《搭船的鳥》素養(yǎng)教案（第一課時）

【教學(xué)目標】

1.認識“艙、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13

個字，會寫“母親、外祖父”等8個詞語。（重點）

2.通過雨天船上的場景描寫，初步體會留心觀察的好處。（重點）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)

探索篇：跟著作者學(xué)觀察：小記者團在撰寫關(guān)于動物的報道時，總覺得內(nèi)容

不夠精彩，請你借鑒作者郭風(fēng)爺爺?shù)募毮伖P觸，修改一下吧！

教師介紹作者郭風(fēng)

活動一：掃清字詞障礙

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2.自由讀課文，讀準生字新詞，讀通句子。

3.學(xué)習(xí)生字詞，教師相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)羽和翠的寫法。

活動二：跟著作者學(xué)觀察

1.整體感知

（1）學(xué)生默讀課文，說說作者在乘船途中，觀察到哪些事物和場景呢？

（2）教師組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答梳理歸納：對“雨天船上的場景”“翠

鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子”。

2.體會作者不同場景下的細致觀察

場景一：雨天船上

1.請學(xué)生自由輕聲讀課文第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，把相關(guān)

詞句畫出來。

2.全班交流反饋。教師小結(jié)：我們看到了船艙、船篷、櫓和披著蓑衣、用力

地搖著櫓的船夫；聽到了沙啦沙啦的雨聲。（從視覺和聽覺兩個角度）

3.教師利用圖片帶領(lǐng)學(xué)生認識船艙、船篷、櫓和蓑衣，感受雨天的寧靜與和

諧。

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《搭船的鳥》素養(yǎng)教案（第二課時）

【教學(xué)目標】

1.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受

作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。（重點）

2.從讀學(xué)寫，通過觀察實踐，修改習(xí)作片段，在習(xí)作練習(xí)中學(xué)會抓住特點寫

外形，連續(xù)動作寫變化的方法。（難點）

【教學(xué)過程】

活動二：跟著作者學(xué)觀察

場景二：美麗的翠鳥

1.請學(xué)生自由輕聲讀課文第2自然段，說說你看到了一只怎樣的翠鳥，把相

關(guān)的詞句畫出來。

2.全班交流反饋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍色”“紅色”，感

受色彩的艷麗。

（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，感受小鳥美麗的外貌。

3.教師點撥：除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡作對比，突出了翠鳥

的美麗。

4.對比閱讀，嘗試修改

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生1：根據(jù)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！”

給出修改建議：應(yīng)該寫“我家有一只怎樣的小貓?！?/p>

教師總結(jié)：作者的觀察是很有順序的，他先寫了這只小鳥的總體印象是彩色

的、美麗的。教師板書關(guān)鍵詞：總體印象。

學(xué)生嘗試說說：這是一只怎樣的小貓。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生2：根據(jù)“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡

還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！苯o出修改建議：老師只是籠統(tǒng)地說了一些小

貓的身體部位，并沒有詳細地觀察到這些部位的顏色和特征。

教師提問：大家有沒有想過作者為什么要寫羽毛、翅膀、嘴呢？為什么不寫

翠鳥的眼睛、腳這些部位呢？

教師總結(jié)：作者之所以這樣寫，是因為這些部位的顏色鮮亮，最能表現(xiàn)翠鳥

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的特點。

教師板書關(guān)鍵詞：局部特點

教師總結(jié)細致觀察秘訣一：從整體到局部

（3）教師課件出示改寫句子：“它的羽毛是綠的，翅膀是藍色的，比鸚鵡

還漂亮。它還有一張紅色的嘴?！蓖ㄟ^對比，你從哪些地方可以感受到作者是經(jīng)

