幼兒園竹筒創(chuàng)意活動課件演講人：日期:目錄CATALOGUE010203040506科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)文化體驗(yàn)延伸成果展示方案竹筒認(rèn)知啟蒙感官探索活動手工創(chuàng)作實(shí)踐01竹筒認(rèn)知啟蒙竹筒來源與特性文化象征意義竹子在不同文化中象征堅(jiān)韌與生命力，通過竹筒活動可引導(dǎo)幼兒初步感知自然與人文的關(guān)聯(lián)性。03竹筒表面光滑或帶有自然紋理，顏色從淺黃到深綠不等，可通過切割、打磨等方式改變形狀，激發(fā)幼兒探索興趣。02物理特性多樣天然植物材料竹筒來源于竹子，是一種天然的中空圓柱形結(jié)構(gòu)，具有輕便、堅(jiān)韌、易加工等特點(diǎn)，適合幼兒手工操作。01自然材料環(huán)保意義可再生資源利用竹子生長周期短且無需化學(xué)肥料，使用竹筒替代塑料制品可減少環(huán)境污染，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。生物降解特性通過觀察竹筒的天然紋理和結(jié)構(gòu)，幫助幼兒建立對自然材料的尊重，形成珍惜資源的觀念。竹筒廢棄后可自然分解，不會產(chǎn)生有害殘留物，通過實(shí)踐讓幼兒理解可持續(xù)生活方式的重要性。生態(tài)教育價(jià)值安全使用注意事項(xiàng)清潔與消毒使用前需用清水沖洗并晾干，必要時(shí)用食品級消毒劑處理，防止細(xì)菌滋生影響幼兒健康。過敏風(fēng)險(xiǎn)防范極少數(shù)幼兒可能對竹纖維過敏，首次接觸時(shí)需觀察反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)異常立即停止使用。邊緣處理要求竹筒切割后需打磨光滑，避免毛刺劃傷幼兒皮膚，教師需提前檢查材料安全性。操作規(guī)范指導(dǎo)活動中需明確禁止幼兒將竹筒放入口中或互相敲擊，教師應(yīng)全程監(jiān)督確保安全。02感官探索活動觸覺體驗(yàn)：表面紋路感知自然材質(zhì)觸感對比提供不同加工程度的竹筒（如粗糙原竹、拋光竹筒、雕刻紋路竹筒），引導(dǎo)幼兒通過指尖觸摸感受紋理差異，描述光滑、凹凸、冰涼等觸覺特征。030201盲摸配對游戲?qū)⒅裢才c其他材質(zhì)物品（木塊、塑料管）混合放入布袋，幼兒閉眼觸摸后根據(jù)表面紋路特征分類配對，強(qiáng)化觸覺辨識能力。拓印創(chuàng)作延伸利用竹筒外壁的天然紋理，配合水彩顏料進(jìn)行滾動拓印，觀察紋路在紙張上的呈現(xiàn)效果，將觸覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)表達(dá)。聽覺游戲：竹筒傳聲實(shí)驗(yàn)聲波傳導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備長短、粗細(xì)不同的竹筒，幼兒分組進(jìn)行耳語傳遞，記錄聲音清晰度差異，理解中空結(jié)構(gòu)對聲波的反射與放大原理。協(xié)作節(jié)奏演奏將竹筒制成簡易打擊樂器，通過拍打、搖晃等方式創(chuàng)造節(jié)奏，組合成小型竹筒樂隊(duì)，培養(yǎng)聽覺敏感度與團(tuán)隊(duì)配合能力。自然音階探索在竹筒內(nèi)裝入不同水位的水，用木棒敲擊聽辨音高變化，建立容積與音調(diào)的物理關(guān)系認(rèn)知。