第第頁(yè)廣東省云浮市新興縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累運(yùn)用(21分)1．默寫古詩(shī)文。（1）富貴不能淫，，威武不能屈。（《富貴不能淫》）（2）感時(shí)花濺淚，。，家書抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）（3），似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)（4）黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。，。（崔顥《黃鶴樓》）（5）古詩(shī)詞中，美無(wú)處不在。“，”（王維《使至塞上》），美在恢弘壯闊、奇特壯麗的邊塞風(fēng)光里；“，”（陶淵明《飲酒·其五》），美在怡然自得、恬淡閑適的生活情趣中；“，”（李清照《漁家傲》），美在渾茫無(wú)際、海天一色的神奇畫卷里。閱讀下面的文字，完成下面小題。面對(duì)人生眾多的不如意，我們往往會(huì)心生不滿，脆弱的內(nèi)心容易chùmùshānghuái，甚至對(duì)生活產(chǎn)生倦怠之心。殊不知，走進(jìn)文學(xué)的世界，我們或許能收獲更多：我們可以像隱逸之士，遠(yuǎn)離喧囂的塵世，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，回歸大自然的懷抱，賞晨昏變化，嘆水瀑飛漱，在山光水色中擺脫現(xiàn)實(shí)的禁錮，心靈，為心靈尋得停泊的港灣?；蛳裉K軾，處于人生谷底，只因見月色可愛(ài)，便乘興夜游，與好友在庭院中踱步，在pósuō的樹影下推心置腹，仿佛“空明”形容的不僅是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心，更是那晚的月色。再或像行動(dòng)派愚公，“子子孫孫無(wú)窮匱也”之語(yǔ)，有了俯瞰困難的胸懷，太行王屋高險(xiǎn)又有何懼?為了后代的幸福生活，年近九十之軀，又有何惜?歷史的長(zhǎng)河中，一代代“愚公”甘愿，一代代“精衛(wèi)”甘愿前赴后繼，逢山開路，遇水架橋的精神早已深深juānkè在每個(gè)中國(guó)人的心間。隱逸之士讓人羨慕，蘇子讓人愛(ài)慕，愚公讓人心底油然而生敬慕之情。人生漫漫，文學(xué)能給予我們生活的指引。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)chùmùshānghuái(2)pósuō(3)juānkè3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．洗刷震耳欲聾殫精竭慮B．洗刷振聾發(fā)聵處心積慮C．洗滌震耳欲聾處心積慮D．洗滌振聾發(fā)聵殫精竭慮4．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．仿佛“空明”不僅形容的是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心，更是那晚的月色。B．仿佛“空明”形容的不僅是那晚的月色，更是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心。C．仿佛不僅“空明”形容的是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心，更是那晚的月色。D．仿佛不僅“空明”形容的是那晚的月色，更是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心。美好的世界，從一雙明亮的眼睛開始。學(xué)校擬開展以“愛(ài)眼護(hù)眼”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。5．小語(yǔ)在活動(dòng)過(guò)程中分享了以下兩則材料，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，推測(cè)他分享這兩則材料的目的?！静牧弦弧扛鶕?jù)國(guó)家衛(wèi)健委最新公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)兒童青少年總體近視率為52.7%，其中，小學(xué)生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。【材料二】教育部印發(fā)《2023年全國(guó)綜合防控兒童青少年近視重點(diǎn)工作計(jì)劃》，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核。6．小文想用下面兩幅圖中的其中一幅引出“使用電子產(chǎn)品對(duì)視力的影響”這一研討話題，你認(rèn)為用哪一幅效果更好?請(qǐng)結(jié)合選圖內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。閱讀下面的文字，完成小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(選自《生于憂患，死于安樂(lè)》)【乙】臣聞王天下有國(guó)家者，患在上有危亡之事。夏、商之將亡也，行道之人皆知之，晏然自以若天有日莫能危，是故惡日廣而不自知，大命傾而不寤?！兑住吩唬骸拔Ｕ哂衅浒舱咭玻稣弑Ｆ浯嬲咭??！北菹抡\(chéng)垂寬明之聽無(wú)忌諱之誅直言之路開，則四方眾賢不遠(yuǎn)千里輻湊①陳忠，群臣之上愿，社稷之長(zhǎng)福也。(節(jié)選自《漢書》)【注釋】①輻湊：車的輻條集中于車轂（車軸心）。比喻人或物聚集在一起。7．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．舜發(fā)于畎畝之中/有時(shí)朝發(fā)白帝B．行拂亂其所為/入則無(wú)法家拂士C．臣聞王天下有國(guó)家者/操蛇之神聞之D．是故惡日廣而不自知/疏條交映，有時(shí)見日8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（2）夏、商之將亡也，行道之人皆知之。9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。陛下誠(chéng)垂寬明之聽無(wú)忌諱之誅直言之路開則四方眾賢不遠(yuǎn)千里10．如果要你從甲文中選擇一個(gè)句子作為座右銘，你會(huì)選擇哪一句？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。11．甲、乙兩個(gè)文段在論證觀點(diǎn)時(shí)都從反面進(jìn)行了論證，請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成小題。學(xué)校開展“新中式，新潮流”主題活動(dòng)，提供了以下材料。請(qǐng)你根據(jù)材料完成任務(wù)。材料一①中式夾襖搭配牛仔褲、泡泡袖旗袍、盤扣皮衣疊穿帽衫、針織毛衫配馬面裙……最近刮起了一股“新中式”風(fēng)，很多年輕人穿著“新中式”服裝出游、逛街。