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南昌理工學(xué)院

教案

0

2018—2019學(xué)年第一學(xué)期

系（院、部）機電工程學(xué)院

0教研室（實驗工業(yè)設(shè)計

室）_______________________________

課程名稱概念設(shè)計

授課班級15工業(yè)設(shè)計1班

主講教師段-平

職稱________________________________

使用教材《概念設(shè)計》向海濤編著

南昌理工學(xué)院教務(wù)處制

0教案（首頁）

總計：學(xué)

課程課程編號020203050032

概念設(shè)計

名稱

學(xué)分2講課：20學(xué)

類別必修課（V）選修課（）理論課（）實驗課（）

實踐：12學(xué)

任課

段駿平職稱

教師上機學(xué)時

授課專業(yè)班級：15工業(yè)設(shè)計1班共1個班

對象

o基木

材

教教材：《概念設(shè)計》向海濤編著，西南師范大學(xué)出版社,2015年9月

主

和參考書目與文獻：《產(chǎn)品概念設(shè)計》趙可恒編著，河海大學(xué)出版社出版,2011年08

參

要月

資

考

《產(chǎn)品概念設(shè)計》尹虎,劉靜華編著，中國鐵道出版社出版,2015年12月

料

本課程教學(xué)目的為拓寬學(xué)生的文化視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生了

解概念設(shè)計的含義，了解產(chǎn)品概念設(shè)計的方法和流程，激發(fā)學(xué)生對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計

的興趣；培養(yǎng)學(xué)生自覺的設(shè)計意識，提高視覺審美能力，使學(xué)生具備工業(yè)產(chǎn)品的造

型設(shè)計的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究精神，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有獨

0立思考，又有合作討論，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及辦作

共進的團隊精神。

本課程通過對設(shè)計與夢想的關(guān)系、概念設(shè)計的含義、特性和意義作了詳細的介

教學(xué)紹，并展望了未來可能的生活方式;然后以人的需求為出發(fā)點，分別從物質(zhì)需求與

精神需求的滿足入手，對概念設(shè)計的構(gòu)思方向進行了重點而詳細的闡述，并引入

目的了科技創(chuàng)新與可持續(xù)設(shè)計兩大概念設(shè)計的關(guān)注熱點，進一步探討了概念設(shè)計的創(chuàng)

作;最后結(jié)合設(shè)計思維方法對一些概念設(shè)計綜合性案例做了分析，將一些重要內(nèi)容

要求

串聯(lián)起來，使學(xué)生對概念設(shè)計有更加系統(tǒng)和深入的認識。

本課程通過對設(shè)計與夢想的關(guān)系、概念設(shè)計的含義、特性和意義作了詳細的介

o紹，并展望了未來可能的生活方式;然后以人的需求為出發(fā)點，分別從物質(zhì)需求與

精神需求的滿足入手，對概念設(shè)計的構(gòu)思方向進行了重點而詳細的闡述，并引入了

科技創(chuàng)新與可持續(xù)設(shè)計兩大概念設(shè)計的關(guān)注熱點，進一步探討了概念設(shè)計的創(chuàng)作；

最后結(jié)合設(shè)計思維方法對一些概念設(shè)計綜合性案例做了分析，將一些重要內(nèi)容串聯(lián)

起來，使學(xué)生對概念設(shè)計有更加系統(tǒng)和深入的認識。

重點：1.了解產(chǎn)品概念設(shè)計的基本概念。

2.明確概念設(shè)計的含義、特征及基本原則。

3.熟悉產(chǎn)品概念設(shè)計的程序與方法。

4.掌握產(chǎn)品概念設(shè)計的構(gòu)思方式。

5.掌握產(chǎn)品概念設(shè)計的造型設(shè)計形式。

難點：學(xué)生全面了解產(chǎn)品設(shè)計與概念設(shè)計的內(nèi)涵，掌握概念設(shè)計的原則

與特征，掌握概念設(shè)計的基本程序與方法，拓寬學(xué)生視野，改善知識結(jié)

教學(xué)

構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能實踐操作與本理論專業(yè)的知識有機

地結(jié)合起來。培養(yǎng)良好的觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力、造型能力。

重點

難點：學(xué)生全面了解產(chǎn)品設(shè)計與概念設(shè)計的內(nèi)涵，掌握概念設(shè)計的原則

難點與特征，掌握概念設(shè)計的基本程序與方法，拓寬學(xué)生視野，改善知識結(jié)

構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能實踐操作與本理論專業(yè)的知識有機

地結(jié)合起來。培養(yǎng)良好的觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力、造型能力。

難點：學(xué)生全面了解產(chǎn)品設(shè)計與概念設(shè)計的內(nèi)涵，掌握概念設(shè)計的原則與特征，掌

握概念設(shè)計的基本程序與方法，拓寬學(xué)生視野，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力，使學(xué)生能實踐操作與本理論專業(yè)的知識有機地結(jié)合起來。培養(yǎng)良好的觀察能力、

審美能力、創(chuàng)新能力、造型能力。

產(chǎn)品概念設(shè)計課程教案

授課時間第1周周一第3.4節(jié)

課次1

授課方式課時

理論課目討論課口實驗課口習(xí)題課口其他口2

（請打J）安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第一章概念設(shè)計定義

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：

正確區(qū)分廣義與狹義的設(shè)計，廣義與狹義的產(chǎn)品；能把握概念產(chǎn)品和概念設(shè)計的內(nèi)涵；正

確把握工業(yè)設(shè)計視野下的產(chǎn)品概念設(shè)計。

正確區(qū)分廣義與狹義的設(shè)計，廣義與狹義的產(chǎn)品；能把握概念產(chǎn)品和概念設(shè)計的內(nèi)涵；正

確把握工業(yè)設(shè)計視野卜的產(chǎn)品概念設(shè)計。

教學(xué)重點及難點：

產(chǎn)品設(shè)計/概念產(chǎn)品/概念設(shè)計

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

0

o

導(dǎo)入部分：

大家眼中的設(shè)計是什么？

工業(yè)設(shè)計是什么？

產(chǎn)品設(shè)計又是什么？

產(chǎn)品造型設(shè)計有什么作用？

通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進而引出本節(jié)課的內(nèi)容。(5min)

一、本學(xué)期課程安排，本課程對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性(15min)多媒體講解

二、新授(70min)讓學(xué)生思考

什么是設(shè)計

設(shè)計是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各

種感覺形式傳達出來的過程。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文

明，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動

是造物。設(shè)計便是造物活動進行預(yù)先的計劃，可以把任何造物

活動的計劃技術(shù)和計劃過程理解為設(shè)計。

設(shè)計，指設(shè)計師有目標有計劃的進行技術(shù)性的創(chuàng)作與創(chuàng)

意活動。設(shè)計的任務(wù)不只是為生活和商業(yè)服務(wù)，同時也伴有藝

術(shù)性的創(chuàng)作。

根據(jù)工業(yè)設(shè)計師VictorPapanek的定義，設(shè)計(Design)

是為構(gòu)建有意義的秩序而付出的有意識的直覺上的努力。更詳

細的定義如下：

第一步:理解用戶的期望、需要、動機，并理解業(yè)務(wù)、技

術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。

第一步:理解用戶的期望、需要、動機，并理解業(yè)務(wù)、技

術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

第二步:將這些所知道的東西轉(zhuǎn)化為對產(chǎn)品的規(guī)劃（或者產(chǎn)

