一主題6-

解讀

小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。

小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風貌。這個單元的小說題材

多樣，意蘊豐富，人物形象鮮明，讀來令人難忘。

學習本單元，要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎上，對作品的內(nèi)容、主題有自己的著法，理

解小說的社會意義。還要學習欣賞小說語言，了解小說多樣化的風格。

「知識場1

梳理

小說專題閱讀

考查要點1、整體感知小說內(nèi)容，把握小說情節(jié)脈絡。

①概括小說的主要內(nèi)容；

②梳理（補充）小說情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）；

分析情節(jié)安排的特點及作用；

探究情節(jié)安排的作用。

③總結(jié)概括作者的情感態(tài)度，梳理小說人物情感的變化軌跡。

2、分析探究小說所要表現(xiàn)的主題：

理解作品的主題思想、評價小說主題、探究小說主題的現(xiàn)實意義、探究情感取向。

3、把握小說塑造人物的方法，揣摩人物心理，分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典

型意義，對人物形象的評價。

①結(jié)合全文，分析概括人物形象；

②通過人物的言行舉止揣摩人物心理；

③人物具有哪些性格特點？作者是運用什么方法（通過什么事）來表現(xiàn)的？

4、分析環(huán)境描寫的作用.

“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的特點、寫法和作用，有時探究

環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。

5、理解重要詞句在具體語境中的含義。

6、理解標題的含義和作用。

7、分析句子和段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用。

8、從修辭、表達方式、人稱等角度賞析優(yōu)美語句。

9、分析寫作特色。

10、能根據(jù)小說內(nèi)容進行合理聯(lián)想和想象。

①續(xù)寫、補出人物的語言、動作或心理活動；

②說說人物和文章語言的言外之意；

③發(fā)揮想象補寫情節(jié)。

11、對小說進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對作品準確理解的基礎上，用自己的語言去解釋

文本，在文本特定的指向性基礎上進行解讀。

小說閱讀解題思路

小說考點閱讀策略

標題含義步驟第一步，理解標題的表層含義；第一步，結(jié)合具體內(nèi)容，理解標題的深層含義；第三步，

分析標題是否體現(xiàn)主旨、情感等。

公式表層含義+深層含義+情感

模板標題的表層含義是…；深層含義是……，表達了…的情感。

標題作用步驟第一步，回憶標題的一般作用（結(jié)構(gòu)和內(nèi)容）；一第二步，結(jié)合重點語句和主旨，具體分

析標題在內(nèi)容上的作用；一第三步，回顧全文，分析標題在結(jié)構(gòu)上的作用。

公式內(nèi)容作用（點手法、明對象、概內(nèi)容、點主旨、定基調(diào)等）+結(jié)構(gòu)作用（做線索、推發(fā)展

等）+其他（設懸念、引思考、詩情畫意等）

模板從內(nèi)容來看，標題（運用XX手法，）交代了XX,揭示了XX的主題；從結(jié)構(gòu)來看，標題《XX》

是行文的線索，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。此外，還有激發(fā)讀者的閱讀興趣。

詞語賞析步驟第一步，結(jié)合語境理解詞語含義（包括本義與語境義）；第二步，確定賞析角度（詞性/

修辭手法/表現(xiàn)手法/感情色彩等）；第三步，體會該詞在表達主旨、情感等方面的效果。

公式公式：詞語含義+手法/詞性+表達效果

模板模板：“XX”一詞原指XX,這里指XX,運用了XX手法，突出了XX的XX特點，表達了XX

情感/體現(xiàn)了KX心理。

句子含義步驟第一步，將句子放回原文，體會其表層含義；第二步，結(jié)合語境，分析句子的深層含義；

第三步，分析句子所蘊含的主旨或情感。

公式表層含義+深層含義+主旨或情感

模板從表層含義來看，這句話是說XX；從深層含義來看，這句話是說XX,表達了XX的主旨或

抒發(fā)了XX的情感。

句子作用步驟第一步，明確句子在不同位置的一般作用；第二步，閱讀句子，分析其在內(nèi)容上的作用；

第三步，結(jié)合句子位置及文章具體內(nèi)容，分析句子在結(jié)構(gòu)上的作用。

公式內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用

模板內(nèi)容上，表現(xiàn)出了人物XX的精神品質(zhì)或性格特征，表達了XX的情感或主旨。

結(jié)構(gòu)上，句子如位于開頭，則起到開篇點題，總領全文的作用/位于中間，則起到承上啟

下，做鋪墊的作用/位于結(jié)尾，則起到總結(jié)上文，照應標題等作用。

句子表達效步驟第一步，明確題干是否給出賞析角度；笫二步，確定賞析角度，分析句子的內(nèi)容；第三步，

果結(jié)合語境分析其在表情達意上的效果。

公式定手法+析內(nèi)容+表效果

模板這句話運用了XX(修辭手法/表現(xiàn)手法/表達方式/用詞特點/句式特點等)，生動形象地描

寫出XX的情景，抒發(fā)了作者XX的情感/表現(xiàn)了XX的性格。

語言特色概述

語言特色，又稱語言特點，泛指一切語言相別于其它語言的風格特點。

小說的語言特點主要包括以下幾個方面：詞語、句式、語體色彩、語言風格

具體

1.從詞語使用的角度：動詞，形容詞，疊詞等。

如果賞析疊詞的好處，主要有以下幾點：

(1)生動形象地描摹事物的狀態(tài)；

(2)增強節(jié)奏感和韻律美，給人一唱三嘆的美感；

(3)突出某種感情色彩。

2.從句式的角度：長短句的交錯運用；整句散句的運用。

(1)長短句

短句：簡潔凝練，增強語句氣勢，形成畫面感。長句：敘述清楚完整，給人以較深的印象。

長短句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。

(2)整散句

整句指整齊勻稱、句子結(jié)構(gòu)相類似的句式，常構(gòu)成對偶、排比；散句指字數(shù)不等，參差錯

落的句式。

整散句結(jié)合，使得句式富于變化，生動活潑.句式整齊中見變化，語氣氣流中有舒緩，整

散相間，使文章語勢激蕩而又意味綿長。

3.語體色彩：口語、書面語

口語：詼諧幽默，樸素自然，生動活潑，給人平易近人、親切的感覺。

書面語：較為正式，嚴謹周密，更有說服力。

4.感官角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺

5.語言風格

語言風格是指小說整體的語言特色，具體又可以分為小說中的人物語言特色和敘述語

言特色.

