第第頁甘肅省多校2024-2025學年高一上學期語文期中聯(lián)考試卷一、現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：前些年一家有影響的報紙在頭版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”，“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！薄＿@種不顧事實的說法給農業(yè)科研人員和廣大農民心頭蒙上了陰影。袁隆平寫了一封信寄給了《人民日報》，憑著他杰出的學識和無與倫比的實踐，用事實說明“雜交稻既能高產又能優(yōu)質”。1992年6月18日，《人民日報》在第二版刊登了袁隆平的來信。信中，袁隆平用平和的語氣、無可辯駁的事實說，最近社會上流傳雜交稻米質太差，有人貶雜交稻為“三不稻”，說什么“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛”。果真是這樣嗎？我想用事實來回答：我國是世界上第一個在生產上利用水稻雜種優(yōu)勢的國家，雜交稻比一般水稻每畝增產100千克左右。1976年1991年全國累計種植雜交稻19億多畝，增產糧食近2000億千克。由此可見，雜交水稻的推廣，對解決我國11億人口的溫飽問題發(fā)揮了極其重要的作用。目前，全國種植面積最大、產量最高的一個水稻良種“汕優(yōu)63”是雜交稻。近幾年的年種植面積都超過一億畝，平均畝產穩(wěn)定在500千克左右，不僅產量高而且品質好，被評為全國優(yōu)質秈稻米。的確，在我國南方生產的稻谷中，有相當一部分米質較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻谷以及歷年來糧店出售的大米，大多數為這種早秈稻。他寫道，雙季晚稻和一季中稻一般品質較好，糧店偶爾出售這種稻米時，則出現排長隊爭購的現象。而雜交稻則占雙季晚稻和中稻面積的80%左右，產量占90%以上。因此，說雜交稻屬劣質米與事實不符。（摘編自沈英甲《喜看稻菽千重浪》）材料二：記者：您和雷鋒都被評為“最美奮斗者”，你們的事跡都很好地詮釋了“幸福源自奮斗，成功在于奉獻，平凡造就偉大”的價值理念，有許多共同之處呢。袁老：我和雷鋒是同時代的人，都出生在舊中國，經歷過國家貧窮落后、人民受苦挨餓的日子。新中國成立后，我們那一代人都翻身了，就想怎樣為國家做事，報效國家，為人民服務。記者：您和雷鋒還有一個共同點，就是既熱愛本職工作，又愛好文藝。雷鋒有一張拉手風琴的照片，您也喜歡拉小提琴，聽說還寫詩，用現在的話說屬于文藝青年。袁老：是呀，雷鋒喜歡做好事，也有自己的愛好。我過去喜歡拉小提琴，年輕時喜歡游泳，還拿過武漢市的第一名呢。記者：聽說您很受年輕人喜歡，有什么成功經驗與年輕人分享？袁老：成功就8個字：知識，汗水，靈感，機遇。知識是基礎，汗水要實踐，靈感是思想火花，當你做研究或干其他事情山窮水盡時，靈感一來，就豁然開朗了。機遇就好理解了，機遇偏愛有心人。（摘編自《做任何事情都需要雷鋒精神》）材料三：“讓更多的人吃飽了飯”的袁隆平離開了，享年91歲。巨匠隕落，舉世哀痛。他的辭世，是中國和世界科學界的巨大損失，是中國人民和世界人民的巨大損失?！皣沽骸?，必將被我們永遠銘記。卓越貢獻改變世界。袁隆平是“雜交水稻之父”、中國工程院院士、“共和國勛章”獲得者，是令人尊敬和愛戴的科學家。他是雜交水稻研究的開創(chuàng)者，是世界上第一個將水稻的雜交優(yōu)勢成功地應用于生產的科學家，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術體系。他幾十年來致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，為我國糧食安全、農業(yè)科學發(fā)展和世界糧食供給作出巨大貢獻。治學態(tài)度影響深遠。袁隆平是新中國培養(yǎng)的第一代大學生，飽受困難挫折，閱盡人間滄桑。無論境遇如何，他的身上始終流淌著家國天下的熱血，青春年華揮灑在田間地頭，須眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超級雜交稻的巔峰。一路走來，袁隆平的科研不乏質疑、失敗、挫折，他始終保持埋頭苦干、不畏艱苦的科研基本功，闖出一片新天地。他那句“哪有搞科學研究不失敗的呢”一直鼓舞著無數科學家博弈科學的競場；他那句“做科研不要怕冷嘲熱諷，不要怕別人說你標新立異”，一直激勵著年輕學子勇闖創(chuàng)新的殿堂。高尚情操受人敬仰。袁隆平的人生原則是淡泊名利，踏實做人。他無數次拒絕了來自國外的巨薪聘請，因為他知道他和雜交水稻的根都在中國。功名之下不忘初心，他始終銘記投身科學研究的激情與夢想，始終銘記把雜交水稻不斷帶向更高境界的不渝追求。對待成就，他極富人情味，常懷感恩心，把雜交水稻的功勞歸功黨和人民。生活中，他既不追逐時尚的消費觀，也不把個人的財富看成是負擔，曾因為多看了幾眼豪車上新聞，卻依然選擇普通的車子下試驗田。“如果老想著享受，哪有心思搞科研呢？”這就是他對待生活的態(tài)度。（摘編自《袁隆平的卓越人生就像他最熱愛的種子》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．由材料一中袁隆平援引的數據可知，自1976年起15年間，我國增產糧食近2000億千克。B．雙季早稻米質差，而雙季晚稻和一季中稻則品質好，雙季晚稻和中稻中主要是雜交稻，因此，雜交稻品質并不差。C．袁隆平出生在貧窮落后、人民生活水平差的舊中國。他懷著拳拳赤子心立志為國家做事、為人民服務。D．作為和雷鋒同時代飽受困難挫折的人，袁隆平認為“學習”“實踐”不容忽視，機遇偏愛有心人。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．寫好人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，寫出人物的鮮明個性和情懷境界。材料一中袁隆平的來信，就展現其非凡的修養(yǎng)和學識。B．材料二中，記者的提問從袁隆平和雷鋒的共同愛好切入，說明記者能事先了解采訪對象的生活背景，講究訪談技巧，發(fā)問得體。C．袁隆平知道他和雜交水稻的根都在中國，他多次拒絕來自國外的巨薪聘請，心無旁騖地投身于科學研究。D．袁隆平認為，搞科研需要“標新立異”，否則永遠無法找出超級雜交水稻技術體系中需要攻克的難題。3．結合材料內容，下列選項中最能支持袁隆平“不懼權威”觀點的一項是（）A．1992年袁隆平發(fā)表文章反駁有影響力的報紙頭版有關雜交稻的文章。B．1960年袁隆平敏銳地發(fā)現了“天然雜交稻”的雜種第一代。C．1993年袁隆平要求相關部門和相關人員對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。D．