人們不禁要問(wèn)：“新中式”服裝“新”在哪里？何以收獲越來(lái)越多的支持者？②“新中式”服裝是一種以傳承為基礎(chǔ)的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)師將小立領(lǐng)、對(duì)襟、提花暗紋等古典元素應(yīng)用于細(xì)節(jié)之中，并衍生出新的變化趨勢(shì)。比如從設(shè)計(jì)元素上看，“新中式”服裝可以融入盤扣、云肩等經(jīng)典中式元素；從款式上看，有的能夠一眼看出繼承了旗袍、馬褂等中式服裝版型。設(shè)計(jì)師們不斷琢磨款式、圖案、顏色、面料等領(lǐng)域的創(chuàng)新，使其更具年輕態(tài)、時(shí)尚感。比如，“新中式”服裝已“進(jìn)軍”襯衫、T恤、西裝、大衣、羽絨服等多個(gè)品類。③“新中式”服裝主打一個(gè)穿著自由，適用于多種場(chǎng)合。比如，有的“新中式”服裝，在保留了旗袍、馬褂等傳統(tǒng)剪裁方式的基礎(chǔ)上，引入了西服、連衣裙等現(xiàn)代服飾的剪裁技巧，讓消費(fèi)者可以根據(jù)身形選擇合適的版型。④可以說(shuō)，“新中式”服裝融合了經(jīng)典中式風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚元素，衍生出多樣風(fēng)格，變得更好搭配，從而一步步走入消費(fèi)者的衣櫥。(選自《“新中式”何以風(fēng)頭正勁》，有刪改)材料二①“新中式”為何能出圈？一方面，消費(fèi)者力挺傳統(tǒng)文化?！靶轮惺健憋L(fēng)格既符合當(dāng)代時(shí)尚審美標(biāo)準(zhǔn)，又展示了傳統(tǒng)文化的精髓。吸引這些消費(fèi)者的是“新中式”所代表的文化傳承和民族自信，更是年輕消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)文化日益提升的認(rèn)同感和自信心。②“新中式”服裝是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一個(gè)很好載體。比如，人們嘗試通過(guò)用漳絨和漳緞去表現(xiàn)漁樵耕讀，用米漿做古法盤扣，希望讓消費(fèi)者通過(guò)服飾深入了解傳統(tǒng)文化。③另一方面，消費(fèi)者不僅僅是在為“新中式”服裝等商品買單，更是認(rèn)可其背后承載的美學(xué)意義和文化價(jià)值。“新中式”流行的背后體現(xiàn)出消費(fèi)者對(duì)多元化和豐富精神層面消費(fèi)的需求。很多“新中式”服裝都是圍繞真絲、香云紗、綢緞等天然質(zhì)感的傳統(tǒng)面料展開，無(wú)不透露著獨(dú)特的中式審美氣質(zhì)。(選自《“新中式”服裝為啥受追捧》，有刪改)材料三①“新中式”熱潮不僅在服裝領(lǐng)域風(fēng)生水起，還席卷了美妝、餐飲、家居、養(yǎng)生等多個(gè)領(lǐng)域，帶來(lái)了新機(jī)遇。那么，如何讓“新中式”的風(fēng)勁吹？如何讓“新中式”潮流找到更大舞臺(tái)？②“新中式”服裝存在良莠不齊的情況，比如一些明星同款，價(jià)格相差數(shù)倍。也有網(wǎng)友吐槽到手的服裝“細(xì)節(jié)有bug（缺陷）”，并沒(méi)有想象中稱心如意?！靶轮惺健狈b想要長(zhǎng)紅，就需要讓一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計(jì)在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌“冒”出來(lái)，讓產(chǎn)品質(zhì)量更加“上乘”，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。③時(shí)裝的風(fēng)靡需要持續(xù)植入新元素、注入新血液。一方面可以從傳統(tǒng)文化的“寶庫(kù)”中源源不斷汲取力量；另一方面可以根據(jù)年輕人的需求，選用新材料、引入新工藝、運(yùn)用新技術(shù)，不斷提高服裝的時(shí)尚感和實(shí)用性，讓“新中式”服裝走進(jìn)更多人的“衣柜”，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬。（選自《“新中式”何以風(fēng)頭正勁》，有刪改）任務(wù)一：辨析材料任務(wù)二：分析原因任務(wù)三：提出建議12．下列是對(duì)材料的理解與分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（）A．“新中式”服裝應(yīng)該在保留傳統(tǒng)服飾文化的前提下，適當(dāng)引入一些現(xiàn)代服飾的元素和剪裁技巧。B．“新中式”服裝是以傳承為基礎(chǔ)的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新有助于消費(fèi)者通過(guò)服飾了解傳統(tǒng)文化。C．“新中式”熱潮不僅為服裝領(lǐng)域，還為美妝、餐飲、家居、養(yǎng)生等領(lǐng)域，帶來(lái)了新的機(jī)遇。D．只要會(huì)創(chuàng)新，能夠設(shè)計(jì)出符合人們穿搭習(xí)慣的“新中式”產(chǎn)品，就一定會(huì)有很大的市場(chǎng)。13．“新中式”服裝為何能屢屢出圈？請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二簡(jiǎn)要回答。14．如何讓“新中式”服裝找到更大舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)要回答。閱讀下面的文字，完成下面小題。于木匠侯發(fā)山①于木匠，顧名思義，是個(gè)木匠，是我們鄰村的，方圓十幾里就數(shù)他的手藝高。在過(guò)去那個(gè)年月，木匠有干不完的活兒。于木匠有了這手藝，日子過(guò)得從容散淡，不分農(nóng)忙和農(nóng)閑，背著刨子大錛之類的工具，走村串戶，成為鄉(xiāng)下的一道風(fēng)景。大家當(dāng)面尊稱他“于師傅”，可是背后都稱呼他“愚師傅”或者“榆師傅”。②我的個(gè)子矮，中學(xué)畢業(yè)后，我還沒(méi)鋤把高，爹就讓我跟于木匠學(xué)手藝，他說(shuō)木匠雖然是個(gè)粗活兒，但好賴是個(gè)手藝，風(fēng)吹不著，雨刮不到，也說(shuō)不上有多累，進(jìn)了雇主家，跟見到娘家人一樣，高接遠(yuǎn)送。我答應(yīng)了，于木匠不答應(yīng)。爹不知道跑了多少趟，于木匠才松口。③第一天，師父就問(wèn)我：“你想學(xué)油漆還是學(xué)木工？”師父會(huì)做家具，也會(huì)給家具上漆，即油漆匠的活兒也會(huì)干，是個(gè)全把式。④我說(shuō)：“都學(xué)?！钡o我說(shuō)過(guò)，學(xué)會(huì)武藝不壓身。多一樣手藝，多一條活路?！皠e蹬鼻子上臉，給你點(diǎn)顏色，就想開染坊啊？”師父冷著臉。我不知道師父的意思，傻乎乎地瞅著他。