《7.1水果店》教學設(shè)計學科數(shù)學年級三年級課型新授課單元第七單元課題水果店課時第1課時教學理念以學生為中心，依托“水果店購物”這一貼近生活的場景，通過情境創(chuàng)設(shè)、自主探究和小組討論等活動，引導學生在解決“認識商品價格”“換算元角分”等實際問題中，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和數(shù)感，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學分析本節(jié)課是“認識小數(shù)”的起始內(nèi)容，核心是引導學生結(jié)合元、角、分的生活經(jīng)驗，初步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。通過“觀察水果店商品價格—辨析價格單位換算—總結(jié)小數(shù)讀寫規(guī)則”的主線，幫助學生建立“小數(shù)與元角分”的對應關(guān)系，理解小數(shù)各部分表示的含義，為后續(xù)學習小數(shù)的大小比較、小數(shù)加減法等知識奠定基礎(chǔ)。學情分析三年級學生在生活中頻繁接觸商品價格（如零食、文具價格），對小數(shù)形式有初步感知，但未系統(tǒng)理解小數(shù)的意義和讀寫規(guī)則。學生已熟練掌握元、角、分之間的換算，具備一定的生活經(jīng)驗和單位換算基礎(chǔ)。不過，“將小數(shù)與元角分精準對應”和“正確讀寫小數(shù)”對學生有一定難度，需通過具象情境和對比辨析降低學習難度。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過觀察水果店商品價格，能準確將小數(shù)形式的價格換算成元、角、分，理解小數(shù)的實際意義，建立小數(shù)與生活的聯(lián)系。2.符號意識：掌握小數(shù)的讀寫方法，能正確讀出小數(shù)（如3.15讀作三點一五）、寫出小數(shù)（如八點一角一分寫作8.11元），認識小數(shù)點的作用。3.應用意識：能將小數(shù)知識應用到生活中（如記錄購物清單、計算簡單購物金額），感受數(shù)學在實際生活中的實用價值。教學重點結(jié)合元、角、分理解小數(shù)的意義，能將小數(shù)形式的價格換算成元、角、分，掌握小數(shù)的正確讀寫方法。教學難點理解小數(shù)各部分與元、角、分的對應關(guān)系（如小數(shù)點后第一位表示角，第二位表示分），避免出現(xiàn)“3.15元看作3元15角”“0.81元寫作8.1元”等錯誤。教學準備多媒體課件、水果店商品圖片（標注小數(shù)價格，如蘋果3.15元、草莓4.50元、桃子12.08元、香蕉6.66元）、元角分學具（1元、1角、1分硬幣/卡片）、小數(shù)讀寫卡片。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導創(chuàng)境導課，引出問題1.展示生活場景：課件展示水果店商品價格標簽圖片，配音：“周末到了，媽媽帶小明去水果店買水果，小明看到水果價格標簽上有很多像‘3.15元’‘4.50元’這樣的數(shù)，他好奇這些數(shù)是什么意思，大家能幫小明弄明白嗎？”2.呈現(xiàn)核心問題：出示放大的商品價格圖（蘋果3.15元），提問：“‘3.15元’是什么意思？是3元15角嗎？今天我們就通過‘水果店’的場景，學習這種新的數(shù)——小數(shù)?！?.觀看水果店圖片，感受生活中的小數(shù)，產(chǎn)生幫助小明解決問題的意愿。2.觀察“3.15元”的價格標簽，思考“3.15元與元、角、分的關(guān)系”，發(fā)現(xiàn)“3元15角”的矛盾（15角=1元5角，3元15角=4元5角，與標簽價格不符），激發(fā)探究興趣。從“水果店購物”這一生活場景切入，用“幫小明理解價格”的情境引發(fā)學生代入感，自然呈現(xiàn)“小數(shù)的意義”這一核心問題，快速激活生活經(jīng)驗和已有知識（元角分換算），激發(fā)學習動力。二、聯(lián)新舊聯(lián)系，找出重點1.回顧舊知：課件出示元角分換算題（1元=（）角、1角=（）分、3元=（）角、50分=（）角），提問：“這些元角分的換算我們之前學過，大家能快速算出結(jié)果嗎？”（引導學生鞏固“滿10進1”的換算規(guī)則）2.遷移重點：“今天遇到的‘3.15元’，比我們之前學的整數(shù)價格多了一個‘.’，這個符號叫小數(shù)點。我們能不能用元角分的換算知識，理解小數(shù)點前后數(shù)字的含義呢？這節(jié)課我們就重點學習‘認識小數(shù)’，解決‘小數(shù)與元角分的對應’和‘小數(shù)讀寫’兩個問題。”1.快速口答元角分換算題，說明換算思路（如“1角=10分，所以50分=5角”）。2.觀察“3.15元”中的小數(shù)點，明確本節(jié)課學習重點——結(jié)合元角分理解小數(shù)意義、掌握小數(shù)讀寫方法，建立新舊知識（整數(shù)價格、元角分換算）與新知識（小數(shù)）的聯(lián)系。