品本身），使得產(chǎn)品的形式、內(nèi)容和行為變得有用、能用，令人

向往，并且在經(jīng)濟和技術(shù)上可行。（這是設(shè)計的意義和基本要求

所在）

這個定義可以適用于設(shè)計的所有領(lǐng)域，盡管不同領(lǐng)域的關(guān)

注點從形式、內(nèi)容到行為上均有所不同。

設(shè)計的核心是一種創(chuàng)造行為，一種解決問題的過程。

設(shè)計的第一要素就是有新意，設(shè)計要求新、求異、求變、

求不同，否則設(shè)計就不能稱之為設(shè)計。而這個“新”則有著不

同的層次，它可以是改良性的，也可以是創(chuàng)造性的。

工業(yè)設(shè)計多媒體講解

工業(yè)設(shè)計是一個外來語，在我國曾被成為工藝美術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型案例分析

設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等。近年統(tǒng)一稱為“工業(yè)設(shè)計”。它有廣義和狹義之分。

1）廣義：1970年，由國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會（ICSID）定義一一工業(yè)設(shè)

計，是一種根據(jù)產(chǎn)業(yè)狀況以決定制作物品之適應(yīng)特質(zhì)的創(chuàng)造活動。

適應(yīng)物品特質(zhì)，不單指物品的結(jié)構(gòu)，而是兼顧使用者和生產(chǎn)者雙方

的觀點，使抽象的概念系統(tǒng)化，完成統(tǒng)一而具體化的物品形象。即著眼

于根本的結(jié)構(gòu)與機能間的相互關(guān)系，其根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)的條件擴大了人類

環(huán)境的局面。

2）狹義：1980年，由國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會聯(lián)合會定義一一對批量生

產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)、經(jīng)驗及視覺感受，賦予產(chǎn)品以材

料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工以及修飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。

當需要工業(yè)設(shè)計師對前品的包裝、宣傳、市場開發(fā)等方面開展工作，

并付出自己的技術(shù)知識和經(jīng)驗時，也屬于工業(yè)設(shè)計的范疇。

工業(yè)設(shè)計的核心是產(chǎn)品設(shè)計。

美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會定義一一工業(yè)設(shè)計是創(chuàng)造和發(fā)展概念和規(guī)格的

專業(yè)服務(wù)，以便優(yōu)化產(chǎn)品的功能、價值、外觀以及系統(tǒng)，而使用戶和制

造商共同受益。

產(chǎn)品設(shè)計

一個創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，通過多種元素如線條、符

號、數(shù)字、色彩等方式的組合把產(chǎn)品的形狀以平面或立體的形

式展現(xiàn)出來。它是將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個具體的物

理或工具的過程;是把一種計戈h規(guī)劃設(shè)想、問題解決的方法，通

過具體的操作，以理想的形式表達出來的過程。

產(chǎn)品設(shè)計的重要性

由于產(chǎn)品設(shè)計階段要全面確定整個產(chǎn)品策略、外觀'結(jié)構(gòu)、功能，從

而確定整個生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，因而，產(chǎn)品設(shè)計的意義重大，具有“牽一發(fā)

而動全局”的重要意義。如果一個產(chǎn)品的設(shè)計缺乏生產(chǎn)觀點，那么生產(chǎn)

時就將耗費大量費用來調(diào)整和更換設(shè)備、物料和勞動力。

由于產(chǎn)品設(shè)計階段要全面確定整個產(chǎn)晶策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能.

從而確定整個生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，因而，產(chǎn)品設(shè)計的意義重大，具有“牽一

發(fā)而動全局”的重要意義。如果一個產(chǎn)品的設(shè)計缺乏生產(chǎn)觀點，那么生產(chǎn)

時就將耗費大量費用來調(diào)整和更換設(shè)備、物料和勞動力。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

相反，好的產(chǎn)品設(shè)計，不僅表現(xiàn)在功能上的優(yōu)越性，而且便于制造，生產(chǎn)

成本低，從而使產(chǎn)品的綜合競爭力得以增強。許多在市場競爭中占優(yōu)勢

的企業(yè)都十分注意產(chǎn)品設(shè)計的細節(jié)，以便設(shè)計出造價低而又具有獨特功

能的產(chǎn)品。許多發(fā)達國家的公司都把設(shè)計看作熱門的戰(zhàn)略工具，認為好

的設(shè)計是贏得顧客的關(guān)鍵，

概念產(chǎn)品

所謂概念產(chǎn)品(ConceptualProduct)指具備獨特的銷售主張(USP)的產(chǎn)

品或是具備獨特消費觀念的產(chǎn)品。成功的概念產(chǎn)品推廣，不僅能夠提升

品牌形象，更能夠給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，因此為各企業(yè)所采用。

開發(fā)原則多媒體講解

有了一個〃概念”之后，要圍繞此概念去開發(fā)產(chǎn)品，概念產(chǎn)品是消費意義案例分析

上概念產(chǎn)品，而并非技術(shù)意義上的概念產(chǎn)品，開發(fā)概念產(chǎn)品時應(yīng)遵循如

下原則：

1核心概念原則

一個概念產(chǎn)品的推出需要有多項技術(shù)的支持，多項技術(shù)者應(yīng)圍繞核心概

念進行。比如開發(fā)一種安全型汽車，那么這種車的各種部件都要圍饒安

全去做，不僅要有安全的氣囊、也要有安全的剎車等等，如果開發(fā)的是

一種適合家用的舒適的車，那么就要圍饒“舒適”去做。如果開發(fā)的是一

種靜音型的洗衣機，僅僅采用了靜音的電機是不夠的，電機的噪音降下

來了而其他部件的噪音仍然很大，難以成為“靜音〃產(chǎn)品。

2全新產(chǎn)品原則

推廣一個概念產(chǎn)品，應(yīng)堅持全新產(chǎn)品原則，讓目標在消費者感覺到這是

一種“全新”的產(chǎn)品。可通過以下幾方面實現(xiàn):全新產(chǎn)品類別：為顯示概念

產(chǎn)品的創(chuàng)造性，重新命名一個產(chǎn)品類別。電子行業(yè)的5VCD與VCD之爭，

就是為了在產(chǎn)品類別上確定〃全新〃的產(chǎn)品概念。自己的產(chǎn)品已不是原來

意義上的VCD,而是全新的產(chǎn)品。

選擇原則

每個企業(yè)的產(chǎn)品都有多項特點，選擇一個什么樣的〃概念”來推廣，通常

應(yīng)遵循以下原則：

1市場適應(yīng)性

即消費者的適用性，一個概念產(chǎn)品的推出必須經(jīng)過嚴密科學(xué)的調(diào)查分

析，必須要明確口標消費者，能夠滿足口標消費名的需求。并且必須調(diào)

