)根據(jù)情景材料，參照高考設(shè)問(wèn)，結(jié)合唯物論知識(shí)，模擬高考命制一道主觀題的設(shè)問(wèn)，并為其制定答案。要求：①設(shè)問(wèn)包括知識(shí)范圍、問(wèn)題指向、題目類(lèi)型為依據(jù)類(lèi)、分值為8分；設(shè)問(wèn)要求簡(jiǎn)潔明了，指向清晰

②答案要求具有邏輯性。2、巧聯(lián)材料證原理，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)三：小組交流展示，其他小組根據(jù)評(píng)分量化表進(jìn)行評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)提出疑問(wèn)和改進(jìn)方案，各小組得分取平均值。必做任務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分10分）準(zhǔn)確提取材料中3個(gè)及以上“物質(zhì)”類(lèi)關(guān)鍵詞（如光子、量子比特、濕地、檉柳、東方白鸛、底棲生物、風(fēng)能、太陽(yáng)能），得3分；

準(zhǔn)確提取1-2個(gè)，得1-2分；準(zhǔn)確提取材料中2個(gè)及以上“規(guī)律”類(lèi)關(guān)鍵詞（如量子力學(xué)規(guī)律、濕地生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)規(guī)律、能源開(kāi)發(fā)規(guī)律），得2分；

準(zhǔn)確提取1個(gè)，得1分；準(zhǔn)確提取材料中2個(gè)及以上“主觀能動(dòng)性”類(lèi)關(guān)鍵詞（如“九章三號(hào)”研發(fā)團(tuán)隊(duì)攻克技術(shù)難題、黃河三角洲濕地修復(fù)工程規(guī)劃實(shí)施、內(nèi)蒙古“風(fēng)光儲(chǔ)氫”一體化基地主動(dòng)規(guī)劃），得2分；準(zhǔn)確提取1個(gè)，得1分；結(jié)合提取的關(guān)鍵詞，預(yù)判2個(gè)及以上唯物論核心知識(shí)點(diǎn)（如物質(zhì)的客觀實(shí)在性、規(guī)律的客觀性與普遍性、主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系），且知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵詞貼合，得3分；

預(yù)判1個(gè)準(zhǔn)確知識(shí)點(diǎn)，得1分；二、從喚醒到進(jìn)階：2、巧聯(lián)材料證原理，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)三：小組交流展示，其他小組根據(jù)評(píng)分量化表進(jìn)行評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)提出疑問(wèn)和改進(jìn)方案，各小組得分取平均值。二、選做任務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分8分，含設(shè)問(wèn)命制與答案兩部分）（一）設(shè)問(wèn)命制（2分）

同時(shí)包含“唯物論知識(shí)”（知識(shí)范圍）、“材料實(shí)踐的依據(jù)”（問(wèn)題指向）、“依據(jù)類(lèi)”（題目類(lèi)型）、“8分”（分值），且表述簡(jiǎn)潔清晰，得2分；缺少1個(gè)要素得1分；缺少2個(gè)及以上要素或表述混亂，不得分。（二）答案（6分，分2個(gè)核心理論依據(jù)）理論依據(jù)1：規(guī)律的客觀性（3分）準(zhǔn)確表述核心原理（“規(guī)律具有客觀性和普遍性，必須遵循客觀規(guī)律辦事”），且結(jié)合材料1個(gè)案例（如“九章三號(hào)”依量子力學(xué)規(guī)律、濕地修復(fù)依物質(zhì)循環(huán)規(guī)律）分析，得3分；

僅準(zhǔn)確表述原理，未結(jié)合材料，得1分；原理表述不完整（如漏“普遍性”）或案例與原理不匹配，酌情扣1-2分。理論依據(jù)2：主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系（3分）準(zhǔn)確表述核心原理（“發(fā)揮主觀能動(dòng)性需以尊重客觀規(guī)律為前提，人可認(rèn)識(shí)利用規(guī)律改造世界”），且結(jié)合材料1個(gè)案例（如團(tuán)隊(duì)攻克退相干難題、內(nèi)蒙古規(guī)劃能源基地）分析，得3分；

