九年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁(yè)，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試卷相應(yīng)的位置上。3.答卷全部在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、古典之美（27分）（一）1.學(xué)校詩(shī)社舉辦“頌詩(shī)文·集雅興”活動(dòng)。下面是張華同學(xué)制作的詩(shī)文名句練習(xí)卡，請(qǐng)將空缺處的古詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（10分）抒懷（1）“▲，▲”，敘述了人生的滄桑和變化，以及萬(wàn)物無(wú)常的真理。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2）“▲，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，雖屢遭貶謫，而新人輩出卻令人欣慰，一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（3）“▲，蟬鳴黃葉漢宮秋”，抒發(fā)對(duì)歷史滄桑的無(wú)限感慨。（許渾《成陽(yáng)城東樓》）思鄉(xiāng)（4）“▲，▲”，借明月寄托對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。（杜甫《月夜憶舍弟》）（5）“因思杜陵夢(mèng)，▲”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和孤獨(dú)失意。（溫庭筠《商山早行》）愛(ài)國(guó)“那就從我的血肉之軀上，去取得，▲”，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）（7）“▲，肯將衰朽惜殘年”，詩(shī)人雖年老又遺貶，但仍念念不忘為國(guó)效力的愿望。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（8）“▲，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，抒發(fā)了范仲淹以天下為己任的濟(jì)世情懷。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）2.請(qǐng)賞讀下面這幅書(shū)法作品，選用其中合適的四字詞語(yǔ)，填入詩(shī)句點(diǎn)評(píng)的空缺處。（2分）詩(shī)句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）點(diǎn)評(píng)通過(guò)春蠶吐絲和蠟炬燃燒的比喻，表達(dá)了詩(shī)人________________________________的精神。（二）班級(jí)開(kāi)展“品古典意蘊(yùn)”文言文探究活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的選文并完成第3～7題。【甲】已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余摯一小舟，擁衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。寡密沆碭，天與云與山與水，上下一自，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、潮心年一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪懲時(shí)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“潮中焉得更有此人！”且余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保ㄟx自張岱《湖心亭看雪》）3.字里有乾坤。解釋下面加點(diǎn)字的意思。（2分）（1）樹(shù)林陰翳 翳：▲（2）余強(qiáng)飲三大白而別 強(qiáng)：▲4.句中有深意。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（3分）（1）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者。翻譯：▲，▲。（2）擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。