查出其市場潛力及市場容量。

2不可跟蹤性

概念產(chǎn)品對競爭者來講必須具備一定的進入壁壘，防止競爭者的跟進。

一個產(chǎn)品概念或一個消費觀念炒熱以后，會有眾多的跟隨者，企業(yè)必須

設(shè)立進入壁壘，以保持自己引導(dǎo)的概念能銷售自己的產(chǎn)品，為自己帶

概念產(chǎn)品對競爭者來講必須具備一定的進入壁壘，防止競爭者的跟進。

一個產(chǎn)品概念或一個消費觀念炒熱以后，會有眾多的跟隨者，企業(yè)必須

設(shè)立進入型壘，以保持自己引導(dǎo)的概念能銷售自己的產(chǎn)品，為自己帶

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

來利益。

3可延伸性

對企業(yè)而言，主推廣的概念產(chǎn)品的支持技術(shù)能夠延伸，將一個產(chǎn)品延伸

為一條產(chǎn)品線，增強品牌整體競爭力，占領(lǐng)更多的市場份額。

產(chǎn)品概念設(shè)計

概念設(shè)計是由分析用戶需求到生成概念產(chǎn)品的一系列有序的、可組織的、

有FI標的設(shè)計活動，它表現(xiàn)為一個由粗到精、由模糊到清晰、由抽象到

具體的不斷進化的過程。

概念設(shè)計即是利用設(shè)計概念并以其為主線貫穿全部設(shè)計過程的設(shè)計方

多媒體講解

法。概念設(shè)計是完整而全面的設(shè)計過程，它通過設(shè)計概念將設(shè)計者繁復(fù)

的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個設(shè)計。案例分析

概念設(shè)計即是利用設(shè)計概念并以其為主線貫穿全部設(shè)計過程的設(shè)計方

法。概念設(shè)計是完整而全面的設(shè)計過程，它通過設(shè)計概念將設(shè)計者繁亞

的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個設(shè)計。如果說概

念設(shè)計是一篇文章，那么設(shè)計概念則是這篇文章的主題思想。

概念設(shè)計圍繞設(shè)計概念而展開，設(shè)計概念則聯(lián)系著概念設(shè)計的方方面

面。也許他們還不能馬上走向市場，但是當你在做概念設(shè)計或者尋找靈

感的時候，概念設(shè)計依然可以帶給人們啟迪。這些設(shè)計也許有點不切實

際，但我們可以看到一個設(shè)計理念是如何逐漸演化和成長的。

概念設(shè)計圍繞設(shè)計概念而展開，設(shè)計概念則聯(lián)系著概念設(shè)計的方方面面.

也許他們還不能馬上走向市場，但是當你在做概念設(shè)計或者尋找靈感的

時候，概念設(shè)計依然可以帶給人們啟迪。這些設(shè)計也許有點不切實際，

但我們可以看到一個設(shè)計理念是如何逐漸演化和成長的。

產(chǎn)品概念設(shè)計課程教案

授課時間第2周周一第3.4節(jié)

課次1

授課方式課時

理論課目討論課口實驗課口習(xí)題課口其他口2

（請打J）安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第二章概念設(shè)計的應(yīng)用范圍1

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：

了解各領(lǐng)域的概念設(shè)計，包括建筑概念設(shè)計、產(chǎn)品概念設(shè)計、視覺傳達概念設(shè)計、電影的

概念設(shè)計、游戲的概念設(shè)計；熟悉信息時代的設(shè)計理念；熟悉綠色設(shè)計，人性化設(shè)計

了解各領(lǐng)域的概念設(shè)計，包括建筑概念設(shè)計、產(chǎn)品概念設(shè)計、視覺傳達概念設(shè)計、電影的

概念設(shè)計、游戲的概念設(shè)計；熟悉信息時代的設(shè)計理念；熟悉綠色設(shè)計，人性化設(shè)計

教學(xué)重點及難點：

概念設(shè)計的應(yīng)用范圍；產(chǎn)品概念設(shè)計的設(shè)計理念

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

導(dǎo)入部分：

概念設(shè)計在哪些領(lǐng)域有運用？

產(chǎn)品概念設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？

產(chǎn)品概念設(shè)計又哪些創(chuàng)新方法？

通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）

多媒體講解

新授（85n）in）讓學(xué)生思考

一、建筑的概念設(shè)計

在建筑設(shè)計領(lǐng)域,概念設(shè)計往往誕生于建筑設(shè)計師的工作

室里。很少有實驗性的概念設(shè)計被運用到實際的建筑設(shè)計中，

建筑設(shè)計師的草圖，包含了極為廣泛的概念性的新想法和思

想。有一些是無法實現(xiàn)的“烏托邦二（烏托邦是人類思想意識

中最美好的社會,如同西方早期的“空想社會主義”。西方一位

學(xué)者提出的空想社會主義社會:美好人人平等、沒有壓迫,就像

世外桃源。烏托邦主義是社會理論的一種,它試圖借由將若干

欲望的價值通過實踐呈現(xiàn)于一種理想的國家或社會，而促成這

些價值和實踐

二、產(chǎn)品的概念設(shè)計

產(chǎn)品開發(fā)中創(chuàng)新設(shè)計的影響力日益凸顯，產(chǎn)品創(chuàng)新的核心

是產(chǎn)品概念設(shè)計,也是整個設(shè)計過程的核心部分,體現(xiàn)了設(shè)計

的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、綜合性以及設(shè)計師的經(jīng)驗性。概念設(shè)計階

段占據(jù)整個設(shè)計過程的60Q70機概念設(shè)計的根本是開發(fā)出新

產(chǎn)品,是促進企業(yè)成功的重要途徑。

新產(chǎn)品開發(fā)一般可以分為三個層次，即核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品、延伸

產(chǎn)品。核心產(chǎn)品是指整體產(chǎn)品提供給消費者的直接利益和效用；形式產(chǎn)

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

品是指產(chǎn)品在市場上出現(xiàn)的物質(zhì)實體外形，包括產(chǎn)品的品質(zhì)、特征、造

型、商標和包裝等;延伸產(chǎn)品則是指整體產(chǎn)品提供給消費者的一系列附

加利益，包括運送安裝、維修、保證等給予消費者好處。在設(shè)計過程中，

早期的概念設(shè)計方案對整個設(shè)計的走向起到至關(guān)重要的作用。

三、視覺傳達設(shè)計的概念設(shè)

I960年，自“視覺傳達設(shè)計”這一概念在日本東京舉行的“世界設(shè)

計大會上流行開始，19世紀中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(Graphic

Design,也譯為“圖形設(shè)計平面設(shè)計”)概念的拓展與延伸，并伴隨著

科技的口益進步與網(wǎng)絡(luò)、媒體、新技術(shù)等的飛速發(fā)展而快速地傳入我國。

其內(nèi)容既包括報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、書籍設(shè)計、字體設(shè)L、招貼海報設(shè)

計、特種宣傳物設(shè)計，也兼容并蓄了包裝設(shè)計、企業(yè)形彖設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)