常見的語言風格通常有：平實］一清新「華航一幽默1.辛辣「自然.簡潔明快「食蓄灌

沉;寓莊一壬諧:口造化.、?一生動形象、一直地方色彩，一富有情趣、符合人物身份笠O

技巧小說閱讀中對語言特色的考查往往立足于詞語、句式和語言風格三個方面。

1.詞語和句式

遣詞造句著眼于小說文本中的詞句。選取文中富有內(nèi)涵的語句，加以引導，可以幫助

學生體會其背后的豐富含義。

常見題型：某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？

答題思路：

(1)首先要解釋詞語或句子本身的含意，分析詞語是否準確、簡練、生動、形象，

關(guān)注用詞、句式、煉字等現(xiàn)象：

(2)再結(jié)合情節(jié)語境,分析詞語或句子的深層含意,盡量做到“詞不離句,句不離

篇”；

(3)進而分析語句的表達效果或作用，重點分析這樣的詞句體現(xiàn)了人物怎樣的心理

情感，表現(xiàn)出人物怎樣的性格特點，對上下文敘事起什么作用，表達了作者怎樣的情感價

值取向。

答題模式：XX詞語(句子)，寫了……(可點明藝術(shù)手法)，表現(xiàn)或抒發(fā)了……

2.語言風格

常見題型：分析小說或小說某文段在語言運用上的特點：舉例分析小說中某人物的語

言有哪些特色？

答題思路：

(1)分析人物語言特點，首先要找出有關(guān)的人物語言，然后聯(lián)系人物說話前后的情

境、緣由，分析語言特點，進而分析人物語言潛在的內(nèi)容、反映的內(nèi)心世界。舉例說明，

要具體到對某句話的細致分析。

(2)分析敘述語言特點，要體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、

得體，是諷刺還是幽默，詼諧還是莊重、含蓄，將這種語言風格與小說的主旨聯(lián)系起來揭

摩。

答題模式：XX體現(xiàn)了……的語言風格，有……的作用，表現(xiàn)了人物……的情感(或

性格)，有助于表達……的主旨。

情節(jié)作用步驟第一步，調(diào)動日常對情節(jié)常見作用的知識積累；第二步，分析該情節(jié)在內(nèi)容方面（運用手

法、人物塑造、主旨、情感體現(xiàn)等）的作用；第三步，分析該情節(jié)在結(jié)構(gòu)方面（推動故事

發(fā)展、呼應、引人深思等）的作用。

公式內(nèi)容作用（手法、人物塑造、主旨體現(xiàn)等）+結(jié)構(gòu)作用（推發(fā)展、呼應、引人深思等）

模板

（1）情節(jié)本身的作用：

①跌宕起伏，一波三折，有故事性，有趣味性。

②設置懸念，為下文的某個情節(jié)埋下伏筆、作鋪墊。

③出人意料，情理之中，與前面的某個情節(jié)相照應。

（2）對環(huán)境的作用：交代或暗示了社會環(huán)境

（3）對人物的作用：表現(xiàn)人物的心理、情感，豐富人物形象

（4）對主旨的作用：表現(xiàn)了/反映了什么主題

段落作用步驟第一步，調(diào)動口常對不同位置段落的常見作用的積累；第二步，結(jié)合關(guān)健詞句，分析段落

在內(nèi)容上的作用；第三步，根據(jù)段落位置，分析段落在結(jié)構(gòu)上的作用。

公式內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用

模板

（1）段落位于文章的開頭：

A.結(jié)構(gòu)上：①總領全文；②引出下文；③為下文……的情節(jié)做鋪墊/埋伏筆；④欲揚

先抑，與下文形成對比；⑤首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥照應標題；⑦與后文相照應；

⑧設置懸念，吸引讀者；⑨作為線索，貫串全文。

B.內(nèi)容上：①寫了……內(nèi)容（概括該段具體內(nèi)容），點明事件發(fā)生的時間、地點、場景、

起因；②交代寫作刈象；③交代故事發(fā)生的環(huán)境；④概括了文章主要內(nèi)容：⑤開篇點題，

或點明主旨；⑥渲染氣氛；⑦表達了……情感，奠定全文……感情基調(diào)。

C.表達效果上：激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）段落位于文章的中間：

A.結(jié)構(gòu)上：①承接上文：②引出下文；③承上啟下（過渡），上承（或照應）……，下啟

（或呼應）……：④推動故事情節(jié)的發(fā)展：⑤為下文做鋪墊，或埋伏筆；⑥照應標題或開頭，

或照應前文，或與后文相照應；⑦總結(jié)上文等。

B.內(nèi)容上：①寫了……內(nèi)容（概括該段具體內(nèi)容）；②總結(jié)了上文……內(nèi)容，引出了下

文……內(nèi)容，強調(diào)了……內(nèi)容，表現(xiàn)了……；③文章由……轉(zhuǎn)為……（由敘述轉(zhuǎn)為抒情議

論，由寫物轉(zhuǎn)為寫人，由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實，由感性轉(zhuǎn)為理性等）；④突出強調(diào)某事/某種情感；

⑤揭示事件的意義，豐富文章內(nèi)涵；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展。

（3）段落位于文章的結(jié)尾：

A.結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文；②前后照應（照應開頭、照應題目），使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；

