一、健康教育工作開展情況（一）課程教學(xué)扎實推進結(jié)合四年級學(xué)生身心發(fā)展特點，以《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，將教材內(nèi)容與生活實際深度融合。圍繞“合理膳食”“心理健康”“用眼衛(wèi)生”等主題，設(shè)計探究式、體驗式課堂活動：在“營養(yǎng)搭配”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計一周健康食譜，通過對比分析常見食物的營養(yǎng)成分，理解“食物多樣、葷素均衡”的飲食原則；在“情緒管理”課程中，借助“情緒溫度計”游戲，幫助學(xué)生識別焦慮、憤怒等情緒的表現(xiàn)形式，掌握深呼吸、積極暗示等調(diào)節(jié)方法。課堂中注重分層指導(dǎo)，針對學(xué)生認(rèn)知差異設(shè)計階梯式任務(wù)，確保知識傳遞的有效性。（二）主題活動多元賦能1.健康知識宣傳：利用校園廣播、班級文化墻打造“健康小天地”，每周推送1期健康小貼士（內(nèi)容涵蓋“冬季傳染病預(yù)防”“脊柱保護”等）；組織“健康知識競賽”，以班級為單位開展初賽，選拔優(yōu)秀選手參與校級決賽，通過競賽強化學(xué)生對健康知識的記憶與運用。2.實踐體驗活動：聯(lián)合校醫(yī)務(wù)室開展“小小營養(yǎng)師”實踐課，邀請營養(yǎng)師指導(dǎo)學(xué)生辨別食品標(biāo)簽中的“隱形糖”“反式脂肪酸”；組織“陽光體育周”，設(shè)置跳繩接力、障礙跑等趣味項目，將體能訓(xùn)練與團隊協(xié)作結(jié)合，提升學(xué)生運動興趣。此外，結(jié)合世界衛(wèi)生日、全國愛眼日等節(jié)點開展主題班會，通過情景劇表演、護眼操比賽等形式，深化學(xué)生對健康主題的認(rèn)知。（三）家校協(xié)同形成合力建立“家校健康共育”機制，通過家長會、班級微信群定期分享學(xué)生健康動態(tài)與家庭指導(dǎo)建議（如“家庭用眼環(huán)境優(yōu)化”“快手健康食譜推薦”等）。每學(xué)期開展2次“家長健康課堂”，邀請兒科醫(yī)生、心理咨詢師講解兒童成長發(fā)育、親子溝通技巧等內(nèi)容，提升家長的健康教養(yǎng)能力。（四）健康監(jiān)測動態(tài)跟蹤聯(lián)合體育組、校醫(yī)室建立學(xué)生健康檔案，對視力、體重、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行月度跟蹤：針對視力不良學(xué)生，制定“一對一”護眼計劃（如調(diào)整座位、增加課間遠眺提醒）；對超重學(xué)生，聯(lián)合體育老師設(shè)計個性化運動方案（結(jié)合跳繩、踢毽子等項目）。每月匯總監(jiān)測數(shù)據(jù)，形成班級健康分析報告，為教學(xué)調(diào)整與干預(yù)提供依據(jù)。二、工作成效與亮點（一）健康素養(yǎng)顯著提升多數(shù)學(xué)生能主動踐行健康行為：課間主動遠眺的學(xué)生占比提升至85%，90%的學(xué)生養(yǎng)成“飯前洗手、葷素搭配”的飲食習(xí)慣。期末健康知識測評中，優(yōu)秀率（85分以上）從期初的60%提升至78%，學(xué)生對“心理健康”“急救常識”等內(nèi)容的理解更為深入。（二）體質(zhì)健康穩(wěn)步改善本學(xué)期體質(zhì)測試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生肺活量優(yōu)秀率提升5個百分點，近視新發(fā)病率較上一年度下降3%，超重學(xué)生的BMI值呈現(xiàn)逐步回落趨勢?！瓣柟怏w育周”后，學(xué)生參與課余體育鍛煉的頻率顯著增加，班級自主組織的跳繩、踢毽子社團參與率達90%。（三）特色活動凸顯成效“健康手抄報”創(chuàng)作活動中，學(xué)生將健康知識與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，優(yōu)秀作品在校園文化長廊展示，形成“以美促健”的良好氛圍；“家庭健康任務(wù)卡”活動中，家長反饋孩子主動承擔(dān)家務(wù)、提醒家人健康作息的現(xiàn)象增多，家校共育的聯(lián)動效應(yīng)初步顯現(xiàn)。三、存在的問題與不足（一）學(xué)生行為習(xí)慣的持續(xù)性待加強部分學(xué)生在家庭、校外場景中難以持續(xù)踐行健康行為（如周末電子設(shè)備使用時長超標(biāo)、零食攝入管控不足），需進一步強化行為習(xí)慣的長效監(jiān)督機制。（二）家校協(xié)同的深度與廣度不足少數(shù)家長對健康教育重視程度不夠，存在“重學(xué)業(yè)、輕健康”傾向；家校溝通形式以線上通知為主，缺乏個性化互動指導(dǎo)，對特殊家庭（如留守兒童家庭）的健康支持力度不足。（三）課程資源與活動形式的創(chuàng)新性不足健康教育課程案例多以校園場景為主，與社區(qū)、社會熱點結(jié)合度不高；活動形式雖涵蓋競賽、實踐，但缺乏沉浸式、項目式體驗（如“健康職業(yè)體驗”），學(xué)生參與熱情與深度有待激發(fā)。四、未來工作計劃（一）優(yōu)化課程設(shè)計，強化習(xí)慣養(yǎng)成開發(fā)“健康行為養(yǎng)成階梯手冊”，將“電子設(shè)備管理”“家庭運動打卡”等內(nèi)容分解為可量化的小目標(biāo)，通過“周評價+月總結(jié)”建立“家校生”三方監(jiān)督機制，提升行為習(xí)慣的持續(xù)性。（二）深化家校協(xié)同，精準(zhǔn)賦能家庭建立“特殊家庭健康幫扶”機制，針對留守兒童、單親家庭等群體，聯(lián)合社區(qū)開展“健康關(guān)愛行動”；創(chuàng)新家校溝通形式，開設(shè)“健康育兒微課堂”，每月邀請家長分享家庭健康管理經(jīng)驗，形成“家長互助+專業(yè)指導(dǎo)”的共育模式。（三）拓展活動載體，激發(fā)參與活力聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、本地企業(yè)開展“健康職業(yè)體驗日”（如走進醫(yī)院、營養(yǎng)餐廳）；設(shè)計“健康主題項目式學(xué)習(xí)”（如“校園周邊零食攤調(diào)研”“社區(qū)健身設(shè)施優(yōu)化建議”），引導(dǎo)學(xué)生將健康知識運用到社會實踐中。（四）完善監(jiān)測反饋，實現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化升級學(xué)生健康監(jiān)測系統(tǒng)，增加“家庭健康行為”“心理狀態(tài)”等監(jiān)測維度，每季度生成個性化健康報告；建立“健康問題預(yù)警機制”，對視力、體重異常學(xué)生，聯(lián)合多部門制定干預(yù)方案，確保健康問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。結(jié)語：本年度四年級健康教育工作在課程實施、活動創(chuàng)新、家校協(xié)