⑤師父重復(fù)：“學(xué)油漆還是學(xué)木工？”我想了想，覺(jué)得油漆匠的活路簡(jiǎn)單，不就是拿起刷子涂抹一下，跟小時(shí)候用尿泥糊墻壁差不多，沒(méi)有多少技術(shù)含量，便說(shuō)：“學(xué)木工?！庇谀窘硾](méi)再說(shuō)話，算是應(yīng)允了。⑥木工的活兒看似粗活兒，實(shí)際是個(gè)細(xì)活兒。師父做家具不畫圖紙，都在腦子里裝著。他對(duì)著雇主給的木料看一眼，開始動(dòng)手了，先是打墨兒解板，接下來(lái)是拼制板和撐，再用刨子推光，熬膠合縫，緊接著是鑿眼開榫……他忙活的時(shí)候，啞巴似的極少說(shuō)話，只讓我打下手。有時(shí)候，我手腳遲一點(diǎn)，他就會(huì)用身邊的工具懲罰我，或用尺子打我，或用鉛筆戳我。我不敢有任何反抗的行為。我有時(shí)覺(jué)得一天也干不下去，真想撂挑子。但想著爹低三下四求他的樣子，我忍了，拿著“徒弟徒弟，三年奴隸”的古話來(lái)安慰自己。⑦那天晚上，我們給一戶人家做完活兒后，天已經(jīng)黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，師父拒絕了，說(shuō)：“三四里路，抬腳就到家了。”走出大門沒(méi)多遠(yuǎn)，師父像是自言自語(yǔ)又像是對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)好的，管吃不管住，不能讓人拿了話柄?！雹嘧叩桨肼罚鋈?，路旁竄出一只野狗，可能看我個(gè)子小好欺負(fù)，不聲不響地?fù)涞轿业耐壬弦Я艘豢?，然后轉(zhuǎn)身跑了。我哇地哭出聲來(lái)，既害怕又疼痛。師父揮舞著手中的鐵斧，狠狠地對(duì)著逃跑的野狗叫道：“有種沖我來(lái)?。俊比缓?，他背上我，一路小跑來(lái)到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，誰(shuí)知道，鎮(zhèn)里沒(méi)有狂犬疫苗，他就攔了輛順路的貨車，把我送到縣防疫站打了疫苗，回來(lái)時(shí)已經(jīng)是凌晨?jī)牲c(diǎn)。后來(lái)，我爹要給師父一筆費(fèi)用作為酬謝。師父不耐煩地說(shuō)：“六個(gè)指頭撓癢，多一道子。跟著我出的事，咋能讓你出錢？”⑨我學(xué)徒三年期滿的時(shí)候，本村的張全請(qǐng)師父做一個(gè)梳妝臺(tái)。師父照例去看主人家備的料。張全說(shuō)：“有剩余的料頭，可以做個(gè)小板凳或小桌子?！薄傲项^”指的是做完家具后剩余的邊角料。⑩“你方圓左近打聽一下，老于打家具，哪有多余的料頭？”師父的臉色陰沉著，一瞅就是不高興。張全知道自己捅到了馬蜂窩，賠著笑臉解釋：“于師傅，我不是那個(gè)意思，真不是那個(gè)意思。”師父不再理睬他，開始選木料。?果然，梳妝臺(tái)做好后，沒(méi)有剩余一塊板一根梁撐，地上只有白花花的鋸末和刨花。時(shí)間久了，我便明白，高明的木匠從不浪費(fèi)木料，用料頭做小家具是同行在討好主人，在遮自己的丑。?梳妝臺(tái)做好后，張全拿出事先預(yù)備好的油漆，讓師父給刷上顏色。師父拒絕了，說(shuō)：“我只做家具，不干這活兒。”“您不是會(huì)這個(gè)嗎?”張全不以為然地說(shuō)。在他看來(lái)，那是放羊拾柴火，順手捎帶的事。?“就算會(huì)，我也不干！”師父的話硬邦邦的，落在地上都能砸個(gè)坑?！拔铱梢约渝X?！薄凹渝X也不干?！睅煾敢贿吺帐凹揖咭贿呎f(shuō)。張全沒(méi)轍，只得訕訕地說(shuō)：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似還有“離了王屠戶，不吃連毛豬”的意思。?回來(lái)的路上，我忍不住問(wèn)師父：“師父，有錢怎么不賺呢？”?師父嘆口氣，說(shuō)：“鞏縣有個(gè)康百萬(wàn)莊園，鎮(zhèn)園之寶是留余匾，匾上講‘遇事讓人一步，自有余地；臨財(cái)放寬一分，自有余味。推之，凡事皆然……’啰唆這么多，到底說(shuō)的啥呢，就是說(shuō)凡事留有余地，給別人留口飯吃，不能做盡做絕了?！?那一刻我忽然覺(jué)得，師父好可親，好可愛(ài)，真想跟著他再學(xué)三年。(選自《百花園》2024年第5期，有刪改)15．文章開頭寫道：“可是背后都稱呼他‘愚師傅’或者‘榆師傅’?！蹦阏J(rèn)為于木匠真的“愚”嗎？為什么？16．文章結(jié)尾說(shuō)“那一刻我忽然覺(jué)得，師父好可親，好可愛(ài)，真想跟著他再學(xué)三年”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析“我”產(chǎn)生這種想法的原因。17．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（1）“別蹬鼻子上臉，給你點(diǎn)顏色，就想開染坊??？”師父冷著臉。(請(qǐng)從描寫方法的角度賞析句子)（2）“就算會(huì)，我也不干！”師父的話硬邦邦的，落在地上都能砸個(gè)坑。(加點(diǎn)的文字有何表達(dá)效果？)18．于木匠在教導(dǎo)徒弟時(shí)非常嚴(yán)厲，甚至?xí)霉ぞ邞土P徒弟，你如何看待他的這種教育方式？19．下列是對(duì)《昆蟲記》中部分昆蟲的描述，其中不正確的一項(xiàng)是（）A．切葉蜂：能精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來(lái)做巢穴的蓋子。B．螢火蟲：善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”來(lái)制服敵人。C．蟬：在地下潛伏四年才鉆出地面，卻只能在陽(yáng)光下活五個(gè)多星期。D．小甲蟲：為它的后代做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心。20．如果要從下面三個(gè)地方選擇一個(gè)地方修建毛澤東紀(jì)念館，你會(huì)推薦哪里?請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》中的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明推薦理由。長(zhǎng)沙赤水井岡山二、作文(50分)21．閱讀下面的文字，按要求作文。再微小的光，也是光；再平凡的人，也會(huì)有屬于自己的高光時(shí)刻。請(qǐng)以“這，就是我的高光時(shí)刻”為題目，寫一篇文章。要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】貧賤不能移；恨別鳥驚心；烽火連三月；無(wú)可奈何花落去；晴川歷歷漢陽(yáng)樹；芳草萋萋鸚鵡洲；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；采菊東籬下；悠然見南山；天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞【解析】【分析】第1控股，填中間句，“賤”不要寫成“濺”；