2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍然帶著學生在稻田里工作。4．袁隆平是如何一步步反駁社會上關于“雜交稻米質太差”的說法的？請結合材料一的內容進行簡要梳理。5．作為新時代青年，你覺得袁隆平的哪些精神品質或者生活態(tài)度值得你學習？請結合材料簡要分析。二、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要一點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？”伍原在心里跟自己商量著。“不，方向是對的。在接近敵區(qū)時，是不做路標的。”“那么，現在已經接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳撸〔荒芡Ａ??！鳖D時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒牵∵@是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然安然無恙交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜地，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗?？磥?，是一個聾子。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”“老鄉(xiāng)”卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，忙忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移。一九八四年十月二日6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”，交代了故事發(fā)生的時間，渲染出昏暗朦朧的意境，寫出了伍原迷路后的迷茫、恐懼、無助。B．在伍原已經絕望到要放棄的時候，他發(fā)現遠方有一點如豆般的燈光，這一小點黃黃的光令他流下了激動、高興的淚水。C．聾啞“老鄉(xiāng)”仔細摸了伍原的軍帽，才明白伍原不是敵人，他確認了伍原的身份后，最終給伍原指明了部隊的方向。D．伍原難解聾啞“老鄉(xiāng)”的誤會，他為自己，為聾啞“老鄉(xiāng)”，為戰(zhàn)亡的小榕、老鄒，還為迷茫未知的前路，流下了委屈而無奈的淚水。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝……”其中“沒有，沒有”運用了排比、夸張的修辭手法，突出環(huán)境的孤寂荒蕪。B．“壯壯膽，解解怯，泄泄悶”，疊詞的使用既增強了節(jié)奏感，又表現了伍原對擺脫恐懼、孤獨和壓抑的強烈渴望。C．小說多用短句，例如“這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天”，語勢急促，寫出了這一點光給伍原帶來的力量、勇氣和希望。D．“老鄉(xiāng)”是聾啞人的設定，增加了情節(jié)的波瀾，豐富了主人公的形象，更加突出了寂靜黑暗中那點微弱燈光的可貴。8．小說以“路標”為題，具有怎樣的作用？請結合文本簡要分析。9．文章末尾畫波浪線的部分和下面鏈接材料都屬于環(huán)境描寫，請分析各自的作用。鏈接材料：包扎所設在一個小學里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學已有多時不開課了。我們到時屋里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔西伯拘羑里，演周易；孔子厄陳蔡，作春秋；屈原放逐，著離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難、孤憤；詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。（節(jié)選自《史記·太史公自序》）材料二：大凡物不得其平則鳴……人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎?。ü?jié)選自韓愈《送孟東野序》）材料三：予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木風云鳥獸之狀類，往往探其奇怪，內有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言。蓋愈窮則愈工，然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞少以蔭補為吏累舉進士輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世。世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之，故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟！奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類，羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也！可不惜哉！圣俞詩既多，不自收拾，其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩論之詳矣，故不復云。廬陵歐陽修序。（節(jié)選自《古文觀止·梅圣俞詩集序》）10．材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。予友A梅圣俞B少以蔭補C為吏D累舉E進士F輒抑G于有司11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．拘，指被拘禁，“百里奚舉于市”的“舉”表示被選拔、被任用，兩者用法相同。B．蔭，是指封建時代子孫因先代官爵或功勛而受到封賞，文中梅堯臣因家族親屬而受蔭。C．辟，指征召，與《魚我所欲也》“故患有所不辟也”中的“辟”詞義相同。D．雅頌是《詩經》內容和樂曲分類的名稱。雅為朝廷的樂曲，頌為宗廟祭祀的樂曲。12．下列對材料三有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）A．文中指出古代不得志的詩人更能體悟生活，抒發(fā)沉郁的胸臆，寫出人們難于表達的情感。B．梅圣俞常用詩歌抒發(fā)不得志的感情，所以當時不論賢愚，人們談論詩歌一定會向他求教。C．梅圣俞詩作很多，但他卻沒有收集保管。通過謝景初的努力，梅圣俞的詩作得以保存。D．序文以評述梅詩為軸心，融議論、敘事、抒情為一體，飽含了作者對梅圣俞的傾慕和同情。