山東省煙臺(tái)市2025-2026學(xué)年高一（上）期中考試語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共37分。閱讀下面的文字，完成各題。對(duì)話任正非問(wèn)一：面對(duì)外部封鎖打壓，遇到很多困難，心里怎么想？答：沒(méi)有想過(guò)，想也沒(méi)有用。不去想困難，干就完了，一步一步往前走。問(wèn)二：昇騰芯片①被“警告”使用風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)華為有什么影響嗎？答：中國(guó)做芯片的公司很多，許多都做得不錯(cuò)，華為是其中一家。美國(guó)是夸大了華為的成績(jī)，華為還沒(méi)有這么厲害。要努力做才能達(dá)到他們的評(píng)價(jià)。我們單芯片還是落后美國(guó)一代，我們用數(shù)學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾，用群計(jì)算補(bǔ)單芯片，在結(jié)果上也能達(dá)到實(shí)用狀況。問(wèn)三：如果說(shuō)有困難，主要困難是什么？答：困難就困難嘛，什么時(shí)候沒(méi)有困難？刀耕火種的時(shí)候不困難嗎？石器時(shí)代不困難嗎？中國(guó)在中低端芯片上是可以有機(jī)會(huì)的，中國(guó)數(shù)十、上百家芯片公司都很努力。特別是化合物半導(dǎo)體機(jī)會(huì)更大。軟件是卡不住脖子的，那是數(shù)學(xué)的圖形符號(hào)、代碼，一些尖端的算子、算法壘起來(lái)的，沒(méi)有阻攔索。困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)。問(wèn)四：從您面對(duì)困難、批評(píng)的心態(tài)，感受到您有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，就是不在乎是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，而是堅(jiān)定做好自己的事。這應(yīng)該是華為能走到今天的一個(gè)重要原因。答：說(shuō)我們好的還是太多了，大家更多要去理解搞理論研究的人，他們曲高和寡，老百姓不了解，而且他們要幾十年、上百年才看得見(jiàn)貢獻(xiàn)。無(wú)端指責(zé)他們，是不利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。我們要理解支持搞理論工作的。我們要理解他們的胸懷，他們偉大的默默無(wú)聞，才是我們國(guó)家的希望。不要捧一個(gè)壓一個(gè)，搞理論研究的是國(guó)家未來(lái)的希望。問(wèn)五：怎么看基礎(chǔ)理論研究？答：當(dāng)我國(guó)擁有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的時(shí)候，要重視理論特別是基礎(chǔ)理論的研究?；A(chǔ)研究不止5-10年，一般要10年、20年或更長(zhǎng)的時(shí)間。如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根。即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會(huì)倒的。買(mǎi)國(guó)外的產(chǎn)品很貴，因?yàn)閮r(jià)格里面就包含他們?cè)诨A(chǔ)研究上的投入。所以，中國(guó)搞不搞基礎(chǔ)研究，也要付錢(qián)的，能不能付給自己搞基礎(chǔ)研究的人呢？問(wèn)六：對(duì)基礎(chǔ)研究，人們可能一時(shí)難以理解，會(huì)問(wèn)研究這個(gè)有什么用，能產(chǎn)生什么效益。答：科學(xué)的突破，世界上理解的人本來(lái)就少，不理解的人就不要去評(píng)價(jià)。愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)光線會(huì)彎曲，是一百年后才證實(shí)的。貴州有個(gè)農(nóng)學(xué)家羅登義，上世紀(jì)四十年代，他分析研究水果蔬菜營(yíng)養(yǎng)成分的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一種維生素含量很高的野果子刺梨。中國(guó)那時(shí)還在抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)教育水平還很低，沒(méi)幾個(gè)人懂。后來(lái)寫(xiě)了一篇論文，說(shuō)刺梨是維C之王。