通過回顧元角分換算的舊知，提煉“滿10進1”的核心規(guī)則，為遷移到“小數(shù)與元角分對應”奠定基礎(chǔ)，幫助學生快速找準學習重點，實現(xiàn)新舊知識的自然銜接。三、探提出設(shè)想，探究證實任務一：辨析“3.15元”，理解小數(shù)意義1.小組討論：發(fā)放元角分學具，要求學生以小組為單位，用學具擺出“3.15元”對應的金額，思考“3.15元中的3、1、5分別表示什么”，記錄討論結(jié)果。2.引導糾錯：展示學生可能出現(xiàn)的錯誤擺法（3張1元、15張1角），提問：“15張1角是多少元？3元+15角=4元5角，和3.15元一樣嗎？哪里錯了？”（引導學生發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點后數(shù)字需對應角和分，且角和分都不能超過9”，得出“3表示3元，1表示1角，5表示5分，3.15元=3元1角5分”）3.總結(jié)對應關(guān)系：結(jié)合正確擺法，課件呈現(xiàn)“小數(shù)與元角分對應模型”：小數(shù)點前的數(shù)表示“元”，小數(shù)點后第一位表示“角”，小數(shù)點后第二位表示“分”。任務二：分析其他價格，驗證對應關(guān)系1.呈現(xiàn)問題：課件出示水果店其他商品價格（草莓4.50元、桃子12.08元、香蕉6.66元），提問：“大家能用剛才發(fā)現(xiàn)的對應關(guān)系，說說這些價格分別是多少元多少角多少分嗎？4.50元中的‘0’表示什么？12.08元中的‘0’又表示什么？”2.巡視指導：重點關(guān)注學生是否能準確對應（如4.50元=4元5角0分，即4元5角；12.08元=12元0角8分），對混淆“小數(shù)點后位數(shù)”的學生，用學具再次演示（如用0張1角卡片表示“0角”）。1.小組合作擺學具，討論“3.15元”的組成，發(fā)現(xiàn)“15角”的錯誤，修正后得出“3元1角5分”，理解小數(shù)各部分與元角分的對應關(guān)系。2.獨立分析其他商品價格，用語言描述（如“4.50元是4元5角，因為小數(shù)點后第一位是5表示5角，第二位是0表示0分”“12.08元是12元8分，小數(shù)點后第一位是0表示0角”），驗證對應關(guān)系的有效性。通過“擺學具（具象）—糾錯辨析（突破誤區(qū)）—分析其他價格（驗證）”的探究過程，讓學生在操作和思考中理解小數(shù)的意義，明確小數(shù)各部分與元角分的對應規(guī)則，突破“混淆角分位數(shù)”“忽略末尾0的意義”等難點。四、展展示結(jié)果，解決問題任務三：學讀小數(shù)，總結(jié)讀法規(guī)律1.課件出示三組小數(shù)：①3.15、4.50、12.08、6.66（水果店價格）②0.50、1.06、2.40、0.81（補充小數(shù)）③5.0、7.8、0.3、9.09（特殊小數(shù)）2.分組任務：每組選擇一組小數(shù)，先嘗試朗讀，再討論“小數(shù)的讀法有什么規(guī)律”（提示：關(guān)注小數(shù)點的讀法、小數(shù)點前后數(shù)字的讀法差異）。3.展示交流：邀請每組代表上臺，朗讀本組小數(shù)（如“0.50讀作零點五零”“5.0讀作五點零”），分享發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（“小數(shù)點讀作‘點’，小數(shù)點前的數(shù)按整數(shù)讀法讀，小數(shù)點后的數(shù)按數(shù)字順序依次讀，不管有幾個0都要讀出來”），其他小組補充或質(zhì)疑（如“6.66讀作六點六六，不是六點六十六”）。1.分組嘗試朗讀小數(shù)，討論并記錄讀法規(guī)律，如“3.15讀作三點一五，小數(shù)點后數(shù)字直接讀單個數(shù)字”。2.上臺展示朗讀結(jié)果和規(guī)律，質(zhì)疑并驗證規(guī)律（如“0.81讀作零點八一，不是零點八十一；9.09讀作九點零九，中間的0要讀”），深化對小數(shù)讀法的理解。通過“嘗試朗讀—找規(guī)律—驗證規(guī)律”的過程，讓學生自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法規(guī)則，避免“將小數(shù)點后數(shù)字按整數(shù)讀”的錯誤，同時鍛煉語言表達和邏輯推理能力，檢驗知識掌握程度。五、建總結(jié)認知，建構(gòu)模型1.梳理知識：“剛才我們幫小明弄明白了‘3.15元’的意義，還學會了讀小數(shù)，誰能總結(jié)一下今天學到的小數(shù)知識？”（引導學生從“小數(shù)意義”“小數(shù)讀法”兩方面總結(jié)，結(jié)合例子說明）2.課件出示知識模型：①小數(shù)的意義（結(jié)合元角分）：看：看小數(shù)點的位置；拆：小數(shù)點前=元，小數(shù)點后第一位=角，小數(shù)點后第二位=分；合：將元、角、分合起來（如4.50元=4元+5角+0分=4元5角）。