小學(xué)生行為養(yǎng)成教育主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景小學(xué)階段是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣不僅關(guān)乎個(gè)人素養(yǎng)的形成，更會(huì)影響班級(jí)秩序與校園生活的質(zhì)量。當(dāng)前班級(jí)中部分學(xué)生存在課間追逐打鬧、物品整理無序、禮貌用語使用不足等現(xiàn)象，亟需通過系統(tǒng)性的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知行為規(guī)范的意義，在體驗(yàn)與實(shí)踐中形成自覺踐行良好行為的意識(shí)，為長(zhǎng)期成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知層面：學(xué)生能清晰辨別校園生活中“文明行為”與“不良行為”的邊界，理解行為習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展、集體氛圍的影響。2.情感層面：激發(fā)學(xué)生對(duì)良好行為的認(rèn)同感與踐行意愿，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感，樂于為營造文明班級(jí)貢獻(xiàn)力量。3.行為層面：學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)踐行“整理收納”“禮貌交往”“安全有序”等行為規(guī)范，并帶動(dòng)同伴共同進(jìn)步。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：剪輯校園生活短視頻（包含文明行為：主動(dòng)問好、整理課桌；不良行為：插隊(duì)、課間奔跑等場(chǎng)景）。制作“行為案例卡”（圖文結(jié)合，如“課桌上堆滿雜物，書本找不到”“同學(xué)摔倒后，有人嘲笑有人攙扶”等5-6組場(chǎng)景）。準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)道具：卡通貼紙、“行為小明星”積分卡（可累積兌換小獎(jiǎng)品）。2.場(chǎng)地布置：將教室桌椅擺成小組圍坐形式，墻面張貼“好習(xí)慣樹”海報(bào)（預(yù)留空白樹葉供學(xué)生書寫目標(biāo)）。四、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“校園行為放大鏡”（5分鐘）播放精心剪輯的校園生活短視頻，視頻結(jié)束后，教師提問：“視頻里哪些行為讓你覺得‘很溫暖’？哪些行為讓你覺得‘不舒服’？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知行為的影響，喚起參與興趣。（二）案例思辨：“行為對(duì)錯(cuò)我來判”（10分鐘）1.小組分發(fā)“行為案例卡”，每組選取1-2張卡片，圍繞“行為是否恰當(dāng)、為什么、應(yīng)該如何改進(jìn)”展開討論。2.小組代表上臺(tái)分享討論結(jié)果，教師適時(shí)追問（如：“如果課間奔跑時(shí)撞到同學(xué)，會(huì)有什么后果？”），深化學(xué)生對(duì)行為后果的認(rèn)知。（三）公約共建：“我們的班級(jí)約定”（15分鐘）1.以小組為單位，結(jié)合班級(jí)實(shí)際與案例討論的啟發(fā)，討論“班級(jí)需要養(yǎng)成的3-5條核心行為習(xí)慣”（如“課間輕聲慢步，不追跑打鬧”“每日三次整理課桌（早、中、放學(xué)前）”）。2.各小組派代表宣讀公約草案，全班共同表決、補(bǔ)充，最終形成《班級(jí)行為公約》，由學(xué)生代表書寫在“好習(xí)慣樹”的樹干上，后續(xù)將張貼于教室顯眼處。（四）實(shí)踐體驗(yàn)：“行為劇場(chǎng)大闖關(guān)”（10分鐘）1.教師提供3個(gè)情境劇本（如“同學(xué)借文具時(shí)態(tài)度粗魯”“值日生忘記打掃衛(wèi)生”“體育課集合時(shí)隊(duì)伍混亂”），邀請(qǐng)學(xué)生自愿組隊(duì)表演，其余同學(xué)觀察并提出“優(yōu)化建議”。2.表演結(jié)束后，全班共同總結(jié)“正確的行為方式”，教師強(qiáng)調(diào)“換位思考”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等行為背后的品質(zhì)。（五）總結(jié)升華：“我的成長(zhǎng)小目標(biāo)”（5分鐘）1.教師總結(jié)班會(huì)核心：“習(xí)慣如種子，今天我們一起種下了‘文明、有序、友善’的種子，未來需要我們用行動(dòng)澆灌它發(fā)芽?！?.學(xué)生領(lǐng)取空白樹葉貼紙，在上面書寫自己本學(xué)期的1個(gè)行為養(yǎng)成小目標(biāo)（如“每天主動(dòng)向老師同學(xué)問好”“放學(xué)前整理好書包再離開”），張貼到“好習(xí)慣樹”上，儀式感強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。五、活動(dòng)延伸1.班級(jí)監(jiān)督：設(shè)立“行為小管家”輪崗制，每日由2名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄班級(jí)同學(xué)的“好習(xí)慣亮點(diǎn)”，放學(xué)前在“班級(jí)日志”中分享，每周評(píng)選“行為小明星”。2.家庭聯(lián)動(dòng)：發(fā)放《家庭行為養(yǎng)成記錄表》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子在家的行為表現(xiàn)（如“主動(dòng)整理房間”“禮貌回應(yīng)長(zhǎng)輩”），每周與學(xué)校反饋，形成家校共育合力。3.周期反饋：每月開展“習(xí)慣成長(zhǎng)會(huì)”，回顧《班級(jí)公約》踐行情況，調(diào)整優(yōu)化行為目標(biāo)，保持養(yǎng)成教育的持續(xù)性。六、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)過程中關(guān)注性格內(nèi)向或行為習(xí)慣較弱的學(xué)生，通過提問、邀請(qǐng)表演等方式鼓勵(lì)其參與，避免“邊緣化”。2.時(shí)間把控需靈活，案例