B.內(nèi)容上：①寫了……內(nèi)容（概括該段具體內(nèi)容）；②卒章顯志，點明中心；③暗示主

題，深化（升華）主題；表達（強化）了……情感，奠定全文……感情基調(diào)。

C.表達效果上：①既在意料之外，又在情理之中，令人深思，發(fā)人深省，耐人尋味：

②戛然而止，留給讀者想象空間（或留有思考的余地）。

抒情議論段的作用可參考結(jié)尾段。

小說結(jié)尾的藝術(shù)特色（作用、妙處）是考查段落作用的一個高頻考點，可從下面幾個方面

思考。

（1）寫出了什么內(nèi)容，或揭開了上文的什么懸念。

（2）烘托人物形象。

（3）突出文章中心。

（4）既出乎意料又合乎情理。

（5）給人留下想象回味的余地。

（6）令人深思，發(fā)人深省，有極大的藝術(shù)感染力。

內(nèi)容概括步驟第一步，閱讀文章，厘清人物、事件和結(jié)果；第二步，結(jié)合題干中的提示，確定答題區(qū)間；

第三步，抓住其中的關(guān)鍵詞句進行概括。

公式人物+事件+結(jié)果

模板XX（人物在XK時間/地點），做了XX事情，結(jié)果是XX。

記敘順序步驟第一步，聯(lián)系上下文，判斷記敘順序；第二步，結(jié)合文章內(nèi)容，分析運用這一記敘順序的

作用。

公式公式：定順序+概內(nèi)容+析作用

模板

1.插敘的作用

（1）寫出了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；

（2）交代（解釋）了……的原因；

（3）推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或埋下伏筆；

（4）對主要情節(jié)起補充、襯托作用；

（5）豐富人物形象，突出人物性格：

（6）突出文章中心；

（7）豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；

（8）使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

2.倒敘的作用

(1)強調(diào)主要內(nèi)容，突出中心思想；

(2)開篇點題；

(3)制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻的印象；

(4)引出下文；

(5)避免了敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性

主旨探究步驟第一步，明確文中的重要情節(jié)和主要人物；第二步，抓住文章的標題、開頭及結(jié)尾等內(nèi)容

進行分析；第三步，總結(jié)歸納文章主旨。

公式具體內(nèi)容+表現(xiàn)主旨

模板本文通過講述XX,揭示了XX的主旨。

廠主題G—i

閱讀

一、(2023上?河南濮陽?九年級統(tǒng)考期中)閱讀下文，完成下面小題。

逝川

遲子建

①大約是每年的九月底或者十月初吧，一種被當?shù)厝朔Q為“淚魚”的魚就從逝川上游哭著下來了。

②淚魚是逝川獨有的一種魚。每年只在第一場雪降臨之后才出現(xiàn)，它們到來時整條逝川便發(fā)出嗚嗚嗚的聲音。

③當晚秋的風在林間放肆地撕扯失去水分的樹葉時，敏感的老漁婦吉喜就把捕撈淚魚的工具泡備好了。吉喜

七十八歲了，干瘦而駝背，喜歡吃風干的漿果和蘑菇，常常自言自語。如果你乘著小船從逝川的上游經(jīng)過這個叫

阿甲的小漁村，想喝一碗噴香的茶，就請到吉喜家去吧。她還常年備著男人喜歡抽的煙葉，幾桿銅質(zhì)的煙鍋齊刷

刷地橫躺在柜上，你只需享用就是了。

④要認識吉喜并不困難。在阿甲，你走在充滿新鮮魚腥氣的土路上，突然看見一個豐腴挺拔有著高高鼻梁和

鮮艷嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年輕時的吉喜，時光倒流五十年的吉喜。她發(fā)售高維，明眸皓齒，夏天總是穿著

曳地的灰布長裙，吃起生魚來是那么惹人喜愛。而現(xiàn)在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事。在阿甲漁村，你看

哪一個駝背的老漁婦在突然抬頭的一瞬眼睛里諦射出雪亮的魚鱗期的光芒.那個人便是吉喜.老吉喜。

⑤雪是從凌晨五時悄然來臨的。不用說，雪花來了，淚魚也就要從逝川經(jīng)過了。

⑥吉喜的木屋就面對著逝川。

⑦吉喜醒來是被敲門聲驚醒的，來人是胡會的孫子胡刀。

⑧胡刀懊喪地連連說：“吉喜大媽，這可怎么好，這小東西真不會挑日子，愛建說感覺身體不對了，挺不過

今天了，唉，淚魚也要來了，這可怎么好，多么不是時候。”

⑨在阿甲漁村有一種傳說，淚包下來的時候，如果哪戶沒有捕到它，一無所獲，那么這宓的主人就會遭災.

淚魚不同于其它魚類，它被網(wǎng)掛上時百分之百都活著，大約都是一斤重左右，體態(tài)勻稱玲瓏。將這些藍幽幽的魚

投入注滿水的木盆中，次日凌晨時再將它們放回逝川，它們再次入水時便不再發(fā)出嗚嗚嗚的聲音了。

⑩吉喜打發(fā)胡刀回家去燒一鍋熱水。她吃了個土豆，喝了碗熱茶，把捕魚工具一一歸置好，關(guān)好火爐的門，

戴上鐵灰色的頭巾便出門了。

?吉聲望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡會，他就被葬在逝川對岸的松樹林中。那時的吉喜不但能捕魚、

能吃生魚，還會刺繡、裁剪、釀酒。胡會那時常常到吉喜這兒來討煙吃，吉喜的木屋也是胡會幫忙張羅蓋起來的。

那時的吉喜有個天其的想法，認定百里挑一的她會成為胡會的妾子。

?胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因為陣痛而揮汗如雨。吉喜洗了洗手，詢問反應有多長時間了，有什么感覺

不對的地方。

⑨寸光倒回五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。吉喜烏黑的頭發(fā)上落著干草屑，褐綠色的草屑還有一股草香