僅準(zhǔn)確表述原理，未結(jié)合材料，得1分；

原理表述不完整（如漏“認(rèn)識(shí)利用規(guī)律”）或案例與原理不匹配，酌情扣1-2分。二、從喚醒到進(jìn)階：①尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)（2分）。規(guī)律具有客觀性和普遍性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，要求我們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。材料中“九章三號(hào)”團(tuán)隊(duì)依托量子力學(xué)規(guī)律控制光子運(yùn)動(dòng)、黃河三角洲工作人員遵循濕地生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)規(guī)律修復(fù)濕地、內(nèi)蒙古依據(jù)能源開(kāi)發(fā)規(guī)律規(guī)劃基地，均體現(xiàn)了對(duì)客觀規(guī)律的尊重，為科技突破與生態(tài)治理成功奠定了根本前提（2分）②發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律的必要條件（2分）。人具有主觀能動(dòng)性，可在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界。材料中“九章三號(hào)”團(tuán)隊(duì)主動(dòng)攻克量子退相干難題、工作人員主動(dòng)實(shí)施濕地修復(fù)工程、內(nèi)蒙古主動(dòng)規(guī)劃“風(fēng)光儲(chǔ)氫”基地并通過(guò)政策引導(dǎo)吸引投資，均體現(xiàn)了通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律，推動(dòng)科技賦能與生態(tài)治理實(shí)踐落地見(jiàn)效（2分）。示例：結(jié)合材料，運(yùn)用唯物論知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)在科技賦能與生態(tài)治理實(shí)踐中是如何正確處理客觀規(guī)律與主觀能動(dòng)性關(guān)系的。（8分）

（2022·全國(guó)卷）閱讀材料，回答問(wèn)題。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

某小學(xué)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，自2009年建校起就創(chuàng)辦“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，開(kāi)啟“新勞動(dòng)教育”試驗(yàn)，先后開(kāi)發(fā)出“農(nóng)事勞作”“創(chuàng)意勞動(dòng)”和“美好生活”3個(gè)課程群，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)觀念，學(xué)校依據(jù)二十四節(jié)氣開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程：立春時(shí)，來(lái)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)尋找春天；立夏時(shí)，參加學(xué)校舉辦的收獲節(jié)，摘蠶豆、剝蠶豆、吃蠶豆；立秋時(shí)，整地施肥種蘿卜；小雪時(shí)，測(cè)量油菜的高度，為油菜畫(huà)像。學(xué)校給各年級(jí)學(xué)生安排不同農(nóng)活：種蠶豆，種土豆，種桑養(yǎng)蠶，種油菜，種向日葵，養(yǎng)兔子。結(jié)合地方民俗和文化，學(xué)校開(kāi)設(shè)了古法造紙、藤編藝術(shù)，制作油面筋、竹籬笆等實(shí)踐體驗(yàn)課程。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)“勞動(dòng)幣”，用來(lái)兌換學(xué)習(xí)用品。

目前，該?！伴_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”規(guī)模已從最初的5畝地?cái)U(kuò)大到20多畝，勞動(dòng)教育延伸到了校園生活和家庭生活，引導(dǎo)孩子們走出課堂、走進(jìn)自然，播下熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的種子?！敖裉?，你勞動(dòng)了嗎?”已然成為該校同學(xué)打招呼的流行語(yǔ)。該校勞動(dòng)教育促進(jìn)了學(xué)校德育、智育、體育、美育水平提升，成為聞名全國(guó)的“金名片”。

結(jié)合材料，并運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系原理，分析該小學(xué)勞動(dòng)教育取得顯著成效的原因。（12分）二、從喚醒到進(jìn)階：3、評(píng)改答案漏洞，深化答題規(guī)范【國(guó)標(biāo)參考答案】

①物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)反作用，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來(lái)（→原理的世界觀與方法論全部寫(xiě)清楚）。

