《〈北京的春節(jié)〉精品課時(shí)教案（小學(xué)語文）》一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第三學(xué)段要求設(shè)計(jì)，聚焦“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”四大核心素養(yǎng)。在語言運(yùn)用層面，要求學(xué)生精準(zhǔn)把握課文敘事脈絡(luò)，積累“臘月、除夕、元宵”等節(jié)日相關(guān)詞匯；在思維能力層面，通過梳理習(xí)俗時(shí)序、分析文化內(nèi)涵培養(yǎng)邏輯思維；在文化自信層面，依托北京春節(jié)的地域特色習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)節(jié)日的文化價(jià)值；在審美創(chuàng)造層面，品味老舍先生“京味兒”語言的質(zhì)樸與生動(dòng)，提升語言鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)明確：重點(diǎn)為梳理課文中北京春節(jié)的核心習(xí)俗及其時(shí)序特點(diǎn)，品味“京味兒”語言的表達(dá)效果；難點(diǎn)為挖掘習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵，建立傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活的情感聯(lián)結(jié)。（二）學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：小學(xué)高段學(xué)生具備獨(dú)立朗讀、初步概括文本大意的能力，對春節(jié)有生活體驗(yàn)，但對“臘月二十三祭灶”“正月十九殘燈末廟”等北京地域?qū)倭?xí)俗了解較少，缺乏對習(xí)俗文化內(nèi)涵的系統(tǒng)性認(rèn)知。能力特點(diǎn)：擅長具象思維，對情境化、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)興趣濃厚，但抽象思維和深度探究能力不足，在“習(xí)俗與文化的關(guān)聯(lián)”“語言表達(dá)技巧分析”等方面需教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)障礙：一是對課文中“零七八碎”“玩意兒”等京方言詞匯理解不深；二是難以將個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)與文本的地域文化特色結(jié)合；三是在寫作中難以兼顧習(xí)俗描述與情感表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：①掌握“翡、翠、逛、宵”等生字詞，理解“萬象更新、張燈結(jié)彩”等成語及“京味兒”方言的含義；②能按時(shí)間順序梳理課文中北京春節(jié)的核心習(xí)俗，精準(zhǔn)概括不同時(shí)段的節(jié)日特點(diǎn)；③能運(yùn)用“總分”結(jié)構(gòu)描述家鄉(xiāng)春節(jié)的一項(xiàng)習(xí)俗，做到語言通順、細(xì)節(jié)具體。過程與方法目標(biāo)：①通過“初讀理脈絡(luò)、細(xì)讀品內(nèi)涵、精讀賞語言”的三階閱讀法，提升文本分析能力；②借助小組合作探究，學(xué)習(xí)“對比、舉例”等分析方法，深化對文化內(nèi)涵的理解；③通過情境仿寫、習(xí)俗分享等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①感受北京春節(jié)的喜慶氛圍和地域文化特色，體會(huì)老舍先生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情；②增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感和文化自信，培養(yǎng)熱愛生活、珍視親情的情感。思維發(fā)展目標(biāo)：①通過梳理習(xí)俗時(shí)序，培養(yǎng)邏輯思維能力；②通過對比“家鄉(xiāng)春節(jié)與北京春節(jié)”，發(fā)展辯證思維；③通過探究習(xí)俗背后的文化意義，提升深度思考能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)按時(shí)間順序梳理課文記敘的北京春節(jié)習(xí)俗（臘月二十三至正月十九），明確各時(shí)段的核心活動(dòng)。品味老舍先生“京味兒”語言的特點(diǎn)，如質(zhì)樸通俗、生動(dòng)形象的口語化表達(dá)，積累精彩語句。能結(jié)合文本內(nèi)容，具體描述北京春節(jié)的節(jié)日氛圍，初步感知習(xí)俗的文化內(nèi)涵。（二）教學(xué)難點(diǎn)挖掘“祭灶、守歲、鬧元宵”等習(xí)俗背后的文化意義（如團(tuán)圓、祈福、辭舊迎新）。將文本學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)結(jié)合，準(zhǔn)確表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的個(gè)性化感悟。在寫作中借鑒課文的表達(dá)技巧，做到“習(xí)俗描述具體、情感表達(dá)真摯”。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含北京春節(jié)習(xí)俗圖片（貼春聯(lián)、逛廟會(huì)等）、京味兒視頻片段（廟會(huì)實(shí)景、冰糖葫蘆制作等）、生字詞卡片。文本素材：梳理“課文習(xí)俗時(shí)序表”“京方言釋義表”“優(yōu)秀仿寫片段案例”。任務(wù)單：設(shè)計(jì)“習(xí)俗梳理單”“語言品味單”“仿寫任務(wù)單”。教學(xué)環(huán)境：布置“春節(jié)文化角”，展示春聯(lián)、燈籠、福字等實(shí)物。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文：圈出生字詞，嘗試梳理課文記敘的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。生活積累：記錄12件自己家鄉(xiāng)春節(jié)的典型習(xí)俗及相關(guān)經(jīng)歷。五、教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）感官喚醒：播放北京廟會(huì)熱鬧的音頻（鑼鼓聲、叫賣聲），展示紅燈籠、春聯(lián)等實(shí)物，提問：“聽著這聲音、看著這些物件，你想到了什么節(jié)日？你家鄉(xiāng)的春節(jié)有哪些難忘的畫面？”聚焦文本：學(xué)生分享后，教師小結(jié)：“春節(jié)是中國人最隆重的節(jié)日，不同地域有不同的特色。