中班美術(shù)樹葉貼畫演講人：日期:目錄CATALOGUE02.創(chuàng)作流程04.安全指導(dǎo)05.課堂實施01.03.教育目標(biāo)06.作品展示與評價活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備01PART樹葉收集方法指導(dǎo)優(yōu)先采集形狀完整、無蟲蛀或破損的樹葉，確保葉片干燥以避免粘貼時變形或發(fā)霉。建議收集不同樹種（如楓葉、銀杏葉、梧桐葉）以豐富畫面層次。選擇完整且干燥的樹葉鼓勵幼兒在公園或校園內(nèi)撿拾自然掉落的樹葉，避免采摘活樹葉片以培養(yǎng)環(huán)保意識。收集時可攜帶透氣布袋分類存放，防止擠壓碎裂。自然掉落樹葉優(yōu)先用軟毛刷清除樹葉表面灰塵，夾在厚重書本中壓平2-3天，使葉片舒展便于后期粘貼。清潔與壓平處理基礎(chǔ)材料彩色馬克筆可補充繪制葉脈細(xì)節(jié)，亮片或紐扣用于點綴畫面，水彩顏料可背景暈染增強藝術(shù)效果。裝飾性材料防護工具幼兒專用安全剪刀修剪葉片形狀，塑料墊板保護桌面，圍裙防止膠水沾染衣物。白膠（無毒環(huán)保型）用于粘貼樹葉，卡紙或硬質(zhì)畫板作為底板，鑷子輔助調(diào)整細(xì)小葉片位置。材料清單與用途說明工具安全使用規(guī)范白膠使用規(guī)范指導(dǎo)幼兒用棉簽蘸取少量膠水涂抹葉片背面，避免直接擠壓瓶身導(dǎo)致膠水過量溢出。使用后立即蓋緊瓶蓋，防止干燥結(jié)塊。剪刀操作要點活動結(jié)束后用濕巾清理桌面殘留膠漬，樹葉碎屑裝入密封袋，工具按標(biāo)識歸類存放于兒童無法觸及的儲物柜。強調(diào)剪刀傳遞時握閉刀口、使用時刀尖朝外，僅限修剪樹葉邊緣。教師需全程監(jiān)督，禁止揮舞或奔跑攜帶剪刀。清潔與收納流程創(chuàng)作流程02PART樹葉清洗與整理步驟清潔處理將采集的樹葉浸泡于清水中，用軟毛刷輕輕去除表面灰塵與蟲卵，避免用力過猛導(dǎo)致葉片破損。分類晾干按樹葉形狀、大小、顏色進行分類，平鋪于吸水紙上自然陰干，避免陽光直射導(dǎo)致褪色或卷曲。壓平定型將干燥后的樹葉夾入厚重書籍或?qū)Ｓ脡夯ㄆ髦?，保持平整狀態(tài)以利于后續(xù)粘貼操作。構(gòu)圖設(shè)計與粘貼技巧主題構(gòu)思引導(dǎo)幼兒觀察樹葉紋理與輪廓，啟發(fā)其聯(lián)想動物、風(fēng)景等主題，如用楓葉拼貼金魚尾巴、銀杏葉組合蝴蝶翅膀。布局規(guī)劃在卡紙上先用鉛筆輕描輪廓，確定主體與背景的位置關(guān)系，避免粘貼后調(diào)整造成畫面凌亂。膠劑選擇使用白膠或雙面膠固定樹葉，白膠需薄涂均勻并靜置片刻以增強粘性，細(xì)小部位可用牙簽輔助涂抹。創(chuàng)意組合與造型實現(xiàn)疊加層次通過重疊不同顏色的樹葉制造立體感，如深色葉片作陰影、淺色葉片表現(xiàn)高光，增強畫面層次。輔助裝飾結(jié)合彩筆、紐扣等材料補充細(xì)節(jié)，如為樹葉貼畫添加眼睛、花紋，或繪制背景云朵、草地豐富場景。動態(tài)表現(xiàn)利用卷曲或折疊的樹葉模擬動態(tài)效果，如將柳葉彎曲成波浪表現(xiàn)水流，梧桐葉折疊后呈現(xiàn)飛舞效果。