②學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生年齡、不同節(jié)氣和地域歷史文化特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)課程、安排農(nóng)活（→此句強(qiáng)調(diào)物質(zhì)決定意識(shí)，要遵循客觀規(guī)律，一切從實(shí)際出發(fā)）；明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，注重弘揚(yáng)中華勞動(dòng)美德，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性（→此句強(qiáng)調(diào)意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)反作用以及發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律的結(jié)合）?！緦W(xué)生版本的參考答案】①物質(zhì)決定意識(shí)，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性。該小學(xué)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，自2009年起就創(chuàng)辦了3個(gè)課程群，用以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)觀念；并結(jié)合地方民俗和文化，學(xué)校開(kāi)設(shè)了古法造紙等實(shí)踐體驗(yàn)課程。這些都體現(xiàn)了該校堅(jiān)持唯物主義立場(chǎng)。

②意識(shí)反映并反作用于物質(zhì)，正確的意識(shí)能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，要樹(shù)立正確意識(shí)。該校正是因?yàn)闃?shù)立了正確的意識(shí)，從而讓勞動(dòng)教育促進(jìn)了學(xué)校德育、智育、體育、美育水平提升，成為聞名全國(guó)的“金名片”。

③想問(wèn)題、辦事情必須尊重客觀規(guī)律，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。該學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合地方民俗和文化，開(kāi)設(shè)各類(lèi)勞動(dòng)教育課程，把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合，勞動(dòng)教育取得顯著成效。

請(qǐng)你來(lái)評(píng)評(píng)：細(xì)則：（1）知識(shí)范圍是否符合要求；（2）答案答到什么、缺什么（如是否漏“方法論”“材料分析”）；（3）存在的問(wèn)題（如原理表述不完整、材料與原理脫節(jié)）。

請(qǐng)打分請(qǐng)你來(lái)評(píng)評(píng)：細(xì)則：（1）知識(shí)范圍是否符合要求；（2）答案答到什么、缺什么（如是否漏“方法論”“材料分析”）；（3）存在的問(wèn)題（如原理表述不完整、材料與原理脫節(jié)）。

請(qǐng)打分請(qǐng)你來(lái)評(píng)評(píng)：細(xì)則：（1）知識(shí)范圍是否符合要求；（2）答案答到什么、缺什么（如是否漏“方法論”“材料分析”）；（3）存在的問(wèn)題（如原理表述不完整、材料與原理脫節(jié)）。

請(qǐng)打分高頻核心考點(diǎn)：物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理A與B的辯證關(guān)系類(lèi)原理，首先要分成兩層，A對(duì)B、B對(duì)A;即本原理可分為物質(zhì)決定意識(shí)、意識(shí)能動(dòng)作用兩部分。(1)物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的反映，要求堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，使主觀符合客觀。十對(duì)接材料信息分析(2)意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。正確意識(shí)促進(jìn)事物發(fā)展，落后意識(shí)阻礙事物發(fā)展，要求樹(shù)立正確意識(shí)，發(fā)揮正確意識(shí)的指導(dǎo)作用，克服錯(cuò)誤意識(shí)。+對(duì)接材料信息分析

(注:若材料明顯體現(xiàn)“意識(shí)活動(dòng)具有目的性(計(jì)劃性)、自覺(jué)選擇性和能動(dòng)創(chuàng)造性、意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用”等可進(jìn)行補(bǔ)充作答)【材料關(guān)鍵詞識(shí)別】

首先確定材料中“物質(zhì)”指什么?例如材料背景問(wèn)題、客觀形勢(shì)、現(xiàn)實(shí)狀況等;

材料中的“意識(shí)”指什么?例如政策方針、XX精神、認(rèn)識(shí)、理念觀念等

哲學(xué)主觀題解題技巧（一）審設(shè)問(wèn)：答題有范圍、有方向1.明確知識(shí)范圍：看限定知識(shí)，答題有范圍（1）小切入口，知識(shí)點(diǎn)或原理要寫(xiě)細(xì)寫(xiě)全：細(xì)微觀：聯(lián)系的客觀性、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、矛盾的同一性……微觀：意識(shí)的能動(dòng)作用

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)……（2）大切入口，列出全而簡(jiǎn)的知識(shí)框架:中觀：物質(zhì)觀、意識(shí)觀、實(shí)踐觀、真理觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、社會(huì)歷史觀、人生價(jià)值觀宏觀：辯證唯物主義（辨證唯物論即探究世界的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)論即探索認(rèn)識(shí)的奧秘、唯物辯證法即把握世界的規(guī)律

