音樂(lè)年級(jí)二年級(jí)課型學(xué)期上學(xué)期一課時(shí)說(shuō)、音樂(lè)”設(shè)計(jì)四個(gè)課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)，學(xué)生借助《問(wèn)答歌》和《猜謎謠》,通過(guò)節(jié)通俗直白，契合二年級(jí)音樂(lè)“趣味化、游戲化”的教學(xué)核心?！秵?wèn)答歌》為用一問(wèn)一答的互動(dòng)演唱形式，節(jié)奏以四分音符、八分音符為主，規(guī)整跳躍，通過(guò)生活化的問(wèn)答內(nèi)容傳遞歡樂(lè)氛圍；《猜謎謠》為C大調(diào)、2/4拍，以猜謎為核心線(xiàn)索，歌詞生動(dòng)形象，旋律輕快流暢，襯詞的加入更增強(qiáng)了歌曲的活潑感，兩首歌曲均為一段體結(jié)構(gòu)，易學(xué)易唱，既適合通過(guò)唱游培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式、節(jié)拍感知能力，又能借助表演激發(fā)想象力與合作意識(shí)，是提升學(xué)生音樂(lè)興趣的優(yōu)質(zhì)素材。學(xué)情演唱的語(yǔ)氣互動(dòng)”和“貼合歌詞的創(chuàng)意表演”把控不夠，易出現(xiàn)演唱缺乏趣味、動(dòng)作創(chuàng)編單一的問(wèn)題。學(xué)生適合通過(guò)情境游戲、分組互動(dòng)、創(chuàng)意創(chuàng)編等方式學(xué)習(xí)，需教師通過(guò)具象化引導(dǎo)幫核心素養(yǎng)目標(biāo)1.熟練演唱《問(wèn)答歌》《猜謎謠》,精準(zhǔn)區(qū)分E調(diào)4/4拍與C大調(diào)2/4拍的節(jié)拍韻用輕快活潑的聲音演唱，準(zhǔn)確把握《問(wèn)答歌》問(wèn)答語(yǔ)氣和《猜謎謠》2.通過(guò)節(jié)拍游戲、分組模唱、創(chuàng)意創(chuàng)編、情境表演等活動(dòng)，提升節(jié)奏感知、音樂(lè)表現(xiàn)力3.感受童謠的互動(dòng)趣味和不同節(jié)拍的音樂(lè)特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)民間童謠的喜愛(ài)，體會(huì)音樂(lè)游戲教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分兩首歌曲的節(jié)拍差異，避免節(jié)奏混淆；實(shí)現(xiàn)《問(wèn)答歌》問(wèn)答雙方的自然語(yǔ)氣銜接，創(chuàng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生雙手拍節(jié)奏“XXXX|”(強(qiáng)-弱一次強(qiáng)-弱)答什么?節(jié)奏和我們的‘火車(chē)游戲’一樣嗎?”1.學(xué)生跟拍節(jié)奏，嘴里念誦節(jié)拍，4/4拍韻律。2.學(xué)生觀察圖戲具象化節(jié)拍特點(diǎn)，降低學(xué)生對(duì)降E調(diào)歌曲的學(xué)習(xí)難度；分組演唱結(jié)合節(jié)奏動(dòng)作，既幫助學(xué)生掌握歌詞與語(yǔ)氣，又強(qiáng)化互動(dòng)氛3.用節(jié)奏來(lái)完成問(wèn)答游戲，老師問(wèn)，學(xué)生毛驢、馬兒、大象)圍，實(shí)現(xiàn)“學(xué)唱”與“節(jié)拍感知”的探究新知1.教師將學(xué)生分為“提問(wèn)組”和“回答引導(dǎo)提問(wèn)組用疑惑輕快的語(yǔ)氣演唱，回答組用2.節(jié)奏同學(xué)們已經(jīng)掌握得很不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們加入歌詞試一試吧!森林和草原里還有許多小動(dòng)物，請(qǐng)把他們編到歌曲里唱一唱!3.加入“拍肩+跺腳”節(jié)奏輔助：大時(shí)穿綠袍”隨后教師示范“2/4拍拍手操”:雙手拍“XXI”(強(qiáng)-弱),感受2/4拍輕快節(jié)奏“歌曲里的謎語(yǔ)謎底是什么?1.教師范唱《猜謎謠》,突出C大調(diào)的明亮音色和2/4拍的輕快，帶領(lǐng)學(xué)生分句模唱。用“火車(chē)前進(jìn)”動(dòng)作表現(xiàn)《問(wèn)答歌》4/4拍，用“小兔蹦跳”動(dòng)作表現(xiàn)《猜謎謠》2/4拍，強(qiáng)化節(jié)拍區(qū)分。1.學(xué)生對(duì)應(yīng)組別做好準(zhǔn)備，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行樂(lè)句練習(xí)。2.學(xué)生跟老師進(jìn)行學(xué)唱，在老師的引導(dǎo)下演唱歌曲。3.提問(wèn)組按唱，完整演唱歌曲，強(qiáng)化節(jié)拍感知。1.學(xué)生猜謎底(青蛙):學(xué)生跟節(jié)2.同學(xué)們跟唱節(jié)奏。貍貓、小猴、鴨子、學(xué)生跟隨老師按點(diǎn)練習(xí)襯詞“呀”“喲”的活潑感。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并2.你來(lái)表演我來(lái)猜，一問(wèn)一答做游戲，學(xué)生分組，模仿小動(dòng)猜，兩組配合齊唱。3.同學(xué)們?cè)囍贸?.學(xué)生思考并進(jìn)行節(jié)奏強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同節(jié)奏的感知力。以“節(jié)奏密碼”“前八后十六”節(jié)奏難點(diǎn)，再通過(guò)分句教唱和競(jìng)賽激勵(lì)，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中熟練掌握歌曲，同時(shí)初步感受新疆音樂(lè)的韻味，為后續(xù)伴奏和舞蹈從“單獨(dú)練伴合”,遵循由簡(jiǎn)到難的原則，通過(guò)模仿鈴鼓和分步練習(xí)，降低唱拍協(xié)同的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固節(jié)奏知識(shí)，提升音樂(lè)表現(xiàn)教師進(jìn)行引導(dǎo)組織。2.學(xué)生分成“創(chuàng)編任務(wù)卡”,鼓專(zhuān)屬互動(dòng)動(dòng)作，如思考-拍手歡呼”表現(xiàn)猜謎過(guò)程。習(xí)到綜合表演，層新疆舞蹈的韻味，通過(guò)“歡樂(lè)派對(duì)”的情景營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與肢體表課堂練習(xí)學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行歌舞表演，跟著音樂(lè)合作表演歌曲，歡快地唱起來(lái)、跳起來(lái)!課堂成果展示，增總結(jié)提升通俗直白，契合二年級(jí)音樂(lè)“趣味化、游戲化”的教學(xué)核心。本節(jié)了調(diào)式、節(jié)拍感知能力，又借助表演激發(fā)了想象力與合作意識(shí)。1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和家人分組演唱兩首歌曲，一人唱提問(wèn)/謎語(yǔ)部分，一人唱回答/謎底部分，準(zhǔn)確表現(xiàn)兩種節(jié)拍的差異，用今天學(xué)到的動(dòng)作表演。2.拓展作業(yè)：和家人一起創(chuàng)編一段新的“家庭問(wèn)答/猜謎謠”,保留對(duì)應(yīng)節(jié)拍特點(diǎn)，加414問(wèn)答歌414中速生動(dòng)有趣地猜謎謠N中速稍快教學(xué)