過細致觀察的呢？

教師總結(jié)：其實翠綠與藍色本身顏色相近，作者還能夠細致觀察到它的不同，

足以證明，要想寫好局部特點，留心觀察、細致觀察也是十分重要的。

5.學(xué)生說說老師要想寫好小貓應(yīng)該抓小貓的哪些外形特點。學(xué)生練寫，教師

巡視，指名交流，教師點評。

場景三：翠鳥捕魚

1.請學(xué)生默讀第4自然段，說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印象，圈一圈給

你帶來這樣的印象的詞。

2.引導(dǎo)全班交流，感受翠鳥的動作敏捷，把文段中的動詞（沖、飛、銜、站、

吞）圈出來。

3.課件播放翠鳥捕魚視頻。

4.教師總結(jié)：這就是翠鳥捕魚的動作，在這么快的一瞬間，作者卻可以寫得

這么細致，你看他觀察得多么仔細啊。

5.結(jié)合圖片學(xué)生齊讀段落，感受翠鳥捕魚的三個階段。

?第一階段：沖進水里

?第二階段：銜魚出水面

?第三階段：船頭吞魚

6.教師總結(jié)細致觀察秘訣二：慢鏡頭找連續(xù)性動作

7.教師播放視頻：同學(xué)們，我家的小貓咪有點貪吃，它有點貪吃，特別喜歡

吃魚，有一次去菜市場它趁人不注意，竟然偷吃了一條魚。

8.學(xué)生觀看，交流觀察到的動作，集體梳理連續(xù)動作，實踐練寫，教師巡視，

指名分享，評價總結(jié)。

活動三：小記者初試身手

1.觀察自己喜歡的一種動物，用關(guān)鍵詞或短語把觀察所得記錄在“觀察記錄

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單”上，并用照片或視頻記錄精彩瞬間。

活動四：對比閱讀，那些可愛的動物們

1.默讀《我家的小狗》，把你覺得它淘氣可愛的部分找出來和同學(xué)交流。

2.教師總結(jié)交流“王子”淘氣可愛之處，引導(dǎo)學(xué)生了解通過具體事例表現(xiàn)動

物性格特點的方法。

《金色的草地》素養(yǎng)教案（第一課時）

【教學(xué)目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“草地、

蒲公英”等11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。（重點）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)

探索篇：跟著作者學(xué)觀察：蘇聯(lián)作家普里什文的童年，有一片金色的草地始

終陪伴著他，成為他快樂的源泉。他意外地發(fā)現(xiàn)，這片草地似乎擁有變色的魔力。

讓我們跟隨作者的腳步，一同揭開這片草地背后隱藏的秘密吧！

活動一：收集美麗的蒲公英

1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.進行識字游戲，檢驗學(xué)生對字的掌握情況。

3.教師指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)蒲、攏兩個字。

活動二：走進作者的趣味童年

整體感知：

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，這片草地給作者留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有趣、可愛

2.交流：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣？

蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地的變化

場景一：盛開的蒲公英

1.請你邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了、聽到了、感受到了什么。

2.組織學(xué)生交流，學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“一大片”“長滿”

“盛開”“金色”，讓學(xué)生想象畫面，感受草地的有趣，并朗讀感受。

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場景二：兄弟倆在草地上玩耍

L默讀第2自然段，思考：從這段描寫中，你感受到了什么？

2.全班交流，學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)聚焦對兄弟倆的動作描寫，體會他

們的天真、活潑、頑皮。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本段中的動作描寫，感受兄弟倆玩耍時的快樂，并發(fā)揮

想象交流他們還可能用蒲公英做哪些有趣的事情。

4.小組學(xué)生配樂朗讀，一對同桌讀，一對同桌合作模仿兄弟倆的表現(xiàn)，體會

作者童年的快樂心情。

《金色的草地》素養(yǎng)教案（第二課時）

【教學(xué)目標】

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。（重點）

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。（難

點）

活動三：品味作者的細致觀察

場景三：草地的變化

1.自由讀第3自然段，說說草地是怎么變化的。

2.學(xué)生交流草地的變化。

①請學(xué)生讀讀這幾句話，圈出表示時間和草地顏色的詞語。

②結(jié)合圈畫的詞語，按時間順序說一說草地的變化。

3.教師小結(jié)：在不同的時間進行觀察，觀察到的草地顏色也不一樣，看來我

們在觀察景物的時候，也可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化

情況。

4.交流“變化原因"，進一步感受作者觀察的細致。

（1）啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時間，顏色竟然會不一樣，真的太奇

妙了，為什么會有這樣的變化呢？

（2）組織交流“變化原因"，進一步感受作者觀察的細致。

①指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的圖例加以理解，教師講解：（帶領(lǐng)同學(xué)們一邊做動

作一邊講解）同學(xué)們，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合攏。張開時,

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花瓣是金色的，草地就是金色的；合攏的時候，金色的花瓣被包住，草地就是綠

