人美版（2024）一年級上冊美術(shù)第二單元我與美麗大自然

3涂涂抹抹的快樂教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識常見的繪畫工具，如油國棒、水彩筆、彩鉛、水彩

顏料等，了解它們各自的使用方法、特性以及能呈現(xiàn)出的不同繪畫效

果，熟練掌握運(yùn)用這些工具進(jìn)行隨意涂涂抹抹的基本技巧。

引導(dǎo)學(xué)生通過涂涂抹抹的方式，嘗試創(chuàng)造出簡單的色彩組合、形

狀和紋理，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力以及初步的造型表現(xiàn)能力，讓

學(xué)生學(xué)會用涂抹的痕跡構(gòu)建出具有一定美感和趣味性的畫面。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察生活中各種帶有涂抹痕跡或色彩交融效果的事物（如涂

鴉墻、彩色的云霞、被顏料浸染的布料等），培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、

發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)元素的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)與生活關(guān)聯(lián)性的認(rèn)

知。

運(yùn)用趣味導(dǎo)入、教師示范、自主創(chuàng)作、小組互動、作品展示與評

價(jià)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)涂涂抹抹的過程,

在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能

力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生感受涂涂抹抹帶來的自由與快樂，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作

的熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用色彩和筆觸表達(dá)自己的心情、想法

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和想象，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神以及積極樂觀的審美情

趣，營造充滿趣味和創(chuàng)意的課堂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生熟悉不同繪圓工具的使用，例如油阿棒的厚重感、水彩

筆的流暢性、水彩顏料的透明與融合性等，能夠根據(jù)自己想要的效果

選擇合適的工具進(jìn)行涂涂抹抹，并且掌握一些基本的涂抹方法，像平

涂、漸變涂、混色涂等，讓涂抹的痕跡均勻、自然且富有變化。

帶領(lǐng)學(xué)生在涂涂抹抹的過程中，嘗試運(yùn)用色彩進(jìn)行簡單的搭配組

合，通過改變色彩的選擇（鮮艷色、柔和色等）、涂抹的面積大小以

及色彩之間的相互交融，創(chuàng)造出具有視覺吸引力和美感的畫面效果,

比如用對比強(qiáng)烈的色彩營造活潑氛圍，用相近色體現(xiàn)和諧感，使學(xué)生

體會到色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的涂抹思維，擺脫對具象物體的依賴，充分發(fā)

揮想象力，僅通過色彩和涂抹的痕跡來傳達(dá)抽象的情感、營造獨(dú)特的

意境或者講述一個(gè)無形的故事等，提升作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，讓學(xué)生

理解美術(shù)創(chuàng)作中自由表達(dá)的多元方式。

引導(dǎo)學(xué)生在盡情涂涂抹抹時(shí)，能夠把控畫面的整體協(xié)調(diào)性，避免

因過于隨意而使畫面顯得雜亂無章，培養(yǎng)學(xué)生在自由創(chuàng)作狀態(tài)下的審

美判斷能力和畫面組織能力，讓作品既展現(xiàn)出涂涂抹抹的隨性快樂,

又符合基本的美學(xué)原則。

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三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和奇幻色彩的教學(xué)情境，比如打造

“色彩魔法世界”，告訴學(xué)生們在這個(gè)世界里，手中的繪畫工具就是

魔法棒，只要用它們在紙上涂涂抹抹，就能變出各種奇妙的色彩魔法;

或者模擬“涂鴉樂園”情境，想象教室就是一個(gè)可以盡情涂鴉的樂

園，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣輕松好玩的情

境中，全身心投入到涂涂抹抹的創(chuàng)作活動里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣

味性。

直觀演示法：教師通過現(xiàn)場示范操作的方式，向?qū)W生展示如何運(yùn)

用不同的繪畫工具進(jìn)行涂涂抹抹，以及怎樣通過改變涂抹的方法、色

彩搭配等來創(chuàng)造出多樣的畫面效果。例如，教師先用油畫棒平涂出一

個(gè)方形，展示平涂的均勻效果，接著用彩鉛在旁邊進(jìn)行漸變涂，讓學(xué)

