名師工作室主持人職責(zé)說(shuō)明書(shū)名師工作室作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體與教學(xué)改革的實(shí)踐陣地，其主持人肩負(fù)著引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)、深化教學(xué)研究、輻射專(zhuān)業(yè)影響力的核心使命。為明確職責(zé)邊界、保障工作室規(guī)范高效運(yùn)行，結(jié)合教育高質(zhì)量發(fā)展要求，現(xiàn)將名師工作室主持人核心職責(zé)說(shuō)明如下：一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：錨定學(xué)科發(fā)展方向，深化教學(xué)改革實(shí)踐（一）規(guī)劃團(tuán)隊(duì)發(fā)展路徑結(jié)合學(xué)科教育前沿趨勢(shì)與區(qū)域教學(xué)實(shí)際，主持制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃與年度實(shí)施計(jì)劃，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、研究方向及成果產(chǎn)出路徑。定期研判教育政策、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，確保工作室發(fā)展定位與時(shí)代需求同頻。（二）深耕教學(xué)研究實(shí)踐聚焦學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生核心素養(yǎng)培育等關(guān)鍵問(wèn)題，牽頭設(shè)計(jì)課題研究項(xiàng)目（含省級(jí)、市級(jí)或校本課題），組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展行動(dòng)研究、案例分析、課例打磨等實(shí)踐探索。推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略、校本課程、教學(xué)工具等，形成可推廣的教學(xué)范式。（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)樣態(tài)發(fā)揮“名師”示范作用，帶頭探索情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)等新型教學(xué)模式，每學(xué)年至少開(kāi)展4次示范課、研討課或教學(xué)成果展示活動(dòng)。提煉課堂教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，形成具有學(xué)科特色的教學(xué)主張與實(shí)踐模型。二、團(tuán)隊(duì)培育：搭建成長(zhǎng)階梯，鍛造骨干梯隊(duì)（一）定制化培養(yǎng)骨干成員基于工作室成員的教學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展訴求，制定個(gè)性化成長(zhǎng)檔案與培養(yǎng)方案。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“成果孵化”等方式，指導(dǎo)成員在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課題研究等方面突破瓶頸，每學(xué)年至少指導(dǎo)成員完成2項(xiàng)校級(jí)及以上教學(xué)成果（如優(yōu)質(zhì)課、論文、微課等）。（二）搭建多元成長(zhǎng)平臺(tái)整合高校專(zhuān)家、教研員、一線(xiàn)名師等資源，搭建“學(xué)術(shù)沙龍+實(shí)踐研修+成果展示”的成長(zhǎng)生態(tài)。每學(xué)期組織6次專(zhuān)題研討、教學(xué)觀摩或跨校交流活動(dòng)，支持成員參與各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、教研論壇，推動(dòng)其從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“研究型教師”轉(zhuǎn)型。（三）關(guān)注青年教師成長(zhǎng)面向區(qū)域內(nèi)青年教師開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“同課異構(gòu)”“教學(xué)診斷”等幫扶活動(dòng)，每學(xué)年至少牽頭3次區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，通過(guò)課例打磨、教學(xué)反思、資源共享，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力提升。三、成果輻射：推動(dòng)資源共享，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力（一）開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)力量，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)學(xué)科教學(xué)資源包（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、試題庫(kù)、教學(xué)案例集等），通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)（如教育云、工作室公眾號(hào)）或線(xiàn)下渠道（如校本教材、區(qū)域教研資料）實(shí)現(xiàn)資源共享，每學(xué)年更新資源總量不少于100課時(shí)。（二）開(kāi)展示范引領(lǐng)活動(dòng)以“名師講堂”“教學(xué)工作坊”等形式，面向區(qū)域教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)，每學(xué)年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不少于30學(xué)時(shí)。在區(qū)域教學(xué)質(zhì)量提升、課程改革推進(jìn)等工作中提供專(zhuān)業(yè)支持，成為區(qū)域?qū)W科教學(xué)的“智庫(kù)”。（三）深化校際協(xié)同發(fā)展?fàn)款^組建“校際教研共同體”，聯(lián)合薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展“捆綁式”教研，通過(guò)聯(lián)合課題、聯(lián)合備課、聯(lián)合考核等機(jī)制，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。每學(xué)年至少形成1項(xiàng)校際協(xié)作成果（如聯(lián)合開(kāi)發(fā)的課程、共同發(fā)表的論文）。四、管理運(yùn)營(yíng)：規(guī)范工作室建設(shè)，保障可持續(xù)發(fā)展（一）完善工作室管理制度建立“成員選拔—任務(wù)分工—過(guò)程管理—成果考核”的閉環(huán)機(jī)制，制定《工作室章程》《成員考核辦法》《資源管理細(xì)則》等制度文件，明確成員權(quán)利義務(wù)、工作流程及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保工作室運(yùn)行有章可循。（二）統(tǒng)籌資源優(yōu)化配置合理使用工作室專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（或?qū)W校配套經(jīng)費(fèi)），保障課題研究、培訓(xùn)研修、資源開(kāi)發(fā)等活動(dòng)開(kāi)展。協(xié)調(diào)學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)提供場(chǎng)地、設(shè)備、專(zhuān)家支持等資源，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。（三）強(qiáng)化過(guò)程性考核激勵(lì)建立“月匯報(bào)—季總結(jié)—年考核”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)教學(xué)成果、研究報(bào)告、輻射影響等維度，對(duì)成員進(jìn)行量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)。每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀成員”并推薦參與各級(jí)評(píng)優(yōu)，形成“比學(xué)趕超”的成長(zhǎng)氛圍。結(jié)語(yǔ)名師工作室主持人既是學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)跑者”，也是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的“擺渡人”。其職責(zé)的核心在于以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，以實(shí)踐創(chuàng)新破解教學(xué)難題