幼兒園語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案語言是幼兒認(rèn)知世界、建立社交的重要工具，3-6歲是語言發(fā)展的黃金期。幼兒園語言活動(dòng)需兼顧趣味性與發(fā)展性，讓幼兒在真實(shí)情境中自然習(xí)得語言。本次活動(dòng)以繪本《小熊的生日派對(duì)》為載體，針對(duì)中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)，通過故事感知、角色扮演、創(chuàng)意創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒傾聽、表達(dá)、想象性語言的發(fā)展，同時(shí)滲透社交禮儀與情感體驗(yàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)：幼兒語言發(fā)展需求與繪本的適配性中班幼兒正處于“語言爆發(fā)期”，對(duì)情節(jié)性故事、角色扮演充滿興趣，能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單復(fù)合句表達(dá)想法，但在語言連貫性、社交性表達(dá)（如禮貌用語、情境化對(duì)話）上仍需引導(dǎo)。繪本《小熊的生日派對(duì)》具有重復(fù)化的情節(jié)結(jié)構(gòu)（如不同角色的邀請(qǐng)、送禮物環(huán)節(jié)）、生動(dòng)的角色形象（小熊、小松鼠、小兔等）和社交性的語言場(chǎng)景（邀請(qǐng)、祝福、分享），能為幼兒提供可模仿、可拓展的語言范例，契合其“在模仿中學(xué)習(xí)，在情境中運(yùn)用”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)的錨定：三維度促進(jìn)語言核心經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)認(rèn)知維度：理解故事邏輯，積累社交語言幼兒能梳理“邀請(qǐng)—赴約—送祝福”的派對(duì)流程，掌握“請(qǐng)你參加我的生日派對(duì)，好嗎？”“祝你生日快樂，這是我的禮物！”等禮貌用語及禮物描述詞匯（如“香香的堅(jiān)果”“甜甜的胡蘿卜”）。能力維度：提升語言運(yùn)用的連貫性與創(chuàng)造性幼兒能結(jié)合場(chǎng)景用連貫語言描述角色行為（如“小熊拿著邀請(qǐng)函，輕輕敲小松鼠的門”）；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，嘗試為新角色設(shè)計(jì)對(duì)話（如小羊的禮物與祝福），發(fā)展想象性語言。情感維度：激發(fā)社交意愿，感受語言的溫度通過角色互動(dòng)，幼兒體會(huì)分享與禮貌交流的快樂，愿意主動(dòng)與同伴、教師交流，在語言表達(dá)中傳遞友好情感。活動(dòng)準(zhǔn)備的支撐：物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)的雙向鋪墊物質(zhì)準(zhǔn)備：營(yíng)造沉浸式語言情境繪本資源：制作《小熊的生日派對(duì)》動(dòng)態(tài)PPT（突出角色對(duì)話、禮物細(xì)節(jié)），搭配輕柔的生日主題背景音樂。角色道具：小熊、小松鼠、小兔等動(dòng)物頭飾（每人一個(gè)），仿真蛋糕模型、空白禮物卡片（供幼兒繪畫裝飾）。場(chǎng)景布置：在活動(dòng)區(qū)搭建“小熊的家”（用帳篷、毛絨地毯營(yíng)造溫馨氛圍），擺放小桌椅模擬派對(duì)場(chǎng)景。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：激活已有生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)前1-2天，開展“我的生日回憶”談話活動(dòng)：“你過生日時(shí)，誰來參加了？你收到了什么禮物？”引導(dǎo)幼兒回憶派對(duì)場(chǎng)景，積累相關(guān)語言經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)簡(jiǎn)單討論“邀請(qǐng)朋友的禮貌方式”，為故事學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)過程的推進(jìn)：四階路徑讓語言自然生長(zhǎng)情境導(dǎo)入：以問題引發(fā)參與欲教師戴上小熊頭飾，抱著“邀請(qǐng)函”道具，帶著苦惱的語氣說：“我是小熊，明天要辦生日派對(duì)，可我不知道怎么邀請(qǐng)朋友，小朋友們能教教我嗎？”幼兒的回答（如“打電話”“敲門說請(qǐng)”）自然引出故事的核心場(chǎng)景——“邀請(qǐng)”，順勢(shì)播放繪本PPT的封面，開啟故事之旅。