第2、3空，填中間兩句，“恨”不要寫成“很”；“烽火”不要寫成“峰火”；

第4空，填上句，“無(wú)可奈何”不要寫成“無(wú)可耐何”；

第5、6空，填連續(xù)兩句，“晴”不要寫成“睛”；“歷歷”不要寫成“厲厲”；“漢陽(yáng)”不要寫成“汗陽(yáng)”；“芳”不要寫成“方”；“萋萋”不要寫成“凄凄”；“鸚鵡”的“鳥”不要寫在左邊；“洲”不要寫成“州”；

第7、8空，理解性默寫，提示語(yǔ)：美在恢弘壯闊、奇特壯麗的邊塞風(fēng)光里，“漠”不要寫成“莫”；“直”中間是三橫不要只寫兩橫；“落日”不要寫成“洛日”；“圓”不要寫成“園”；

第9、10空，理解性默寫，提示語(yǔ)：美在怡然自得、恬淡閑適的生活情趣，“菊”上面是“艸”不要寫成“竹”；“籬”不要寫成“蘺”；“悠然”不要寫成“幽然”；

第11、12空，理解性默寫，提示語(yǔ)：美在渾茫無(wú)際、海天一色的神奇畫卷里，“濤”不要寫成“滔”；“轉(zhuǎn)”不要寫成“傳”；“帆”不要寫成“釩”。故答案為：貧賤不能移；恨別鳥驚心；烽火連三月；無(wú)可奈何花落去；晴川歷歷漢陽(yáng)樹；芳草萋萋鸚鵡洲；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；采菊東籬下；悠然見南山；天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。【答案】2．觸目傷懷；婆娑；鐫刻3．D4．B【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。

（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)辨析；可以從詞義范圍的大小來(lái)辨析，還可以從詞語(yǔ)的感情色彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來(lái)比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)分析。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．第1空，chùmùshānghuái，應(yīng)寫作：觸目傷懷，意思：看到某種情況而內(nèi)心傷悲?！坝|”不要寫成“解”；第2空，pósuō，應(yīng)寫作：婆娑，，意思：盤旋舞動(dòng)的樣子；枝葉扶疏的樣子；眼淚下滴的樣子?！捌沛丁辈灰獙懗伞捌巧场保坏?空，juānkè，應(yīng)寫作：鐫刻，意思：雕刻。“鐫”不要寫成“攜”。

故答案為：觸目傷懷；婆娑；鐫刻3．第1空，“洗刷”多針對(duì)具體污垢清洗，“洗滌”可用于使心靈等抽象事物純凈，此處要在山光水色中讓心靈擺脫禁錮，“洗滌”更合適；第2空，“震耳欲聾”側(cè)重聲音響度大，“振聾發(fā)聵”是指言論等有警醒啟發(fā)作用，愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也”的話有啟發(fā)意義，“振聾發(fā)聵”恰當(dāng)；第3空，“處心積慮”含貶義，“殫精竭慮”是用盡精力心思且含褒義，一代代“愚公”為目標(biāo)甘愿付出是褒揚(yáng)態(tài)度，“殫精竭慮”正確。故答案為：D4．畫線句中的“不僅是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心，更是那晚的月色”語(yǔ)序不當(dāng)，可改為：不僅是那晚的月色，更是蘇子面對(duì)宦海沉浮的赤子之心。故答案為：B【答案】5．小語(yǔ)通過(guò)具體數(shù)據(jù)展示了我國(guó)兒童青少年近視率過(guò)高的現(xiàn)狀，以及國(guó)家對(duì)此的高度重視，是為了使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到近視問(wèn)題的嚴(yán)重性和開展本次活動(dòng)的必要性6．示例一，圖一效果更好，它以漫畫的形式揭示了孩子被各種電子設(shè)備包圍，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子視力受損的現(xiàn)象，與研討話題密切相關(guān)，且畫面生動(dòng)形象#情境生活化，用它引出話題，能更好地激發(fā)同學(xué)們的研討興趣。示例二，圖二效果更好，它用柱狀數(shù)據(jù)圖顯示長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備與近視率有密切關(guān)系，科學(xué)直觀，有說(shuō)服力，用它引出話題，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備會(huì)損傷視力這一問(wèn)題的關(guān)注。【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。5．材料一呈現(xiàn)了國(guó)家衛(wèi)健委公布的我國(guó)兒童青少年總體近視率，以及分學(xué)段的近視率數(shù)據(jù)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，能清晰地看到不同年齡段近視率的具體情況，直觀反映出兒童青少年近視現(xiàn)象普遍且隨著學(xué)段升高愈發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題。材料二提到教育部印發(fā)的工作計(jì)劃，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核。這體現(xiàn)了國(guó)家層面對(duì)于近視防控工作的高度重視，以績(jī)效考核的方式推動(dòng)政府積極落實(shí)防控措施，展現(xiàn)了防控工作的重要性和緊迫性。小語(yǔ)分享這兩則材料，是為了從不同角度闡述“愛(ài)眼護(hù)眼”這一主題。材料一用數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到兒童青少年近視問(wèn)題的嚴(yán)重性，意識(shí)到近視防控刻不容緩，從而引發(fā)大家對(duì)愛(ài)眼護(hù)眼必要性的思考。材料二則從政策層面，展示國(guó)家在防控近視方面的積極行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)政府對(duì)防控工作的重視，呼吁社會(huì)各界積極響應(yīng)政策，共同為兒童青少年近視防控貢獻(xiàn)力量，提高大家參與愛(ài)眼護(hù)眼活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

故答案為：小語(yǔ)通過(guò)具體數(shù)據(jù)展示了我國(guó)兒童青少年近視率過(guò)高的現(xiàn)狀，以及國(guó)家對(duì)此的高度重視，是為了使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到近視問(wèn)題的嚴(yán)重性和開展本次活動(dòng)的必要性6．圖一通過(guò)漫畫展現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)的對(duì)話“眼睛怎么受得了？”，以及周圍的電子產(chǎn)品，直觀地呈現(xiàn)出使用電子產(chǎn)品可能對(duì)眼睛造成不良影響這一現(xiàn)象，以生動(dòng)的畫面形式引起人們對(duì)該話題的關(guān)注和興趣。圖二是柱狀圖，展示了每天使用電子設(shè)備時(shí)長(zhǎng)的人數(shù)比例以及每天使用電子設(shè)備時(shí)長(zhǎng)大于2小時(shí)的學(xué)生近視率等數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)層面更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)明使用電子產(chǎn)品時(shí)長(zhǎng)與近視率之間的關(guān)聯(lián)，能為研討提供更具說(shuō)服力的依據(jù)。示例一：選圖一效果更好。圖一用漫畫形式展現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)圍繞電子產(chǎn)品發(fā)出的疑問(wèn)，畫面生動(dòng)有趣，能迅速吸引大家的注意力，引發(fā)對(duì)使用電子產(chǎn)品影響視力這一話題的好奇與討論。示例二：選圖二效果更好。圖二通過(guò)具體的數(shù)據(jù)圖表，直觀地呈現(xiàn)出使用電子產(chǎn)品時(shí)長(zhǎng)與近視率的關(guān)系，更具科學(xué)性和說(shuō)服力，能為“使用電子產(chǎn)品對(duì)視力的影響”這一研討話題提供有力的數(shù)據(jù)支撐，便于深入研討。