多媒體講解

計、室內(nèi)外導(dǎo)視設(shè)計、多媒體界面設(shè)計以及甚至似乎脫離平面范疇但仍

案例分析

然在創(chuàng)意領(lǐng)域內(nèi)的互動裝置設(shè)計等涉及綜合領(lǐng)域的工作內(nèi)容。

四、電影的概念設(shè)計

島國新西蘭有一類特有的昆蟲，個頭巨大，張牙舞八，名字叫維塔

(weta)(圖2-28%圖2-29)?一個叫彼得?杰克遜(PeterJackson)的

新西蘭胖子，從小到大都非常懼怕這類昆蟲,可是他不計前嫌,將自己的

特效公司命名為“維塔”：這就是維塔數(shù)碼(TVetaDigital)。維塔數(shù)碼

是一家全球領(lǐng)先的綜合性視覺特效公司，總部設(shè)立在新西蘭首都惠靈

頓。公司成立于1993年，由新西蘭導(dǎo)演彼得?杰克遜與好友理查德?泰

勒(RichardTaylor)、吉米?塞爾柯克共同創(chuàng)建。維塔數(shù)碼曾5次獲

得“奧斯卡最佳視覺特效獎”。我們熟知的電影如《魔戒》三部曲、《金

剛》、《阿凡達》等的特效均出自維塔數(shù)碼公司的制作團隊。維塔數(shù)碼積

極開拓市場,與中國的公司有不少的業(yè)務(wù)往來

五、游戲的概念設(shè)計

近年來，電視游戲設(shè)計有了飛速的發(fā)展。從《光環(huán)》到《半條命》，

從《俠盜獵車》到《街頭涂鴉》，游戲環(huán)境、人物和游戲界面不斷地改

進，似乎正侵入電影的邊界。新一代更具直觀感的游戲操縱平臺的出現(xiàn)

(游戲操作者通過輸入指令來控制角色的身體動作)就要求游戲有更精

妙的敘述，也就要求有更逼真的設(shè)計，電影世界與游戲開發(fā)之間的界限

已日漸模糊。我們能夠在游戲電影(machinima)中發(fā)現(xiàn):那些低成本電

影是在實時3D虛擬環(huán)境中制作的,通常是采用3D電子游戲技術(shù)完成。

游戲的概念設(shè)計包含了游戲設(shè)計和游戲策劃,是設(shè)計游戲內(nèi)容和規(guī)

則的一個過程，好的游戲設(shè)計是這樣一個過程：創(chuàng)建能激起玩家通關(guān)熱

情的H標，以及玩家在追求這此H標時做出有意義的決定需遵循的規(guī)

則。這個術(shù)語同時也可以表示游戲設(shè)計中的具體實現(xiàn)和描述設(shè)計細節(jié)的

文檔。游戲的概念設(shè)計涉及游戲規(guī)則及玩法、視覺藝術(shù)、編程、產(chǎn)品化、

聲效、編劇、游戲角色、道具、場景界面等，這都是一個游戲概念設(shè)計

專案所必需的。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手歿

概念設(shè)計的人性化

人性化的設(shè)計則是關(guān)注人本身?！币匀藶楸尽钡脑O(shè)計觀念使設(shè)計師

開始把更多的目光從產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品的使用者：用戶。未來，設(shè)計出更

符合人性化的產(chǎn)品是設(shè)計師的另一個目標。數(shù)字化時代增強了社會的物

質(zhì)技術(shù)特點，在信息社會里，網(wǎng)絡(luò)和虛擬社區(qū)并沒有使人與人之間的關(guān)

系變得更為密切，反而強化了個人孤獨和私人化的生存方式。

一項成功的設(shè)計，應(yīng)滿足多方面的要求。這些要求，有社會發(fā)展方

面的，有產(chǎn)品功能、質(zhì)量、效益方面的，也有使用要求或制造工藝要求。

一些人認為，產(chǎn)品要實用，因此，設(shè)計產(chǎn)品首先是功能，其次才是形狀；多媒體講解

而另?些人認為，設(shè)計應(yīng)是豐富多采的、異想天開的和使人感到有趣的。案例分析

設(shè)計人員要綜合地考慮這些方面的要求。下面詳細講述這些方面的具體

要求：

1.社會發(fā)展的要求

設(shè)計和試制新產(chǎn)品，必須以滿足社會需要為前提。這里的社會需要,

不僅是眼前的社會需要，而且要看到較長時期的發(fā)展需要。為了滿足社

會發(fā)展的需要，開發(fā)先進的產(chǎn)品，加速技術(shù)進步是關(guān)犍。為此，必須加強

對國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展的調(diào)查研究，盡可能吸收世界先進技術(shù)。有計劃、有

選擇、有重點地引進世界允進技術(shù)和產(chǎn)品，有利于贏得時間，盡快填補技

術(shù)空白，培養(yǎng)人才和取得經(jīng)濟效益。

2.經(jīng)濟效益的要求

設(shè)計和試制新產(chǎn)品的主要目的之一，是為了滿足市場不斷變化的需

求，以獲得更好的經(jīng)濟效益。好的設(shè)計可以解決顧客所關(guān)心的各種問題,

如產(chǎn)品功能如何、手感如何、是否容易裝配、能否重復(fù)利用、產(chǎn)品質(zhì)量

如何等；同時，好的設(shè)計可以節(jié)約能源和原材料、提高勞動生產(chǎn)率、降

低成本等。所以，在設(shè)計產(chǎn)品結(jié)構(gòu)時，一方面要考慮產(chǎn)品的功能、質(zhì)量；

另一方面要顧及原料和制造成本的經(jīng)濟性；同時，還要考慮產(chǎn)品是否具

有投入批量生產(chǎn)的可能性，

3.使用的要求

新產(chǎn)品要為社會所承認，并能取得經(jīng)濟效益，就必須從市場和用戶

需要出發(fā)，充分滿足使用要求。這是對產(chǎn)品設(shè)計的起碼要求。使用的要

求主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

新產(chǎn)品要為社會所承認，并能取得經(jīng)濟效益，就必須從市場和用戶

需要出發(fā)，充分滿足使用要求。這是對產(chǎn)品設(shè)計的起碼要求。使用的要

求主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

新產(chǎn)品要為社會所承認，并能取得經(jīng)濟效益，就必須從市場和用戶

需要出發(fā)，充分滿足使用要求。這是對產(chǎn)品設(shè)計的起碼要求。使用的要

求主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

使用的安全性。設(shè)計產(chǎn)品時，必須對使用過程的種種不安全因素，采取

有利措施，加以防止和防護。同時，設(shè)計還要考慮產(chǎn)品的人機工程性能，

易于改善使用條件；

使用的可靠性。可靠性是指產(chǎn)品在規(guī)定的時間內(nèi)和預(yù)定的使用條件下正

常工作的概率?？煽啃耘c安全性相關(guān)聯(lián)?？煽啃圆畹漠a(chǎn)品，會給用戶帶

來不便，甚至造成使用危險，使企業(yè)信譽受到損失：

易于使用。對于民用產(chǎn)品（如家電等），產(chǎn)品易于使用十分重要；

美觀的外形和良好的包裝。產(chǎn)品設(shè)計還要考慮和產(chǎn)品有關(guān)的美學(xué)問題，

產(chǎn)品外形和使用環(huán)境、用戶特點等的關(guān)系。在可能的條件下，應(yīng)設(shè)計出

用戶喜愛的產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的欣賞價值。

4.制造工藝的要求多媒體講解

生產(chǎn)工藝對產(chǎn)品設(shè)計的最基本要求，就是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)應(yīng)符合工藝原則。也案例分析

就是在規(guī)定的產(chǎn)量規(guī)模條件下，能采用經(jīng)濟的加工方法，制造出合乎質(zhì)

量要求的產(chǎn)品。議就要求所設(shè)計的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)能夠最大限度地降低產(chǎn)品制

