2025年教師公開招聘考試學(xué)前教育(幼兒園一日生活制度)模擬試卷3(題后含答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒園制定一日生活制度時，需將集體活動與自由活動、動與靜的活動進行合理搭配，這主要遵循了（）原則。A.年齡適宜性B.動靜交替C.個體差異D.保教結(jié)合2.晨間接待環(huán)節(jié)中，教師重點觀察幼兒的（）。A.衣物是否整潔B.情緒狀態(tài)與健康狀況C.玩具攜帶情況D.早餐進食量3.幼兒進餐時，教師正確的做法是（）。A.要求幼兒“不許說話”B.播放輕音樂營造輕松氛圍C.催促吃得慢的幼兒“快點吃”D.全程站立監(jiān)督進食速度4.午睡環(huán)節(jié)中，教師最應(yīng)關(guān)注的安全問題是（）。A.幼兒是否脫鞋B.寢室溫度是否適宜C.幼兒有無異物入口、鼻塞等情況D.被褥是否疊放整齊5.下列關(guān)于過渡環(huán)節(jié)的表述，正確的是（）。A.應(yīng)盡量縮短過渡時間以減少等待B.可利用過渡環(huán)節(jié)開展隨機教育C.過渡環(huán)節(jié)無需教師參與D.過渡環(huán)節(jié)僅指活動轉(zhuǎn)換的12分鐘6.幼兒園戶外活動時間每天不得少于（）。A.0.5小時B.1小時C.2小時D.3小時7.離園環(huán)節(jié)中，教師與家長溝通的重點是（）。A.反饋幼兒當天的具體表現(xiàn)B.討論班級收費問題C.批評幼兒的不當行為D.布置家庭作業(yè)8.小班幼兒如廁時，教師的主要指導(dǎo)內(nèi)容是（）。A.培養(yǎng)獨立穿脫褲子的能力B.教幼兒使用肥皂洗手C.提醒幼兒排隊不推擠D.觀察幼兒尿液顏色與尿量9.制定一日生活制度時，需參考幼兒的生理節(jié)律，如胃排空時間約為（）。A.12小時B.23小時C.34小時D.45小時10.下列不屬于餐點環(huán)節(jié)保育要點的是（）。A.餐前10分鐘進行桌面消毒B.提醒幼兒細嚼慢咽C.記錄幼兒進食量D.組織幼兒餐后劇烈運動11.中班幼兒午睡時間一般為（）。A.0.51小時B.11.5小時C.1.52小時D.22.5小時12.晨間活動中，教師組織“手指游戲”的主要目的是（）。A.訓(xùn)練精細動作B.集中幼兒注意力C.復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容D.等待遲到幼兒13.幼兒洗手時，正確的步驟是（）。A.濕手→涂肥皂→搓洗→沖洗→擦干B.涂肥皂→濕手→搓洗→沖洗→擦干C.濕手→搓洗→涂肥皂→沖洗→擦干D.濕手→沖洗→涂肥皂→搓洗→擦干14.下列關(guān)于區(qū)域活動與一日生活融合的表述，錯誤的是（）。A.區(qū)域活動可安排在早餐后的自由時間B.區(qū)域活動應(yīng)完全由幼兒自主選擇C.教師需觀察幼兒在區(qū)域中的社交行為D.區(qū)域活動結(jié)束后需引導(dǎo)幼兒整理材料15.幼兒園一日生活制度中，“入園晨間活動集體教學(xué)餐點午睡戶外活動區(qū)域活動離園”的時間安排體現(xiàn)了（）。A.單一性B.靈活性C.順序性D.重復(fù)性二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.制定幼兒園一日生活制度的主要依據(jù)包括（）。A.幼兒的年齡特點與發(fā)展規(guī)律B.幼兒園的場地與設(shè)施條件C.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求D.家長的作息時間需求2.餐點環(huán)節(jié)中，教師可開展的教育活動有（）。A.介紹食物的營養(yǎng)成分B.引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語（如“請”“謝謝”）C.討論“為什么不能挑食”D.組織幼兒比賽“誰吃得最快”3.