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）蓋愈窮則愈工，然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。（2）其家宛陵，幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老。14．請分別概括三則材料的文學創(chuàng)作理論。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。小重山李清照春到長門春草青①。江梅些子破，未開勻。碧云籠碾玉成塵②。留曉夢，驚破一甌春③?；ㄓ皦褐亻T。疏簾鋪淡月，好黃昏。二年三度負東君④。歸來也，著意過今春。[注]①春草青，出自《楚辭》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！雹谟癯蓧m：將茶葉碾碎，且謂茶葉名貴。③一甌春：一甌春茶。④東君：春神。15．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是A．“春草青”，階前砌下的小草開始返青，暗示春草青而游人未歸。B．江梅“未開勻”，所以特別新鮮可愛，使人感覺到春天已經來臨。C．“二年三度”加重表現痛惜之情；“負東君”，意為春神辜負了詞人。D．“著意過今春”把惜春之情表達得淋漓盡致，全詞的抒情達到高潮。16．簡要賞析“花影壓重門。疏簾鋪淡月”中的“壓”和“鋪”二字的妙處。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李老師退休后在鄉(xiāng)村生活，不時有朋友踏著田間小路來探望他，每每見此情景，他都不禁吟誦曹操《短歌行》中的詩句“，”。（2）白居易《琵琶行》中以“，”描摹月色的朦朧迷離，恰似詩人離別時的心境。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾從周瑜的年輕有為，聯(lián)想到自己坎坷、不遇，故有“，”之句，語似輕淡，意卻沉郁。六、語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中秋節(jié)不僅是一個時間標志，更被賦予了豐富的文化內涵，與中國人的情感有著緊密而深沉的聯(lián)系。無論是塞外還是江南，無論是北國還是南疆，從古到今，映照在中國人心頭的是這樣一輪明月：“月出皎兮”“月出皓兮”“月出照兮”，它在《詩經》中被反復吟詠；“長安一片月，萬戶搗衣聲”，它在長安灑下一片清輝；蘇軾借此寄托了“但愿人長久，千里共嬋娟”美好的愿景；它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問”，“可憐今夕月，向何處，去悠悠？”……根植于中華民族文化記憶的這輪明月，讓人浮想聯(lián)翩，感慨萬端。18．請將文中畫橫線的句子進行改寫，使之句式更整齊，節(jié)奏更協(xié)調?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“無論南方還是北方”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？七、語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。花生、瓜子、果凍、葡萄等食物造成孩子、老人氣道梗阻從而導致窒息死亡的新聞屢見不鮮。而氣管異物的黃金搶救時間只有大概5分鐘左右，如果在此期間能夠正確的急救方法，脫險的可能性是非常大的，因此海姆立克急救法應是每個人都熟練掌握的急救方法。癥狀主要分為兩種。①：患者能夠用語言或手勢表示可能存在氣道異物，咳嗽、喘息甚至呼吸困難。一種是氣道完全梗阻：患者可表現為雙手“V型”手勢抓頸，無法說話，咳嗽、口唇紫紺，很快呼吸停止，抽搐，陷入昏迷。針對可以喊叫、咳嗽的患者，可拍背協(xié)助其自主咳出異物，若仍不能咳出或出現呼吸困難，②。針對不同的人群有不同的急救方法，氣道異物仍無法通過海姆立克急救法排出，持續(xù)有嗆咳厲害和呼吸困難表現時，應立即到醫(yī)院就醫(yī)。20．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。21．請在文中橫線處補寫出恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．下列句子中的“厲害”和文中加點處的“厲害”，意思相同的一項是（）A．我們學校的李老師管教很厲害，學生都害怕他。B．航天員翟志剛連續(xù)多次執(zhí)飛神舟任務，太厲害了！C．跳水小將全紅嬋在國際大賽中多次上演“水花消失術”，十分厲害。D．張爺爺買菜回來上了十層樓，他的心跳得厲害。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，按要求寫作。人生處處有課堂，軍訓是進入高中的重要一課，也是青春歲月的難忘記憶。軍訓中，有歡聲笑語，有汗流浹背，有默契配合；軍訓更多引發(fā)我們對拼搏與收獲、紀律與自由、“訓”與“馴”、挑戰(zhàn)與放棄等等關系的思考，這些對我們的成長都有重要意義。請以“軍訓·青春”為主題，除詩歌外，自選文體，寫一篇作文。要求：結合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作；不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．A4．①先列舉事實，以“汕優(yōu)63”獲評“全國優(yōu)質秈稻米”為例，說明雜交稻品質好。②然后客觀承認雙季早稻存在米質較差的事實。③最后用翔實數據說明米質較好的雜交稻占絕大多數，由此反駁“雜交稻米質太差”的說法。5．①實事求是，治學嚴謹。寫信反駁錯誤觀點。②立志報國，敬業(yè)奉獻。歷經苦難，具有雷鋒精神。③刻苦學習，把握機遇。認為知識是靈感、機遇的基礎。④淡泊名利，不忘初心。拒絕國外巨薪聘請。⑤幸福來源于奮斗。⑥成功在于奉獻。⑦平凡造就偉大。⑧要把個人理想與國家命運相結合。⑨要有健康的個人愛好。【解析】【點評】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對論據和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學生對材料反駁思路的梳理能力。答題時要通讀文本，理清文章的層次關系，結合具體內容進行梳理。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析。1．A.正確。B.“而雙季晚稻和一季中稻則品質好”錯誤。原文材料一第二段“雙季晚稻和一季中稻一般品質較好”可知，雙季晚稻和一季中稻品質“一般較好”，不能說成“品質好”，屬于擴大范圍。C.正確。