色的了。作者的觀察真是細致呀！

③播放蒲公英張開、合攏的視頻，學(xué)生觀察。出示課文第四自然段的句子“多

么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”，點明主題和情感。

5.借助表格，把下面的內(nèi)容補充完整，回顧作者的細致觀察。

早上，草地,因為蒲公英。

中午，草地,因為蒲公英。

傍晚，草地，因為蒲公英。

【總結(jié)提升】

1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考，交流獲得的啟發(fā)：作者用文字把草地慢慢變化的過程

清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么啟發(fā)嗎？

2.教師小結(jié)：大家說得都很好。作者按照時間順序描寫了不同時間草地顏色

的變化，還說明了草地顏色變化的原因，觀察細致，讓我們看到了有趣的畫面。

活動四：跟著作者學(xué)觀察

1.觀看教師出示的牽?；ê秃卟莸囊曨l，借助表達的腳手架，說說視頻中

植物們的變化，感受連續(xù)性觀察。

課本中的世界

大自然有很多神奇的花，我們一起來看看吧！

交流平臺，總結(jié)所學(xué)

《我們眼中的繽紛世界》素養(yǎng)教案

【教學(xué)目標】

1.運用觀察方法，把我們最近觀察時印象最深的一種事物有條理地寫下來。

（重難點）

2.學(xué)生樂于表達自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)

紅領(lǐng)巾小記者團將制作一期以“發(fā)現(xiàn)”為主題的刊物，請各位小記者們運用

自己修煉的技能，觀察生活，捕捉生活中的點滴細節(jié)，將所見所感以生動的文字

形式記錄下來，分享給更多的人。

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1.打開寫作思路

（1）教師引導(dǎo)：世界是豐富多彩的，說說你眼中的美麗世界吧！

（2）指名學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：大家眼中的美麗世界真是繽紛多彩！有美

麗的植物、可愛的動物、美味的水果、有紀念意義的物品。

（3）教師引出寫作主題“我們眼中的繽紛世界”，點撥世界指的是動物、

植物、水果、物品等。

（4）指導(dǎo)學(xué)生仿照小伙伴說的話，說一說你最近觀察時印象最深的事物。

（5）教師過渡：這段時間，你印象最深的一種事物是什么？為什么它給你

的印象最深？請你借助“我印象最深的……”來說一說吧！

①學(xué)習(xí)小伙伴印象最深的事物。

②我印象最深的事物。

我會說：我印象最深的是,因為。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己印象最深的事，并說清楚理由。

2.明確寫作要求

（1）閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確本單元習(xí)作要素及要素解讀。

（2）閱讀習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求。

讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說：本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

①小組同學(xué)互相交流。

②小組派代表做匯報發(fā)言。

（3）總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作內(nèi)容重點。

3.跟著課本學(xué)寫作

盤點本單元所學(xué)的觀察方法

（1）細致觀察：出示《搭船的鳥》的寫作片段，回顧多角度、有序觀察的

觀察方法。

（2）用多種感官觀察事物：

①眼睛看：觀察動作，出示《搭船的鳥》片段；

②嘴巴嘗：品嘗味道，出示《我家的楊梅》片段；

③耳朵聽：小雨滴答作響，出示《搭船的鳥》片段；

④同時調(diào)動多種感官：出示香蕉的片段描寫。

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4.持續(xù)性觀察，寫出事物的變化，出示《金色的草地》片段。

5.習(xí)作例文助力

6.教師出示思維導(dǎo)圖總結(jié)本次寫作，學(xué)生借助寫作評價單進行寫作。

二、報刊發(fā)布會

1.學(xué)生根據(jù)個人興趣與特長自由組合成小組，每組根據(jù)自己的作品內(nèi)容，確

定報刊的主題。

2.組內(nèi)分享個人作品，討論并篩選出適合報刊發(fā)表的內(nèi)容，進行初步編輯。

3.各組設(shè)計報刊的封面、版面布局、標題字體等，確保整體風(fēng)格統(tǒng)一且吸引

人。

4.教師協(xié)助各小組將內(nèi)容整合，形成完整的報刊稿件。

5.根據(jù)實際情況，可選擇電子報刊或?qū)嶓w印刷形式，通過校園網(wǎng)、家長會、

社區(qū)展覽等多種渠道發(fā)布。

6.根據(jù)作品內(nèi)容及報刊質(zhì)量，評選出“最佳觀察獎”