午睡環(huán)節(jié)的保育要點包括（）。A.睡前30分鐘避免劇烈運動B.檢查幼兒口袋是否有小物件C.提醒幼兒右側(cè)臥睡覺D.觀察幼兒睡眠中的呼吸、出汗情況4.過渡環(huán)節(jié)的教育價值體現(xiàn)在（）。A.培養(yǎng)幼兒的時間管理意識B.促進同伴間的自發(fā)交往C.滲透生活技能教育（如整理玩具）D.緩解活動轉(zhuǎn)換帶來的心理壓力5.下列屬于晨間接待“一問二看三查四摸”內(nèi)容的是（）。A.詢問家長幼兒在家情況B.查看幼兒口腔是否有皰疹C.檢查幼兒是否攜帶危險物品D.觸摸幼兒額頭是否發(fā)熱6.戶外活動的安全注意事項包括（）。A.提前檢查運動器材的牢固性B.要求幼兒統(tǒng)一穿防滑鞋C.教師保持“視線全覆蓋”D.劇烈運動后立即補充大量冷水7.小班幼兒一日生活指導(dǎo)的重點是（）。A.培養(yǎng)基本生活自理能力（如自己吃飯）B.建立規(guī)則意識（如排隊如廁）C.發(fā)展抽象邏輯思維D.緩解分離焦慮8.下列關(guān)于“動靜交替”原則的理解，正確的是（）。A.集體教學(xué)后安排自由游戲?qū)儆趧屿o交替B.跳躍活動后可安排手工活動C.動靜交替僅指身體活動量的變化D.需考慮幼兒大腦皮層的興奮與抑制規(guī)律9.離園環(huán)節(jié)教師的工作內(nèi)容包括（）。A.檢查幼兒衣物、物品是否帶齊B.與家長交流幼兒當天的進步C.組織幼兒整理個人物品D.布置家庭任務(wù)（如“和父母一起種豆子”）10.下列屬于違反一日生活制度的行為有（）。A.因天氣原因取消當天的戶外活動B.為迎接檢查，壓縮午睡時間排練節(jié)目C.根據(jù)幼兒興趣臨時調(diào)整區(qū)域活動內(nèi)容D.教師因開會讓保育老師單獨組織餐點三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒入園晨檢只需檢查身體狀況，無需關(guān)注情緒狀態(tài)。（）2.過渡環(huán)節(jié)應(yīng)盡量減少教師干預(yù)，讓幼兒自由活動。（）3.幼兒進餐時，教師可結(jié)合食物開展科學(xué)教育（如“胡蘿卜富含維生素A”）。（）4.午睡時，教師應(yīng)要求所有幼兒保持安靜，即使不困也需閉眼躺著。（）5.戶外活動時間可累計計算，如上午30分鐘、下午1小時，合計1.5小時也符合要求。（）6.小班幼兒年齡小，如廁、洗手等環(huán)節(jié)需教師全程幫助，無需培養(yǎng)獨立性。（）7.制定一日生活制度時，大班可適當延長集體教學(xué)時間（如30分鐘），小班控制在15分鐘以內(nèi)。（）8.離園時，教師應(yīng)優(yōu)先與“問題幼兒”家長溝通，其他幼兒可直接離園。（）9.餐點環(huán)節(jié)中，教師提醒幼兒“用勺子舀湯時不要太滿”屬于生活技能教育。（）10.為保證秩序，幼兒園一日生活制度應(yīng)嚴格固定，不可調(diào)整。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述幼兒園一日生活制度中“保教結(jié)合”原則的具體體現(xiàn)。2.列舉晨間接待環(huán)節(jié)教師需完成的三項主要工作。3.分析午睡環(huán)節(jié)中教師觀察幼兒的重點內(nèi)容。4.說明離園環(huán)節(jié)家園溝通的注意事項。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，論述一日生活制度中“動靜交替”原則對幼兒發(fā)展的意義及實施策略。2.當前部分幼兒園存在“重教學(xué)、輕生活”的現(xiàn)象，如壓縮餐點、午睡時間用于集體教學(xué)。請分析這種現(xiàn)象的危害，并提出改進建議。六、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小班教師發(fā)現(xiàn)，幼兒進餐時存在以下問題：①部分幼兒邊吃邊玩，20分鐘還沒吃完；②個別幼兒挑食，只吃肉類不吃蔬菜；③教師為了趕時間，不斷催促“快點吃，不然收碗了”。