造的勞動量，減輕產(chǎn)品的重量，減少材料消耗，縮短生產(chǎn)周期和制造成

本。

生產(chǎn)工藝對產(chǎn)品設(shè)計的最基本要求，就是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)應(yīng)符合工藝原則。也

就是在規(guī)定的產(chǎn)量規(guī)模條件下，能采用經(jīng)濟的加工方法，制造出合乎質(zhì)

量要求的產(chǎn)品。這就要求所設(shè)計的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)能夠最大限度地降低產(chǎn)品制

造的勞動量，減輕產(chǎn)品的重量，減少材料消耗，縮短生產(chǎn)周期和制造成

本。

產(chǎn)品概念設(shè)計課程教案

授課時間第3周周一第3.4節(jié)

課次1

授課方式課時

理論課目討論課口實驗課口習(xí)題課口其他口2

（請打J）安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第二章概念設(shè)計的應(yīng)用范圍2

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：

了解各領(lǐng)域的概念設(shè)計，包括建筑概念設(shè)計、產(chǎn)品概念設(shè)計、視覺傳達概念設(shè)計、電影的

概念設(shè)計、游戲的概念設(shè)計；熟悉信息時代的設(shè)計理念；熟悉綠色設(shè)計，人性化設(shè)計

了解各領(lǐng)域的概念設(shè)計，包括建筑概念設(shè)計、產(chǎn)品概念設(shè)計、視覺傳達概念設(shè)計、電影的

概念設(shè)計、游戲的概念設(shè)計；熟悉信息時代的設(shè)計理念；熟悉綠色設(shè)計，人性化設(shè)計

教學(xué)重點及難點：

概念設(shè)計的應(yīng)用范圍；產(chǎn)品概念設(shè)計的設(shè)計理念

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

導(dǎo)入部分：

產(chǎn)品概念設(shè)計的設(shè)計理念有哪些？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進而

引出本節(jié)課的內(nèi)容。(5min)

新授(85min)

產(chǎn)品概念設(shè)計是設(shè)計過程的初始階段，其目標是獲得產(chǎn)品的基本多媒體講解

形式或形狀。廣義上的概念設(shè)計是指從產(chǎn)品的需求分析之后，到詳細設(shè)

讓學(xué)生思考

計之前這一階段的設(shè)計過程.它主要包括功能設(shè)計、原理設(shè)計、布局

設(shè)計、形狀設(shè)計和初步的結(jié)構(gòu)設(shè)計等五部分。這幾個部分雖存在一定的

階段性和相互獨立性，但在實際的設(shè)計過程中，由于設(shè)計類型的不同，

往往具有側(cè)重性，而且互相依賴，相互影響。

概念設(shè)計是產(chǎn)品整個設(shè)計過程中一個非常重要的階段。這一階段

的工作高度地體現(xiàn)了設(shè)計的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、綜合性以及設(shè)計師的經(jīng)驗

性。實踐表明，一旦概念設(shè)計被確定，產(chǎn)品設(shè)計的60%—70%也就被

確定了；然而，概念設(shè)計階段所花費的成本和時間在總的開發(fā)成本和設(shè)

計周期中占的比例通常都在20%以下。

當前，由于工業(yè)產(chǎn)品由傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品向機電一體化產(chǎn)品、電子產(chǎn)

品方向發(fā)展，市場競爭日趨激烈，消費觀念不斷變化，從而導(dǎo)致一個產(chǎn)

品的功能已不再是消費者決定購買的最主要因素。產(chǎn)品的創(chuàng)新性、外

觀造型、宜人性等因素愈來愈受到重視，在競爭中占據(jù)著突出地位。這

種趨勢促使企業(yè)在著手進行新產(chǎn)品開發(fā)時把面向產(chǎn)品的創(chuàng)新性、外觀造

型、人機工程學(xué)的設(shè)計提到一個新的高度，從而也迫切要求對產(chǎn)品概

念設(shè)計的研究能有進一步的突破，以提高產(chǎn)品的設(shè)計水平和市場競爭

力。

當前，由于丁業(yè)產(chǎn)品由傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品向機電一體化產(chǎn)品、電子產(chǎn)

品方向發(fā)展，市場競爭日趨激烈，消費觀念不斷變化，從而導(dǎo)致一個產(chǎn)

品的功能已不再是消費者決定購買的最主要因素。產(chǎn)品的創(chuàng)新性、外

觀造型、宜人性等因素愈來愈受到重視，在競爭中占據(jù)著突出地位。這

種趨勢促使企業(yè)在著手進行新產(chǎn)品開發(fā)時把面向產(chǎn)品的創(chuàng)新性、外觀造

型、人機工程學(xué)的設(shè)計提到一個新的高度，從而也迫切要求對產(chǎn)品概

念設(shè)計的研究能有進一步的突破，以提高產(chǎn)品的設(shè)計水平和市場競爭

力。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

概念設(shè)計中的產(chǎn)品創(chuàng)新

在概念設(shè)計階段，產(chǎn)品各要素處于一種抽象、模糊的離散狀態(tài)。這

種狀態(tài)既導(dǎo)致了設(shè)計的復(fù)雜性，同時也導(dǎo)致「產(chǎn)品的可叟性，給設(shè)計師

提供了一個廣闊的設(shè)計思維空間。而到設(shè)

計后期或制造階段，則要考慮到各種客觀情形如產(chǎn)品的材料、工藝、

成木等，從而大大約束了創(chuàng)意思維的發(fā)揮，使得產(chǎn)品的創(chuàng)新難以得到體

現(xiàn)。因而概念設(shè)計階段是聲品創(chuàng)新最為集中的一個階段。

作者把概念設(shè)計中的產(chǎn)品創(chuàng)新歸結(jié)為功能、原理、布局、形狀以多媒體講解

及結(jié)構(gòu)等五個方面的創(chuàng)新，案例分析

?功能創(chuàng)新

功能創(chuàng)新主要依賴于市場需求的分析結(jié)果。在傳統(tǒng)的設(shè)計過程中,

主要靠人工來完成。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，特別是數(shù)據(jù)庫、信息

管理、人工智能等技術(shù)的深入應(yīng)用，最終必將使計算機在輔助產(chǎn)品功能

創(chuàng)新中發(fā)揮其巨大的作用，

?原理創(chuàng)新

原理創(chuàng)新一般是從產(chǎn)品的功能要求出發(fā)，通過技術(shù)分析，尋求產(chǎn)

品創(chuàng)新的過程。這種方法主要是把復(fù)雜的設(shè)計要求通過功能關(guān)系的分析

抽象為簡單的模式，以便尋求能滿足設(shè)計對象主要功能關(guān)系的原理方

案。傳統(tǒng)上，常用簡圖或示意圖來表示所構(gòu)思的內(nèi)容。而計算機輔助的

原理創(chuàng)新工具則有形態(tài)學(xué)、協(xié)同學(xué)的求解工具以及基于原型、事例等的

聯(lián)想類比求解工具等。這些工具的實現(xiàn)很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計、

協(xié)同化設(shè)計以及智能設(shè)計等領(lǐng)域的進展程度。

?布局創(chuàng)新

布局創(chuàng)新主要是指對整個產(chǎn)品按功能進行分解或組合，從而劃分

為若干個組件單元，然后通過產(chǎn)品布局的空間排列、配置方式和尺度變

化等三要索的變化來實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的過程。由于布局三要素可用數(shù)學(xué)表