故答案為：示例一，圖一效果更好，它以漫畫的形式揭示了孩子被各種電子設(shè)備包圍，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子視力受損的現(xiàn)象，與研討話題密切相關(guān)，且畫面生動(dòng)形象#情境生活化，用它引出話題，能更好地激發(fā)同學(xué)們的研討興趣。示例二，圖二效果更好，它用柱狀數(shù)據(jù)圖顯示長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備與近視率有密切關(guān)系，科學(xué)直觀，有說(shuō)服力，用它引出話題，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備會(huì)損傷視力這一問(wèn)題的關(guān)注?！敬鸢浮?．C8．（1）這樣之后就明白，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。（2）夏朝、商朝將要滅亡的時(shí)候，路上的行人都知道國(guó)家要亡了。9．陛下誠(chéng)垂寬明之聽/無(wú)忌諱之誅/直言之路開/則四方眾賢不遠(yuǎn)千里10．示例：我會(huì)選擇“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”。理由，它告訴我每次挑戰(zhàn)都是錘煉意志與能力的契機(jī)，激勵(lì)我勇敢前行，不懼艱難，努力成為能擔(dān)當(dāng)大任之人。11．甲文在治理國(guó)家方面從反面進(jìn)行了論證，道出了一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有內(nèi)憂外患，就很容易滅亡的道理，也更能引起大家的憂患意識(shí)。（乙文從反面出發(fā)，通過(guò)敘述夏、商滅亡的事例，表現(xiàn)出君主自以為是，安于現(xiàn)狀的嚴(yán)重后果，為后文表明觀點(diǎn)做了鋪墊，也使觀點(diǎn)更易于被認(rèn)可。）【解析】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（5）本題考查對(duì)反面論證的分析理解。反面論證是一種通過(guò)否定對(duì)立觀點(diǎn)來(lái)間接證明論點(diǎn)的論證方法，采用“假設(shè)對(duì)立觀點(diǎn)成立→揭露其矛盾或危害→回歸原論點(diǎn)”的迂回路徑?，典型格式為“如果……（負(fù)面結(jié)果），因此必須……”作用：對(duì)比凸顯正確性，增強(qiáng)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性；引導(dǎo)讀者思考從而增強(qiáng)說(shuō)服力。【附參考譯文】【甲】

舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業(yè)已開始的行動(dòng)，這樣來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能被人們所了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了?！疽摇?/p>

我聽說(shuō)統(tǒng)治天下?lián)碛袊?guó)家的人，擔(dān)憂的是朝廷上存在著導(dǎo)致國(guó)家危亡的事情。夏朝、商朝將要滅亡的時(shí)候，路上的行人都知道這件事，（而國(guó)君卻）安然自得，以為自己就像天上的太陽(yáng)一樣，沒(méi)有人能危害他。因此，（他們的）惡行一天天增多卻自己不知道，國(guó)家滅亡了還沒(méi)有醒悟。《易經(jīng)》上說(shuō)：“危險(xiǎn)的存在，是因?yàn)橐郧坝羞^(guò)安逸的環(huán)境；滅亡的發(fā)生，是因?yàn)橐郧氨Ｓ羞^(guò)生存的狀態(tài)?！北菹氯绻婺苁┬袑捄裼⒚鞯恼?，聽取意見，不忌諱誅殺進(jìn)諫的人，讓進(jìn)諫直言的道路暢通，那么天下眾多的賢才就會(huì)不遠(yuǎn)千里聚集而來(lái)，陳述他們的忠心。這是群臣最大的心愿，也是國(guó)家長(zhǎng)久的福氣啊。7．A：前，句意：舜從田畝中被任用，發(fā)：被任用；后，句意：有時(shí)候早上從白帝城出發(fā)，發(fā)：出發(fā)；故意思不同；B：前，句意：擾亂其人業(yè)已開始的行動(dòng)，拂：違背；后，句意：在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，拂：同“弼”，意思是“輔佐”；故意思不同；C：前，句意：我聽說(shuō)統(tǒng)治天下?lián)碛袊?guó)家的人；后，句意：拿著蛇的神聽說(shuō)了這事，聞：均為聽說(shuō)；故意思相同；D：前，句意：因此，（他們的）惡行一天天增多卻自己不知道，日：一天天；后，句意：稀疏的枝條交相輝映，有時(shí)候能看見太陽(yáng)，日：太陽(yáng)；故意思不同。故答案為：C8．（1）然后，這樣以后；生，使……生存；于，在；憂患，憂愁禍患；死，死亡、滅亡；安樂(lè)，安逸享樂(lè)。（2）之，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；將，將要；亡，滅亡；行道之人，路上的行人；皆，都；知，知道。

故答案為：（1）這樣之后就明白，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。（2）夏朝、商朝將要滅亡的時(shí)候，路上的行人都知道國(guó)家要亡了。9．這句話的意思是：陛下如果真能施行寬厚英明的政策，聽取意見，不忌諱誅殺進(jìn)諫的人，讓進(jìn)諫直言的道路暢通，那么天下眾多的賢才就會(huì)不遠(yuǎn)千里（聚集而來(lái)）?！氨菹抡\(chéng)垂寬明之聽”是一個(gè)完整的表達(dá)，意思是陛下施行寬厚英明的政策來(lái)聽取意見，應(yīng)斷開；“無(wú)忌諱之誅”是說(shuō)不忌諱誅殺進(jìn)諫的人，表達(dá)一個(gè)完整意思，斷開；“直言之路開”說(shuō)的是讓進(jìn)諫直言的道路暢通，斷開。故可斷句為：陛下誠(chéng)垂寬明之聽/無(wú)忌諱之誅/直言之路開/則四方眾賢不遠(yuǎn)千里。

