我掉牙了班本課程演講人：日期:目錄01課程背景與目標(biāo)02掉牙科學(xué)知識普及03個人體驗分享方式04實踐活動設(shè)計內(nèi)容05健康護理指導(dǎo)建議06課程總結(jié)與延伸01課程背景與目標(biāo)掉牙現(xiàn)象基本介紹生理性牙齒脫落機制脫落期口腔特征乳牙脫落是兒童生長發(fā)育的自然過程，牙根逐漸吸收導(dǎo)致牙齒松動，為恒牙萌出騰出空間。常見脫落順序與規(guī)律通常從下前牙開始脫落，遵循對稱性、順序性特點，但個體差異可能導(dǎo)致時間或順序變化。牙齦可能輕微紅腫或出血，伴隨恒牙牙胚在頜骨內(nèi)的移動，需觀察是否有異常擁擠或錯位現(xiàn)象。消除兒童焦慮心理教授正確刷牙方法、換牙期飲食建議及定期口腔檢查的重要性，建立終身護齒習(xí)慣。培養(yǎng)口腔健康意識跨學(xué)科知識融合結(jié)合生物學(xué)（牙齒結(jié)構(gòu)）、健康教育（自我護理）與社會情感學(xué)習(xí)（慶祝成長里程碑）。通過科學(xué)解釋掉牙原理，幫助兒童理解這是成長標(biāo)志而非傷害事件，減少恐懼感。課程核心教育目的適用年齡與對象學(xué)齡前至低年級兒童針對處于乳恒牙替換階段的5-8歲兒童，課程內(nèi)容需符合其認知發(fā)展水平。為語言發(fā)育遲緩或感官敏感兒童設(shè)計可視化教具（如牙齒模型）和互動游戲。提供家長指導(dǎo)手冊，涵蓋異常情況識別（如乳牙滯留）及家庭護理實操指南。特殊需求兒童適配家庭教育延伸02掉牙科學(xué)知識普及牙齒生長周期原理神經(jīng)血管的適應(yīng)性變化牙齒替換期間牙髓內(nèi)的神經(jīng)血管束會隨牙根吸收發(fā)生退化，同時恒牙的神經(jīng)血管網(wǎng)絡(luò)逐步發(fā)育成熟。牙槽骨的動態(tài)重塑恒牙萌出過程中會刺激牙槽骨改建，通過破骨細胞和成骨細胞的協(xié)同作用為牙齒移動提供空間。乳牙與恒牙的交替機制乳牙牙根會逐漸被恒牙胚吸收導(dǎo)致松動脫落，恒牙萌出時推動乳牙牙根溶解，完成自然更替。掉牙發(fā)生主要原因6-12歲期間乳牙牙根被吸收后失去固定力，屬于兒童頜骨發(fā)育的正常生理現(xiàn)象。生理性替換跌倒碰撞等外力沖擊可能導(dǎo)致牙齒提前脫落，需檢查是否傷及恒牙胚并采取牙科干預(yù)。外傷性脫落嚴重乳牙齲壞可能引發(fā)根尖周炎，破壞恒牙胚發(fā)育環(huán)境造成非正常掉牙。齲齒導(dǎo)致的病理性脫落強行拔除未松動的乳牙可能導(dǎo)致恒牙萌出空間不足，引發(fā)牙列不齊或阻生齒問題。過早拔牙的隱患適度舌頭接觸不影響牙齒排列，但長期頻繁舔舐可能干擾恒牙定位，需結(jié)合正畸評估。"舔牙導(dǎo)致畸形"的爭議恒牙從舌側(cè)萌出形成"雙排牙"時，應(yīng)及時拔除滯留乳牙以避免咬合功能異常。雙排牙現(xiàn)象處理常見問題與誤區(qū)03個人體驗分享方式時間順序法引導(dǎo)孩子按“掉牙前—掉牙中—掉牙后”的時間線敘述，幫助理清邏輯，增強故事連貫性?？山Y(jié)合圖片或道具輔助回憶細節(jié)，如牙齒晃動時的感受、掉牙瞬間的反應(yīng)等。