達方法進行形式化描述，因而完全可以通過在內(nèi)部建立的數(shù)學(xué)模型的支

持下實現(xiàn)計算機輔助的產(chǎn)品布局創(chuàng)新工具。

布局創(chuàng)新主要是指對整個產(chǎn)品按功能進行分解或組合，從而劃分

為若干個組件單元，然后通過產(chǎn)品布局的空間排列、配置方式和尺度變

化等三要素的變化來實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的過程。由于布局三要素可用數(shù)學(xué)表

達方法進行形式化描述，因而完全可以通過在內(nèi)部建立的數(shù)學(xué)模型的支

持下實現(xiàn)計算機輔助的產(chǎn)品布局創(chuàng)新工具。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

?形狀創(chuàng)新

形狀創(chuàng)新主要是指對經(jīng)過原理方案實體化后的初始產(chǎn)品形狀，在遵循

基本的形狀法則的基礎(chǔ)上，通過形狀變換操作而實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的過程。

其中變換操作包括了變異、置換、替代、組合等等，對象則包括產(chǎn)品整

體、部件或部件組合。形狀創(chuàng)新的操作機制與傳統(tǒng)特征模型中的特征操

作以及變量模型中的變量操作存在著一定的相似性。

?結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

概念設(shè)計過程的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新主要是指概念設(shè)計后期對方案進行初步結(jié)構(gòu)

化過程中的產(chǎn)品創(chuàng)新過程。這一過程從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，對構(gòu)成產(chǎn)

品的各個部件進行初步結(jié)構(gòu)化，以達到與后續(xù)設(shè)計的銜接，同時力示在

結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新性。因為在詳細設(shè)計中的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程，由于受到各種約多媒體講解

束，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新已難以體現(xiàn)。案例分析

圖3描述了概念設(shè)計中五個方面的產(chǎn)品創(chuàng)新。其中，以功能創(chuàng)新和原

理創(chuàng)新為主的產(chǎn)品設(shè)計往往是創(chuàng)造性設(shè)計，而以布局創(chuàng)新、形狀創(chuàng)新和

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為主的產(chǎn)品設(shè)計主要是變型性設(shè)計。它們雖存在一定的相互獨

立性，但在實際的概念設(shè)計過程中往往相互影響，相互制約。

生態(tài)保護與綠色設(shè)計

綠色設(shè)計(GreenDesign)是20世紀80年代末出現(xiàn)的一股國際設(shè)計

潮流。綠色設(shè)計反映了人們對于現(xiàn)代科技文化所引起的環(huán)境及生態(tài)破壞

的反思，同時也體現(xiàn)了設(shè)計師道德和社會責(zé)任心的回歸。

在漫長的人類設(shè)計史中，工業(yè)設(shè)計為人類創(chuàng)造了現(xiàn)代生活方式和生

活環(huán)境的同時，也加速了資源、能源的消耗,并對地球的生態(tài)平衡造成了

極大的破壞。特別是工業(yè)設(shè)計的過度商業(yè)化，使設(shè)計成了鼓勵人們無節(jié)制

地消費的重要介質(zhì)，”有計劃的商品廢止制”就是這種現(xiàn)象的極端表現(xiàn)。

無怪乎人們稱告設(shè)計”和“工業(yè)設(shè)計”是鼓吹人們消費的罪魁禍首,招致

了詐多的批評和責(zé)難。正是在這樣的背景下，設(shè)計師們不得不重新思考工

業(yè)設(shè)計師的職責(zé)和作綠色設(shè)計也就應(yīng)運而生

以人為本與人性化設(shè)計

人性化設(shè)計的前提條件是：設(shè)計人性化是以設(shè)計的理性化和功能性

為前提條件的，離開了科學(xué)結(jié)構(gòu)的理性化和合理的功能性，人性化將走向

極端，最終將違背人性.

人性化指的是一種理念,在設(shè)計過程當中，根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體

的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等，在原有設(shè)計基本功能和性

能的基礎(chǔ)上,對設(shè)計進行優(yōu)化,具體體現(xiàn)在美觀的同時能根據(jù)消費者的生

活習(xí)慣、操作習(xí)慣及行為規(guī)范，為消費者提供方便，既能滿足消費者的功

能訴求，乂能滿足消費者的心理需求。這是在設(shè)計中對人的心理、生理需

求和精神追求的尊重和滿足,是設(shè)計中的人文關(guān)懷,是對人性的尊重

產(chǎn)品概念設(shè)計課程教案

授課時間第4周周一第3.4節(jié)

課次1

授課方式課時

理論課目討論課口實驗課口習(xí)題課口其他口2

（請打J）安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第二章以邏輯思維為主的概念延展1

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：

了解產(chǎn)品概念設(shè)計的縱向及橫向延展關(guān)系；熟悉邏輯推導(dǎo)與反向思維；熟悉以用戶體驗為

基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向

教學(xué)重點及難點：

邏輯推導(dǎo)與反向思維；以用戶體驗為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

導(dǎo)入部分：

產(chǎn)品概念設(shè)計的思維方式？

如何進行產(chǎn)品概念設(shè)計？

通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）

新授（85min）多媒體講解

一、概念設(shè)計縱向及橫向延展關(guān)系讓學(xué)生思考

在視覺認知過程中，人的行為除了被動地接受信息之外,還主動地

探索信息和了解信息,就像前一章提到的交互設(shè)計。它不僅僅是人機之

間的交互,還是信息在傳遞過程中的交互。

縱向概念的延展主要通過邏輯框架法的層級關(guān)系進行深入。橫向概

念的延展匯總了項目實施活動的全部要素,并按宏觀目標、具體目標、

視覺效果和投入的層次歸納了設(shè)計項目的目標及其因果關(guān)系。

二、邏輯推導(dǎo)與反向思維

思維的嚴謹性及設(shè)計預(yù)想

思維的嚴謹性是指研究問題時要嚴格遵守邏輯規(guī)則，做到

概念清晰、判斷正確、推理有據(jù),它反映了思維活動的嚴謹和

縝密程度。推理有據(jù)是思維嚴謹性的核心要求,它是指推理的

每一步都要有根據(jù),要符合邏輯要求,證明的完成要借助嚴密

推理,設(shè)計中也要包含推理過程。因此,我們一方面要培養(yǎng)設(shè)計

師嚴密推理的習(xí)慣,另一方面也要防止在概念設(shè)計中出現(xiàn)邏輯

錯誤。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

在設(shè)計的各個領(lǐng)域里:由于缺乏對問題的全面考慮而使設(shè)計不完整

甚至出現(xiàn)錯誤的情況較為普遍。關(guān)于思維的訓(xùn)練我們可以從以下兩個方

面展開:一是思維的敏捷性訓(xùn)練，二是思維的靈活性訓(xùn)練.