教育目標(biāo)03PART自然特征觀察引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同樹葉的形狀、紋理、顏色及邊緣特征，通過對比分析建立對自然物體的細(xì)節(jié)認(rèn)知能力。分類與歸納思維鼓勵幼兒根據(jù)樹葉的大小、種類或顏色進行分類整理，培養(yǎng)邏輯思維和系統(tǒng)性認(rèn)知能力。生態(tài)關(guān)聯(lián)認(rèn)知結(jié)合樹葉貼畫活動講解植物的生長過程與季節(jié)變化關(guān)系，幫助幼兒理解自然界的生命循環(huán)規(guī)律。觀察力與認(rèn)知能力培養(yǎng)動手能力與專注力提升通過撕、剪、拼貼樹葉等操作鍛煉幼兒手部小肌肉群，提升手眼協(xié)調(diào)能力和工具使用技巧。設(shè)計“收集-篩選-構(gòu)圖-粘貼”的完整流程，培養(yǎng)幼兒按步驟完成任務(wù)的能力和持續(xù)性專注力。在貼畫過程中引導(dǎo)幼兒自主處理樹葉不平整、膠水過量等技術(shù)問題，增強實踐應(yīng)變能力。精細(xì)動作訓(xùn)練分步任務(wù)完成問題解決實踐自由構(gòu)圖創(chuàng)作提供開放式主題讓幼兒自由組合樹葉，鼓勵打破常規(guī)思維創(chuàng)作抽象或具象的個性化作品。多材料綜合運用引入彩紙、紐扣等輔助材料與樹葉結(jié)合，拓展藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。故事性場景構(gòu)建指導(dǎo)幼兒用樹葉貼畫表現(xiàn)童話場景或生活片段，通過作品敘事發(fā)展創(chuàng)造性想象能力。藝術(shù)表達(dá)與想象力激發(fā)安全指導(dǎo)04PART材料環(huán)保性與安全性粘合劑安全標(biāo)準(zhǔn)選用兒童專用無毒膠水或白乳膠，避免含甲醛、苯等有害化學(xué)物質(zhì)的工業(yè)膠水，包裝需明確標(biāo)注“AP認(rèn)證”或“符合EN71-3安全標(biāo)準(zhǔn)”。輔助工具安全性剪刀需為圓頭兒童專用款，刀鋒長度不超過5厘米；壓花器需有防夾手設(shè)計，避免操作時劃傷或夾傷手指。天然材料優(yōu)先選擇確保使用的樹葉、花瓣等自然材料無毒無害，避免采集有毒植物（如夾竹桃、毒蘑菇等），采集前需通過專業(yè)圖鑒或教師確認(rèn)安全性。030201兒童操作風(fēng)險規(guī)避工具使用規(guī)范教師需示范剪刀的正確握持方式（拇指與中指操控，食指輔助），強調(diào)“傳遞時閉合刀口”“使用后立即歸位”等規(guī)則，避免奔跑時手持工具。分組協(xié)作管理每小組不超過4人，分配專人負(fù)責(zé)膠水涂抹、葉片擺放等分工，避免爭搶工具或材料導(dǎo)致的肢體碰撞。材料預(yù)處理要求樹葉需提前清洗并晾干，去除蟲卵、灰塵及尖銳邊緣；較大葉片可預(yù)先剪成適宜尺寸，減少兒童自行裁剪時的操作難度。應(yīng)急處理與監(jiān)督要點如誤觸膠水立即用濕巾擦拭并用清水沖洗；若出現(xiàn)紅腫瘙癢，暫?；顒硬⒕歪t(yī)檢查是否過敏。皮膚接觸處理活動中禁止將材料放入口中，若發(fā)生誤食樹葉或膠水，立即催吐并攜帶樣品送醫(yī)，同時記錄誤食時間與量。