翻譯：▲，獨(dú)自前往湖心亭看雪。5.山水名勝寄情懷。請(qǐng)結(jié)合選文具體內(nèi)容，分析甲乙兩文中分別表達(dá)了作者怎樣的情懷？（4分）東坡先生與黃門(mén)公①南遷，相遇于梧、藤②間。道旁有鬻湯餅③者共買(mǎi)食之惡④不可食。黃門(mén)置著而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門(mén)曰：“九三郎，爾尚欲咀嚼耶？”大笑而起（節(jié)選自陸游《東坡食湯餅》）【注】①黃門(mén)公：蘇軾的弟弟蘇轍。②梧、藤：梧州、藤州。③湯餅：面條。④惡：同“粗”。6.請(qǐng)用“”標(biāo)出文中畫(huà)橫線(xiàn)語(yǔ)句的停頓處。（畫(huà)兩處）（2分）道旁有鬻湯餅者共買(mǎi)食之惡不可食7.文中蘇軾和黃門(mén)公面對(duì)難以下咽的湯餅時(shí)反應(yīng)不同，這反映出他們?cè)鯓硬煌男愿裉攸c(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）二、文學(xué)之約（27分）（一）學(xué)校舉辦“汲榜樣力量，展青春風(fēng)采”主題宣傳活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成第8-10題【甲】考古女孩——鐘芳蓉鐘芳蓉是一位備受矚目的青年學(xué)子。高考成績(jī)優(yōu)異的她，在面臨專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，毅然報(bào)考了北京大學(xué)考古專(zhuān)業(yè)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，這一選擇與一些追求熱門(mén)、高薪專(zhuān)業(yè)的趨勢(shì)有所不同。她憑借著對(duì)考古學(xué)真摯的熱愛(ài)，無(wú)視外界的喧囂與質(zhì)疑，堅(jiān)定地追隨自己的內(nèi)心。她的選擇不僅展現(xiàn)出新一代青年對(duì)傳統(tǒng)文化探索的熱情，也為更多年輕人樹(shù)立了遵從內(nèi)心、勇敢追求夢(mèng)想的榜樣，激勵(lì)著青年們不被世俗眼光束縛，勇敢投身自己熱愛(ài)的領(lǐng)域?！疽摇可鋼暨\(yùn)動(dòng)員一—盛李豪盛李豪在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上取得了輝煌成就。在男子10米氣步槍項(xiàng)目中，他憑借精湛的射擊技藝、沉穩(wěn)的心態(tài)和過(guò)硬的心理素質(zhì)，一舉奪得金牌，并且打破了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，讓全世界見(jiàn)證了他的卓越實(shí)力。同時(shí)，在10米氣步槍混合團(tuán)體項(xiàng)目里，他也發(fā)揮出色，助力團(tuán)隊(duì)斬獲金牌。他的這些成就不僅為中國(guó)射擊隊(duì)增添了光彩，更是將自己的名字深深銘刻在巴黎奧運(yùn)會(huì)的光輝史冊(cè)之上，成為激勵(lì)更多年輕運(yùn)動(dòng)員不斷奮進(jìn)的榜樣。8.請(qǐng)給材料【乙】中的加點(diǎn)字“精湛”注音《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“精湛”的釋義有：①精微深?yuàn)W。②某樣技藝十分嫻熟。這里選擇▲的釋義更合適（填寫(xiě)序號(hào)即可）。（2分）9.鐘芳蓉以其堅(jiān)守?zé)釔?ài)的決心踐行著“▲”的青春誓言；盛李豪用其▲的行動(dòng)詮釋了追求卓越、為國(guó)爭(zhēng)光的初心使命。（2分）10.青春正當(dāng)時(shí)，奮進(jìn)當(dāng)有為。相信同學(xué)們閱讀上述材料后，備受鼓舞。請(qǐng)你為自己寫(xiě)一則“青春箴言”。（2分）（二）班級(jí)開(kāi)展“賞讀經(jīng)典·潤(rùn)澤心靈”主題活動(dòng)。請(qǐng)參與并完成第11題。11.（1）《水滸傳》中的許多人物形象都具有性格上的多面性。請(qǐng)從武松、魯智深中任選一位人物，參照下面的示例，仿寫(xiě)句子。（2分）示例：宋江，私放晁蓋，這是他仗義疏財(cái)、重情重義的一面；但他接受招安，導(dǎo)致梁山好漢死傷慘重，這是他愚忠迂腐、貪圖功名的一面。（2）學(xué)校準(zhǔn)備捐獻(xiàn)一批圖書(shū)給貧困山區(qū)的學(xué)生，請(qǐng)你從下列書(shū)中任選一本，結(jié)合圖書(shū)內(nèi)容，在扉頁(yè)上書(shū)寫(xiě)贈(zèng)語(yǔ)。