顯微結(jié)構(gòu)探索將竹筒切割成不同角度的斷面，蘸取食用色素在畫布上按壓，通過環(huán)形紋路組合創(chuàng)作抽象圖案，直觀展現(xiàn)竹材內(nèi)部構(gòu)造美感。截面藝術(shù)創(chuàng)作竹齡推斷挑戰(zhàn)展示帶有明顯生長輪的竹筒切片，引導(dǎo)幼兒通過輪紋疏密判斷竹材成熟度，建立植物生長與環(huán)境關(guān)系的初步認(rèn)知。使用放大鏡觀察竹筒橫切面，認(rèn)識維管束排列規(guī)律及竹節(jié)隔膜結(jié)構(gòu)，了解植物莖干的支撐與營養(yǎng)輸送功能。視覺觀察：橫截面結(jié)構(gòu)認(rèn)知03手工創(chuàng)作實(shí)踐彩繪竹筒動物選用直徑適中的竹筒，表面打磨光滑無毛刺，確保幼兒操作安全。竹筒可提前切割成不同高度，以適應(yīng)不同動物造型需求。材料選擇與處理引導(dǎo)幼兒觀察動物特征，用丙烯顏料繪制斑馬紋、熊貓眼等細(xì)節(jié)，結(jié)合貼紙或黏土裝飾耳朵、尾巴等立體部位。創(chuàng)意設(shè)計(jì)與繪畫技巧完成后組織“動物故事會”，讓幼兒手持作品講述自編故事，培養(yǎng)語言表達(dá)與想象力。教學(xué)延伸活動010203竹筒風(fēng)鈴制作指導(dǎo)幼兒用麻繩串聯(lián)竹筒，通過調(diào)整長度和排列方式控制風(fēng)鈴音色，頂部可加木環(huán)或樹枝作為懸掛支架。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與組裝提供貝殼、彩色玻璃珠等材料供幼兒裝飾竹筒，鼓勵(lì)用自然元素（如干花、樹葉）粘貼，增強(qiáng)美感與環(huán)保意識。裝飾與個(gè)性化講解風(fēng)力與聲音的關(guān)系，讓幼兒觀察風(fēng)吹動時(shí)竹筒碰撞的原理，簡單引入物理概念?？茖W(xué)知識融入在竹筒底部鉆孔排水，填入營養(yǎng)土，選擇易成活植物（如多肉、綠豆苗），演示播種或移栽步驟。種植基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)放記錄本讓幼兒每日繪制植物生長狀態(tài)，學(xué)習(xí)澆水頻率和光照需求，培養(yǎng)責(zé)任感與自然觀察能力。觀察記錄與養(yǎng)護(hù)對比竹筒與塑料花盆的降解周期，討論可持續(xù)材料的意義，深化生態(tài)保護(hù)認(rèn)知。環(huán)保理念滲透迷你盆栽種植器04科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)水位與音高關(guān)系竹筒共鳴現(xiàn)象探究通過調(diào)整竹筒內(nèi)水位高度，觀察敲擊時(shí)音高的變化規(guī)律，幫助幼兒理解空氣柱振動頻率與音高的物理關(guān)系。實(shí)驗(yàn)操作步驟科學(xué)原理延伸指導(dǎo)幼兒逐步注入不同水量，用木棒輕敲竹筒邊緣，對比音調(diào)差異，并記錄不同水位對應(yīng)的聲音特征。結(jié)合生活實(shí)例（如長短笛音效差異），解釋空氣柱長度對聲波頻率的影響，培養(yǎng)幼兒觀察與類比能力。123滾動摩擦力測試竹筒軌道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)利用傾斜竹筒搭建軌道，測試不同材質(zhì)小球（木球、玻璃球）的滾動速度差異，直觀展示摩擦力對運(yùn)動的影響。變量控制教學(xué)引導(dǎo)幼兒改變軌道傾斜角度或表面粗糙度（如粘貼砂紙），觀察滾動時(shí)間變化，建立“阻力越大，速度越慢”的認(rèn)知。