D.正確。

故答案為：B。2．A.正確。

B.正確。

C.正確。D.“否則永遠無法找出超級雜交水稻技術體系中需要攻克的難題”錯誤。原文材料三第三段“做科研不要怕冷嘲熱諷，不要怕別人說你標新立異”，是袁隆平提出的觀點“搞科研需要‘標新立異’”，這個觀點和“找出超級雜交水稻技術體系中需要攻克的難題”之間沒有直接關聯(lián)。故答案為：D。3．“不懼權威”指的是不害怕或不畏懼權威、不盲從權威的意思。A.“有影響力的報紙頭版”屬于權威，故正確。B.體現袁隆平細心認真，勇于發(fā)現。錯誤。C.體現袁隆平科研工作嚴謹慎重。錯誤。D.體現袁隆平扎根土地，踏實勤懇。錯誤。故答案為：A。4．首先，原文“我想用事實來回答：我國是世界上第一個在生產上利用水稻雜種優(yōu)勢的國家，雜交稻比一般水稻每畝增產100千克左右……不僅產量高而且品質好，被評為全國優(yōu)質秈稻米”，列舉翔實的數據，舉出具體的事例，先提出客觀的觀點，確立正確的觀點，說明雜交稻品質好，為下文反駁鋪墊。然后，原文“的確，在我國南方生產的稻谷中，有相當一部分米質較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻谷以及歷年來糧店出售的大米，大多數為這種早秈稻”，指出客觀存在一種雙季早稻，它的米質較差，承認現實中存在的一部分稻米質量差，承認雙季早稻質量不好，有利于下文反駁更加有力。最后，原文“雙季晚稻和一季中稻一般品質較好……說雜交稻屬劣質米與事實不符”，用又季晚稻和一季中稻品質較好，且以雜交稻為主要品質，得出最后的結論，雜交稻屬劣質米與事實不符，用正確的觀點反駁“雜交稻米質太差”的說法。

故答案為：①先列舉事實，以“汕優(yōu)63”獲評“全國優(yōu)質秈稻米”為例，說明雜交稻品質好。②然后客觀承認雙季早稻存在米質較差的事實。③最后用翔實數據說明米質較好的雜交稻占絕大多數，由此反駁“雜交稻米質太差”的說法。5．材料一中袁隆平寫信給《人民日報》，憑著他杰出的學識和無與倫比的實踐，用具體的事實和數據說明“雜交稻既能高產又能優(yōu)質”，體現其實事求是，治學嚴謹的態(tài)度，值得人們學習。材料二中借用袁隆平自己的話，說自己生在舊中國，經歷過國家貧窮落后、人民受苦挨餓的日子，就想怎樣為國家做事，報效國家，為人民服務，體現其立志報國，敬業(yè)奉獻的品質，值得人們學習。材料二中借用袁隆平自己的話“知識是基礎，汗水要實踐，靈感是思想火花，當你做研究或干其他事情山窮水盡時，靈感一來，就豁然開朗了。機遇就好理解了，機遇偏愛有心人”，體現其刻苦努力，把握機遇的人生經驗和智慧，值得人們學習。材料三中“袁隆平的人生原則是淡泊名利……帶向更高境界的不渝追求?！薄八炔蛔分饡r尚的消費觀，也不把個人的財富看成是負擔”，體現其淡泊名利，踏實做人，矢志追求，不忘初心的品質，值得人們學習。由材料二記者提問“你們的事跡都很好地詮釋了‘幸福源自奮斗，成功在于奉獻，平凡造就偉大’的價值理念”，可知袁隆平的一生，都在奮斗，在奉獻，用平凡的點滴創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績，故可直接借用“幸福來源于奮斗”“成功在于奉獻”“平凡造就偉大”。根據材料二“自己生在舊中國，經歷過國家貧窮落后、人民受苦挨餓的日子，就想怎樣為國家做事，報效國家，為人民服務”，材料三“袁隆平是新中國培養(yǎng)的第一代大學生，飽受困難挫折，閱盡人間滄桑。無論境遇如何，他的身上始終流淌著家國天下的熱血，青春年華揮灑在田間地頭，須眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超級雜交稻的巔峰”可知，袁隆平把國家的需要放在首位，把自己的理想同國家命運相結合。根據材料二中“我過去喜歡拉小提琴，年輕時喜歡游泳，還拿過武漢市的第一名呢”可知，袁隆平愛好文藝，愛好鍛煉，有著健康的個人喜好。

故答案為：①實事求是，治學嚴謹。寫信反駁錯誤觀點。②立志報國，敬業(yè)奉獻。歷經苦難，具有雷鋒精神。③刻苦學習，把握機遇。認為知識是靈感、機遇的基礎。④淡泊名利，不忘初心。拒絕國外巨薪聘請。⑤幸福來源于奮斗。⑥成功在于奉獻。⑦平凡造就偉大。⑧要把個人理想與國家命運相結合。⑨要有健康的個人愛好?！敬鸢浮?．D7．A8．①情節(jié)上，“路標”是線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。②具有象征意義，“路標”象征著主人公內心的方向和希望，還象征了軍民團結。③激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的深入思考。9．本文：①結尾處描寫夜空，與開頭呼應，文章結構完整；②側面烘托伍原的形象，描寫燈光不飄忽不移動，象征著伍原堅定的革命意志不會動搖；③升華主旨。夜空斗轉星移，象征著目前黑暗的社會定會發(fā)生改變，革命終會勝利，表達一種堅定的革命信念。鏈接材料：①交代包扎所的位置和陳設；②說明部隊作戰(zhàn)條件艱苦，物資匱乏；③為借被子做鋪墊。【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生分析小說標題作用的能力。小說標題的作用需要從情節(jié)、人物、主旨等角度進行分析。