生看到色彩由淺到深的變化，然后再用水彩顏料在另一個(gè)區(qū)域進(jìn)行混

色涂，使兩種顏色自然融合，邊示范邊講解每一步的操作要點(diǎn)和創(chuàng)意

構(gòu)思，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)涂抹技巧和色彩運(yùn)用方法，解決學(xué)生在創(chuàng)作

初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察生活中的涂抹現(xiàn)象、構(gòu)思作品以及動手

創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你

看這片彩色的云霞，像不像有人用大畫筆在天上隨意涂抹出來的呀？

那你想用什么樣的顏色和涂抹方式來表現(xiàn)這種美呢？”“當(dāng)你開心的

時(shí)候，你覺得手中的畫筆會在紙上涂抹出什么樣的畫面呢？”引導(dǎo)

學(xué)生主動思考，挖掘涂涂抹抹背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

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自帶常用的美術(shù)工具，如自己喜歡的彩色鉛筆、油畫棒等繪畫工

具，以及畫紙、橡皮擦等輔助材料，做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。

提前在生活中留意觀察身邊那些帶有涂抹痕跡或者色彩豐富的

事物，收集一些相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮ㄈ鐜в蓄伭虾圹E的手工制品等,

可選），帶到課堂上來作為參考，幫助自己更好地理解和運(yùn)用涂涂抹

抹進(jìn)行創(chuàng)作。

五、教學(xué)過程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著滿臉的笑容和神秘的語氣走進(jìn)教室，站在講臺上，對同

學(xué)們說：“同學(xué)們呀，今天老師要帶大家去一個(gè)超級好玩的地方哦,

那里就像一個(gè)神奇的魔法王國，只要我們拿起手中的小魔法棒，在紙

上輕輕地?fù)]一揮、涂一涂、抹一抹，就能變出好多好多奇妙又漂亮的

東西呢！你們想不想知道這個(gè)魔法王國在哪里呀，這些魔法棒又是什

么呢？”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測，當(dāng)學(xué)生們都充滿好奇地

紛紛猜測時(shí)，教師笑著拿出一些繪畫工具（油畫棒、水彩筆等）展示

給大家看，說：“哈哈，這個(gè)魔法王國就在咱們的畫紙上呀，而這些

魔法棒就是咱們平常畫畫用的工具呢！今天呀，咱們就一起來在畫紙

上盡情地涂涂抹抹，感受那種奇妙又快樂的魔法吧，現(xiàn)在就讓我們開

啟這場有趣的‘涂涂抹抹之旅'哦！"通過這樣充滿懸念和趣味的

導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題

——《涂涂抹抹的快樂》。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識涂抹元素

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生活中的涂抹現(xiàn)象：教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，其實(shí)呀，這種涂

涂抹抹的魔法在我們生活中到處都有呢，大家快睜大眼睛仔細(xì)找找看,

在我們的教室里、校園里或者平時(shí)出門看到的地方，都能發(fā)現(xiàn)哪些像

被涂涂抹抹過的東西呀？”學(xué)生們開始在身邊尋找，有的學(xué)生會發(fā)

現(xiàn)教室的黑板報(bào)上那些彩色的圖案是用顏料涂抹出來的，有的會看到

校園里的文化墻有涂鴉的痕跡，還有的會注意到馬路上彩色的交通標(biāo)