（4分）A.《艾青詩(shī)選》 B.《水滸傳》（三）閱讀下面的文章，完成第12題。剪·愛(ài)劉志堅(jiān)祖母手很巧，尤以剪窗花的手藝聞名鄉(xiāng)里。每逢年節(jié)、喜慶日子，她總是忙到飛起。但她從不要錢(qián)，只是收一些花花綠綠的紙或薄紙板兒，這些物件，被她剪成了萬(wàn)般慈愛(ài)，溫潤(rùn)著我的童年。我的祖母直到60歲才盼來(lái)了我，她無(wú)以言表的喜悅和萬(wàn)般虔誠(chéng)的祈禱，全都傾注于剪紙。于是，墻壁上貼滿(mǎn)了童子抱鯉、葫蘆娃娃、哪吒鬧?！瓐D圍繞著襁褓中的我。待我懂事，春天她給我剪穿柳的燕子，夏天剪聒噪的鳴蟬，秋天剪大肚子的蟈蟈，冬天剪像紅燈籠的柿子。我過(guò)生日，她必剪龍，因我屬龍。過(guò)年更是隆重，她不僅給我剪了小兒放炮，還剪了喜鵲登梅和魚(yú)躍龍門(mén)，因?yàn)閬?lái)年我就要到村小念書(shū)了。上學(xué)后，我不再滿(mǎn)足于觀看祖母剪紙，纏著要她教我，她把我攬?jiān)趹牙?，卻不忘收起鋒利的剪刀。她說(shuō)：“剪紙先要心中有數(shù)，腦子里有譜兒，才能一剪就成；還要明白什么該要，什么不該要，這樣才能剪得眉眼兒清楚；再有就是不能剪得太滿(mǎn)，滿(mǎn)了會(huì)擠……”我認(rèn)真地聽(tīng)，不由自主聯(lián)想到老師講的怎樣寫(xiě)作文，脫口而出：“心中有數(shù)是不是打腹稿？是不是要詳略得當(dāng)？不能太滿(mǎn)是不是要留下想象的空間……”祖母抱緊我，說(shuō)：“奶奶不識(shí)字，不會(huì)說(shuō)先生的話(huà)，但就是這個(gè)理兒！”祖母的剪紙心得，就這樣很自然地鞏固、提高了我初學(xué)的作文知識(shí)，從此，我的作文成績(jī)突飛猛進(jìn)。有一天，我寫(xiě)的《栽地瓜》在班里被當(dāng)作范文，內(nèi)容是一群小學(xué)生幫生產(chǎn)隊(duì)抬水栽地瓜我和幾個(gè)小調(diào)皮卻把山泉邊舀水的葫蘆瓢砸碎了……我回家得意地念給祖母，她聽(tīng)完笑了，拿起剪刀，在一塊薄紙板兒上剪了起來(lái)。很快，一幅剪紙就成了：正中間是三個(gè)孩子，兩個(gè)在抬水，一個(gè)舉著石頭做欲投狀，左下角山泉里有一個(gè)破了半邊的葫蘆瓢，右上角是兩只驚飛的小燕子……看著如此靈動(dòng)的剪紙，我禁不住跳起來(lái)。匆匆吃過(guò)午飯，就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同學(xué)們爭(zhēng)搶著圍觀，大呼小叫。這時(shí)，語(yǔ)文老師進(jìn)來(lái)了，她拿起剪紙的那一刻，我看到她鏡片兒后的眼睛倏地一亮，然后她將剪紙捧在胸口驚呼：“這簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品！民間果然有高人！”當(dāng)天晚上，老師便來(lái)家訪(fǎng)，等看到祖母給我剪的“寵孫系列”剪紙后，激動(dòng)得要拜她為師，祖母則滿(mǎn)臉的受寵若驚。每天看著祖母的剪紙，我不再滿(mǎn)足，更喜歡看供銷(xiāo)社賣(mài)的連環(huán)畫(huà)。有一天，我偷拿了祖母兩毛錢(qián)，花了一毛八買(mǎi)了一本《小兵張嘎》。不出意料，晚上就被爹娘逮住了。那時(shí)候一天的工分才值一毛錢(qián)，于是，娘罵，爹要打。祖母聞聲趕來(lái)，拉我進(jìn)了她的屋。她翻著小人書(shū)對(duì)我說(shuō)：“要買(mǎi)跟我說(shuō)，不許偷拿錢(qián)。再說(shuō)，這畫(huà)本奶奶也能剪出來(lái)?！北疽詾樽婺甘窃谡f(shuō)笑，可是幾天后，她竟然真的剪出了整本《小兵張嘎》，還給我指派了任務(wù)，讓我在空白處，寫(xiě)上描述文字，我樂(lè)得一蹦三尺高……此后的幾年，祖母陸續(xù)給我剪了《穆桂英掛帥》《武松打虎》《奇襲白虎團(tuán)》等若干剪紙。盡管她不識(shí)字，但她從評(píng)書(shū)和掛在場(chǎng)院的電影幕布上知曉了這些內(nèi)容，然后用她的神剪還原了一幕幕的畫(huà)面。最后，還是由我看圖說(shuō)話(huà)，填上文字解說(shuō)。這些剪紙讓我在感受祖母無(wú)邊慈愛(ài)的同時(shí)，更得到了潛移默化的滋養(yǎng)就這樣，剪紙成為我們祖孫特殊的對(duì)話(huà)方式，那些作品被我倆視為珍寶。直到那一年，我得了一場(chǎng)大病，奶奶才把那些剪紙賣(mài)給了我的語(yǔ)文老師，用換來(lái)的30塊錢(qián)，救了我的命！