（4）本題考查學生分析文學作品中環(huán)境描寫作用能力。解答環(huán)境描寫作用題，我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用三個方面進行分析。6．A.正確。

B.正確。

C.正確。D.“為戰(zhàn)亡的小榕、老鄒”錯誤。從“還有老鄒，咯著血的老鄒”“老鄒當然也會馬上接回來”可知，老鄒并未戰(zhàn)亡，他應該是受了重傷。故答案為：D。7．A.“運用了排比、夸張的修辭手法”錯誤?！皼]有，沒有”，主要運用了反復的修辭手法。B.正確。

C.正確。

D.正確。

故答案為：A。8．①在小說中，從一開始伍原在沒有任何路標的路上艱難前行，到發(fā)現那一小點如豆的光，再到找到老鄉(xiāng)，最后老鄉(xiāng)為他指明方向，“路標”始終貫穿全文。當伍原在灰蒙蒙的天地中迷失方向時，他急切地尋找與人有關的東西作為路標，這一情節(jié)需求推動著故事的發(fā)展。那一小點黃黃的光成為了伍原心中的希望，引領他找到了老鄉(xiāng)，而老鄉(xiāng)又成為了真正意義上的“路標”，為伍原指明了前進的方向，繼續(xù)踏上征程。所以，“路標”在情節(jié)上起到了串聯(lián)起各個情節(jié)片段，推動整個故事不斷向前發(fā)展的作用。②伍原在迷茫的路上，孤獨、恐懼、絕望，那一小點如豆的光的出現，給了他希望和方向。這光就如同他內心渴望的路標，讓他知道自己不是孤獨的，部隊就在前方，檔案可以安然無恙地交給指導員，老鄒也有被找到的希望。它象征著伍原在困境中內心對目標的執(zhí)著追求和對未來的希望，是支撐他繼續(xù)前行的精神力量。當伍原找到老鄉(xiāng)后，雖然一開始與老鄉(xiāng)產生了誤會和沖突，但最終老鄉(xiāng)明白了伍原的身份，為他指明了前進的方向。這里的老鄉(xiāng)就如同一個特殊的“路標”，不僅在實際的道路上為伍原指引方向，更象征著在戰(zhàn)爭年代，軍民之間的緊密聯(lián)系和相互支持。軍民團結一心，共同為了抗戰(zhàn)勝利而努力，老鄉(xiāng)這個“路標”體現了這種深厚的情誼和共同的目標。③“路標”這個標題簡潔而富有深意，容易引起讀者的好奇心。讀者會想知道在這個特殊的情境下，“路標”到底是什么，它有著怎樣的作用和意義。同時，這個標題也促使讀者在閱讀過程中深入思考小說的主題。在戰(zhàn)爭的背景下，“路標”不僅僅是實際的指引方向的標志，更是一種精神的象征，它讓讀者思考在困境中人們如何尋找希望和方向，以及軍民之間的關系在戰(zhàn)爭中的重要性等問題。

故答案為：①情節(jié)上，“路標”是線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。②具有象征意義，“路標”象征著主人公內心的方向和希望，還象征了軍民團結。③激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的深入思考。9．本文：①文章開頭描述了伍原在沒有任何路標的灰蒙蒙的天地中，一片迷茫。結尾處描寫夜空，與開頭的迷茫氛圍形成呼應，使文章結構更加完整。從開頭的迷失到結尾找到方向后的堅定，在結構上形成了一個閉環(huán)，讓讀者感受到伍原經歷的完整過程。②“那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動”，這里的燈光象征著伍原堅定的革命意志。在經歷了與啞巴老鄉(xiāng)的誤會、沖突以及最終的理解后，伍原更加明確了自己的方向和使命。燈光的穩(wěn)定不飄忽，側面烘托出伍原在經歷一系列事件后，內心的堅定和對革命的執(zhí)著。他不再迷茫和恐懼，而是充滿信心地繼續(xù)前行，如同這穩(wěn)定的燈光一樣。③“夜空下的世界，依然斗轉星移”，夜空象征著當時的社會大環(huán)境，斗轉星移則暗示著變化和發(fā)展。在戰(zhàn)爭的黑暗時期，革命面臨著重重困難，但夜空的斗轉星移表達了一種堅定的信念，即目前黑暗的社會定會發(fā)生改變，革命終會勝利。這一描寫升華了小說的主旨，讓讀者感受到革命的必然性和希望，不僅僅是伍原個人的經歷，更是整個時代的走向。鏈接材料：①“包扎所設在一個小學里，大小六個房子組成‘品’字形，中間一塊空地長了許多野草”，清晰地交代了包扎所的具體位置在一個小學里，并且通過對房子布局和空地野草的描寫，讓讀者直觀地了解到包扎所的環(huán)境?！皾M地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床”，詳細地描述了包扎所內的陳設情況，使讀者對當時的醫(yī)療條件有了具體的認識。②小學長時間不開課，被充當成包扎所，且病床只是用磚頭墊起來的門板，這些細節(jié)都體現了部隊在戰(zhàn)爭時期的艱苦條件。物資匱乏，沒有正規(guī)的醫(yī)療設備和病床，只能因陋就簡。這一描寫反映了戰(zhàn)爭的殘酷性和部隊面臨的困難，讓讀者更加深刻地感受到戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下的頑強奮斗。③這樣簡陋的包扎所環(huán)境，為后文通訊員去百姓家借被子的情節(jié)做了鋪墊。因為物資匱乏，所以需要向百姓借被子來滿足傷員的需求。同時，也通過借被子的情節(jié)，展現了軍民之間的關系和百姓對革命的支持。