識好像是被顏料涂出來的等等，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己找

到的涂抹現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些涂抹痕跡的色彩特點(diǎn)（是鮮艷的、

柔和的還是對比強(qiáng)烈的）、形狀（規(guī)則的形狀還是不規(guī)則的形狀）以

及它們給人的感覺（是活潑的、安靜的還是神秘的等），讓學(xué)生充分

認(rèn)識到生活中涂涂抹抹現(xiàn)象的多樣性，同時(shí)明白美術(shù)中的涂抹創(chuàng)作與

生活是緊密相連的。

藝術(shù)作品中的涂抹運(yùn)用：教師接著打開課件，展示收集好的包含

涂涂抹抹效果的藝術(shù)作品圖片，如康定斯基的抽象畫，向?qū)W生介紹說：

“同學(xué)們，不光生活中有這么多有意思的涂抹現(xiàn)象，在好多大畫家的

作品里呀，涂涂抹抹也是一種非常厲害的創(chuàng)作方式呢?？催@幅畫，畫

家好像就是用各種顏色的顏料隨意地在畫布上涂涂抹抹，但是卻營造

出了一種很獨(dú)特的氛圍，那些色彩和形狀組合在一起，讓我們感覺好

像進(jìn)入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界呢；再看波洛克的滴畫，他把顏料

滴灑在畫布上，形成了各種自然又獨(dú)特的涂抹痕跡，每一筆都充滿了

動感和力量哦?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些藝術(shù)作品中畫家是怎樣進(jìn)

行涂涂抹抹的（運(yùn)用了哪些繪畫工具、涂抹的方式、色彩搭配等），

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通過涂涂抹抹營造出了什么樣的氛圍或效果，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己看后

的感受和想法，通過欣賞藝術(shù)作品中的涂抹運(yùn)用，拓寬學(xué)生的視野,

讓學(xué)生了解到涂涂抹抹在美術(shù)創(chuàng)作中有著強(qiáng)大的表現(xiàn)力，啟發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)作思路。

（三）游戲互動，體驗(yàn)涂抹變化

涂抹接力游戲：教師組織學(xué)生開展“涂抹接力游戲”，對同學(xué)

們說：“現(xiàn)在呀，咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲哦，老師把大家分成若干小

組，每組同學(xué)會拿到一張大畫紙，然后每個(gè)同學(xué)輪流到前面來，用老

師準(zhǔn)備的繪畫工具在紙上涂涂抹抹一下，每次涂抹都要讓畫面變得更

有意思哦，看看最后每組能共同創(chuàng)作出什么樣獨(dú)特的作品呢，限時(shí)三

分鐘哦，大家加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，每組派一名同學(xué)先

開始，依次到前面為小組作品進(jìn)行涂抹，在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要

思考如何與前面同學(xué)涂抹的痕跡相配合，讓畫面整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)

意，通過這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)

作中感受涂抹變化的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，同時(shí)也讓課

堂氛圍變得更加輕松活躍。

色彩變變變游戲：教師拿出一些不同顏色的油畫棒和水彩筆，對

學(xué)生說：“接下來，咱們再玩?zhèn)€'色彩變變變'游戲哦，老師先在黑

板上隨意畫一個(gè)形狀，然后請幾位同學(xué)上來，用不同的顏色在這個(gè)形

狀里涂涂抹抹，看看會變出什么樣的效果來呀，不過要想想怎么涂才

能讓顏色搭配得好看哦。”教師先在黑板上畫一個(gè)圓形，然后邀請

幾位同學(xué)上臺，每人選擇一種或幾種顏色在圓形里涂抹，涂抹完后,

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引導(dǎo)全班同學(xué)一起觀察并討論，這些不同的色彩搭配涂抹后呈現(xiàn)出了