應(yīng)用場景討論聯(lián)系車輛輪胎防滑紋、滑梯表面處理等實(shí)際案例，深化幼兒對摩擦力的理解。竹筒傳聲裝置制作在振動膜上撒細(xì)鹽粒，觀察說話時(shí)鹽粒的跳動現(xiàn)象，直觀演示聲波能量傳遞過程。聲波振動可視化跨學(xué)科拓展結(jié)合動物聽覺器官（如鼓膜）結(jié)構(gòu)，說明振動傳聲的普遍性，激發(fā)幼兒對生物與物理交叉知識的興趣。指導(dǎo)幼兒用棉線連接兩個(gè)竹筒底部的振動膜（如氣球皮），通過拉緊棉線傳遞聲波振動，體驗(yàn)“土電話”效果。簡易傳話筒原理05文化體驗(yàn)延伸傳統(tǒng)竹工藝欣賞展示竹編籃、竹席等傳統(tǒng)工藝品，講解其編織技法與紋樣寓意，引導(dǎo)幼兒觀察竹材的柔韌性與工匠的巧思。通過圖片或?qū)嵨锍尸F(xiàn)竹雕筆筒、竹根印章等作品，分析陰刻、浮雕等工藝特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對立體造型的感知能力。用微型竹樓、竹橋模型演示榫卯結(jié)構(gòu)，說明竹材在建筑中的承重原理與防潮處理方法。竹編藝術(shù)竹刻技藝竹建筑模型拆解樂器構(gòu)造，演示簧片振動原理，播放少數(shù)民族歌舞片段展現(xiàn)其音色特點(diǎn)與文化場景。葫蘆笙演奏準(zhǔn)備不同長度的竹管讓幼兒吹奏比較，講解管徑與音高的物理關(guān)系，體驗(yàn)氣息控制技巧。竹笛音階實(shí)驗(yàn)分發(fā)竹制響板，教學(xué)基礎(chǔ)節(jié)奏型，配合童謠進(jìn)行集體打擊樂合奏，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力。竹板節(jié)奏游戲民族竹樂器介紹竹筒飯食育初探竹筒烹飪原理用剖面竹筒演示熱量傳導(dǎo)過程，解釋竹膜對米飯香氣的鎖定作用，對比金屬炊具的差異。食材認(rèn)知活動展示糯米、臘肉等原料，通過觸覺嗅覺辨識不同食材特性，討論營養(yǎng)搭配原則。安全實(shí)踐指導(dǎo)設(shè)計(jì)模擬裝填環(huán)節(jié)，使用塑料模具練習(xí)米水比例控制，強(qiáng)調(diào)蒸制時(shí)的防燙傷注意事項(xiàng)。06成果展示方案主題性作品陳列以自然、環(huán)?；騻鹘y(tǒng)文化為主題，展示幼兒獨(dú)立完成的竹筒繪畫、雕刻及拼貼作品，通過色彩與造型體現(xiàn)童趣創(chuàng)意。班級竹筒藝術(shù)展互動式展覽設(shè)計(jì)設(shè)置觸摸區(qū)與解說牌，鼓勵(lì)參觀者近距離觀察竹筒紋理，并由幼兒擔(dān)任“小小講解員”介紹創(chuàng)作靈感與過程。多媒體輔助呈現(xiàn)結(jié)合投影或電子相冊循環(huán)播放竹筒制作花絮，動態(tài)展示從材料準(zhǔn)備到成品的完整創(chuàng)作歷程。親子共創(chuàng)工作坊提供竹筒、彩繩、黏土等材料，家長與孩子共同完成“竹筒風(fēng)鈴”或“迷你盆栽”等作品，強(qiáng)化親子互動與動手能力培養(yǎng)。協(xié)作式手工體驗(yàn)由教師示范竹筒鉆孔、打磨等安全操作技巧，指導(dǎo)家庭組合運(yùn)用自然材料（如松果、樹葉）進(jìn)行裝飾，拓展藝術(shù)表現(xiàn)手法。創(chuàng)意技能教學(xué)每組家庭展示作品并講述合作故事，通過投票評選“最佳創(chuàng)意組合”，增強(qiáng)活動趣味性與參與感。成果分享環(huán)節(jié)戶外裝置作品集大型竹筒雕塑群利用班級集體創(chuàng)作的竹筒組件，在