經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成了一種天然富含維生素的刺梨飲料，維生素飲料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富的渠道。人們才真正認(rèn)識(shí)了在抗日烽火時(shí)，在一張破桌旁的羅登義。問(wèn)七：很多研究成果看似一時(shí)無(wú)關(guān)痛癢，最后往往都有大用。答：理論科學(xué)家是孤獨(dú)的，我們要有戰(zhàn)略耐心，要理解他們。屠呦呦做青蒿素是一樣的。還有“探索創(chuàng)新、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的黃大年也是一樣的。他們頭腦中的符號(hào)、公式、思維，世界上能與他們溝通的只有幾個(gè)人。對(duì)理論科學(xué)家要尊重，因?yàn)槲覀儾欢奈幕鐣?huì)要寬容，國(guó)家要支持。問(wèn)八：基礎(chǔ)研究周期會(huì)很漫長(zhǎng)，但企業(yè)是需要講效益的。答：我們一年1800億投入研發(fā)，大概有600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核。1200億左右投入產(chǎn)品研發(fā)，投入是要考核的。沒(méi)有理論就沒(méi)有突破，我們就趕不上美國(guó)。問(wèn)九：這是一種長(zhǎng)期主義，聽(tīng)說(shuō)華為就有個(gè)“黃大年茶思屋”。答：黃大年是個(gè)偉大的科學(xué)家，我國(guó)是在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)人的。美軍在直升機(jī)下有一個(gè)吊艙，探測(cè)薩達(dá)姆埋在沙漠里的武器，一開(kāi)戰(zhàn)就準(zhǔn)確把它消滅了。再一找，才知道這吊艙是中國(guó)人做的，黃大年在英國(guó)大學(xué)做的一個(gè)探礦吊艙，北約用來(lái)做武器用。他辭職回國(guó)做了吉林大學(xué)老師。他用自己的錢(qián)，向?qū)W校要了一間40平米的房子，開(kāi)了一個(gè)茶思屋負(fù)責(zé)提供免費(fèi)咖啡，開(kāi)展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我們得到他家族的授權(quán)，利用他的名字，做了一個(gè)黃大年茶思屋非盈利的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)讓大家查閱世界的科技信息。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)研究開(kāi)放喇叭口，和各大院校合作。這些都是戰(zhàn)略性投入，不考核的?；A(chǔ)理論這一塊，我們內(nèi)部建立一個(gè)機(jī)制，什么時(shí)候能做出來(lái)不知道，對(duì)科學(xué)家也不做要求。問(wèn)十：您對(duì)人工智能的未來(lái)前景怎么看？答：人工智能也許是人類(lèi)社會(huì)最后一次技術(shù)革命，當(dāng)然可能還有能源的核聚變。人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年、數(shù)百年。不要擔(dān)心，中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)。問(wèn)十一：……答：……問(wèn)十二：其他優(yōu)勢(shì)呢？答：芯片問(wèn)題其實(shí)沒(méi)必要擔(dān)心，用疊加和集群等方法，計(jì)算結(jié)果上與最先進(jìn)水平是相當(dāng)?shù)?。軟件方面，將?lái)是千百種開(kāi)源軟件滿足整個(gè)社會(huì)需要。問(wèn)十三：怎么看待開(kāi)放與發(fā)展？答：國(guó)家越來(lái)越開(kāi)放，開(kāi)放會(huì)促使我們更加進(jìn)步。國(guó)家在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，行政上是統(tǒng)一的，政令是通達(dá)的，逐步形成統(tǒng)一的大市場(chǎng)是可能的，一定會(huì)突破所有的封鎖，實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2025年6月10日頭版）【注】①昇騰芯片：是華為公司自主研發(fā)的專門(mén)用于人工智能計(jì)算的處理器，旨在打破壟斷、構(gòu)建自主算力體系。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