氣。落日掉進逝川對岸的莽莽叢林中了，吉喜這時看見胡會從逝川的上游走來。他遠遠蠕動的形象恍若一只螞蟻，

而漸近時則如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只搖著尾巴的可愛的叭兒狗了。吉喜笑著將她體味到的類似螞蟻、

青蛙、叭兒狗的三種不同形象說與胡會。胡會也笑了，現(xiàn)出很滿意的神態(tài)。吉喜在那個難忘的黃番盡頭想，胡會

一定會娶了她的。然而胡會卻娶了另一個女人做他的妻子。

?產(chǎn)婦再一次呻吟起來，吉喜用毛巾擦了擦產(chǎn)婦額上的汗。

?產(chǎn)婦朝她歉意地笑了，“吉喜大媽，您去捕淚魚吧。沒有您在逝川，人們就覺得捕淚魚沒有意思了?！?/p>

?&勺確，每年在初雪的逝川岸邊，吉喜總能打上幾十條甚至上百條的活蹦亂跳的淚魚。吉喜用來裝淚魚的木

盆就能惹來所有人的目光。

?大約午夜十一時許，產(chǎn)婦再一次祓陣痛包圍c羊水破裂之后，吉毒終于看見.了一個嬰孩的腦袋像只熟透的

蘋果一樣微微顯露出來，那顆猩紅的果實終于從母體垂落下來，那生動的啼哭聲就像果實的甜香氣一樣四處彌漫。

?''吉喜大媽，興許還來得及，您快去逝川吧。”產(chǎn)婦疲乏地說。

儂喜聽著逝川發(fā)出的那種輕微的嗚咽聲，不禁淚滾雙頰。她再也咬不動生魚了，那有質(zhì)感的鱗片當年在她

的齒間是怎樣發(fā)出暢快的叫聲啊。她的牙齒可怕地脫落了，牙床不再是鮮紅色的，而是青紫色的，像是一而曠日

持久被煙熏火燎的老墻。她的頭發(fā)稀疏而且斑白，極像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。

?吉喜就這么流著淚回到她的木屋，她將魚網(wǎng)搭在蒼老的肩頭，手里提著木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的

篝火玲瓏剔透，許多漁婦站在盛著淚魚的木盆前朝吉喜張望。吉喜將網(wǎng)下到江里，又艱難地給木盆注上水，然后

呆呆電站在岸邊等待淚魚上網(wǎng)。天有些冷了，吉喜將頭巾的邊角努力朝胸部拉下，她開始起第一片網(wǎng)。網(wǎng)從水面

上刷刷地走過，那種輕飄飄的感覺使她的心一陣陣下沉。一條淚魚也沒捕到，是個空網(wǎng)。又過了一段時間，曙色

已經(jīng)微微呈現(xiàn)的時候，吉喜開始起第二片網(wǎng)。她小心翼翼地拉著第二片網(wǎng)上岸，被收上來的網(wǎng)都是雪白雪白的，

她什么也沒看見。

?放完汨魚的漁民們陸陸續(xù)續(xù)地回家了。吉喜慢幔地站起來，將兩片魚網(wǎng)攏在一起，站在空蕩蕩的河岸上,

回身去取她的那個木盆。她艱難地靠近木盆，這時她驚訝地發(fā)現(xiàn)木盆的清水里竟游著十幾條美麗的藍色淚魚！它

們那么悠閑地舞蹈著，吉喜的眼淚不由彌漫下來了。

?一抹緋紅的霞光出現(xiàn)在天際，使阿甲漁村沉浸在受孕般的和平之中。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中的“逝川”，交待了故事發(fā)生的地點和背景，也表達了中國人“逝川與流光，飄忽不相待”的傳統(tǒng)

時空觀。

B.小說運用插敘和補敘手法，避免了情節(jié)的單一，對豐富人物形象、突出人物性格具有重要作用，也增強了

小說的可讀性。

C.小說結(jié)尾段，以環(huán)境描寫收束全文，一抹霞光給人希望與溫暖，暗含作者的美好祝愿，言有盡而意無窮。

D.小說寫吉喜親手為阿甲漁村的后代接生的過程，暗示了主人公充滿生機而又不乏辛酸的人生歷程。

2.吉喜是小說的主要人物，請簡要分析這一人物形象。

3.小說中的“淚魚”具有怎樣的作用？請結(jié)合文本簡要分析。

4.文學評論家謝有順曾用“憂傷而不絕望”評價遲子建的小說創(chuàng)作，請從文中找出兩例，談談你對這一評價的

理解。

【答案】

1.D

2.①年輕時美麗漂亮。豐腴挺拔有著高高鼻梁和鮮艷嘴唇，發(fā)髻高絹，明眸皓齒。②勒快能干。她總是閑不住，

為過往的人們備茶備煙，能捕魚，會刺繡、裁剪、釀酒，還會接生。③熱情善良。下雪天，不怕寒冷，也不顧捕

淚他圻福的習俗，面對接生的請求，二話不說，簡單填一下肚子便出門。④命運多舛。胡會喜歡她，但沒娶她;

到七十八歲時仍孤身一人。

3.①以“泊魚”為線索，通過對淚魚的捕和放，推動情節(jié)發(fā)展，使小說構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。②“汨魚”與吉