②小數(shù)的讀法：先讀小數(shù)點前：按整數(shù)讀法讀（如12.08的“12”讀作十二）；再讀小數(shù)點：讀作“點”；最后讀小數(shù)點后：按數(shù)字順序依次讀（如12.08的“08”讀作零八）。3.生活拓展：“生活中除了水果店價格，還有哪些地方會用到小數(shù)？”（如身高1.35米、體重28.5千克、鉛筆長0.15米），邀請學生分享生活中的小數(shù)例子。1.嘗試用自己的話總結(jié)小數(shù)知識，跟隨教師梳理出“小數(shù)意義模型”和“小數(shù)讀法模型”，并用筆記記錄。2.聯(lián)系生活實際，分享“身高、體重、文具長度”等小數(shù)例子，感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，強化數(shù)學應用意識。通過梳理“知識模型”，將零散的方法轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的思路，幫助學生形成清晰的認知邏輯；生活拓展環(huán)節(jié)讓學生意識到小數(shù)的應用價值，實現(xiàn)“從課堂到生活”的延伸。六、提實踐應用，評價提升課堂練習：1.（1）小兔買一袋胡蘿卜，要付元角分；（2）小猴買一袋西紅柿，要付元角分；（3）紅蘿卜1.88元，兩個8分別表示什么？2.寫一寫，讀一讀。3.讀出下列小數(shù)。3.050.18.204.0054.森林醫(yī)生。5.用數(shù)字2、4、6和小數(shù)點“·”可以組成多少個沒有重復數(shù)字的一位小數(shù)？分別寫出來。（數(shù)字全用上）6.媽媽買了一盒草莓4.50元，一盒香蕉6.66元，草莓比香蕉便宜多少錢？1.獨立完成基礎(chǔ)題，同桌互查糾錯；小組合作解決提升題，用“小數(shù)讀寫模型”驗證答案（如“‘二元四角’寫作2.40元，因為角是小數(shù)點后第一位，分是第二位，沒有分就寫0”）；自主設(shè)計拓展題，參與展示和評選。2.接受多元評價，針對錯誤及時改正，吸收他人的優(yōu)秀思路（如設(shè)計“鉛筆1.08元”，準確體現(xiàn)“1元0角8分”）。通過“基礎(chǔ)—提升—拓展”三層練習，逐步加大難度，既鞏固小數(shù)意義和讀寫方法，又挑戰(zhàn)“學具操作”“自主設(shè)計”的高階能力；多元評價能及時反饋學習效果，激發(fā)學生的競爭意識和探究熱情，幫助學生查漏補缺。課堂小結(jié)1.提問：“這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？”（引導學生從“知識、方法、應用”三方面總結(jié)，如“學會了小數(shù)的意義，知道3.15元是3元1角5分；學會了讀小數(shù)，0.50讀作零點五零；還能在生活中找到小數(shù)”）。2.教師補充：“希望大家以后在生活中遇到小數(shù)時，能主動用今天學的知識理解它的意義，做生活中的‘小數(shù)小達人’?！狈e極發(fā)言，從知識（小數(shù)的意義、讀寫）、方法（結(jié)合元角分理解小數(shù)）、應用（生活中的小數(shù)）等方面分享收獲，梳理本節(jié)課核心內(nèi)容。幫助學生梳理知識脈絡(luò)，形成完整的認知體系，同時通過“小數(shù)小達人”的角色定位，激發(fā)學生持續(xù)運用小數(shù)知識解決生活問題的興趣。板書設(shè)計簡潔清晰的板書呈現(xiàn)核心知識和示例，幫助學生直觀理解小數(shù)的意義和讀寫規(guī)則，便于課后復習回顧，形成結(jié)構(gòu)化記憶。作業(yè)設(shè)計（課外練習）基礎(chǔ)達標：1.填空：6.80元=（）元（）角（）分3元2角5分=（）元0.95元=（）角（）分7角=（）元2.讀寫練習：①讀出下面的小數(shù)：2.45（）、0.30（）、9.10（）②寫出下面的小數(shù)：五點三二元（）、零點七五元（）、十二元零六分（）能力提升：1.解決問題：媽媽買了一盒草莓4.50元，一盒香蕉6.66元，小明想知道“4.50元比6.66元便宜多少角多少分”，請你幫他算一算（提示：先換算成角分，再比較）。2.和家長一起玩“小數(shù)猜價格”游戲：家長說出“幾元幾角幾分”（如“5元1角3分”），學生說出對應的小數(shù)（5.13元）；家長說出小數(shù)（如“0.48元”），學生說出對應的元角分（4角8分），輪流進行。拓展遷移：1.思考：“除了元角分，我們還學過長度單位（米、分米、厘米），1米=10分米，1分米=10厘米，你能像‘元角分對應小數(shù)’一樣，說說‘1.35米’表示多少米多少分米多少厘米嗎？”（嘗試寫出對應關(guān)系：1.35米=1米3分米5厘米）。2.觀察生活中的長度、重量等小數(shù)，記錄3個例子，明天帶到學校和同學分享（如“課本長0.26米”“書包重3.8千克”）。教學反思本節(jié)課以“水果店購物”生活場景為載體，通過“辨析價格