在評(píng)價(jià)美國(guó)對(duì)華為芯片的“警告”時(shí)，任正非以“美國(guó)夸大了華為成績(jī)”進(jìn)行回應(yīng)，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)、客觀冷靜的理性認(rèn)知。B.

任正非以“刀耕火種”“石器時(shí)代”進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明事物的發(fā)展往往要經(jīng)歷困難，而中國(guó)芯片發(fā)展暫時(shí)面臨困難也在所難免。C.

任正非指出，中國(guó)在人工智能發(fā)展上存在優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)正是為規(guī)避核心技術(shù)短板找到解決方案的關(guān)鍵，體現(xiàn)了一種自信力。D.

任正非和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平都認(rèn)為，突破科研發(fā)展瓶頸固然與人的因素有關(guān)，但也離不開(kāi)國(guó)家制度的強(qiáng)力支撐。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.

訪談從個(gè)人心態(tài)的微觀角度切入，逐步延伸至企業(yè)戰(zhàn)略、國(guó)家政策等宏觀話題，問(wèn)題設(shè)置具有層次性，邏輯嚴(yán)密。B.

任正非所言“沒(méi)有想過(guò)，想也沒(méi)有用。不去想困難”，并不是說(shuō)他在回避困難，而是說(shuō)他不耽于空想，注重實(shí)干。C.

文中援引愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)光線會(huì)彎曲、羅登義發(fā)現(xiàn)刺梨是維C之王的事例，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值須超越時(shí)代。D.

在訪談結(jié)尾任正非將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家復(fù)興愿景相聯(lián)系，賦予科技創(chuàng)新以時(shí)代使命感，進(jìn)一步提升了對(duì)話格局。3.根據(jù)文中基礎(chǔ)理論研究的相關(guān)內(nèi)容，在下面文段橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)15個(gè)字?；A(chǔ)理論研究地位重要、意義重大，所以在任正非看來(lái)，它________；因其研究周期長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期投入；成果往往________；華為每年將約600億的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)理論研究且不考核，表明企業(yè)________。4.根據(jù)上下文，問(wèn)十一提出的問(wèn)題可能是什么？請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)并闡述理由。5.任正非在訪談中并未給出應(yīng)對(duì)當(dāng)前困境的“單一藥方”，而是勾勒出一個(gè)系統(tǒng)的戰(zhàn)略框架。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明這一框架是從哪三個(gè)維度來(lái)破局的?！敬鸢浮?

C

2.C

3.①.是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基

②.短期內(nèi)難以顯現(xiàn)

③.理解和支持基礎(chǔ)理論研究

4.示例一：?jiǎn)栴}：這些優(yōu)勢(shì)是什么？理由：?jiǎn)柺卮鹬兄赋鲋袊?guó)有很多優(yōu)勢(shì)，但未具體明確，設(shè)此一問(wèn)，予以進(jìn)一步明確。示例二：?jiǎn)栴}：主要優(yōu)勢(shì)是什么？理由：承接問(wèn)十中的“有很多優(yōu)勢(shì)”，突出主要優(yōu)勢(shì)，借此過(guò)渡到問(wèn)十二中的“其他優(yōu)勢(shì)”。

示例三：?jiǎn)栴}：如何看待這些優(yōu)勢(shì)？理由：承接問(wèn)十的回答“有很多優(yōu)勢(shì)”，在此基礎(chǔ)上予以追問(wèn)，并與問(wèn)十二的回答相照應(yīng)。

5.①技術(shù)路徑維度：在單芯片暫時(shí)落后的情況下，采用“數(shù)學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾，群計(jì)算補(bǔ)單芯片”的系統(tǒng)級(jí)解決方案，彌補(bǔ)技術(shù)短板。②人才培養(yǎng)維度：將根本困難指向“教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)”，要重視并加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍培養(yǎng)。③理論研究維度：思想上要重視，態(tài)度上要寬容，資金上要投入，創(chuàng)設(shè)條件營(yíng)造良好的研發(fā)生態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇訪談?wù)宫F(xiàn)了任正非的戰(zhàn)略思維與家國(guó)情懷。他以“干就完了”的務(wù)實(shí)態(tài)度直面封鎖，用“數(shù)學(xué)補(bǔ)物理”的智慧突破芯片困局，將企業(yè)困境置于人類(lèi)發(fā)展史中審視。尤為深刻的是對(duì)基礎(chǔ)研究的洞見(jiàn)：以羅登義、黃大年為例，揭示理論科學(xué)的長(zhǎng)期價(jià)值，呼吁社會(huì)寬容與戰(zhàn)略耐心。1800億研發(fā)投入中1/3用于非考核性基礎(chǔ)研究，體現(xiàn)華為“根深葉茂”的科技哲學(xué)，最終將企業(yè)創(chuàng)新與國(guó)家復(fù)興緊密相連，格局宏大?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文本內(nèi)容的能力。C.“中國(guó)在人工智能發(fā)展上存在優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)正是為規(guī)避核心技術(shù)短板找到解決方案的關(guān)鍵”錯(cuò)誤，原文問(wèn)十“人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年、數(shù)百年。不要擔(dān)心，中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)”提及人工智能中國(guó)有很多優(yōu)勢(shì)。問(wèn)十二補(bǔ)充芯片可通過(guò)疊加和集群補(bǔ)短板、軟件靠開(kāi)源滿足需求，兩者并無(wú)關(guān)聯(lián)，并沒(méi)有說(shuō)人工智能優(yōu)勢(shì)是為規(guī)避核心技術(shù)短板的關(guān)鍵。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。C.“強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值須超越時(shí)代”錯(cuò)誤，事例出自問(wèn)六答語(yǔ)，任正非援引事例是為了證明基礎(chǔ)研究周期長(zhǎng)，一時(shí)難被理解，但其價(jià)值終將顯現(xiàn)，而非“價(jià)值須超越時(shí)代”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。第一空：前文強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)理論研究地位重要”，橫線需體現(xiàn)其價(jià)值。依據(jù)問(wèn)五答語(yǔ)“如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根……風(fēng)一吹就會(huì)倒