故答案為：本文：①結尾處描寫夜空，與開頭呼應，文章結構完整；②側面烘托伍原的形象，描寫燈光不飄忽不移動，象征著伍原堅定的革命意志不會動搖；③升華主旨。夜空斗轉星移，象征著目前黑暗的社會定會發(fā)生改變，革命終會勝利，表達一種堅定的革命信念。

鏈接材料：①交代包扎所的位置和陳設；②說明部隊作戰(zhàn)條件艱苦，物資匱乏；③為借被子做鋪墊?！敬鸢浮?0．BDF11．C12．B13．（1）大概越困厄就越能寫得工巧，既然這樣，那么并非寫詩使人困厄，大概是詩人處境困厄后才能寫出工巧的詩來。（2）他的家在宛陵縣，小時候就學習寫詩，從做孩童的時候起，他所寫的詩就使年長的人驚嘆。14．①司馬遷的“發(fā)憤著書”說。②韓愈的“不平則鳴”說。③歐陽修的“窮而后工”說?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。需要斷句的語段在內容上與上下文有著密切的聯(lián)系，因此，斷句前可翻譯上下文，再據此推斷斷句部分的大意。

（2）本題考查理解文言詞語的意義和用法以及遷移的能力。將加點詞語與課內詞語進行比較，判斷意義與用法的異同，實現課內知識的有效遷移。

（3）本題考查對文言內容的理解與分析能力。選項內容大多是對原文的概括、轉述或分析。按照行文順序設置，有利于快速找到信息區(qū)間，進行文題比對。選項常見的設誤手段主要有曲解文意、無中生有、時空有誤、混淆關系等。

（4）本題考查文言句子翻譯能力。翻譯句子要通順、合理，符合語言規(guī)范。要做到以直譯為主，意譯為輔，關鍵字詞落實，注意特殊句式。

（5）本題考查對文言內容的概括分析能力。要在讀懂原文的基礎上根據題目的要求對文本相關內容進行篩選、分析、概括，注意要點的全面。參考譯文：材料一：從前周文王被拘禁在羑里，推演了《周易》；孔子在陳國和蔡國之間遭受困厄，就寫作了《春秋》；屈原被放逐，就撰寫了《離騷》；左丘明眼睛失明，這才有了《國語》；孫臏遭受臏刑，于是研究兵法；呂不韋被貶謫到蜀地，世上流傳著他的《呂覽》；韓非被囚禁在秦國，創(chuàng)作了《說難》《孤憤》；《詩經》三百篇，大都是圣賢們抒發(fā)憤懣而創(chuàng)作的作品。材料二：一般來說，各種事物處在不平靜的時候就會發(fā)出聲音……人在言論方面也是這樣。有了不得不說的事情然后才說話，他的歌唱是有所思念，他的哭泣是有所懷想。凡是從口中發(fā)出而成為聲音的，大概都有不平的地方吧！材料三：我聽到世人常說詩人仕途暢達的少，困厄的多，難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木風云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了一般人所難以言傳的感受來。大概越困厄就越能寫得工巧，既然這樣，那么并非寫詩使人困厄，大概是詩人處境困厄后才能寫出工巧的詩來。我的朋友梅圣俞，年輕時由于蔭襲補為下級官吏，屢次考進士，總是遭到主考官的壓制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，還要靠別人下聘書，去當人家的辦事員，郁積著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現出來。他的家在宛陵縣，小時候就學習寫詩，從做孩童的時候起，他所寫的詩就使年長的人驚嘆。長大后，學習了六經仁義的學問，他寫的文章簡古純正，不希求茍且取悅于世人。世人只知道他的詩罷了。然而當時不論賢愚，談論詩歌必然會向圣俞求教；圣俞也自認為自己不得志，喜歡通過詩歌來抒發(fā)感情，所以他平生所作，以詩歌為多。世人已經知道他了，可是卻沒有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩作，慨嘆地說：“二百年沒有這樣的作品了！”雖然對他了解很深，可還是沒有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩經》中雅、頌那樣的作品，來歌頌大宋的功德，獻給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？可惜他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)窮苦愁悶的感嘆。世人只喜愛他詩歌的工巧，卻不知道他困厄已久將要老死了，這難道不可惜嗎！圣俞的詩很多，自己卻不收拾整理。他的內侄謝景初擔心它太多容易散失，選取他從洛陽到吳興這段時間的作品，編為十卷。我曾經酷愛圣俞的詩作，擔心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。從那以后過了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。唉！我對圣俞的詩歌已經評論得很多了，所以不再重復。廬陵歐陽修序。10．句意：我的朋友梅圣俞，年輕時由于蔭襲補為下級官吏，屢次考進士，總是遭到主考官的壓制?！懊肥ビ帷笔恰坝栌选钡拿?，共同做句子的主語，單獨成句，起強調，故在B處斷開。“為”是謂語，“吏”是賓語，“少以蔭補”是“為”的狀語，故在D處斷開?！袄叟e”是謂語，“進士”是賓語，故在F處斷開。故答案為：BDF。11．A.正確。都是表被動，被拘禁；/被選拔、被任用。句意：從前周文王被拘禁在羑里。/百里奚被從奴隸市場里贖回后被任用。B.正確。句意：年輕時由于蔭襲補為下級官吏。C.錯誤。詞義不相同，征召；/通“避”，躲避。句意：還要靠別人征召。/所以遇到災禍也不躲避。D.正確。句意：寫出如《詩經》中雅、頌那樣的作品。故答案為：C。12．A.正確。B.“……所以當時不論賢愚，人們談論詩歌一定會向他求教”錯誤，由原文“然時無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之，故其平生所作，于詩尤多”可知，人們向他求教和他常用詩歌來抒發(fā)不得志的感情之間沒有因果關系。C.正確。