什么樣的效果，哪個(gè)搭配最漂亮、最有意思，為什么，通過這個(gè)游戲

讓學(xué)生親身體驗(yàn)色彩在涂抹過程中的變化以及色彩搭配的重要性，鍛

煉學(xué)生的色彩感知能力和創(chuàng)新思維。

（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧

教師站在講臺上，拿起畫紙和繪畫工具，面對學(xué)生說：“同學(xué)們，

玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來用這些繪畫工具涂涂抹抹，創(chuàng)作出一

幅畫哦，大家可要仔細(xì)看呀，看看老師是怎么讓涂涂抹抹變得更有趣、

更有創(chuàng)意的呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“首先呀，老師想畫一

幅神秘的海底世界圖哦，那我先用深藍(lán)色的水彩顏料，用大畫筆蘸上

顏料，在畫紙的下方大面積地涂涂抹抹，這就是海底的底色啦（示范

用水彩顏料大面積平涂），涂的時(shí)候要盡量涂得均勻一些哦，這樣海

底看起來才更廣闊呢。接著呀，我用淺藍(lán)色的水彩顏料，在深藍(lán)色上

面再輕輕地涂抹一些，做出顏色漸變的效果，就好像海水有深有淺一

樣（示范用水彩顏料做漸變涂），是不是很神奇呀。然后呢，我用綠

色的油畫棒，在海底畫一些彎彎的形狀，這就是海草啦，涂的時(shí)候可

以用力一點(diǎn)，讓海草的顏色更濃郁、更厚實(shí)（示范用油畫棒涂抹出海

草形狀），再用不同顏色的油畫棒，在海草旁邊點(diǎn)一些小小的點(diǎn)，當(dāng)

作是海底的小石子，還可以用彩鉛在石子上輕輕地畫出一些花紋哦

（示范用彩鉛添加細(xì)節(jié)）。哦，對了，海底怎么能少了魚兒呢，我用

紅色的水彩筆，先隨意地畫出魚的形狀，然后用黃色的水彩筆在魚身

上涂抹，讓兩種顏色混合在一起，這樣魚兒看起來就更鮮艷、更漂亮

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啦（示范用水彩筆混色涂抹出魚的樣子），最后呀，我再用白色的油

畫棒，在畫面上畫一些泡泡，用手指輕輕地抹一抹，讓泡泡看起來更

有朦朧感，這樣一幅用涂涂抹抹創(chuàng)造出來的海底世界圖就畫好啦，大

家看，是不是很有意思呀。”教師通過完整的示范過程，向?qū)W生直

觀地展示了從構(gòu)思、選擇工具材料到運(yùn)用不同涂抹方法進(jìn)行阿面構(gòu)圖、

添加細(xì)節(jié)等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用涂

涂抹抹進(jìn)行有創(chuàng)意的美術(shù)創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難

度。

（五）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵(lì)學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用你們手中的繪畫工具，在紙上盡情地涂涂抹抹吧，可

以畫你想象中的童話世界、美麗的花園或者好玩的游樂場等等，把你

們心中的奇妙世界通過涂涂抹抹展現(xiàn)出來呀?！睂W(xué)生們開始自主創(chuàng)

作，根據(jù)自己之前觀察到的、游戲中體會到的以及教師示范學(xué)到的，

運(yùn)用學(xué)到的繪畫工具和創(chuàng)作技巧，展開豐富的想象，選擇自己喜歡的

主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，

針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，如涂抹的色彩過于雜亂沒有美感、

涂抹方法運(yùn)用不恰當(dāng)（比如想做漸變涂卻效果不佳）、不知道怎么通

過涂抹表現(xiàn)想要的形象或氛圍等，教師耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改

進(jìn)的建議，如提醒色彩雜亂的學(xué)生可以先確定一個(gè)主色調(diào)，然后圍繞

主色調(diào)選擇搭配的顏色；幫助涂抹方法有問題的學(xué)生再次示范正確的

操作，引導(dǎo)他們掌握技巧；引導(dǎo)不知道如何表現(xiàn)形象或氛圍的學(xué)生可

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以從簡單的色彩感受入手，想象那種氛圍下會出現(xiàn)什么顏色，再用涂

抹去實(shí)現(xiàn)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的水平,

創(chuàng)作出滿意的作品。

（六）展示評價(jià)，分享快樂

小組展示：教帥組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組

中間，然后輪流介紹自己的作品，說說自己畫了什么主題，用了哪些

繪畫工具進(jìn)行涂涂抹抹，通過怎樣的涂抹方式和色彩搭配想要表達(dá)什

么樣的想法或者情感等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并互相欣賞作

品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提出一些

優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的小建議，通過小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們先在小

范圍內(nèi)得到反饋和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生的合作探究能力和審美鑒賞能力。

全班展示：每個(gè)小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代

表拿到講臺前進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真

傾聽并欣賞，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，可以從畫面的整體美

感（色彩搭配是否協(xié)調(diào)、涂抹痕跡是否自然有韻律等）、創(chuàng)意表