故答案為：陛下誠(chéng)垂寬明之聽/無(wú)忌諱之誅/直言之路開/則四方眾賢不遠(yuǎn)千里10．選擇能激勵(lì)自己，或起到警示效果的句子，任選一個(gè)句子作為座右銘，并說(shuō)明理由。示例：我會(huì)選擇“困于心，衡于慮，而后作”。理由：它讓我明白，內(nèi)心的困惑和思慮的阻塞并非終點(diǎn)，而是成長(zhǎng)蛻變的前奏。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)或生活中遭遇思維瓶頸，陷入迷茫時(shí)，它都能激勵(lì)我不輕易放棄，在不斷思索與掙扎中突破自我，奮發(fā)而起，實(shí)現(xiàn)新的跨越。故答案為：示例：我會(huì)選擇“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”。理由，它告訴我每次挑戰(zhàn)都是錘煉意志與能力的契機(jī)，激勵(lì)我勇敢前行，不懼艱難，努力成為能擔(dān)當(dāng)大任之人。11．由甲文句子：“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”可知，甲文指出一個(gè)國(guó)家如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)走向滅亡。從反面論證了國(guó)家要有內(nèi)憂外患才能生存發(fā)展的觀點(diǎn)，突出了憂患意識(shí)對(duì)國(guó)家的重要性。由乙文句子：“夏、商之將亡也，行道之人皆知之，晏然自以若天有日莫能危，是故惡日廣而不自知，大命傾而不寤”可知，乙文通過(guò)敘述夏朝、商朝將要滅亡的時(shí)候，路上的行人都知道，可是國(guó)君卻安然自得，以為沒(méi)人能危害自己，導(dǎo)致惡行日益增多而不自知，最終國(guó)家滅亡還不醒悟的事例。從反面展現(xiàn)了君主安于現(xiàn)狀、自以為是的嚴(yán)重后果，為后文提出君主應(yīng)廣開言路等觀點(diǎn)做了鋪墊，增強(qiáng)了觀點(diǎn)的說(shuō)服力，使觀點(diǎn)更易被認(rèn)可。

故答案為：甲文在治理國(guó)家方面從反面進(jìn)行了論證，道出了一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有內(nèi)憂外患，就很容易滅亡的道理，也更能引起大家的憂患意識(shí)。（乙文從反面出發(fā)，通過(guò)敘述夏、商滅亡的事例，表現(xiàn)出君主自以為是，安于現(xiàn)狀的嚴(yán)重后果，為后文表明觀點(diǎn)做了鋪墊，也使觀點(diǎn)更易于被認(rèn)可。）【答案】12．D13．①“新中式”服飾品類眾多，更具年輕態(tài)、時(shí)尚感，且穿著自由，能夠適用于多種場(chǎng)合。②當(dāng)前消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心日益提升。③“新中式”服裝融合經(jīng)典中式風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚元素，符合消費(fèi)者對(duì)多元化和豐富精神層面消費(fèi)的需求。14．①要培養(yǎng)一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計(jì)在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌，提高其產(chǎn)品質(zhì)量，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展；②要結(jié)合傳統(tǒng)文化，并植入新元素，選用新材料、引入新工藝等，不斷提高服裝的時(shí)尚感和實(shí)用性，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）考查對(duì)文章信息的篩選與提煉。材料中信息的篩選提煉重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。12．A：由材料一第④段句子：可以說(shuō)，“新中式”服裝融合了經(jīng)典中式風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚元素，衍生出多樣風(fēng)格，變得更好搭配，從而一步步走入消費(fèi)者的衣櫥?？芍骸靶轮惺健狈b應(yīng)該在保留傳統(tǒng)服飾文化的前提下，適當(dāng)引入一些現(xiàn)代服飾的元素和剪裁技巧，理解分析正確；

B：由材料二第①段句子：新中式”為何能出圈？一方面，消費(fèi)者力挺傳統(tǒng)文化?！靶轮惺健憋L(fēng)格既符合當(dāng)代時(shí)尚審美標(biāo)準(zhǔn)，又展示了傳統(tǒng)文化的精髓。吸引這些消費(fèi)者的是“新中式”所代表的文化傳承和民族自信，更是年輕消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)文化日益提升的認(rèn)同感和自信心。和第②句子：“新中式”服裝是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一個(gè)很好載體。可知：“新中式”服裝是以傳承為基礎(chǔ)的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新有助于消費(fèi)者通過(guò)服飾了解傳統(tǒng)文化，理解分析正確；

C：由材料三第①段句子：“新中式”熱潮不僅在服裝領(lǐng)域風(fēng)生水起，還席卷了美妝、餐飲、家居、養(yǎng)生等多個(gè)領(lǐng)域，帶來(lái)了新機(jī)遇?？芍骸靶轮惺健睙岢辈粌H為服裝領(lǐng)域，還為美妝、餐飲、家居、養(yǎng)生等領(lǐng)域，帶來(lái)了新的機(jī)遇，理解分析正確；D：根據(jù)材料三第②段句子：“‘新中式’服裝存在良莠不齊的情況……并沒(méi)有想象中稱心如意”可知，僅有創(chuàng)新和符合穿搭習(xí)慣不行，質(zhì)量也很重要。由材料三第③段句子：“讓產(chǎn)品質(zhì)量更加‘上乘’，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展”可知，質(zhì)量上乘是“新中式”產(chǎn)品有市場(chǎng)的必要條件，而非只靠創(chuàng)新等就能有很大市場(chǎng)。故本句理解分析不正確。

故答案為：D13．由材料一第②段句子：“‘新中式’服裝已‘進(jìn)軍’襯衫、T恤、西裝、大衣、羽絨服等多個(gè)品類”以及第③段“‘新中式’服裝主打一個(gè)穿著自由，適用于多種場(chǎng)合”可知，“新中式”服裝品類豐富，涵蓋多個(gè)種類，且穿著自由，能在多種場(chǎng)合穿著，更具年輕態(tài)、時(shí)尚感，這使其更容易被消費(fèi)者接受。由材料二第①段句子：“吸引這些消費(fèi)者的是‘新中式’所代表的文化傳承和民族自信，更是年輕消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)文化日益提升的認(rèn)同感和自信心”可知，當(dāng)下消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心不斷提升，而“新中式”服裝能體現(xiàn)文化傳承，所以受到消費(fèi)者青睞。由材料二第③段句子：“消費(fèi)者不僅僅是在為‘新中式’服裝等商品買單，更是認(rèn)可其背后承載的美學(xué)意義和文化價(jià)值。‘新中式’流行的背后體現(xiàn)出消費(fèi)者對(duì)多元化和豐富精神層面消費(fèi)的需求”以及材料一第④段“可以說(shuō)，‘新中式’服裝融合了經(jīng)典中式風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚元素，衍生出多樣風(fēng)格，變得更好搭配”可知，“新中式”服裝融合了經(jīng)典中式風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚元素，能滿足消費(fèi)者對(duì)多元化和豐富精神層面消費(fèi)的需求，所以屢屢出圈。