分段感知：在細(xì)節(jié)中捕捉語言范例第一階段：“邀請(qǐng)的秘密”播放PPT至“小熊邀請(qǐng)小松鼠”的情節(jié)，暫停后提問：“小熊是怎么和小松鼠說話的？小松鼠答應(yīng)了嗎？它的聲音聽起來怎么樣？”請(qǐng)幼兒模仿小熊的語氣（溫柔、禮貌）和小松鼠的回應(yīng)（開心、熱情），重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)話中的禮貌用語。教師適時(shí)總結(jié)：“原來邀請(qǐng)朋友要先說清楚事情，還要用好聽的語氣，這樣朋友會(huì)更愿意來！”第二階段：“禮物的故事”繼續(xù)播放至“小伙伴送禮物”的情節(jié)，聚焦小松鼠送堅(jiān)果、小兔送胡蘿卜的細(xì)節(jié)。提問：“小松鼠的禮物聞起來怎么樣？小兔的禮物吃起來會(huì)是什么味道？它們說的祝福話是什么？”鼓勵(lì)幼兒用“香香的”“甜甜的”等形容詞描述禮物，并用動(dòng)作模仿送禮物的姿態(tài)，感受語言與情境的融合。互動(dòng)體驗(yàn)：角色扮演中運(yùn)用語言將幼兒分成5-6人小組，發(fā)放角色頭飾（小熊、小松鼠、小兔、小羊、小鳥等）和禮物卡片。教師提出任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家變成故事里的小動(dòng)物，用剛才學(xué)的話，重新演一遍‘邀請(qǐng)’和‘送禮物’的環(huán)節(jié)，還可以給你的禮物卡片畫上漂亮的圖案，說說它的特別之處！”教師巡回觀察，針對(duì)語言表達(dá)不連貫的幼兒，用提問引導(dǎo)：“你拿的禮物是什么？能告訴小熊它的樣子嗎？”對(duì)表現(xiàn)積極的小組，及時(shí)肯定：“你們的對(duì)話說得又清楚又好聽，小熊一定很開心！”創(chuàng)意拓展：創(chuàng)編中激活語言想象力拋出開放性問題：“如果小刺猬來參加派對(duì)，它會(huì)帶什么禮物？會(huì)對(duì)小熊說什么祝福的話？”請(qǐng)小組討論3分鐘，然后每組推選代表分享創(chuàng)編內(nèi)容。教師用繪畫記錄幼兒的創(chuàng)意（如“小刺猬帶了紅紅的蘋果，說‘小熊，祝你每天都有甜甜的夢(mèng)！’”），并邀請(qǐng)其他小組評(píng)價(jià)：“你覺得這個(gè)祝福有趣嗎？為什么？”鼓勵(lì)幼兒從語言的生動(dòng)性、創(chuàng)意性角度表達(dá)看法，拓寬語言思維。情感升華：在回顧中理解語言的意義教師總結(jié)：“小熊的派對(duì)為什么這么開心？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“因?yàn)榇蠹矣煤寐牭脑捊涣?，還分享了禮物”。最后，全體幼兒圍坐成圈，模仿小熊的語氣對(duì)身邊的同伴說一句祝福的話（如“XX小朋友，希望你每天都開心！”），在溫暖的氛圍中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸的輻射：構(gòu)建園所—家庭的語言生態(tài)區(qū)角聯(lián)動(dòng)：延續(xù)語言探索樂趣語言區(qū)：投放繪本、角色頭飾和空白故事書，幼兒可自主創(chuàng)編“小熊的派對(duì)后續(xù)”，用圖畫和簡(jiǎn)單符號(hào)記錄，教師協(xié)助整理成班級(jí)故事集。美工區(qū)：提供彩紙、彩泥，幼兒制作“我的生日禮物”，并給禮物配上一句祝福的話（教師用文字記錄，幼兒粘貼在禮物旁）。家園共育：讓語言實(shí)踐走進(jìn)生活發(fā)放“家庭派對(duì)小任務(wù)”：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起策劃一場(chǎng)“家庭生日派對(duì)”，用照片或繪畫記錄派對(duì)中的對(duì)話（如邀請(qǐng)家人、送禮物的場(chǎng)景），回園后在“語言角”分享。通過真實(shí)生活情境，鞏固幼兒的語言運(yùn)用能力，同時(shí)增進(jìn)親子交流?；顒?dòng)評(píng)價(jià)的視角：多元證據(jù)下的語言發(fā)展觀察傾聽與專注度：觀察幼兒在故事分段播放、同伴分享時(shí)的眼神關(guān)注、回應(yīng)積極性，記錄是否能捕捉關(guān)鍵信息（如角色對(duì)話、禮物特點(diǎn)）。語言表達(dá)的連貫性：分析幼兒在角色扮演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)的語言輸出，是否能結(jié)合情境使用復(fù)合句（如“我是小松鼠，我?guī)Я讼阆愕膱?jiān)果，祝你生日快樂！”），是否有邏輯地描述事件。創(chuàng)意與社交性：關(guān)注幼兒創(chuàng)編內(nèi)容的新穎性（如獨(dú)特的禮物、祝福），以及與同伴互動(dòng)時(shí)的主動(dòng)性（如主動(dòng)邀請(qǐng)、回應(yīng)他人）。作品與行為記錄：收集幼兒的禮物卡片、創(chuàng)編故事畫，結(jié)合區(qū)角活動(dòng)中的語言表現(xiàn)，形