喜有相通之處，以“淚魚”隱喻吉喜，有助于刻畫、豐富人物形象。③“淚魚”是村民美好夙愿的寄托，通過對

淚魚的捕和放，表達了對生命的崇拜、對苦難的消化以及對美好生活的希冀這一主題。

4.①小說敘寫了吉喜孤單寂寞的晚年狀態(tài)，作為一個獨居老人，她的生活狀態(tài)是令人憂傷的，但她善良淳樸能

干的品德，給人以溫暖，讓人不絕望。②吉喜年輕時候幻想嫁給胡會，卻沒有實現(xiàn)，是令人憂傷的，但她對胡會

后代的關(guān)愛，表現(xiàn)出的善良人性，讓人不絕望。③吉喜因為幫忙接生沒有網(wǎng)到淚魚，讓人憂傷，但木盆中突然

現(xiàn)的淚魚，讓人充滿希望。

【解析】

1.本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析，

D.“暗示了主人公充滿生機而又不乏辛酸的人生歷程”說法錯誤。通讀全文可知，吉喜為胡刀的妻子接生是她錯

過淚魚的最佳捕撈時機的直接原因，中間穿插著吉喜對舊事的回憶和對年華老去的感慨，并非“暗示”，而是直

接表現(xiàn)了她“充滿生機而又不乏辛酸的人生歷程”。故選D。

2.本題考查人物形象。

根據(jù)文章第③段“突然看見一個豐膜挺拔有著高高鼻梁和鮮艷嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年輕時的吉喜，時光倒

流五十年的吉喜。她發(fā)髻高絹，明眸皓齒，夏天總是穿著曳地的灰布長裙，吃起生魚來是那么惹人喜愛”可知，

作者通過描述她“千腴挺拔有著高高鼻梁和鮮艷嘴唇，發(fā)髻高緡，明眸皓齒”的外貌特征，展現(xiàn)出她年輕時的美

麗動人；

根據(jù)文章第?段“那時的吉喜不但能捕魚、能吃生魚，還會刺繡、裁剪、釀酒”吉喜是一個勤快能干的人。作者

通過描述她“總是閑不住，為過往的人們備茶備煙，能捕魚，會刺繡、裁剪、釀酒，還會接生”的行為，突顯出

她的勒快和多才多藝：在下雪天，吉再不顧捕淚魚祈福的習俗.也不怕寒冷，面對接生的請求,他二話不說.這

表現(xiàn)出她的熱心腸和善良品質(zhì)：

根據(jù)文章第?段“胡會也笑了，現(xiàn)出很滿意的神態(tài)。吉喜在那個難忘的黃昏盡頭想，胡會一定會娶了她的。然而

胡會卻娶了另一個女人做他的妻子”可知，作者通過描述胡會喜歡她，但沒娶她；到七十八歲時仍孤身一人，表

現(xiàn)出了她命運的不幸。

3.本題考查線索的作用。

“汨魚”作為小說的線索。由文章第①段“大約是每年的九月底或者十月初吧，?種被當?shù)厝朔Q為‘淚魚’的魚

就從逝川上游哭著卜來了“可知，這句話說明了淚魚作為故事線索的重要性，它貫穿了整個故事，將吉喜的一生

與淚魚緊密相連；

“淚魚”與吉喜的形象相呼應在文中，由文章第④段“豐腴挺拔有著高高鼻梁和鮮艷嘴唇，發(fā)髻高緡，明眸皓齒”

可知，這與淚魚的美麗形象相呼應。同時，吉喜經(jīng)歷了生命的短暫與無常，這與淚魚的出現(xiàn)和消失相一致。通過

隱喻的手法，作者刻畫了吉喜的內(nèi)心世界和人物形象；

“淚魚”寄托了村民的美好愿望。文中提到，由文章笫⑨段“在阿甲漁村有一種傳說，汨魚下來的時候，如果哪

戶沒有捕到它，一無所獲，那么這家的主人就會遭災”可知，這句話表明了淚魚在村民心中的重要地位和美好寓

意。作者通過描述村民們對淚魚的捕撈和放生，表達了對生命的崇敬和對美好生活的向往。這種向往在吉喜身上

得到了體現(xiàn)，也影響了村民們對她的看法和尊重。

綜上所述，通過引用原文進行分析，“淚魚”在《逝川》中起到了推動情節(jié)發(fā)展、豐富人物形象以及表達主題的

作用。

4.本題考杳開放性回答?！皯n傷而不絕望”，這一評價不僅揭示了遲子建作品中的情感基調(diào)，也指出了她的小說

所蘊含的內(nèi)在力量。以本文內(nèi)容為例，進行評價。

示例：

吉喜的生活充滿了憂傷。她的年輕美貌沒有帶來應有的幸福，反而使她孤獨地度過了大半生。盡管命運對她不公，

但她并沒有陷入絕望。她以自己的方式堅強地生活著，用自己的善良和勇氣去影響周圍的人。這種憂傷而不絕望

的精神，是遲子建小說創(chuàng)作中的一個重要主題。

淚魚在故事中象征著生命的短暫和無常。然而，盡管淚魚的生命是短暫的，但它們卻留下了永恒的印記。在村民

們的心中，淚魚是美好的象征，它的出現(xiàn)和消失都寄托著人們對于生命的敬畏和對于美好的向往,這種向往，是

遲子建小說中的另一個重要元索。她通過淚魚這一象征，傳達出一種憂傷而不絕望的精神，讓讀者在面對生命的

短暫和無常時，能夠感受到希望和力量的存在。

據(jù)此何答即可。

二、（2023上?福建泉州?九年級校聯(lián)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題.