故答案為：①“新中式”服飾品類眾多，更具年輕態(tài)、時(shí)尚感，且穿著自由，能夠適用于多種場(chǎng)合。②當(dāng)前消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心日益提升。③“新中式”服裝融合經(jīng)典中式風(fēng)格與現(xiàn)代時(shí)尚元素，符合消費(fèi)者對(duì)多元化和豐富精神層面消費(fèi)的需求。14．由材料三第②段句子：“‘新中式’服裝想要長(zhǎng)紅，就需要讓一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計(jì)在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌‘冒’出來(lái)，讓產(chǎn)品質(zhì)量更加‘上乘’，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展”可知，為了讓“新中式”服裝實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，需培育出一批具備傳統(tǒng)根基、設(shè)計(jì)出色、質(zhì)量上乘的品牌，通過(guò)提升產(chǎn)品質(zhì)量，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)朝著健康方向持續(xù)發(fā)展。由材料三第③段句子：“時(shí)裝的風(fēng)靡需要持續(xù)植入新元素、注入新血液。一方面可以從傳統(tǒng)文化的‘寶庫(kù)’中源源不斷汲取力量；另一方面可以根據(jù)年輕人的需求，選用新材料、引入新工藝、運(yùn)用新技術(shù)，不斷提高服裝的時(shí)尚感和實(shí)用性，讓‘新中式’服裝走進(jìn)更多人的‘衣柜’，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬”可知，“新中式”服裝要想找到更大舞臺(tái)，既要從傳統(tǒng)文化中獲取養(yǎng)分，又要持續(xù)植入新元素，通過(guò)選用新材料、引入新工藝等方式，增強(qiáng)服裝的時(shí)尚感與實(shí)用性，從而拓展產(chǎn)業(yè)版圖。

故答案為：①要培養(yǎng)一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計(jì)在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌，提高其產(chǎn)品質(zhì)量，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展；②要結(jié)合傳統(tǒng)文化，并植入新元素，選用新材料、引入新工藝等，不斷提高服裝的時(shí)尚感和實(shí)用性，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬?！敬鸢浮?5．于木匠并不愚。①他手藝高超，做家具不用畫圖紙，并且從來(lái)不浪費(fèi)木料；②他做事有原則拒絕用剩余料頭做小家具來(lái)討好雇主，且木工、刷漆只做一樣；③他對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，還給徒弟講做事留有余地的道理，這些都顯示出他的智慧和精明。16．①師父在“我”被野狗咬傷后對(duì)“我”的關(guān)心和照顧，讓“我”感受到他的善良和溫暖；②師父對(duì)自己手藝的自信和堅(jiān)持原則，讓“我”敬佩；③師父在教導(dǎo)“我”做人做事道理時(shí)展現(xiàn)出的智慧和豁達(dá)，讓“我”折服。所以，“我”產(chǎn)生了想繼續(xù)跟著他學(xué)習(xí)的想法。17．（1）這個(gè)句子運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出師父對(duì)“我”的不滿和警告，刻畫出師父嚴(yán)厲的性格特點(diǎn)。（2）運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了師父拒絕張全的要求時(shí)的堅(jiān)決。18．示例：雖然這種教育方式看似粗暴，但在傳統(tǒng)手藝傳承中，通過(guò)這種方式能讓徒弟快速成長(zhǎng)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析和對(duì)人物形象的概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。人物形象的分析與理解，可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。15．由第⑥段句子：“師父做家具不畫圖紙，都在腦子里裝著”以及第?段“果然，梳妝臺(tái)做好后，沒(méi)有剩余一塊板一根梁撐，地上只有白花花的鋸末和刨花”可知，于木匠技藝精湛，對(duì)木料運(yùn)用精準(zhǔn)，絕非愚笨之人。由第⑩段句子：“‘你方圓左近打聽一下，老于打家具，哪有多余的料頭？’師父的臉色陰沉著，一瞅就是不高興”以及第?段“‘就算會(huì)，我也不干！’師父的話硬邦邦的，落在地上都能砸個(gè)坑”可知，于木匠堅(jiān)守原則，不做討好雇主之事，不攬全活，很有分寸。由第⑥段句子：“他忙活的時(shí)候，啞巴似的極少說(shuō)話，只讓我打下手。有時(shí)候，我手腳遲一點(diǎn)，他就會(huì)用身邊的工具懲罰我”以及第?段句子：“師父嘆口氣，說(shuō)：‘鞏縣有個(gè)康百萬(wàn)莊園……凡事留有余地，給別人留口飯吃，不能做盡做絕了’”可知，于木匠對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，還懂得給徒弟傳授為人處世的道理，足見其智慧。綜上，于木匠并不愚。

故答案為：于木匠并不愚。①他手藝高超，做家具不用畫圖紙，并且從來(lái)不浪費(fèi)木料；②他做事有原則拒絕用剩余料頭做小家具來(lái)討好雇主，且木工、刷漆只做一樣；③他對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，還給徒弟講做事留有余地的道理，這些都顯示出他的智慧和精明。16．由第⑧段句子：“他背上我，一路小跑來(lái)到鎮(zhèn)衛(wèi)生院……把我送到縣防疫站打了疫苗，回來(lái)時(shí)已經(jīng)是凌晨?jī)牲c(diǎn)”“跟著我出的事，咋能讓你出錢”可知，“我”被野狗咬傷后，師父全力救助，還拒絕父親酬謝，他的善良和溫暖，讓“我”倍感親切，所以想繼續(xù)跟著他學(xué)習(xí)。由第⑩段句子：“‘你方圓左近打聽一下，老于打家具，哪有多余的料頭?’師父的臉色陰沉著”以及第?段“‘就算會(huì)，我也不干！’師父的話硬邦邦的”可知，師父對(duì)自己手藝極為自信，且堅(jiān)持原則，拒絕用余料討好雇主、拒絕刷漆，這份堅(jiān)守讓“我”敬佩，促使“我”想再跟他學(xué)習(xí)。由第?段句子：“師父嘆口氣，說(shuō)：‘鞏縣有個(gè)康百萬(wàn)莊園……凡事留有余地，給別人留口飯吃，不能做盡做絕了’”可知，師父在教導(dǎo)“我”為人處世道理時(shí)，展現(xiàn)出的智慧和豁達(dá)，讓“我”深深折服，進(jìn)而產(chǎn)生想繼續(xù)從師學(xué)習(xí)的想法。

