中學(xué)生品德表現(xiàn)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則一、總則（一）目的依據(jù)為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，科學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，依據(jù)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神，結(jié)合本校（或區(qū)域）實(shí)際，制定本細(xì)則。（二）適用范圍本細(xì)則適用于本校全體初中、高中學(xué)生的品德表現(xiàn)評(píng)價(jià)，涵蓋在校學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及日常生活等場(chǎng)景。（三）評(píng)價(jià)原則1.導(dǎo)向性：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展的過程與潛力，以評(píng)價(jià)促進(jìn)成長(zhǎng)，重視個(gè)體差異與進(jìn)步空間。3.客觀性：基于事實(shí)與證據(jù)開展評(píng)價(jià)，避免主觀臆斷，確保結(jié)果真實(shí)可信。4.多元性：整合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)及社會(huì)反饋等多主體評(píng)價(jià)，兼顧行為表現(xiàn)與內(nèi)在素養(yǎng)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容品德表現(xiàn)評(píng)價(jià)圍繞道德認(rèn)知、道德情感、道德行為三個(gè)核心維度展開，具體內(nèi)容如下：（一）道德認(rèn)知考察學(xué)生對(duì)社會(huì)公德（如文明禮貌、遵紀(jì)守法）、家庭美德（如孝老愛親、勤儉持家）、個(gè)人品德（如正直善良、自律自強(qiáng)）的認(rèn)知水平，包括對(duì)道德規(guī)范的理解、對(duì)道德沖突的判斷能力，以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中道德理念的認(rèn)同程度。（二）道德情感關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值傾向，包括：責(zé)任感：對(duì)集體、家庭、社會(huì)事務(wù)的責(zé)任意識(shí)（如班級(jí)事務(wù)參與度、家庭勞動(dòng)承擔(dān)情況）。同理心：理解他人感受、關(guān)愛弱勢(shì)群體的情感表現(xiàn)（如幫扶同學(xué)、參與志愿服務(wù)的主動(dòng)性）。愛國(guó)情：對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感與自豪感（如參與愛國(guó)主義教育活動(dòng)的投入度、對(duì)國(guó)家發(fā)展成就的關(guān)注與思考）。（三）道德行為聚焦學(xué)生的日常行為實(shí)踐，分為三類：日常行為規(guī)范：遵守校規(guī)校紀(jì)（如出勤紀(jì)律、儀容儀表）、公共秩序（如文明出行、垃圾分類）的表現(xiàn)。公益與服務(wù)行為：參與志愿服務(wù)（如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)）、校園服務(wù)（如值日、社團(tuán)服務(wù)）的頻次與質(zhì)量。誠(chéng)信與責(zé)任行為：考試誠(chéng)信、履約守諾（如完成承諾的任務(wù)、歸還他人物品）、面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度（如主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、承擔(dān)后果）。三、評(píng)價(jià)方式采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、多主體參與、定性與定量互補(bǔ)的方式，確保評(píng)價(jià)全面客觀：（一）過程性評(píng)價(jià)1.成長(zhǎng)檔案袋：記錄學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵事件，包括行為記錄（如好人好事、違紀(jì)情況）、活動(dòng)參與證明（如志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、德育活動(dòng)照片）、反思日記（學(xué)生對(duì)自身行為的總結(jié)與改進(jìn)思考）、他人反饋（教師、同學(xué)的觀察記錄）。2.日常觀察：教師、班主任通過課堂表現(xiàn)、課間行為、校園活動(dòng)等場(chǎng)景，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的品德行為（如是否主動(dòng)幫助同學(xué)、是否遵守課堂紀(jì)律）。3.階段性評(píng)價(jià)：每月開展一次班級(jí)互評(píng)會(huì)，以小組為單位分享觀察到的同學(xué)品德表現(xiàn)，形成“月度品德亮點(diǎn)/改進(jìn)清單”。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.學(xué)期綜合評(píng)價(jià)：每學(xué)期末，結(jié)合成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容、日常觀察記錄、多主體評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生品德表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，采用“等級(jí)+評(píng)語”形式（等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)，評(píng)語需具體描述行為表現(xiàn)與發(fā)展建議）。2.多主體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)：撰寫《品德成長(zhǎng)自述》，梳理學(xué)期內(nèi)的道德認(rèn)知提升、情感變化與行為改進(jìn)。同學(xué)互評(píng)：以班級(jí)為單位，采用匿名投票或小組評(píng)議，從“誠(chéng)信度”“責(zé)任感”“友善度”等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果作為參考。教師評(píng)價(jià)：班主任及學(xué)科教師結(jié)合日常觀察，從“道德認(rèn)知水平”“行為規(guī)范性”“情感態(tài)度表現(xiàn)”等方面撰寫評(píng)價(jià)，突出典型事例。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過家校平臺(tái)反饋學(xué)生在家的品德表現(xiàn)（如家務(wù)勞動(dòng)、親子溝通、家庭責(zé)任承擔(dān)），提供具體事例。