）、歷史唯物主義

總結(jié)歸納：2.明確設(shè)問(wèn)指向：看題型，答題有方向【2024.浙江1月高考】運(yùn)用“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)”的知識(shí)，說(shuō)明A村為什么會(huì)改變面貌。（6分）【2023.天津高考】結(jié)合材料，用聯(lián)系的觀點(diǎn)闡述如何做好“土特產(chǎn)”文章。（10分）【2023.福建高考】（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用矛盾基本屬性知識(shí)，分析科技教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。（8分）【2023.重慶高考】結(jié)合材料一和材料三，運(yùn)用一切從實(shí)際出發(fā)的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)是如何積極探索“光伏+”綜合發(fā)展模式的。（10分）【2023.山東高考】“穿越60年，你和他的青春如此相似"，結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(8分)【2021全國(guó)乙】結(jié)合材料并運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)關(guān)系原理，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要永葆“趕考”的清醒?！?022全國(guó)乙】結(jié)合料并運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系原理，分析該小學(xué)勞動(dòng)教育取得顯著成效的原因?！?022廣東】（1）假設(shè)你被邀請(qǐng)加入這場(chǎng)辯論賽，你支持哪一方觀點(diǎn)？運(yùn)用認(rèn)識(shí)論相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步闡明你支持這一觀點(diǎn)的理由。（10分）（二）審材料：答題有依據(jù)以理論要點(diǎn)為線(xiàn)索，概括材料各層中心意思或找出關(guān)鍵詞，與理論要點(diǎn)相鏈接；（三）寫(xiě)答案：答題有范式1.答題范式：理論依據(jù)（世界觀+方法論）+演繹分析2.演繹分析的技巧：用原理解析說(shuō)明材料，由抽象到具體、一般到個(gè)別的轉(zhuǎn)化，從而將理論要點(diǎn)轉(zhuǎn)換成試題答案要點(diǎn)。演繹分析的時(shí)候要注意審問(wèn)指向，不同題型任務(wù)演繹分析有所不同。人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造世界。物質(zhì)決定意識(shí)意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)作用世界的本質(zhì)是物質(zhì)意識(shí)的能動(dòng)作用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系自然界是物質(zhì)的人類(lèi)社會(huì)是物質(zhì)的人的意識(shí)根源于物質(zhì)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。重視意識(shí)的作用，樹(shù)立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的意識(shí)探究世界的本質(zhì)方法論方法論三、從進(jìn)階到核心要點(diǎn)總結(jié)：原理1：物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理【運(yùn)用】根據(jù)…情況或…現(xiàn)象制定或?qū)嵭小结?、路線(xiàn)、政策或發(fā)展戰(zhàn)略；立足或著眼于國(guó)情、省情等【運(yùn)用】貫徹…科學(xué)理論或思想；弘揚(yáng)…精神；理論指導(dǎo)下…；核心價(jià)值觀;計(jì)劃規(guī)劃①規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移,既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。②規(guī)律具有普遍性，自然界、人類(lèi)社會(huì)和人的思維都有其固有的規(guī)律。

要求尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，一旦違背客觀規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。

人具有主觀能動(dòng)性，可以在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類(lèi)。原理

原理2：規(guī)律的客觀性和普遍性原理方法論【運(yùn)用】遵循、按照……；順應(yīng)……；認(rèn)識(shí)和把握……規(guī)律；不可違背……等三、從進(jìn)階到核心要點(diǎn)總結(jié)：①人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。

意識(shí)活動(dòng)具有目的性、自覺(jué)選擇性和能動(dòng)創(chuàng)造性。（意識(shí)的特點(diǎn)）②人能夠能動(dòng)地改造世界。意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。

正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展；錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展。③意識(shí)的能動(dòng)性受到客觀規(guī)律的制約，尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提條件。①要重視意識(shí)的作用，樹(shù)立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的意識(shí)。②要尊重客觀規(guī)律，正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性。原理方法論