故答案為：①師父在“我”被野狗咬傷后對(duì)“我”的關(guān)心和照顧，讓“我”感受到他的善良和溫暖；②師父對(duì)自己手藝的自信和堅(jiān)持原則，讓“我”敬佩；③師父在教導(dǎo)“我”做人做事道理時(shí)展現(xiàn)出的智慧和豁達(dá)，讓“我”折服。所以，“我”產(chǎn)生了想繼續(xù)跟著他學(xué)習(xí)的想法。17．（1）由第④段句子：“‘別蹬鼻子上臉，給你點(diǎn)顏色，就想開染坊啊?’師父冷著臉”可知，“別蹬鼻子上臉，給你點(diǎn)顏色，就想開染坊啊”是對(duì)師父的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出師父對(duì)“我”想同時(shí)學(xué)油漆和木工這種想法的不滿；“冷著臉”是對(duì)師父的神態(tài)描寫，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師父此時(shí)的嚴(yán)肅態(tài)度，二者結(jié)合，生動(dòng)形象地刻畫出師父嚴(yán)厲的性格特點(diǎn)。（2）由第?段句子：“‘就算會(huì)，我也不干！’師父的話硬邦邦的，落在地上都能砸個(gè)坑”可知，“落在地上都能砸個(gè)坑”運(yùn)用了夸張的修辭手法，將師父的話的“硬邦邦”程度進(jìn)行了夸大，形象地突出了師父在面對(duì)張全讓他刷漆的要求時(shí)，拒絕得非常堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫商量的余地。

故答案為：（1）這個(gè)句子運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出師父對(duì)“我”的不滿和警告，刻畫出師父嚴(yán)厲的性格特點(diǎn)。（2）運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了師父拒絕張全的要求時(shí)的堅(jiān)決。18．由第⑥段句子：“木工的活兒看似粗活兒，實(shí)際是個(gè)細(xì)活兒。師父做家具不畫圖紙，都在腦子里裝著”“他忙活的時(shí)候，啞巴似的極少說(shuō)話，只讓我打下手。有時(shí)候，我手腳遲一點(diǎn)，他就會(huì)用身邊的工具懲罰我，或用尺子打我，或用鉛筆戳我”可知，于木匠用工具懲罰徒弟，看似嚴(yán)厲粗暴。但在傳統(tǒng)手藝傳承里，木工是個(gè)精細(xì)活，這樣的方式能讓徒弟集中注意力，快速熟悉工作流程與要求，養(yǎng)成做事專注、手腳麻利的習(xí)慣，從而在磨練中迅速成長(zhǎng)，掌握手藝精髓。

故答案為：示例：雖然這種教育方式看似粗暴，但在傳統(tǒng)手藝傳承中，通過(guò)這種方式能讓徒弟快速成長(zhǎng)。19．【答案】B【解析】【分析】A：切葉蜂：能精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來(lái)做巢穴的蓋子，正確；B：該描述對(duì)應(yīng)的昆蟲應(yīng)該是螳螂，而螢火蟲是通過(guò)麻醉的方式來(lái)制服獵物。故不正確；

C：蟬：在地下潛伏四年才鉆出地面，卻只能在陽(yáng)光下活五個(gè)多星期，正確；

D：小甲蟲：為它的后代做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心，正確。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。20．【答案】示例一：我會(huì)推薦長(zhǎng)沙。因?yàn)槊珴蓶|在長(zhǎng)沙有過(guò)許多重要的經(jīng)歷和活動(dòng)。青年時(shí)期的毛澤東曾在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作、從事革命活動(dòng)。他在這里參加了當(dāng)時(shí)的反帝反軍閥斗爭(zhēng)，創(chuàng)立了革命團(tuán)體——新民學(xué)會(huì)，這些經(jīng)歷對(duì)毛澤東的思想發(fā)展和革命理念的形成有著極其重要的影響。示例二：我會(huì)推薦赤水。因?yàn)槊珴蓶|指揮紅軍進(jìn)行了四渡赤水戰(zhàn)役。這是紅軍長(zhǎng)征中次具有重要戰(zhàn)略意義的軍事行動(dòng)，展現(xiàn)了毛澤東出神人化的軍事指揮藝術(shù)。在赤水建紀(jì)念館。能凸顯毛澤東卓越的軍事謀略，讓人們更好地領(lǐng)略他如何巧妙地?cái)[脫敵軍圍追堵截。示例三：我會(huì)推薦井岡山。因?yàn)榫畬绞敲珴蓶|壯大革命根據(jù)地武裝力量之地、開創(chuàng)新局面之地。1928年，毛澤東與朱德會(huì)師于井岡山；同年秋天，他在此召開了井岡山會(huì)議，成立紅軍第四軍?！窘馕觥俊痉治觥块L(zhǎng)沙：長(zhǎng)沙對(duì)于毛澤東的成長(zhǎng)和早期革命活動(dòng)意義重大。青年時(shí)期的毛澤東在長(zhǎng)沙求學(xué)和工作，他在這里接受新思想，組織進(jìn)步社團(tuán)，傳播革命理念，如創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》等，為他后來(lái)的革命生涯奠定了思想和實(shí)踐基礎(chǔ)。在這里修建紀(jì)念館，能讓人們了解毛澤東從青年學(xué)生成長(zhǎng)為堅(jiān)定革命者的重要?dú)v程，感受他早期為尋求救國(guó)救民道路所做的努力與探索。赤水：《紅星照耀中國(guó)》在長(zhǎng)征部分提及了毛澤東指揮紅軍在赤水地區(qū)的軍事行動(dòng)。赤水見證了毛澤東軍事生涯中的經(jīng)典戰(zhàn)例“四渡赤水”。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，毛澤東指揮紅軍巧妙穿插，聲東擊西，與數(shù)倍于己的敵人周旋，不斷創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，在運(yùn)動(dòng)中大量殲滅敵人，牢牢地掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中有決定意義的勝利。這一戰(zhàn)役充分展現(xiàn)了毛澤東卓越的軍事指揮才能和靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。在赤水修建紀(jì)念館，可以讓人們深入了解毛澤東軍事智慧的高光時(shí)刻，感受長(zhǎng)征時(shí)期紅軍的英勇無(wú)畏和革命精神。井岡山：井岡山是中國(guó)革命的重要圣地。秋收起義后，毛澤東率領(lǐng)起義部隊(duì)到達(dá)井岡山，創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。在這里，毛澤東提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，為中國(guó)革命找到了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路。井岡山時(shí)期，毛澤東還領(lǐng)導(dǎo)了土地革命，使廣大農(nóng)民獲得土地，贏得了農(nóng)民的支持，壯大了革命力量。在井岡山修建紀(jì)念館，能讓人們深刻體會(huì)毛澤東對(duì)中國(guó)革命道路的偉大探索，理解中國(guó)革命從星星之火到燎原之勢(shì)的發(fā)展歷程，感受井岡山精神的深刻內(nèi)涵。綜上所述，若更注重展現(xiàn)毛澤東的成長(zhǎng)和早期革命思想形成，可選擇長(zhǎng)沙；若想突出毛澤東的軍事才能，赤水是很好的選擇；若要強(qiáng)調(diào)毛澤東對(duì)中國(guó)革命道路的探索和開創(chuàng)，井岡山則最為合適。綜合來(lái)看，井岡山在中國(guó)革命歷史中的地位極其重要，它是毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)共