”，明確基礎(chǔ)研究是發(fā)展的根本；問(wèn)四答語(yǔ)提及“搞理論研究的是國(guó)家未來(lái)的希望”，可概括出“是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基”。第二空：依據(jù)問(wèn)五答語(yǔ)“基礎(chǔ)研究不止5-10年，一般要10年、20年或更長(zhǎng)的時(shí)間”，問(wèn)六和問(wèn)七科學(xué)突破一時(shí)難以理解，研究成果看似無(wú)關(guān)痛癢，說(shuō)明基礎(chǔ)研究成果見(jiàn)效慢，需長(zhǎng)期等待，可提煉“短期內(nèi)難以顯現(xiàn)”。第三空：依據(jù)問(wèn)八答語(yǔ)“大概有600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核”，問(wèn)九答語(yǔ)基礎(chǔ)研究是戰(zhàn)略性投入，不考核、對(duì)科學(xué)家無(wú)要求，體現(xiàn)華為對(duì)基礎(chǔ)研究的主動(dòng)投入與包容支持，可提煉“理解和支持基礎(chǔ)理論研究”對(duì)應(yīng)企業(yè)行為背后的態(tài)度?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路的能力。示例一：?jiǎn)栴}：這些優(yōu)勢(shì)是什么？理由：?jiǎn)柺鹫Z(yǔ)“人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年……中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)”，僅提有優(yōu)勢(shì)但未說(shuō)具體內(nèi)容，補(bǔ)“這些優(yōu)勢(shì)是什么”可追問(wèn)細(xì)節(jié)，填補(bǔ)信息空白，且與問(wèn)十二“其他優(yōu)勢(shì)呢”形成銜接，符合訪談遞進(jìn)邏輯。示例二：?jiǎn)栴}：主要優(yōu)勢(shì)是什么？理由：?jiǎn)柺鹫Z(yǔ)“人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年……中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)”是整體范疇，補(bǔ)“主要優(yōu)勢(shì)是什么”可先聚焦核心優(yōu)勢(shì)，再通過(guò)問(wèn)十二“其他優(yōu)勢(shì)”覆蓋剩余部分，形成主要到其他的提問(wèn)邏輯，過(guò)渡自然，契合訪談的層次性。示例三：?jiǎn)栴}：如何看待這些優(yōu)勢(shì)？理由：?jiǎn)柺畠H陳述“中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)”，補(bǔ)“如何看待這些優(yōu)勢(shì)”可進(jìn)一步挖掘任正非對(duì)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知，如優(yōu)勢(shì)的價(jià)值、如何利用優(yōu)勢(shì)等，且問(wèn)十二補(bǔ)充“其他優(yōu)勢(shì)”，整體形成認(rèn)知優(yōu)勢(shì)到明確優(yōu)勢(shì)的邏輯，前后照應(yīng)，符合訪談連貫性要求?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析梳理訪談內(nèi)容的能力。①技術(shù)路徑維度：依據(jù)問(wèn)二答語(yǔ)明確“我們單芯片還是落后美國(guó)一代……在結(jié)果上也能達(dá)到實(shí)用狀況”，問(wèn)十二補(bǔ)充“芯片問(wèn)題其實(shí)沒(méi)必要擔(dān)心……計(jì)算結(jié)果上與最先進(jìn)水平是相當(dāng)?shù)摹?，以非單芯片的系統(tǒng)技術(shù)手段，彌補(bǔ)當(dāng)前技術(shù)短板，解決當(dāng)下技術(shù)困境。②人才培養(yǎng)維度：依據(jù)問(wèn)三答語(yǔ)直接點(diǎn)明“困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)”，困境根源在人才，破局需抓人才培養(yǎng)，聚焦長(zhǎng)期發(fā)展的根本支撐，通過(guò)人才儲(chǔ)備解決長(zhǎng)遠(yuǎn)困境。③理論研究維度：依據(jù)問(wèn)五“如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根”，思想上要重視基礎(chǔ)研究；問(wèn)四、問(wèn)七強(qiáng)調(diào)理解理論研究者，社會(huì)要寬容，說(shuō)明態(tài)度上要寬容；問(wèn)八“600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核”，說(shuō)明資金上要投入；問(wèn)九建黃大年茶思屋平臺(tái)，與院校合作，理論研究破局的核心是構(gòu)建完善研發(fā)生態(tài)。閱讀下面的文字，完成各題。