橋

曹春雷

①一夜狂風驟雨，黎明時分天終于晴了，但她心里的狂風驟雨，還沒停。

②她眼前還浮現(xiàn)著昨日給學生們上最后一節(jié)課的情景。她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字“再見”，仿佛用

盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里。她不敢回頭，怕一回頭眼淚就洶涌而出。背后已經(jīng)傳來哭泣聲，有女生的，

也有男生的，都低低的，刻意壓抑爰。

③她早就該告訴孩子們的，但一直拖到她要離開的前一天，她不知道該怎么跟孩子們說。這個班，從一年級

到四年級都是她帶的，她跟孩子們很親。一年級時曾有孩子喊她老師，錯喊成媽媽，她也紅著臉答應。

④可今天，她要離開了。

⑤正這樣想著，村里的大喇叭響了：“老少爺們注意了啊，昨兒晚上下了一夜雨，河上的橋沖壞了，在家的

男勞力都到河邊去，把橋修好，今天娟子老師要到口外鎮(zhèn)上的小學報到，可不能耽誤了……”是村支書在廣播。

⑥橋被沖壞了？那是村里通往外面唯一的路。她想：也許超老天爺要留下我吧。這樣想著，又呆立了一會兒,

她還是慢慢背起行李，往河邊去。

⑦路上遇到很多村里人，都在往河邊去，看到她都過來和她說會兒話。年輕點的喊她“娟子老師”，年紀大

的喊她“妮兒二柱子奶奶在柱子的璞扶下，也柱著拐杖顫巍巍、一步一挪地往河邊去。她說：“奶奶，您去干嗎

啊，路上這么滑?！蹦棠陶f：“你就要走了，奶奶說啥也要送送你啊?！?/p>

⑧她心里一酸。大學畢業(yè)后來到這里的四年時間里，她沒少吃柱子奶奶家的飯。槐花嬸、栓子大娘、寶山叔……

村里五十多戶人家，誰家的飯她沒吃過呢？學生們下午放學后，都搶著讓她去自己家吃飯，有時連著好幾天搶

不到，還會鬧情緒。

⑨而今天，她卻要離開了。

⑩路上，還有她的學生們熊擁在一起，等她。一個也不少，齊刷刷地都來了，見了她，也不多話，有孩子搶

過她的行李，默默地往前走。她不知道該對孩子們說些什么，也只能默默地走。

?河邊上，已經(jīng)有很多人了，似乎全村的人都來了。村支書奎山叔在指揮。河里的水都快要涌上河岸了，木

橋斜塌著。十多個男人腰上拴著繩子，另一頭系在岸邊的樹上，只穿著短褲在河里打木樁。

例上的男人搬石頭、抬木頭：女人們抬一些細一點的木料。男孩子們也不閑著，遞送一些大人們需要的物：

女孩子們則圍在她身邊，老人們也陪在她身邊跟她聊天，不舍地說：“以后?；貋砜纯?，這里是你的家?！?/p>

?是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里淳樸的

“路不拾遺，夜不閉戶”的民風，套歡這里村民之間如親人般的氛圍，她把這里當作她的“世外桃源二

?可現(xiàn)在，她要走了。這樣想著，她眼里就潮潮的，像是起了一層霧。

?她又想起自己的父母，此時一定在家里樂呵呵地等著她，為了這一天，父母已經(jīng)等了很久了。從她到這個

村子教書開始，父母就勸她回去，每次回家父母都苦口婆心：“我們年紀大了，需要照顧，你年齡也不小了，在

山村不好找對象，以后結(jié)婚有了孩子，教育也是問題……”

?^今，她終于要離開這里了。

?這時，河里的男人們把木樁都打好了，開始鋪木板，但木板不夠。岸上有好幾個人在喊：“我家有木板，

去我家抬！”柱子奶奶說：“去我家，我家有?！笨绞逭f：“那咋行？嬸，那可是您的壽材啊」柱子奶奶說：

“壽材咋啦，以后再準備就是了?！?/p>

?她的淚水，水也控制不住，如眼前的河水，洶涌起來。

頷??…

酬修好了。

?柱子推著摩托車上了橋。是村支書安排的，要送她去鎮(zhèn)上的學校報到。

?她也踏上橋，緩緩向前走去，五十多米的橋，此時在她看來，那么長，仿佛一輩子都走不到盡頭。她感覺

得到背后無數(shù)道目光，都聚焦在自己身上，她不敢回頭。

?終于到了橋頭。

?她沒有立刻走下橋，定定地站在那里，好一會兒……她突然轉(zhuǎn)過身，大步往回走去。她要留在這個山村,

做一座橋，讓孩子們踏著，走出大U去！

（選自《中國鐵路文藝》2022年第11期，有刪改）

5.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.孩子把她錯喊成媽媽，側(cè)面表現(xiàn)出她對孩子們的關(guān)愛。

B.第⑧段倒敘的內(nèi)容，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的熱情、純樸與善良。

C.村民對她如同對待親人一樣，讓她感受到了家的溫暖。

D.文章結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中，深化了文章主旨。

6.文章開頭即寫一夜的狂風驟雨有什么作用？請簡要分析。

7.結(jié)合語境，按要求賞析。

（1）她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字“再見”，仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的跳在那里。（賞析加點詞語）

（2）她的淚水，再也控制不住，如眼前的河水，洶涌起來。（賞析句子）

8.第④段中的省略號包涵了許多內(nèi)容。請運用第一人稱，寫出她此時此刻的心理活動。

9.請結(jié)合文章內(nèi)容探究標題“橋”所蘊含的情感。

【答案】

5.B

6.①通過環(huán)境描寫營造出她臨走前壓抑的氛圍，烘托出她矛盾乂無奈的心理。②為后文寫橋被沖毀及全村的鄉(xiāng)