（一）思維的敏捷性訓(xùn)練

思維的敏捷性是指思考問題時，思維主體能對客觀事物做出敏

銳快速的反應(yīng)，它反映了思維活動中的反應(yīng)速度和熟練程度。只有準確學(xué)

握基礎(chǔ)知識和形成熟練的基本技能,達到融會貫通，才能具有真正的敏捷

性。

1定向思維訓(xùn)練

定向思維訓(xùn)練就是我們在遇到新問題時，善于“化歸”為某種模式，

并通過對已知條件和結(jié)論的分析,盡快形成明確的思路。多媒體講解

2.思維技能訓(xùn)練案例分析

思維技能訓(xùn)練是在掌握其基本的知識和方法之后，重點訓(xùn)練如何通

過觀察、判斷來迅速地選擇合適的方法,并求出其解,而不是呆板地運用

某一種方法。這一點對于設(shè)計者來說很重要，很多設(shè)計者在解決問題時都

不夠注意,總是一拿到項H之后就開始動筆,而缺少分析、觀察的過程，

這樣容易走彎路,甚至是歧路。

（二）思維的靈活性訓(xùn)練

思維的靈活性是指能根據(jù)情況的變化,及時地調(diào)整和改變原有的思

維方法和進程,不過多地受思維定式的消極影響,善于自我調(diào)節(jié),從舊的

模式或通常的制約條件中擺脫出來，它反映了思維活動的靈活程度?？朔?/p>

思維定式的訓(xùn)練是培養(yǎng)思維靈活性的個體體現(xiàn)。

1多方感知和觀察的訓(xùn)練

感覺和知覺是認識事物的最初級形式,觀察是知覺的高級狀態(tài),是認

識事物最基本的途徑,對客觀事物的多方面感知和觀察,有助于改變原有

的程序和模式,能及時調(diào)整思路。

2加強知識逆向運用的訓(xùn)練

從正面思維轉(zhuǎn)向逆向思維是思維靈活性的一種表現(xiàn).不少問題正面

思考已山重水復(fù)，若改為逆向思維可又柳暗花明。反常規(guī)方法的運用就是

一種逆向思維訓(xùn)練。進中求退、化簡為繁、反客為主、王難則反等反常

規(guī)方法可開拓我們的思路.克服思維定式的影響,提高思維的靈活度。

二、逆向思維的求證

逆向思維也稱反向思維或求異思維,它是對司空見慣的、已成定論的

事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維

向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想,創(chuàng)

立新形象。當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，你卻獨自朝相

反的方向思索,這樣的思維方式就叫逆向思維。

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，

對■于某些問題尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解

回到已知條件,反過去想或許會使間題簡單化。在概念設(shè)計里,逆向思維

方式往往是建立新概念的一個契機。

逆向思維的表現(xiàn)特征

1普遍性

逆向思維不僅僅在設(shè)計上，還在各種領(lǐng)域、各種活現(xiàn)中都杓適用性，

由于對立統(tǒng)一規(guī)律是普遍適用的,其形式也是多種多樣的。有一種對立統(tǒng)

?的形式,相應(yīng)地就有一種逆向思維,所以,逆向思維是多種形式的。如性

質(zhì)上對立的兩極轉(zhuǎn)換：軟與硬、高與低等;結(jié)構(gòu)、位置上的互換、顛倒：

上與下、左與右等;過程上的逆轉(zhuǎn):氣態(tài)變液態(tài)或液態(tài)變氣態(tài)、電轉(zhuǎn)為磁多媒體講解

或磁轉(zhuǎn)為電等。不論哪種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方

案例分析

面，都是逆向思維。

2.批判性

逆向是與iF向比較而言的，正向是指常規(guī)的、常識的、公認的、習(xí)慣

的想法與做法。逆向則恰恰相反，是對傳統(tǒng)、慣例、常識的思維反叛，是

對?常規(guī)的挑戰(zhàn)。它能克服思維定式,破除由經(jīng)驗和習(xí)慣造成的僵化的認識

模式。逆向思維在概念設(shè)計過程中并不是唯一的。（圖3T2）

3新穎性

循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題的方法雖然簡單，但容易使

人思路僵化、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛,得到的往往是一曲司空見慣的

答案。其實，任何事物都有多方面的屬性。由于受經(jīng)驗的影響，人們?nèi)菀?/p>

看到熟悉的一面,而對陌生一面卻視而不見。逆向思維能克服這一隙礙,

得到出人意料的答案，給人耳目一新的感覺。

（二）逆向思維法的類型

1反轉(zhuǎn)型逆向思維法

反轉(zhuǎn)型逆向思維法指從已知事物的原理、功能、屬性和方向的相反

方向進行思考的方法?！笆挛锏南喾捶较颉背３氖挛锏墓δ堋⒔Y(jié)構(gòu)、因

果關(guān)系三個方面做逆向思維。比如，市場上出售的無煙煎魚鍋就是把原有

煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。這就是利用逆向思維,對結(jié)構(gòu)

進行反轉(zhuǎn)型思考的產(chǎn)物。

2.轉(zhuǎn)換型逆向思維法

轉(zhuǎn)換型逆向思維法指在研究問題時，由于解決該問題的手段受阻，而

轉(zhuǎn)換成另一種手段，或轉(zhuǎn)換思考角度，以使問題順利解決的思維方法。如

歷史上被傳為佳話的司馬光砸缸救落水小伙伴的故事，實質(zhì)上就是一個

用轉(zhuǎn)換型逆向思維法的例子。由于司馬光不能通過爬進缸中救人的手段

解決問題，他就轉(zhuǎn)換成另一種手段一一破缸救人，進而順利地解決了問

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

3缺點逆向思維法

缺點逆向思維法指利用事物的缺點，將缺點變?yōu)榭衫玫臇|西，化被

動為主動,化不利為有利的思維方法。這種方法并不以克服事物的缺點為

R的，相反，它是化弊為利：以找到解決方法。例如金屬腐蝕聽上去是一件

壞事,但人們利用金屬腐蝕原理進行金屬粉末的生產(chǎn)或進行電鍍等,這無

疑是缺點逆向思維法的有效應(yīng)用。

三、頭腦風(fēng)暴的合理運用

當一群人圍繞一個特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點時，這種情境就叫作

頭腦風(fēng)暴。采用頭腦風(fēng)暴法組織、決策時,，要集中有關(guān)專家召開專題會議,

主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題，并說明會議規(guī)劃，盡量創(chuàng)造

融洽輕松的會議氣氛，參與者能夠自由地思考,進入思想的新區(qū)域，從而多媒體講解

產(chǎn)生很多的新觀點和解決問題的方法。當參與者有了新觀點和新想法時，

案例分析

他們可以大聲說出來,然后在他人提出的觀點之上再建立新觀點。所有的

觀點會被記錄下來但不進行批評。只有頭腦風(fēng)暴會議結(jié)束的時候,才對這

些觀點和想法進行評估。頭腦風(fēng)暴的特點是讓參與者暢所欲言地將各種

設(shè)想在相q碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性活動，可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑

頭腦風(fēng)暴,前者是在專家群體決策的基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)其創(chuàng)造性，并產(chǎn)生

盡可能多的設(shè)想方法,后者則是對前者提出的設(shè)想、方案逐一質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)