文本一：我家的“風(fēng)水”池大紅帶孩子捉襟見(jiàn)肘的時(shí)候，常想起母親養(yǎng)五個(gè)孩子，卻能讓家里井井有條，一塵不染；想起她種的菜園和莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，人人稱美；尤其是，并不識(shí)幾個(gè)字的母親卻把她的五個(gè)孩子全部供上了大學(xué)，有的還讀了研究生。這在上個(gè)世紀(jì)九十年代的鄉(xiāng)村是極為罕見(jiàn)、足夠轟動(dòng)的，以至于村子里總有平時(shí)不怎么來(lái)往的后輩孩子在考學(xué)前到我家看電視聊天。母親說(shuō)這是來(lái)求我家“風(fēng)水”的庇佑。如果我家真有“風(fēng)水”，那一定是母親給的。①即便是在母親離開(kāi)我們近二十年的今天，我仍然能感受到母親的庇佑。在我悲觀迷茫、難以為繼的時(shí)候，總有母親那忙碌而篤定的身影為我撥云見(jiàn)日、指點(diǎn)迷津。于是，我仿佛又有了不憚前行的勇氣和力量。我的母親1951年生，姐弟五人，她是老大，從小便會(huì)照顧人。那時(shí)，外公身體不好，外婆經(jīng)常在醫(yī)院照顧外公，母親便拿一張大簸箕放在堂屋的地上，帶著妹妹們睡在上面，為的是能聽(tīng)著門(mén)，及時(shí)給夜里回來(lái)的外婆打開(kāi)門(mén)閂。母親上學(xué)的年紀(jì)，家徒四壁、饑餓難忍，讀書(shū)是一件奢侈的事情，母親搬個(gè)小凳去學(xué)校接連坐了三天后悻悻而歸。盡管母親沒(méi)有讀什么書(shū)，但她能說(shuō)會(huì)道，麻利能干，還生得俊俏，有一個(gè)遠(yuǎn)嫁的姑母有意帶她去省城務(wù)工，但最終因?yàn)樗龥](méi)有文化而作罷。到了談婚論嫁的時(shí)候，來(lái)提親的人不少，但外婆只屬意她的姨侄，母親堅(jiān)決不同意“親上加親”，這才有了父親“橫空出世”的機(jī)會(huì)。多年來(lái)，我一直在想，嫁給父親到底是母親為了逃避“娃娃親”不得已的選擇，還是她真的具有慧眼識(shí)珠的能力。畢竟那個(gè)時(shí)候的父親長(zhǎng)相平平，五短身材，母親沒(méi)有一見(jiàn)鐘情的可能；再說(shuō)父親不善言辭、不茍言笑，更不會(huì)花言巧語(yǔ)。但父親讀過(guò)書(shū)，外號(hào)“聰明”，母親一定是知道的。記得小時(shí)候母親故意逗我們玩，讓我們?cè)诩依锎蠛啊奥斆鳌?，結(jié)果父親的巴掌高高舉起，輕輕放下，“打”了我們一頓。至于說(shuō)父親還頗具才華，吹笛子、拉二胡，都是自學(xué)成才，那完全就是母親“宜室宜家”后的意外之喜。也許，母親越過(guò)了長(zhǎng)相、家世和旁人議論的重重障礙，最終選擇了父親，正是為了彌補(bǔ)她沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂門(mén)的遺憾。說(shuō)是“宜室宜家”，但母親的日子并不好過(guò)。也許，這只是我的看法。②母親樂(lè)在其中、甘之如飴也未必。如果不是樂(lè)在其中，母親怎么能做到種那么多地，還不停地開(kāi)荒；生那么多孩子，還讓孩子讀那么多書(shū)。如果不是樂(lè)在其中，母親怎么會(huì)對(duì)自己如此嚴(yán)苛，莊稼要長(zhǎng)得茁壯，家里要收拾妥當(dāng)。印象中母親如風(fēng)一般地勞動(dòng)，腳不沾地，轉(zhuǎn)個(gè)不停，忙菜園、忙農(nóng)活、忙家務(wù)，做鞋、織布、織毛衣，里里外外一把好手。母親大清早就下地干活，掐著時(shí)間回家給下早讀的我們做飯，還要跟一看到冷灶臺(tái)就氣呼呼往學(xué)校跑的我們斗智斗勇。莫言說(shuō)他印象中的母親在勞動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常是哼著小曲的。我的母親不會(huì)哼小曲，但她的步伐是輕快的，語(yǔ)調(diào)是上揚(yáng)的，她不糾結(jié)，不抱怨，永遠(yuǎn)向前看。農(nóng)忙時(shí)，她在晚上洗衣服，因?yàn)橹挥型砩习岩淮蠹易拥囊路赐?，才不?huì)耽誤第二天干農(nóng)活，所以她從不會(huì)去想其中的辛苦。下雨前，她會(huì)搶著給棉花施肥，雨下得急，她也全然不顧，她不會(huì)為淋成落湯雞的自己而感傷。暑假里，我們看到母親頂著烈日出去勞作，也會(huì)良心發(fā)現(xiàn)主動(dòng)要求和母親一起下地鋤草，可是，等她出門(mén)，見(jiàn)我們還在午休，斷然是不會(huì)叫我們的，也許是叫了，但一定不會(huì)執(zhí)意叫醒。臘月底，家里為置辦年貨忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是生活能力低下的父親愣是整個(gè)早上來(lái)來(lái)回回?zé)o數(shù)次在集市上穿梭，最后還缺這缺那，母親看似惱怒，卻像嗔怪：“就是這么個(gè)人！”對(duì)人寬松對(duì)自己狠，這就是母親。母親對(duì)自己的狠勁，看似云淡風(fēng)輕實(shí)則苦不堪言，她這個(gè)時(shí)間管理大師實(shí)際是以透支自己的身體為前提。母親56歲因胃癌去世，她長(zhǎng)期以來(lái)不規(guī)律的飲食就是罪魁禍?zhǔn)?。