D.正確。

故答案為：B。13．（1）“蓋”，大概；“窮”，困厄；“工”，工巧；“然則”，既然這樣，那么；“殆”，大概。（2）“習”，學習；“自”，從……起；“驚”，使……驚嘆；“長老”，年長的人。

故答案為：（1）大概越困厄就越能寫得工巧，既然這樣，那么并非寫詩使人困厄，大概是詩人處境困厄后才能寫出工巧的詩來。（2）他的家在宛陵縣，小時候就學習寫詩，從做孩童的時候起，他所寫的詩就使年長的人驚嘆。14．①材料一列舉了周文王被拘禁在羑里時推演《周易》；孔子在陳國和蔡國之間遭受困厄而寫作《春秋》；屈原被放逐撰寫《離騷》；左丘明眼睛失明著有《國語》等一系列例子。這些例子表明，古代的圣賢們在遭遇困境、挫折、磨難等不公正的待遇時，是通過著書立說的方式來表達自己的思想、情感的。這就是司馬遷的“發(fā)憤著書”說，即在困境中激發(fā)的強烈情感和創(chuàng)作動力。②材料二提出“大凡物不得其平則鳴……人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！”意思是一般來說，各種事物處在不平靜的時候就會發(fā)出聲音，人在言論方面也是這樣。有了不得不說的事情然后才說話。這就是韓愈的“不平則鳴”說，即人不得志時，就會發(fā)出聲音來表達自己的情感和訴求。③材料三通過對梅圣俞的生平經歷和詩歌創(chuàng)作的評述，提出“凡士之蘊其所有，而不得施于世者，……殆窮者而后工也”，意思是大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，往往山水、蟲魚草木風云鳥獸等事物能觸發(fā)詩人的詩興，寫出了一般人所難以言傳的感受來。這就是歐陽修的“窮而后工”說，有才華卻不得志、處于困厄處境的詩人，容易創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。故答案為：①司馬遷的“發(fā)憤著書”說；②韓愈的“不平則鳴”說；③歐陽修的“窮而后工”說。【答案】15．C16．“壓”“鋪”二字精警傳神?！皦骸弊置枥L花朵繁盛，花若稀疏零落，花影就不會給人以濃重如壓來之感；“鋪”字形象地描繪出月光的朦朧和清淡，淡月微光，像蟬翼輕紗般鋪在疏簾上?！皦骸薄颁仭鄙鷦拥孛枥L出初春月夜靜謐幽美的境界?！窘馕觥俊军c評】（1）本題主要考查對詩詞的理解和賞析能力。要整體把握現代詩歌的基本內容和情感特點，注意從意象入手進行分析理解。

（2）本題考查鑒賞詩歌語言的能力，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。15．A.正確。

B.正確。

C.“春神辜負了詞人”錯，應是“詞人辜負了春神”。“東君”原為日神，后來演變成春神，詞中即指春天。農歷閏年一年中常有兩個立春日的情況。淡淡月光，照在稀疏的簾櫳上，花影掩映，飄散出縷縷幽香。春日黃昏，如此恬靜安謐。京師的春光這樣迷人，即使一年一度辜負了它，也非?？上В螞r兩年中有三度辜負了它呢。

D.正確。

故答案為：C。16．“花影壓重門，疏簾鋪淡月”，勾勒出一幅清幽的黃昏景色?！皦骸薄颁仭倍志叨鴤魃瘛！皦骸弊郑竦孛枥L出了花兒的繁盛。因為花兒稀疏零星，花影就不會重重疊疊，給人以濃重如“壓”來之感。同時，它又體現了花兒的蓬勃生機?！颁仭弊?，形象地顯示了月光朦朧和清淡。夕陽才落，月亮剛剛升起，月是淡月，光是微光，若有若無，像是薄如蟬翼的輕紗一般，鋪蒙在疏簾之上，顯得是那樣輕靈，那樣柔美?！颁仭弊钟謱懗隽嗽铝痢岸嗲椤钡纳駪B(tài)。它就像是在含情脈脈地關注著女主人，表現出深深的依戀。“鋪”又與“壓”在用墨的濃淡、輕重、明暗、虛實上相互輝映，使得整個畫面體現出朦朧和諧之美。故答案為：“壓”“鋪”二字精警傳神?！皦骸弊置枥L花朵繁盛，花若稀疏零落，花影就不會給人以濃重如壓來之感；“鋪”字形象地描繪出月光的朦朧和清淡，淡月微光，像蟬翼輕紗般鋪在疏簾上。“壓”“鋪”生動地描繪出初春月夜靜謐幽美的境界。17．【答案】越陌度阡；枉用相存；醉不成歡慘將別；別時茫茫江浸月；多情應笑我；早生華發(fā)【解析】【分析】（1）越陌度阡，枉用相存：“陌”“阡”指田間小路，“越陌度阡”緊扣“踏著田間小路”的情景，“枉用相存”意為“屈駕前來探望”，精準匹配“朋友探望”的語境。