其現(xiàn)實可行性的方法，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。

在概念設(shè)計中，若采用頭腦風(fēng)暴法進行方案創(chuàng)意，可以將體驗設(shè)計思

想更好地融于其中，也就要更多地關(guān)注產(chǎn)品使用者的感受，而非產(chǎn)品本

身。

以用戶體驗為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向

用戶體驗（UserExperience,簡稱UE）是一種純主觀的在用戶使用

一個產(chǎn)品（服務(wù)）的過程中所建立起來的心理感受。因為它是純主觀的，

所以帶有一定的不確定因素。個體差異也決定了每個用戶的真實體驗是

無法通過其他途徑來完全模擬或再現(xiàn)的。但是對于一個界定明確的用戶

群體來講,其用戶體驗的共性是能夠由良好設(shè)計的實驗來認識的。

用戶體驗主要是來自用戶和人機界面的交互過程。在早期的軟件設(shè)

計過程中，人機界面被看作僅僅是一層包裹于功能核心之外的“包裝”而

沒有得到足夠的重視。其結(jié)果就是對人機界面的開發(fā)是獨立于功能核心

的，而且往往是在整個開發(fā)過程的尾聲部分才開始的。這種方式極大地限

制了人機交口的設(shè)計，其結(jié)果有很大的風(fēng)險性。由于在最后階段再修改功

能核心的設(shè)計代價巨大,犧牲人機交互界面便是唯一的出路。這種帶有猜

測性和賭博性的開發(fā)是難以獲得令人滿意的用戶體驗的。至于客戶服務(wù)，

從廣義上說也是用戶體驗的一部分，因為它是同產(chǎn)品自身的設(shè)計分不開

的?？蛻舴?wù)更多的是對人員素質(zhì)的要求，而難以改變已經(jīng)完成并投入市

場的產(chǎn)品。一個好的設(shè)計可以減少用戶對客戶服務(wù)的需求,從而減少公司

在客戶服務(wù)方面的投入，同時也降低了客戶服務(wù)質(zhì)量而引發(fā)的用戶流失。

產(chǎn)品概念設(shè)計課程教案

授課時間第5周周一第3.4節(jié)

課次1

授課方式課時

理論課目討論課口實驗課口習(xí)題課口其他口2

（請打J）安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第二章以邏輯思維為主的概念延展2

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：

了解產(chǎn)品概念設(shè)計的縱向及橫向延展關(guān)系；熟悉邏輯推導(dǎo)與反向思維：熟悉以用戶體驗為

基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向

教學(xué)重點及難點：

邏輯推導(dǎo)與反向思維；以用戶體驗為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

導(dǎo)入部分：

產(chǎn)品概念設(shè)計的思維方式？

如何進行產(chǎn)品概念設(shè)計？

通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）

新授（85min）多媒體講解

人性化設(shè)計思想下的用戶體驗及開發(fā)讓學(xué)生思考

喬布斯在第一代iPod發(fā)布會上說出了一個令當時所有在

場人都為之興奮與室息的一句話:我們把1000首歌放到了口

袋里！

我們回想一下MP3的歷史

1997年春天的一天,韓國三星公司的總裁Moon先生,在從

美國回首爾的飛機上看他同事給他發(fā)出的一份報告。這是集圖

像、文字、音樂于一體的一份報告。Moon先生在看這份報告

時,突然心血來潮想到,電腦上的音樂播放系統(tǒng)要是將其取下，

獨立發(fā)展成一個產(chǎn)品，這不正是最好的音樂隨身聽嗎!可惜半

年后,亞洲發(fā)生金融風(fēng)暴。三星公司受到了巨大的沖擊。統(tǒng)領(lǐng)

--萬多人的Moon先生被迫提早退休。

1998年Mpman公司推出了世界上第一臺F-10MP3音

樂播放器。Moon先生是Mpman公司的總裁。他離開三星后，

帶著他沒有完成的心愿在Mpman公司實現(xiàn)了愿望。兒個月后

韓國的其他公司也相繼推出了不同類型的MP3產(chǎn)品

教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段

2002年,MP3產(chǎn)品的第一軍團仍然是三星、方正、聯(lián)想、MSC和NC。

這五家公司的產(chǎn)品市場占有率均保持在70%以上。國產(chǎn)品牌有亞迅、愛

國者、信利、松日、朝華等數(shù)十種品牌，數(shù)十款機器

從第一臺iPod上架起，當年冬季的銷量即達到了12.5萬臺，到2013

年的總銷量達到了2640萬臺，從2003年至今，已經(jīng)有將近30()億首歌曲

通過itunes商店出售。

可以說iPod是在戶血海中廝殺出了?片天地!靠的就是解決了用

戶當時的痛點：內(nèi)存太小,XP3使用起來太復(fù)雜！外觀設(shè)計和用戶體驗設(shè)計

是喬布斯所致力追求的,對于產(chǎn)品的極致追求，使喬布斯老爺像一個瘋子

一樣要求他的小伙伴們。

二、基本的雙重性多媒體講解

從iphonc6的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以看出Apple對于細節(jié)的把控，不僅僅是案例分析

外觀。很多人會問：電路板與用戶體驗有什么關(guān)系?其實用戶體驗設(shè)計不

僅僅是針對消費者,還有個很重要的群體一流水線員工

我們在進行概念設(shè)計時，如果沒有充分考慮牛產(chǎn)T芳以及流水線作

業(yè)員工素質(zhì)問題,就會導(dǎo)致合格率很低,從而導(dǎo)致成本居高不下,一般的

公司也就默認次品流向市場,最終導(dǎo)致品牌形象受損

這是個很嚴重的問題!欣慰的是,現(xiàn)在很多大品牌非常重視早期工藝

設(shè)計以及早期用戶體驗設(shè)計的介入，像華為、酷派等品牌銷量就越來越

好，甚至在一些細分市場中占有絕對位置。所謂設(shè)計最基本的雙重性，即

在產(chǎn)品開發(fā)的初期對消費者和生產(chǎn)者來說都應(yīng)該得到同樣的關(guān)注，甚至

在概念初期為生產(chǎn)需要所考慮的問題。三、人的心理需求及用戶體驗

以手機設(shè)計開發(fā)為例:2011年酷派手機在推出新款前發(fā)現(xiàn)了一個硬

需求:信息私密性。那時候手機安全問題并不像現(xiàn)在這樣，當時主要是以

功能為主，但是功能都沒什么M別,酷派當時做了一個有趣的小功能,令

商務(wù)人士愛不釋手:通訊錄、信息加密,可以隱藏一部分通訊錄或者短信

息，不讓別人看到。這就是用戶體驗，這就是微創(chuàng)新。這一個功能開發(fā)在

當時就是一種基于用戶心理需求的概念開發(fā)

四、平衡劑一技術(shù)和人性的精神需求

隨著高科技的迅猛發(fā)展,科技正逐步改變著人類生活的方方面面,在

展示人類偉大的征服力量和無與倫比的聰明才智的同時，也給人們帶來

了新的苦惱和憂慮，那便是人情的孤獨、疏遠和感情的失衡..在概念設(shè)計

的過程中，如何平衡技術(shù)和人的精神需求是設(shè)計需要重點考慮的。

許多未來學(xué)家隱隱道出了這種擔憂。約翰?奈斯比特在他的《大趨

勢一改變我們生活的十個新方向》一書中寫道：20世紀7D年代以來，“工

業(yè)化及工業(yè)技術(shù)逐漸從工作場所轉(zhuǎn)移到家庭。高技術(shù)的家具反映出過去

輝煌的工業(yè)時代。廚房里的高技術(shù),它的高峰是食物處理機的出現(xiàn),使我

們的廚房也工業(yè)化了。