原理3：正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性（意識(shí)的能動(dòng)作用）三、核心總結(jié)：材料中的標(biāo)志性詞語(yǔ)：在……理論、思想、政策、精神的指導(dǎo)下，實(shí)施……戰(zhàn)略、計(jì)劃、方案，貫徹弘揚(yáng)……精神，堅(jiān)持……方針；建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，保持高昂的精神狀態(tài)，抵制錯(cuò)誤的錯(cuò)誤意識(shí)等。三、從進(jìn)階到核心要點(diǎn)總結(jié)：如何做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是/要求1.要尊重客觀規(guī)律，從客觀存在的事物出發(fā)，找出規(guī)律性，作為我們行動(dòng)的依據(jù)；2.要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。3.要把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來(lái)，把高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)。

4.既要反對(duì)夸大意識(shí)能動(dòng)作用的唯意志主義，又要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)客觀條件，無(wú)所作為的思想。三、從進(jìn)階到核心要點(diǎn)總結(jié)：1.閱讀材料，完成下列要求。

隨著我國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升，以漢服為代表的眾多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)，正在走向更廣闊的世界舞臺(tái)。2024年春晚創(chuàng)意節(jié)目《年錦》更是將漢、唐、宋、明四個(gè)不同朝代的傳統(tǒng)紋樣與華麗的舞美技術(shù)相融合，為全球觀眾織出一幅跨越千載的紋樣服飾變遷圖卷。服裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)從規(guī)模龐大的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣素材庫(kù)中挑選出300多種紋樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究比對(duì)，確定以25種紋樣作為設(shè)計(jì)參考。之后，在全國(guó)范圍內(nèi)尋覓最高技藝水平的傳統(tǒng)印染、織繡非遺單位展開(kāi)合作，從博物館文物原型，到圖案提取，到繪制電子設(shè)計(jì)圖，再到手繪修改，經(jīng)無(wú)數(shù)次打磨后，各個(gè)朝代的主視覺(jué)圖案一一敲定，這些圖案是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的科學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，濃縮著民間美學(xué)與深刻的數(shù)學(xué)原理，最終集合成一幅寓意幸福繁榮的《年錦圖》，繪就濃濃中國(guó)風(fēng)。結(jié)合材料，分析《年錦》服裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是如何正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性為我們繪就濃濃中國(guó)風(fēng)的。四、從要點(diǎn)再到實(shí)踐拓展

隨著我國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升，以漢服為代表的眾多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)，正在走向更廣闊的世界舞臺(tái)?！?024年春晚創(chuàng)意節(jié)目《年錦》更是將漢、唐、宋、明四個(gè)不同朝代的傳統(tǒng)紋樣與華麗的舞美技術(shù)相融合，為全球觀眾織出一幅跨越千載的紋樣服飾變遷圖卷?！b設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)從規(guī)模龐大的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣素材庫(kù)中挑選出300多種紋樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究比對(duì)，確定以25種紋樣作為設(shè)計(jì)參考?！?，在全國(guó)范圍內(nèi)尋覓最高技藝水平的傳統(tǒng)印染、織繡非遺單位展開(kāi)合作，從博物館文物原型，到圖案提取，到繪制電子設(shè)計(jì)圖，再到手繪修改，經(jīng)無(wú)數(shù)次打磨后，各個(gè)朝代的主視覺(jué)圖案一一敲定，這些圖案是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的科學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，濃縮著民間美學(xué)與深刻的數(shù)學(xué)原理，最終集合成一幅寓意幸福繁榮的《年錦圖》，繪就濃濃中國(guó)風(fēng)。答題范式：理論依據(jù)+演繹分析①人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，意識(shí)活動(dòng)具有目的性、自覺(jué)選擇性和能動(dòng)創(chuàng)造性（理論依據(jù)），該團(tuán)隊(duì)把握不同朝代的服飾特點(diǎn)，自覺(jué)選取符合要求的紋樣作為設(shè)計(jì)參考，并進(jìn)行創(chuàng)造性融合（演繹分析）。②人能夠能動(dòng)的改造世界（理論依據(jù)），通過(guò)不斷的修改、打磨，制作出符合節(jié)目效果的服裝（演繹分析