感官描述法鼓勵孩子運用視覺（牙齒的形狀、顏色）、觸覺（搖動牙齒的手感）、味覺（掉牙后進食的變化）等多角度描述，豐富語言表達。例如：“我的牙齒像一顆小小的珍珠，搖起來像秋千一樣晃呀晃?！苯巧缪莘ㄍㄟ^模擬牙醫(yī)、家長或小伙伴的對話，讓孩子代入不同視角復(fù)述經(jīng)歷。例如：“醫(yī)生叔叔說我的牙床會很快長出新牙，像春天的嫩芽一樣！”故事講述技巧引導(dǎo)提供“興奮”“緊張”“驕傲”等情緒詞卡片，讓孩子選擇匹配自身感受的詞，并解釋原因。例如：“我有點害怕，因為流血了，但媽媽說這是長大的標(biāo)志，我又覺得很酷?！鼻楦斜磉_訓(xùn)練方法情緒詞匯庫建設(shè)讓孩子用畫筆描繪掉牙當(dāng)天的場景，重點表現(xiàn)面部表情和肢體動作，再根據(jù)畫作口頭描述情感變化。如：“我畫了自己捂著嘴笑，因為爸爸說牙仙子會來拜訪我?！鼻楦欣L畫日記設(shè)計“安慰害怕的小朋友”等情景，訓(xùn)練共情能力。例如：“如果你的朋友因為掉牙哭了，你會怎么幫他？可以說‘我第一次掉牙也這樣，后來發(fā)現(xiàn)一點不疼’?！鼻榫澳M游戲班級互動討論環(huán)節(jié)“我的掉牙故事”分享會輪流上臺講述經(jīng)歷，其他同學(xué)用“點贊貼紙”標(biāo)記最喜歡的細節(jié)（如幽默片段、生動比喻），培養(yǎng)傾聽與欣賞能力?！把例X小百科”問答組織孩子提出關(guān)于換牙的疑問（如“為什么乳牙會掉？”“新牙多久長出來？”），由教師或邀請牙醫(yī)解答，并制作成班級知識墻。創(chuàng)意手工合作分組制作“牙齒成長樹”，將每位孩子的掉牙照片或手繪牙齒貼在樹枝上，并標(biāo)注姓名和日期，強化集體歸屬感與成長儀式感。04實踐活動設(shè)計內(nèi)容材料選擇與工具使用在制作過程中講解牙齒的組成部分（如牙冠、牙根、釉質(zhì)等），結(jié)合模型直觀展示乳牙與恒牙的區(qū)別，幫助幼兒理解換牙的生物學(xué)原理。牙齒結(jié)構(gòu)認知團隊協(xié)作與分享分組完成大型牙齒模型拼接任務(wù)，鼓勵幼兒分工合作并展示成果，培養(yǎng)溝通能力和集體榮譽感。指導(dǎo)幼兒使用超輕黏土、牙模模具、顏料等安全材料，通過揉捏、塑形、上色等步驟完成牙齒模型制作，鍛煉手部精細動作和空間感知能力。手工制作牙齒模型角色扮演游戲設(shè)置布置診室場景，提供玩具醫(yī)療器械（如口鏡、探針等），幼兒輪流扮演醫(yī)生、護士和患者，模擬檢查、補牙等流程，消除對牙醫(yī)的恐懼心理。牙醫(yī)診所情景模擬設(shè)計“蛀牙王國歷險記”等故事情節(jié)，通過角色互動演示刷牙、漱口、限糖等護牙行為，強化健康生活習(xí)慣的趣味性記憶。護牙習(xí)慣養(yǎng)成劇本引導(dǎo)幼兒在角色對話中使用“牙齦”“窩溝封閉”等專業(yè)詞匯，并描述牙齒不適的感受，提升語言組織與情感表達能力。語言表達訓(xùn)練牙齒成長日記創(chuàng)作提供水彩、蠟筆等工具，讓幼兒繪制從乳牙松動到恒牙萌出的全過程，輔以文字或符號記錄個人掉牙經(jīng)歷，發(fā)展敘事與藝術(shù)表達能力。