親們趕來修橋，以便她能及時去鎮(zhèn)上學校報到做了鋪墊。

7.(1)“戳”在這里是豎立、站的意思，生動地刻畫出她呆呆地站在那里的形象，表現(xiàn)出她不舍與無奈的心理。

(2)運用比喻的修辭手法，把淚水比作眼前的河水，生動形象地寫出她內(nèi)心無盡的不舍與感激。

8.示例：多好的鄉(xiāng)親們啊！難道我就這樣離開他們嗎？我離開后孩子們的學習怎么辦？不！我不能離開，不能

辜負鄉(xiāng)親們的深情。我要留下來傳授孩子們知識，讓他們都能走出大山！

9.①她離開前，鄉(xiāng)親們合力修好被雨水沖毀的橋，這橋飽含鄉(xiāng)親們對她的感激和愛戴之情；②她最終決定留下，

甘做孩子們走出大山的橋，表達出作者對她扎根山區(qū)、無私奉獻行為的贊美之情。

【解析】

5.本題考查理解文章內(nèi)容。

B.第⑧段是插敘。故選B。

6.本題考查句段作用。

根據(jù)文章開頭第①段“一夜狂風驟雨”，表明風大雨急，渲染了她臨走前壓抑的氛圍；

根據(jù)第?段”是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里

淳樸的‘路不拾遺，夜不閉戶’的民風，喜歡這里村民之間如親人般的氛圍，她把這里當作她的‘世外桃源'”、

第?段“她又想起自己的父母，此時一定在家里樂呵呵地等著她，為了這一天，父母已經(jīng)等了很久了。從她到這

個村子教書開始，父母就勸她回去，每次回家父母都苦口婆心：’我們年紀大了，需要照顧，你年齡也不小了，

在山村不好找對象，以后結(jié)婚有了孩子，教育也是問題……'”可知，她對于離開村子有萬般不舍，而家中父母

正等著她問去，“狂風驟雨”烘托出她無奈的矛盾心理：

根據(jù)第⑤段“正這樣想著，村里的大喇叭響了：'老少爺們注意了啊，昨兒晚上下了一夜雨，河二的橋沖壞了，

在家的男勞力都到河邊去，把橋修好，今天娟子老師要到山外鎮(zhèn)上的小學報到，可不能耽誤了……'”可知，正

是“一夜的狂風驟雨”，使村里通往村外的橋被沖壞了。所以，環(huán)境描寫也為下文寫全村的鄉(xiāng)親們趕來修橋，以

便她能及時去鎮(zhèn)上學校報到作鋪墊。

7.本題考查賞析句子。

(1)根據(jù)第②段“她眼前還浮現(xiàn)著昨日給學生們上最后?節(jié)課的情景。她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字'再

見'，仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里”可知，“戳”，在這里是豎立、站立的意思，運用動作、細節(jié)描

寫，生動地刻畫出她無力、呆呆地站在那里的形象；”仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里”，表現(xiàn)此時她內(nèi)

心極度的不舍、難過以及對孩子們的難舍難分之情。

(2)從修辭手法的角度分析。“洶涌”原意是指水勢翻騰上涌，形容波浪又大又急，結(jié)合“她的淚水，再也控制

不住”可知，這里形容她的淚水之多，運用了夸張和比喻的修辭手法，結(jié)合上文第?段“岸上有好幾個人在喊‘我

家有木板，去我家拍’！柱子奶奶說：'去我家，我家有。'奎山叔說：’那咋行？嬸，那可是您的壽材?。　?/p>

奶奶說：'壽材咋啦，以后再準備就是了。'”可知，村里人熱心地幫助她，表現(xiàn)出她對村里人濃濃的感動之情0

8.本題考查補寫文章內(nèi)容。

根據(jù)第?段“她沒有立刻走下橋，定定地站在那里，好一會兒……她突然轉(zhuǎn)過身，大步往回走去。她要留在這個

山村，做一座橋，讓孩子們踏著，走出大山去”可知，她本來是要離家，但是最后選擇了留下來?！八龥]有立刻

走下橋，定定地站在那里”表明她內(nèi)心經(jīng)過了矛盾的糾結(jié)，最終選擇了留下來；可結(jié)合孩子們、鄉(xiāng)親們的不舍和

熱心來續(xù)寫她的心理活動；

根據(jù)第?段“是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里

淳樸的‘路不拾遺，夜不閉戶’的民風，喜歡這里村民之間如親人股的氛圍，她把這里當作她的‘世外桃源

可知，她很喜歡這里，舍不得離開；

根據(jù)第③段“她早就該告訴孩子們的，但一直拖到她要離開的前一天，她不知道該怎么跟孩子們說。這個班，從

一年級到四年級都是她帶的，她跟孩子們很親。一年級時曾有孩子喊她老師，錯喊成媽媽，她也紅著臉答應”可

知，學校的四年里，她與孩子們建立了深厚的感情，她舍不得孩子們；

根據(jù)第⑧段“大學畢業(yè)后來到這里的四年時間里，她沒少吃柱子奶奶家的飯?；被▼?、栓子大娘、寶山叔……村

里五十多戶人家，誰家的飯她沒吃過呢？！學生們下午放學后，都搶著讓她去自己家吃飯，有時連著好幾天搶不

到，江會鬧情緒”、第?段“柱子奶奶說：'壽材咋啦，以后再準備就是了。'”可知，鄉(xiāng)親們對她非常熱心，她非

常感動；

由此可知，她的心理活動為：一場大雨，鄉(xiāng)親們不顧一切地搶修橋，只為幫我離開，哪怕柱子奶奶的壽材都可以

挪用，這是多好的鄉(xiāng)親們??！還有孩子們，他們是那么乖巧、懂事，我要是離開了，他們的學習怎么辦?。克麄?/p>

對我的一片深情厚誼.我真的能為了自己而狠心丟下他們嗎？不！我不能離開！我要留卜.來，用我畢生所學,傳

授他們知識，讓更多的孩子能走出大山去幫我看更廣闊的天空。

9.本題考查標題的含義和情感主旨的把握。

根據(jù)文章內(nèi)容可知，從雨水沖壞通往村外的橋?qū)懫?，然后敘寫村里人紛紛出力修橋，最后橋修好后，她決定留在

村里做孩子們離開大山的橋，可以說，文章圍繞“橋”展開，“橋”是貫穿全文的線索；

標題中的“橋”，既指鄉(xiāng)親們修好被雨水沖壞的橋；根據(jù)第?段“她要留在這個山村，做一座橋，讓孩子們踏著，

走出大山去”可知，又指她甘做孩子們走出大山的橋，含義豐富；

根據(jù)第?段“橋修好了”、第?段“柱子推著摩托車上了橋。是村支書安排的，要送她去鎮(zhèn)上的學校報到"可知，

鄉(xiāng)親們修好橋，不耽誤她到山外鎮(zhèn)上學校報到，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們對她的感激和愛戴之情；