今天我們跟隨老舍先生，走進(jìn)《北京的春節(jié)》，看看京城的春節(jié)有哪些獨(dú)特的韻味?！卑鍟n題，強(qiáng)調(diào)“京味兒”的地域特色。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（10分鐘）1.字詞正音，掃清障礙出示“翡（fěi）翠、逛（guàng）街、宵（xiāo）夜、柵（zhà）欄”等生字詞，指名朗讀，教師糾正字音；重點(diǎn)講解“零七八碎”（形容雜亂的年貨）、“玩意兒”（方言，指玩具、飾品等）等京方言的含義。2.理清時(shí)序，提煉習(xí)俗學(xué)生自由朗讀課文，完成“習(xí)俗梳理單”：①用“△”標(biāo)出課文中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)；②在對應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)后填寫核心習(xí)俗。教師引導(dǎo)全班梳理，形成板書：臘月二十三（小年）：祭灶、掃房→除夕：守歲、團(tuán)圓飯→正月初一：拜年、逛廟會(huì)→正月十五：鬧元宵、掛燈籠→正月十九：殘燈末廟（結(jié)束）（三）細(xì)讀品析，探究內(nèi)涵（15分鐘）1.聚焦重點(diǎn)時(shí)段，品味氛圍引導(dǎo)學(xué)生聚焦“除夕”“正月十五”兩個(gè)核心時(shí)段，開展小組合作探究：“從哪些語句能感受到節(jié)日的熱鬧氛圍？作者用了什么表達(dá)技巧？”示例1：分析“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”，通過“燈火通宵”“鞭炮不絕”的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)除夕的“隆重?zé)狒[”。示例2：分析“元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗”，通過“懸燈結(jié)彩”的視覺描寫，感受元宵的“喜慶絢爛”。2.深挖習(xí)俗內(nèi)涵，鏈接文化拋出核心問題：“這些習(xí)俗僅僅是為了熱鬧嗎？背后藏著怎樣的愿望？”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)思考：“守歲”：一家人熬夜不睡，是為了辭舊迎新，期盼長輩長壽、家庭團(tuán)圓?！鞍菽辍保和磔呄蜷L輩行禮，長輩給壓歲錢，體現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師小結(jié)：北京的春節(jié)習(xí)俗，每一項(xiàng)都承載著“團(tuán)圓、祈福、感恩”的文化內(nèi)核。（四）拓展遷移，創(chuàng)意表達(dá)（7分鐘）對比分享：提問：“北京的春節(jié)有祭灶、逛廟會(huì)，你的家鄉(xiāng)春節(jié)有什么特別的習(xí)俗？和北京的習(xí)俗有什么相同或不同之處？”學(xué)生結(jié)合課前積累分享，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“團(tuán)圓”是共同的核心。仿寫訓(xùn)練：出示仿寫任務(wù)：“借鑒課文‘細(xì)節(jié)描寫+氛圍烘托’的方法，寫一段話描述你家鄉(xiāng)春節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，100字左右?！苯處煶鍪臼纠?，學(xué)生完成后指名分享，師生點(diǎn)評。（五）課堂小結(jié)，升華情感（3分鐘）師生共同回顧：本節(jié)課我們梳理了北京春節(jié)的習(xí)俗時(shí)序，品味了京味兒語言的魅力，讀懂了習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。情感升華：教師總結(jié)：“春節(jié)不僅是一個(gè)節(jié)日，更是中華民族文化的載體。希望大家在今后的生活中，多關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，傳承文化根脈，珍藏家庭溫情。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)（分層設(shè)計(jì)）（一）基礎(chǔ)層（必做）抄寫本課生字詞及“萬象更新、張燈結(jié)彩”等成語，每個(gè)詞語寫3遍并造句1個(gè)。完成課后練習(xí)：用自己的話說說北京春節(jié)最熱鬧的時(shí)段及原因。（二）提升層（選做）修改課堂仿寫片段，補(bǔ)充12處細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、聲音、氣味），完善后工整抄寫。和家人訪談：了解1個(gè)家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的起源故事，記錄下來并和同學(xué)分享。（三）拓展層（挑戰(zhàn)）制作“春節(jié)文化手抄報(bào)”，包含“北京春節(jié)習(xí)俗”“家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗”“習(xí)俗背后的故事”三個(gè)板塊。撰寫短文《我眼中的春節(jié)》，結(jié)合文本內(nèi)容和生活體驗(yàn)，表達(dá)對春節(jié)的感悟，300字左右。七、板書設(shè)計(jì)text《北京的春節(jié)》（老舍）一、時(shí)序與習(xí)俗臘月二十三：祭灶、掃房除夕：守歲、團(tuán)圓飯→隆重?zé)狒[正月初一：拜年、逛廟會(huì)正月十五：鬧元宵、掛燈籠→喜慶絢爛正月十九：殘燈末廟（結(jié)束）二、核心內(nèi)涵：團(tuán)圓祈福感恩三、語言特色：京味兒質(zhì)樸生動(dòng)八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成亮點(diǎn)通過“習(xí)俗梳理單”和板書可視化，85%以上的學(xué)生能清晰掌握北京春節(jié)的時(shí)序脈絡(luò)，重點(diǎn)突出。情境導(dǎo)入和實(shí)物展示有效激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，小組探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，語言品味目標(biāo)落實(shí)到位。分層作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧不同學(xué)生的能力水平，仿寫訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了“讀品寫”的閉環(huán)，提升了語言運(yùn)用能力。（二）改進(jìn)方向文化內(nèi)涵探究深度可優(yōu)化：部分學(xué)生對“祭灶”等習(xí)俗