在田間地頭勞動(dòng)，她經(jīng)常忘記吃飯；忙了一晚上，等一大家子吃好飯了，她又餓過(guò)了頭沒(méi)有胃口了，她的眼里從來(lái)沒(méi)有自己。她的眼里只有莊稼和孩子。憑著她的勤勞和經(jīng)驗(yàn)，家里每年都有好收成，不僅不缺口糧，還能賣(mài)一部分糧食補(bǔ)貼家用，每年糧食過(guò)秤的時(shí)候總能看見(jiàn)母親眉開(kāi)眼笑。母親見(jiàn)的世面小，要求少，容易滿足，而且她雷厲風(fēng)行、行事果敢，很少內(nèi)耗，她給自己的底線就是讓每畝田地的產(chǎn)出在她的能力范圍內(nèi)達(dá)到最大。教育孩子，母親也有一道紅線：必須讀書(shū)。我沒(méi)有想到，平日里對(duì)我們沒(méi)什么要求的母親在讀書(shū)這件事情上會(huì)如此較勁，甚至可以說(shuō)是冷酷無(wú)情。當(dāng)年我作為班上為數(shù)不多的幾個(gè)孩子升入了市一中，可因?yàn)檫m應(yīng)不了住宿不想讀書(shū)，母親寸步不讓，她大手一揮，頗有些財(cái)大氣粗的“豪橫”：“你必須去讀，知道的是你不想去讀，不知道的還以為是我供不起你呢！人爭(zhēng)一口氣，樹(shù)活一張皮，我還要這張臉面呢！”母親真的是“為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，只不過(guò)，那不是松濤陣陣，泉水潺潺，那是雷霆萬(wàn)鈞、排山倒海、地動(dòng)山搖。也許是母親好強(qiáng)的基因在我身上起了作用吧，在她拿著棍子把我趕往車(chē)站的時(shí)候，我一邊流淚一邊挪步，并沒(méi)有抗拒。母親到底還是放心不下，得空了就去給我洗衣服、被套，還經(jīng)常讓弟弟妹妹騎車(chē)送菜到學(xué)校。就這樣，在母親的寬嚴(yán)并濟(jì)、恩威兼施中，我上完了高中走出了家鄉(xiāng)。當(dāng)我委婉地跟母親說(shuō)也有很多人讀了高中考不上大學(xué)時(shí)，母親輕描淡寫(xiě)：③“考不上，我養(yǎng)你?！蹦赣H不知道，那個(gè)時(shí)候她自信滿滿的保證、她毫不猶豫的托底，能夠讓我一直讀到博士，病入膏肓的母親不忍心看見(jiàn)我在上海和武漢之間辛苦輾轉(zhuǎn)，一如既往地“豪橫”：“你不要去上學(xué)了，把我的病治好了，我來(lái)養(yǎng)活你——”④回望母親的青春歲月，冥冥中我好像和母親進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于生命和教育的對(duì)話。那個(gè)年代，讀書(shū)主要靠自己，父母參與的程度并不深，只要愿意讀書(shū)，并有一定的智商保證，讀書(shū)并不難，但讀書(shū)的源動(dòng)力肯定來(lái)自家庭，父母的精神面貌和生活狀態(tài)會(huì)深深影響孩子的學(xué)習(xí)意愿和努力程度。而我，得益于母親的正是她身上那種勤勞與狠勁、堅(jiān)強(qiáng)與韌性、簡(jiǎn)單與快樂(lè)、自信與大氣，還有那份直面艱難時(shí)的從容和如臨大敵時(shí)的開(kāi)闊。這是母親給予我們這個(gè)家最好的“風(fēng)水”。文本二：長(zhǎng)大后出息的兒女，多半延續(xù)了母親身上堅(jiān)韌不拔的毅力、溫暖細(xì)膩的情感和智慧深遠(yuǎn)的眼光。這三種特質(zhì)，如同母親贈(zèng)予兒女們最寶貴的財(cái)富，讓他們?cè)谌松牡缆飞夏軌蛴峦鼻?，?chuàng)造出屬于自己的輝煌?！煲了梗ㄇ楦胁┲鳎?.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以對(duì)比開(kāi)篇，說(shuō)明母親理家有方，令人稱羨，進(jìn)而引出“風(fēng)水”話題，字里行間流露對(duì)母親的深切感念。B.子女因喊父親的外號(hào)“聰明”而被“打”，是為了說(shuō)明不善言辭、不茍言笑的父親也非常重視對(duì)子女的教育。C.“你不要去上學(xué)了，把我的病治好了，我來(lái)養(yǎng)活你”，言語(yǔ)“豪橫”，卻傳達(dá)出母親疼惜“我”的良苦用心。D.“風(fēng)水”對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響巨大，使“我”擁有努力向上的進(jìn)取心，這源于母親對(duì)生活、對(duì)孩子持久的愛(ài)。7.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.句①點(diǎn)明母親言傳身教對(duì)“我”的影響之大、之深、之久，使“我”受益終生。B.句②“苦”是客觀現(xiàn)實(shí)，“樂(lè)”是主觀感受，以苦為樂(lè)，更能突顯母親的偉大。C.句③以母親不苛求考上大學(xué)表明她在“我”讀書(shū)一事上的盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧。D.句④母親以自己的生命滋養(yǎng)“我”的生命，以樸素教育理念成就“我”的人生。8.文本二中畫(huà)波浪線處的三種特質(zhì)，在文本一中的母親身上是如何體現(xiàn)的？9.從文本一布局謀篇的角度看，“風(fēng)水”是如何統(tǒng)攝全篇的？【答案】6.B7.C