社會(huì)評(píng)價(jià)（可選）：針對(duì)參與社區(qū)服務(wù)的學(xué)生，由社區(qū)工作人員或服務(wù)對(duì)象填寫《社會(huì)實(shí)踐品德反饋表》，評(píng)價(jià)其服務(wù)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。四、評(píng)價(jià)流程評(píng)價(jià)工作按“日常記錄—定期整理—學(xué)期評(píng)定—反饋改進(jìn)”的流程實(shí)施：（一）日常記錄階段（貫穿學(xué)期）教師、學(xué)生、家長(zhǎng)分別通過“品德觀察日志”“成長(zhǎng)檔案袋”“家校溝通平臺(tái)”記錄學(xué)生的品德行為，要求記錄真實(shí)、具體（如“3月5日，學(xué)生A主動(dòng)幫助同學(xué)B補(bǔ)習(xí)因生病落下的功課，持續(xù)一周”），避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。（二）定期整理階段（每月/每季度）班級(jí)成立“品德評(píng)價(jià)小組”（由班主任、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成），每月整理成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容，分析學(xué)生品德發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，形成《月度品德發(fā)展報(bào)告》，向?qū)W生及家長(zhǎng)反饋初步評(píng)價(jià)結(jié)果。（三）學(xué)期評(píng)定階段（學(xué)期末）1.學(xué)生提交《品德成長(zhǎng)自述》，反思自身表現(xiàn)；2.教師、同學(xué)、家長(zhǎng)完成評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)小組匯總多主體評(píng)價(jià)結(jié)果；3.結(jié)合日常記錄與多主體評(píng)價(jià)，確定學(xué)生品德評(píng)價(jià)等級(jí)，撰寫個(gè)性化評(píng)語（評(píng)語需包含具體行為事例、發(fā)展優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)建議）。（四）反饋改進(jìn)階段（學(xué)期末/新學(xué)期初）1.班級(jí)內(nèi)公示評(píng)價(jià)結(jié)果（等級(jí)+評(píng)語，隱去隱私信息），接受學(xué)生與家長(zhǎng)的咨詢；2.針對(duì)“待改進(jìn)”等級(jí)的學(xué)生，班主任與家長(zhǎng)共同制定《品德提升計(jì)劃》，明確改進(jìn)目標(biāo)（如“本學(xué)期內(nèi)減少遲到次數(shù)至3次以內(nèi)”）、措施（如設(shè)置鬧鐘、家長(zhǎng)監(jiān)督）與評(píng)價(jià)周期（每月反饋改進(jìn)情況）。五、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)與教育教學(xué)改進(jìn)，具體用途包括：（一）評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)品德評(píng)價(jià)等級(jí)為“優(yōu)秀”的學(xué)生，可優(yōu)先參與校級(jí)“美德少年”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等評(píng)選，評(píng)價(jià)結(jié)果作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中“思想品德”維度的核心依據(jù)。（二）個(gè)性化教育指導(dǎo)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師為學(xué)生制定差異化德育方案。例如，對(duì)“道德認(rèn)知不足”的學(xué)生，推薦相關(guān)書籍、組織道德討論課；對(duì)“行為習(xí)慣待改進(jìn)”的學(xué)生，安排同伴互助小組，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。（三）家校共育參考家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整家庭教育方式，如針對(duì)“家庭責(zé)任感薄弱”的學(xué)生，增加家庭事務(wù)參與機(jī)會(huì)，開展“家庭責(zé)任日”活動(dòng)。（四）學(xué)校德育改進(jìn)學(xué)校匯總?cè)W(xué)生品德評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析共性問題（如某年級(jí)誠(chéng)信問題突出），優(yōu)化德育課程（如增設(shè)誠(chéng)信主題班會(huì)）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（如開展“誠(chéng)信校園行”活動(dòng)）。六、保障機(jī)制為確保評(píng)價(jià)工作科學(xué)有效，建立以下保障措施：（一）組織保障成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、德育主任、班主任、教師代表、家長(zhǎng)代表組成的“品德評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃評(píng)價(jià)方案，解決實(shí)施中的問題。（二）培訓(xùn)保障每學(xué)期開展德育評(píng)價(jià)專題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師掌握觀察記錄技巧、多主體評(píng)價(jià)方法，提升評(píng)價(jià)的專業(yè)性與公正性；通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反饋要求，確保家校評(píng)價(jià)理念一致。（三）監(jiān)督機(jī)制1.評(píng)價(jià)過程公開透明，班級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果需經(jīng)學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表審核后公示；2.設(shè)立“品德評(píng)價(jià)申訴渠道”，學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)提交書面申訴，領(lǐng)導(dǎo)小組在3個(gè)工作日內(nèi)復(fù)查并反饋結(jié)果。（四）資源保障1.開發(fā)“品德成長(zhǎng)信息化平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄、反饋、查詢的數(shù)