（2）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月：前句鋪墊離別時的凄苦氛圍，后句“茫茫江浸月”以朦朧月色呼應詩人離別時的迷茫、傷感心境，情景交融。

（3）多情應笑我，早生華發(fā)：“多情應笑我”暗含自嘲，“早生華發(fā)”則直接點出自己年華已逝卻壯志未酬的境遇，與周瑜“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的英氣形成對比，凸顯沉郁之情。易錯字詞：陌、度、阡、慘、浸、華。

故答案為：越陌度阡；枉用相存；醉不成歡慘將別；別時茫茫江浸月；多情應笑我；早生華發(fā)

【點評】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考?！敬鸢浮?8．“長安一片月，萬戶搗衣聲”，它在長安灑下一片清輝；“但愿人長久，千里共嬋娟”，它寄托了蘇軾的美好愿景；“可憐今夕月，向何處，去悠悠”，它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問”。19．①原句“塞外”“江南”和“北國”“南疆”形成對照，這種具有文化和地域特色的詞語，使地域的涵蓋面更詳細更廣闊，強調出從古到今，無論何地，映照在中國人心頭都是同一輪明月，更能體現出中國文化在地域上的廣泛影響力。改句“南方”“北方”比較籠統(tǒng)，缺乏這種豐富性和文化韻味。②原句兩兩并舉，構成對仗，句式整齊且朗朗上口，具有音律美，節(jié)奏感強?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生語言表達之句式變換的能力。即調整語序、統(tǒng)一句式讓句子更整齊有節(jié)奏，同時不改變原本意思。

第(2)題：本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。，即對比原句和改句，分析原句的表達特點，結合原文上下文語境，分析其在內容形式上的作用。18．散句變整句要先確定參照句，分析其語句特點，再以此為基準句來調整改造其他句子。根據原文“‘月出皎兮’‘月出皓兮’‘月出照兮’，它在《詩經》中被反復吟詠”，可確定統(tǒng)一依托句式：先用寫月的詩句，然后“它”作主語，引領一個動賓結構短語；畫橫線的第一個分句與上述句式一致，可直接保留；第二個分句，把詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”提前，把“蘇軾借此寄托美好愿景”轉換為“它”作主語，“寄托愿景”作動賓短語，可改為：“但愿人長久，千里共嬋娟”，它寄托了蘇軾的美好愿景；第三個分句，把詩句“可憐今夕月，向何處，去悠悠？”提前，后半句與上述句式一致直接保留，可改為：“可憐今夕月，向何處，去悠悠”，它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問”。綜合上述句子，按照原來語序排列即可。

故答案為：“長安一片月，萬戶搗衣聲”，它在長安灑下一片清輝；“但愿人長久，千里共嬋娟”，它寄托了蘇軾的美好愿景；“可憐今夕月，向何處，去悠悠”，它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問”。19．①原句“無論是塞外還是江南，無論是北國還是南疆”采用了兩兩相對的形式，“塞外”與“江南”、“北國”與“南疆”從地域上形成更豐富、更具體的對照，并且具有鮮明地域特色，使地域的涵蓋面更廣闊，更能體現出明月映照的地域范圍之廣；承接上文“被賦予了豐富的文化內涵，與中國人的情感有著緊密而深沉的聯(lián)系”，引出下文“從古到今，映照在中國人心頭的是這樣一輪明月”的各種聯(lián)想；從而更能體現出中國文化在地域上的廣泛影響力。而改句“無論南方還是北方”，雖然也能概括中國南北兩個大區(qū)域，但是過于寬泛，無法具體展現各個地區(qū)的文化特點和風貌，缺乏原文那種細膩入微的文化描繪，不能充分表達出中秋節(jié)在中國各地的文化韻味。②原句采用了對仗的形式，“塞外”對“江南”，“北國”對“南疆”，這種結構不僅使句子形式上更加規(guī)整美觀，而且讀起來朗朗上口，增強了語言的音樂性和節(jié)奏感；改句是普通句式，語言表現力相對較弱，缺乏節(jié)奏感。

故答案為：①原句“塞外”“江南”和“北國”“南疆”形成對照，這種具有文化和地域特色的詞語，使地域的涵蓋面更詳細更廣闊，強調出從古到今，無論何地，映照在中國人心頭都是同一輪明月，更能體現出中國文化在地域上的廣泛影響力。改句“南方”“北方”比較籠統(tǒng)，缺乏這種豐富性和文化韻味。②原句兩兩并舉，構成對仗，句式整齊且朗朗上口，具有音律美，節(jié)奏感強?！敬鸢浮?0．而氣管異物的黃金搶救時間只有5分鐘左右，如果在此期間能夠運用（使用）正確的急救方法，脫險的可能性是非常大的。21．①一種是氣道不完全梗阻②應立即使用海姆立克急救法22．D【解析】【點評】（1）本題考查學生辨析并修改病句的能力。高考病句的考查主要有兩種類型：一種是結構類病句，包括語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；一種是語意類病句，包括表意不明和不合邏輯。近年高考考查辨析并修改病句的能力，一般在綜合性語段中的進行。（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。所補寫的語句的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫的語句與上下文的關系為：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。

（3）本題考查學生辨析詞語的語境義的能力。詞語的意義和用法，主要包括兩個方面，意義即詞語在上下語境中的含義，用法指的是詞語在語句中的語法作用，側重于分析詞語的修辭、色彩等用法以及詞語在