我出院回家的當(dāng)天，祖母誠(chéng)惶誠(chéng)恐地向我保證，以后會(huì)給我剪更多的剪紙?？梢粋€(gè)月后，我心力交瘁的祖母突發(fā)腦出血，猝然離世。我慈愛(ài)的天空坍塌了，連同那些剪出來(lái)的慈愛(ài)，任我如何哭喊，卻再也喚不回來(lái)。光陰如箭，祖母的慈愛(ài)非但沒(méi)有變淡，反而愈發(fā)清晰地浮現(xiàn)。人生如剪，祖母的剪剪點(diǎn)化，教我懂得取舍，明了底線(xiàn)，懷抱一顆愛(ài)心，做事，做人。（選自《思維與智慧》2024年第22期，有刪改）12.在閱讀分享課上，語(yǔ)文課代表給同學(xué)們分享了《剪·愛(ài)》這篇文章（1）在自主探究環(huán)節(jié)，同學(xué)們覺(jué)得文章標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勔浴凹簟?ài)”為題的妙處（5分）（2）結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“祖母作為長(zhǎng)輩極富人格魅力”，寫(xiě)一段賞析性文字，不少于150字（10分）三、現(xiàn)實(shí)之思（26分）（一）班級(jí)開(kāi)展“語(yǔ)文素養(yǎng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與并完成第13~14題。①北大教授陳平原在一次演講中表示：“對(duì)中小學(xué)教育而言，每一門(mén)課都很重要，但是本國(guó)語(yǔ)言文字、文學(xué)的修習(xí)可能是最重要的、影響你一輩子的。學(xué)生走向社會(huì)，對(duì)生活和工作起決定作用的一些關(guān)鍵素養(yǎng)，如批判性思維、寫(xiě)作能力、閱讀判斷力等，多能從通識(shí)化的語(yǔ)文教育中找到源頭?！笨梢哉f(shuō)，____________________________________________。②受到過(guò)好的語(yǔ)文教育，打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，能讓我們?cè)谝曨l圖像和娛樂(lè)文化喂養(yǎng)的環(huán)境下，具備現(xiàn)代社會(huì)人的“優(yōu)秀”素養(yǎng)。堅(jiān)硬的閱讀習(xí)慣和枯燥耐受力，讓我們能接觸到最有價(jià)值的知識(shí)；批判性思維，讓人總能在相同中看到不同，從正常中看到反常，具有創(chuàng)新敏感和創(chuàng)造欲望；流暢清晰地表達(dá)，不必借助他者中介，在有效率的溝通中更多被看到、被理解、被欣賞。③語(yǔ)文教育給我們第一重要的能力是嚴(yán)肅閱讀的能力。不要覺(jué)得“閱讀”很容易，你試試能不能做到打開(kāi)一本書(shū)就立刻讀下去。有效率地致知（獲得新知）的閱讀，不是件容易的事，需要自小接受良好的語(yǔ)文教育。閱讀某個(gè)文本，不是僅訓(xùn)練學(xué)生去找“中心思想”“寫(xiě)作目的”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是讓學(xué)生沉浸其中與作者去對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中獲得愉悅并習(xí)得新知。這個(gè)過(guò)程，要有深度的專(zhuān)注，沉浸其中才能先澀后暢、先慢后快，抵達(dá)新知。我跟北大和人大那些“高考勝出者”交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們絕不只是“優(yōu)秀的考生”，不是精致的考試機(jī)器，而是在中學(xué)階段就讀了很多書(shū)，閱讀和致知能力很強(qiáng)。中學(xué)語(yǔ)文課養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后讀文獻(xiàn)、檢索信息和深度認(rèn)知上，有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。④第二重要的能力是批判性思維，在思維訓(xùn)練中掌握辨析與判斷的方法。到了中學(xué)階段，語(yǔ)文教育就要超越語(yǔ)言文字規(guī)范和敘述，而邁向文字思維和思想。有價(jià)值的閱讀和寫(xiě)作，都需要思維支撐，批判性思維又是現(xiàn)代人最重要的一種思維。批判性思維是以充分的閱讀為基礎(chǔ)的，有了閱讀形成的積累，見(jiàn)過(guò)知識(shí)世面，開(kāi)闊了眼界，你才有思維站到更高處去“批判”的“本錢(qián)”。