問題：分析上述問題的原因，并提出針對性的改進措施。案例2：午睡時，教師發(fā)現(xiàn)：①明明（4歲）翻來覆去睡不著，偷偷玩口袋里的小珠子；②朵朵（3歲半）因為想媽媽躲在被子里哭；③樂樂（4歲）睡覺打鼾，呼吸聲粗重。問題：針對上述情況，教師應(yīng)如何處理？請結(jié)合午睡環(huán)節(jié)的保育要求說明。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.C5.B6.C7.A8.A9.C10.D11.C12.B13.A14.B15.C二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.ABD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABD8.ABD9.ABCD10.BD三、判斷題1.×（需關(guān)注情緒）2.×（需適當引導(dǎo)）3.√4.×（尊重個體差異）5.×（需≥2小時）6.×（需逐步培養(yǎng)）7.√8.×（關(guān)注全體）9.√10.×（需靈活調(diào)整）四、簡答題1.①生活環(huán)節(jié)滲透保育（如進餐時提醒細嚼慢咽）；②教育活動融入保育（如洗手時講解衛(wèi)生知識）；③教師與保育員分工合作（如教師組織活動，保育員照顧如廁）。2.①晨檢（檢查健康、情緒、物品）；②與家長溝通（了解幼兒在家情況）；③引導(dǎo)幼兒參與晨間活動（如區(qū)域游戲）。3.①睡眠狀態(tài)（是否入睡、睡姿是否正確）；②身體反應(yīng)（是否出汗、呼吸是否均勻）；③安全隱患（是否有異物、是否蒙頭睡）；④特殊需求（如尿床、噩夢）。4.①關(guān)注全體幼兒，避免只與部分家長交流；②反饋具體行為（如“今天主動幫小朋友搬椅子”）；③用積極語言（不說“你家孩子又打人了”，而說“今天和小朋友一起玩時進步很大”）；④控制溝通時間，避免拖延離園。五、論述題1.意義：①符合幼兒大腦皮層興奮抑制交替的生理規(guī)律，避免疲勞；②促進身體與心理協(xié)調(diào)發(fā)展（如運動后安靜活動可平復(fù)情緒）；③培養(yǎng)規(guī)則意識（如從自由游戲過渡到集體教學(xué)）。實施策略：①時間分配合理（如34歲集體活動≤15分鐘，之后安排區(qū)域游戲）；②內(nèi)容銜接自然（如體育游戲后開展手工活動）；③關(guān)注個體差異（如活潑幼兒可多安排安靜活動，內(nèi)向幼兒增加運動機會）。2.危害：①影響幼兒身體發(fā)育（如壓縮午睡影響生長激素分泌）；②破壞生活環(huán)節(jié)的教育價值（如進餐時的社交、禮儀學(xué)習(xí)）；③導(dǎo)致幼兒情緒焦慮（如被催促吃飯引發(fā)壓力）。改進建議：①樹立“生活即教育”理念，將生活環(huán)節(jié)納入課程；②合理規(guī)劃時間（如保證餐點2030分鐘、午睡2小時）；③提升教師指導(dǎo)能力（如在生活環(huán)節(jié)滲透教育目標）；④加強家園溝通，糾正家長“重知識輕生活”的觀念。六、案例分析題案例1：原因：①小班幼兒注意力易分散，自控力弱；②家庭喂養(yǎng)習(xí)慣不良（如追喂、遷就挑食）；③教師采用消極催促，加劇幼兒焦慮。改進措施：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：播放輕柔音樂，減少無關(guān)干擾；②習(xí)慣培養(yǎng)：通過“小值日生”分餐具、“食物小百科”介紹蔬菜營養(yǎng)，激發(fā)進食興趣；③個體指導(dǎo)：對慢食幼兒用“你今天比昨天多吃了一口”鼓勵，對挑食幼兒提供小份蔬菜，逐步增加；④家園共育：通過家長群分享“不挑食”繪本，指導(dǎo)家庭制定規(guī)律進餐時間。案例2：處理措施