8.①堅(jiān)韌不拔的毅力：在貧困生活中勇于吃苦耐勞；對(duì)子女接受教育執(zhí)著一念；面對(duì)困境始終樂(lè)觀向上。②溫暖細(xì)膩的情感：把“我”逼到學(xué)校卻又時(shí)時(shí)關(guān)心“我”的衣食住行；寧可頂著烈日勞作獨(dú)自受累，也不肯打擾子女午睡；包容和接納生活能力低下的父親。③智慧深遠(yuǎn)的眼光：選擇了其貌不揚(yáng)卻“聰明”的父親；不畏生活艱難，堅(jiān)持供子女讀書(shū)；不糾結(jié)于眼前的辛苦，永遠(yuǎn)向前看。

9.①文章以“我家的‘風(fēng)水’”為題來(lái)概括主要內(nèi)容，開(kāi)篇借母親之口點(diǎn)出“風(fēng)水”話題，引發(fā)好奇心，自然過(guò)渡到下文；②以“風(fēng)水是母親所給”承上啟下，展開(kāi)主體敘事，展現(xiàn)母親身上種種美好精神品質(zhì)，具體闡釋“我家的‘風(fēng)水’”皆為母親所賜；③篇末以“我家的‘風(fēng)水’”就是母親給家人留下的精神滋養(yǎng)作結(jié)扣題點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“風(fēng)水”為線索，通過(guò)細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了一位平凡而偉大的母親形象。作者運(yùn)用對(duì)比手法，將母親勤勞堅(jiān)韌、樂(lè)觀豁達(dá)的性格特征展現(xiàn)得淋漓盡致。文中穿插的生活細(xì)節(jié)和典型事例，既展現(xiàn)了母親對(duì)子女教育的執(zhí)著，又凸顯了她對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)上以“風(fēng)水”開(kāi)篇，又以“風(fēng)水”收束，首尾呼應(yīng)，使母親的精神品質(zhì)成為貫穿全文的靈魂?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“是為了說(shuō)明不善言辭、不茍言笑的父親也非常重視對(duì)子女的教育”錯(cuò)，原文“記得小時(shí)候母親故意逗我們玩，讓我們?cè)诩依锎蠛啊斆鳌?，結(jié)果父親的巴掌高高舉起，輕輕放下，‘打’了我們一頓”，這一情節(jié)是體現(xiàn)母親“逗我們玩”的生活趣味，以及父親對(duì)孩子的“嚴(yán)中有愛(ài)”，并非說(shuō)明父親重視教育。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要句子的分析鑒賞能力。C.“以母親不苛求考上大學(xué)”錯(cuò)，原文“考不上，我養(yǎng)你”體現(xiàn)的是母親對(duì)“我”讀書(shū)的堅(jiān)定支持，以及給“我”的托底保障，并非“不苛求考上大學(xué)”，選項(xiàng)對(duì)句子內(nèi)涵的解讀與原文不符。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①堅(jiān)韌不拔