歌德說(shuō)，只知其一，等于無(wú)知。掌握多元的材料和角度，是批判的前提。很多人之所以缺乏批判性思維，就是因?yàn)橹挥小耙辉季S”，滿(mǎn)足于接受一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。通過(guò)閱讀積累，起碼知道很多事情有兩種以上的可能性。有“其一”還有“其二”，用“其二”和“其一”進(jìn)行批判性對(duì)話(huà)，創(chuàng)造力就被驅(qū)動(dòng)了。⑤第三重要的能力是寫(xiě)作，就是最終文字和思想的輸出。寫(xiě)不僅僅是寫(xiě)，而是一個(gè)讓思考變得清晰并固化的過(guò)程。思維需要輸出去驅(qū)動(dòng)和整理，只有用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，才能倒逼思維的清晰。寫(xiě)作也能鍛煉出一種對(duì)話(huà)和講理人格，思考停留在自己腦子里，只是一種“自以為是”，而寫(xiě)出來(lái)，就要接受他者的審視與批評(píng)。這個(gè)一邊寫(xiě)、一邊與他人對(duì)話(huà)的過(guò)程，是培養(yǎng)自己形成常識(shí)感、邏輯、效率、修辭、說(shuō)服的過(guò)程。⑥實(shí)際上，一個(gè)人的價(jià)值觀，正是在閱讀、思考和寫(xiě)作中形成的。在閱讀中跳出自己狹窄的生活世界，去與歷史、未來(lái)、遠(yuǎn)方的哭聲、遠(yuǎn)古的智慧、遠(yuǎn)去的背影對(duì)話(huà)，思考那些自身利益之外的事，相信那些遠(yuǎn)方的哭聲最終會(huì)與自己相關(guān)，從而讓自己具備同情、憐憫、善良、勇敢、利他的公民美德【活動(dòng)一確立觀點(diǎn)】13.論點(diǎn)是議論文的核心和靈魂，它決定了文章的方向和說(shuō)服力。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)充本文的論點(diǎn)。（4分）【活動(dòng)二思路論證】14.邏輯清晰、嚴(yán)密是議論文的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)你分析本文第3段的論證思路。（6分）（二）九年級(jí)（1）班開(kāi)展“創(chuàng)新改變生活·科技引領(lǐng)未來(lái)”的主題班會(huì)。請(qǐng)你參與并完成第15題?！静牧弦缓孟ⅰ侣勗诰€(xiàn)】“悟空”生出大算力—我國(guó)第三代自主超導(dǎo)量子計(jì)算機(jī)攻關(guān)之路“短短3個(gè)月內(nèi)，‘本源悟空’已經(jīng)吸引了全球117個(gè)國(guó)家共計(jì)511萬(wàn)人次的遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)，完成了約16.9萬(wàn)個(gè)全球量子計(jì)算任務(wù)！”日前在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)，中國(guó)科學(xué)院量子信息重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授郭國(guó)平興奮地說(shuō)2024年1月6日，我國(guó)第三代自主超導(dǎo)量子計(jì)算機(jī)“本源悟空”上線(xiàn)運(yùn)行，并向全球用戶(hù)限時(shí)免費(fèi)開(kāi)放。這是中國(guó)量子算力首次大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間向全球開(kāi)放，標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入量子算力“可用”時(shí)代，也意味著中國(guó)自主超導(dǎo)量子計(jì)算機(jī)制造鏈已然“成鏈”?！静牧隙筅厔?shì)——未來(lái)已來(lái)】2024年，某公司發(fā)布了一份美子數(shù)字消費(fèi)者領(lǐng)域的深度分析報(bào)告，指出五個(gè)主要的技術(shù)平臺(tái)—公共區(qū)塊鏈、多組學(xué)測(cè)序、人工智能、能源儲(chǔ)存和機(jī)器人技術(shù)，正在深度融合，共同推動(dòng)數(shù)字消費(fèi)者領(lǐng)域邁向新的高度。我們的生活方式正在經(jīng)歷前所未有的變革，從智能家居到人工智能，從可持續(xù)能源到虛擬現(xiàn)實(shí)，科技的進(jìn)步正逐步重塑我們的世界。1.