根據(jù)第?段“她要留在這個山村，做一座橋，讓孩子們踏著，走出大山去”可知，她做出留在村里的決定，深化

了主題，表達出作者對她扎根山村、教書育人的奉獻精神的贊美之情。

三、（2023上?河南-九年級河南省實驗中學?？计谥校╅喿x下文，完成下面小題。

家

①日頭爬到半空中了，老黨還沒走到目的地。這條路天天走，雖是沙漠，已經(jīng)被他硬實實地踩出了一條路。

其實，已經(jīng)不能算是沙漠了，放眼望去，都是蓬蓬勃勃的沙棘，這些可都是老黨幾代人的杰作。汗水從老黨的頭

上往下流，漫過黑紅的臉龐，匯集到脖子那兒繼續(xù)往下淌，被涉濕的衣服更像是一幅地圖，花花搭搭的。老黨喜

歡這樣的天氣，因為沙林喜歡陽光，有了陽光它才能生長。

②走了十幾里，老黨還沒有走到目的地——他今天是去種植沙辣的，一年三百六十天，都是圍繞沙棘轉(zhuǎn)圖的，

不是種植就是維護。經(jīng)過父輩的實踐，知道沙棘最適合在沙泱上生長，耐干旱、貧瘠、寒冷和炎熱，再沒有植物

能比得過沙棘了。路途越遠，老黨反而心里越高興，說明他們種的沙林越多。老黨走得氣喘吁吁，休息了一下。

咳，老了，過去哪有途中歇息的？老黨不知怎么就想到了兒子，想到兒子老黨心里就一沉。

③昨天，在城里打工的兒子回來了。父子倆就兒子的去留談了大半夜。

@“爹……”

⑤“別叫爹，我是鄉(xiāng)長！”兒子初開口，老黨就黑著臉打斷了兒子的話。

⑥兒子忍不住笑了：“鄉(xiāng)長，咱這個鄉(xiāng)有多少人口，不就你一個人嗎？！”

⑦“你的戶口在這里，就是這里的百姓，你還是副鄉(xiāng)長呢，一點覺悟都沒有?！崩宵h說得沒錯，他的鄉(xiāng)長，

還有兒子的副鄉(xiāng)長，都是縣上任命的。老伴死前，也是鄉(xiāng)干部呢。

⑧“爹，不，鄉(xiāng)長，您這樣做有意義嗎？”

⑨“意義比天大。這里是邊境，有人居住，就說明這里還是中國的土地。沙棘種到哪兒，就說明哪兒是中國

的地#,任何國家別想侵占！"

⑩兒子晃了晃手里的書本：“鄉(xiāng)長，沙棘……”

?老黨打斷兒子的話，說：“咱國家的邊境線長，有的地方以牧代巡，咱這里兔子都不過夜，養(yǎng)啥都不行，

只能種沙棘！”

?兒子索性不再說話，似乎藏著滿腹的心思。

@臨睡前，老黨氣呼呼地說：“你要明天敢走，就不是我的兒子?！?/p>

?兒子痞著臉說：“是不是您說了不笄?！?/p>

?天還沒亮，老黨發(fā)覺兒子的被窩已經(jīng)空蕩蕩的。兒大不由爺，翅膾硬了就要飛出去，老黨空有什么辦法？

?老黨嘆了口氣，把左肩上的鋤頭換到了右肩。不去想這精心事，還是砍賞眼前的沙林吧?？粗臣宵h

的氣就消了，眼里滿是憐愛，滿是歡喜。金黃色的葉片在陽光下閃閃發(fā)光；果子有的橘紅，有的橙黃；雖然還不

到成熟的季節(jié)，但已經(jīng)散發(fā)出淡淡的香味。這些沙棘仿佛知道老黨的心思。隨著風勢，擠擠扛扛地搖擺著，仿佛

在說：老黨，別生氣，兒子走了，不是還有我們嗎？我們都是您的子女，都是這個鄉(xiāng)的子民。

?老黨呢，似乎也聽到了沙林的心聲，渾身充滿了力量。他長出一口氣，邁開大步往前走。

?忽然，老黨的眼睛變直了——昨天他種植沙棘的地方有個晃動的身影！他心里一緊，揉了猱眼睛，原來是

兒子！兒子在挖樹坑。兒子光著膀子，連上衣都沒穿。

?老黨像吃了根冰棍，心里涼爽極了。他像個孩子似的跑了過去。

?“你，不走了？”

?兒子狡黠地巴了兩下眼睛，說：“誰說要走了？"

?“……”老黨欲言又止，心里隱隱有一絲愧疚，覺得自己誤會了兒子。

?兒子說：“我查了資料，知道沙棘為藥食同源植物，沙棘果實中維生素C含量高，素有‘維生素C之王’

的美稱，入藥具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀之功效。沙棘的根、莖、葉、花、果，特別是沙棘果實含有豐

富的營養(yǎng)物質(zhì)和生物活性物質(zhì)，除了食品、醫(yī)藥外，還廣泛應用于輕工、航天、農(nóng)牧漁業(yè)等領域……”

?“真的？”老黨兩眼一亮，繼續(xù)說道，“兒子，你是說，沙棘不但能防風固沙，還有大用處？還能幫助咱

們鄉(xiāng)脫貧？”

冬兒子甩了一把臉上的汗水，呵呵地笑著說：“鄉(xiāng)長，是有大用處哩?！?/p>

?大用處？老黨給說拗涂了。

?兒子說：“鄉(xiāng)長，沙棘趕走了沙漠，這里人會越來越多，家會越來越好……”

?“原來是這樣！"老黨明白了?！吧岛⒆?，這樣會曬脫皮的。”老黨忙拿起掛在沙棘