繪畫與創(chuàng)意表達抽象藝術(shù)實驗用拓印、拼貼等手法表現(xiàn)牙齒的形態(tài)變化，如用白色紐扣拼貼“牙齒迷宮”，結(jié)合光影觀察不同材質(zhì)的質(zhì)感差異，激發(fā)創(chuàng)造性思維。情緒可視化練習(xí)通過冷暖色調(diào)區(qū)分掉牙期的不同情緒（如興奮、緊張），繪制“我的牙齒心情卡”，幫助幼兒識別和接納換牙期的復(fù)雜心理狀態(tài)。05健康護理指導(dǎo)建議日常牙齒清潔技巧正確刷牙方法使用軟毛牙刷和含氟牙膏，以45度角輕柔打圈清潔牙齒表面及牙齦線，每次刷牙至少2分鐘，每日早晚各一次。牙線使用指導(dǎo)進食后及時用溫水或兒童專用漱口水漱口，減少酸性物質(zhì)對牙齒的侵蝕，維持口腔酸堿平衡。每日使用牙線清理牙縫殘留食物，避免牙菌斑堆積，尤其針對乳牙松動期間易藏污納垢的縫隙。漱口習(xí)慣養(yǎng)成就醫(yī)時機與流程恒牙萌出延遲乳牙脫落后超過3個月未見恒牙萌出，應(yīng)預(yù)約牙科拍攝X光片，評估恒牙發(fā)育狀態(tài)及是否需要干預(yù)。緊急情況處理牙齒意外斷裂或完全脫位時，需保存斷齒或脫落的牙齒于生理鹽水中，并1小時內(nèi)前往急診牙科進行再植或修復(fù)。乳牙松動異常若乳牙松動伴隨持續(xù)疼痛、牙齦紅腫或出血不止，需立即就醫(yī)檢查是否存在感染或異常脫落風(fēng)險。030201飲食注意事項避免過硬食物忌啃咬冰塊、堅果或硬糖，防止松動牙齒提前脫落或恒牙萌出位置偏移。增加鈣質(zhì)補充多食用牛奶、奶酪、深綠色蔬菜等富含鈣質(zhì)的食物，促進恒牙牙釉質(zhì)發(fā)育及頜骨健康。減少碳酸飲料、糖果等黏性高糖食品的攝入，降低齲齒風(fēng)險，尤其在牙齒更替期釉質(zhì)較脆弱時?？刂聘咛菙z入06課程總結(jié)與延伸學(xué)習(xí)成果回顧要點牙齒結(jié)構(gòu)與功能認知通過模型和互動實驗，學(xué)生掌握了乳牙與恒牙的區(qū)別、牙齒的組成部分（如牙釉質(zhì)、牙髓）及其咀嚼、發(fā)音等功能性作用。課程通過刷牙模擬游戲、牙菌斑顯色實驗等，強化了學(xué)生每日刷牙兩次、使用牙線及定期口腔檢查的實踐意識。借助繪本和角色扮演，幫助學(xué)生理解換牙是自然生理現(xiàn)象，緩解對掉牙的恐懼感，并學(xué)會正確處理松動牙齒的方法?？谇恍l(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成換牙期心理調(diào)適后續(xù)活動拓展建議科學(xué)實驗延伸開展“酸性飲料對牙齒影響”的對比實驗（如雞蛋殼模擬實驗），直觀展示不良飲食習(xí)慣對牙齒的腐蝕作用。組織學(xué)生參觀牙科診所，由專業(yè)人員演示牙齒檢查流程，并講解護牙工具（如牙鏡、探針）的使用原理。引導(dǎo)學(xué)生以繪畫、手工或短劇形式表現(xiàn)“牙齒歷險記”，鞏固知識的同時培養(yǎng)藝術(shù)表達能力。社區(qū)牙醫(yī)職業(yè)體驗創(chuàng)意表達活動親子共讀資源包提供《牙齒大街的