人工智能：未來(lái)的工作伙伴和生活助手。2.可持續(xù)能源：綠色生活，從我做起。3.虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)：開(kāi)啟沉浸式體驗(yàn)新紀(jì)元。4.5G與物聯(lián)網(wǎng)：連接一切，開(kāi)啟智能時(shí)代?！静牧先t望窗——科教訪(fǎng)談】①記者：作為滬上高中首創(chuàng)“芯片科技教育”的校長(zhǎng)，您對(duì)于培育創(chuàng)新人才，希望帶給全體學(xué)生怎樣的科創(chuàng)體驗(yàn)？②王亦群：創(chuàng)新人才不是“天選之人”，每個(gè)人都能夠創(chuàng)新，每個(gè)人都有可能成為創(chuàng)新人才。學(xué)校從“惠及全體、尊重興趣、鼓勵(lì)冒尖”不同要求出發(fā)，分層打造課程，構(gòu)建滿(mǎn)足基礎(chǔ)需求、興趣發(fā)展、特長(zhǎng)培養(yǎng)的“芯片科技教育”特色課程群③記者：有人說(shuō)，文生視頻大模型Sora來(lái)了，這只是開(kāi)始。面對(duì)人工智能新技術(shù)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師生如何應(yīng)對(duì)，才能成為面向未來(lái)的人才？④王亦群；這需要改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”模式。我們探索的“芯片科技教育”，立足于既提升學(xué)生創(chuàng)造力，也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓師生成為“芯芯相措”的伙伴，成為面向未來(lái)的人才。⑤學(xué)校外聯(lián)校企、內(nèi)強(qiáng)師資，打造芯片創(chuàng)新教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。一方面，挑選數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等不同學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師，與中國(guó)科學(xué)院專(zhuān)家組共同組建全國(guó)第一支中學(xué)芯片教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，共同完成課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施；另一方面，學(xué)校廣泛開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，與高校、科研院所緊密合作，打造芯片教育師資“天團(tuán)”。通過(guò)2至3年持續(xù)性學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐，賦能學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。⑥記者：現(xiàn)在有的學(xué)生、家長(zhǎng)眼中只有“題”，卻不會(huì)解決問(wèn)題。學(xué)校自建立芯片科創(chuàng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心、實(shí)施芯片科技教育以來(lái)，帶來(lái)哪些變化？⑦王亦群：學(xué)生在完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)開(kāi)展課題研究，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，發(fā)展多學(xué)科能力，提升科學(xué)思維，為今后的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（摘自《解放日?qǐng)?bào)》2024年04月01日）【材料四真思考——電子素養(yǎng)】隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新理念的延展，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為青少年日常生活中不可或缺的一部分。而如何確保孩子安全地使用這些設(shè)備，培養(yǎng)健康的電子素養(yǎng)，使他們能夠在享受科技帶來(lái)的便利和樂(lè)趣的同時(shí)，也具備批判性思維和獨(dú)立思考的能力，杜絕電子