誤食預(yù)防與響應(yīng)教師需保持“移動巡視”，重點關(guān)注剪刀使用、膠水涂抹等高風(fēng)險環(huán)節(jié)，活動結(jié)束后逐一檢查工具回收情況。全程監(jiān)護策略課堂實施05PART分組協(xié)作策略異質(zhì)分組法根據(jù)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力及社交特點進行混合分組，確保每組包含不同特長的幼兒，促進優(yōu)勢互補和團隊協(xié)作。01角色分工明確每組設(shè)置材料收集員、構(gòu)圖設(shè)計員、粘貼操作員等角色，通過任務(wù)分配讓每個幼兒參與其中，培養(yǎng)責(zé)任感和合作意識。02互動評價機制完成作品后組織小組互評，引導(dǎo)幼兒觀察他人作品的色彩搭配、造型創(chuàng)意等，提升審美表達(dá)與溝通能力。03教師引導(dǎo)與示范方法分步演示技巧教師先展示樹葉清洗、壓平、分類等預(yù)處理步驟，再演示如何通過旋轉(zhuǎn)、重疊葉片創(chuàng)造動物或風(fēng)景圖案，降低幼兒操作難度。啟發(fā)式提問通過"這片葉子的形狀像什么？""怎樣組合能讓小鳥看起來更生動？"等問題激發(fā)想象力，避免直接給出答案。個性化指導(dǎo)針對動手能力較弱的幼兒，提供半成品模板或輔助工具（如安全剪刀）；對能力突出者鼓勵嘗試立體貼畫等復(fù)雜技法。分段計時管理根據(jù)各組進度靈活延長創(chuàng)作時間或提前進入展示環(huán)節(jié)，對提前完成組布置細(xì)節(jié)完善任務(wù)（如添加背景彩繪）。動態(tài)調(diào)整機制緩沖時間預(yù)留在最后環(huán)節(jié)預(yù)留3-5分鐘應(yīng)對突發(fā)狀況，如材料灑落、作品修補等，確保課堂節(jié)奏穩(wěn)定有序。將課堂劃分為材料探索（10分鐘）、草圖設(shè)計（8分鐘）、粘貼制作（15分鐘）、展示講解（7分鐘）等階段，使用沙漏或音樂提示時間節(jié)點。時間分配與進度控制作品展示與評價06PART展示形式與場景布置墻面立體展示區(qū)光影互動裝置動態(tài)旋轉(zhuǎn)展臺利用教室墻面設(shè)計多層次展示架，將樹葉貼畫作品按主題分類懸掛，搭配自然元素裝飾（如樹枝、麻繩），營造沉浸式藝術(shù)氛圍。在班級活動區(qū)設(shè)置可旋轉(zhuǎn)的立體展臺，展示立體樹葉貼畫作品，方便兒童多角度觀察細(xì)節(jié)，激發(fā)互動興趣。結(jié)合透光樹葉與投影設(shè)備，將貼畫作品投射到幕布上，通過光線變化展現(xiàn)樹葉紋理與色彩層次，增強視覺體驗。兒童自評與互評機制03作品對比觀察角陳列同一主題的不同作品，兒童通過觀察對比，自主總結(jié)差異（如葉片排列規(guī)律、背景構(gòu)圖），培養(yǎng)批判性思維。02小組圓桌討論會每組4-5名兒童輪流介紹作品靈感，其他成員用“我發(fā)現(xiàn)……”“我喜歡……”句式反饋，教師引導(dǎo)聚焦具體優(yōu)點與改進建議。01結(jié)構(gòu)化評價量表設(shè)計圖文結(jié)合的簡易評分表（如“色彩搭配”“創(chuàng)意度”“粘貼技巧”三欄），兒童通過貼星星或畫圈方式自評，教師輔助記錄語言描述。家庭線上畫廊將作品掃描后上傳至班級專屬平臺，家長