毅力：生活上，貧困時(shí)“種那么多地，還不停地開(kāi)荒”，農(nóng)忙時(shí)“晚上洗衣服”，長(zhǎng)期不規(guī)律飲食透支身體也不停歇；教育上，“在讀書(shū)這件事情上會(huì)如此較勁，甚至可以說(shuō)是冷酷無(wú)情”；心態(tài)上，“不糾結(jié)，不抱怨，永遠(yuǎn)向前看”，下雨搶施肥淋成落湯雞也不感傷。

②溫暖細(xì)膩的情感：對(duì)子女，把我逼到學(xué)校卻“得空了就去給我洗衣服、被套，還經(jīng)常讓弟弟妹妹騎車(chē)送菜到學(xué)?！?；“見(jiàn)我們還在午休，斷然是不會(huì)叫我們的”；對(duì)丈夫，“看似惱怒，卻像嗔怪：‘就是這么個(gè)人！’”包容生活能力低下的父親。

③智慧深遠(yuǎn)的眼光：婚姻上，“越過(guò)了長(zhǎng)相、家世和旁人議論的重重障礙，最終選擇了父親”；教育上，“教育孩子……必須讀書(shū)”，堅(jiān)信讀書(shū)能改變子女命運(yùn)；處世中，“不糾結(jié)于眼前的辛苦，永遠(yuǎn)向前看”，“給自己的底線就是讓每畝田地的產(chǎn)出在她的能力范圍內(nèi)達(dá)到最大”，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)且務(wù)實(shí)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本題材特征和藝術(shù)特色的鑒賞能力。①開(kāi)篇點(diǎn)題，引出“風(fēng)水”話題。原文村里孩子考學(xué)前到“我”家看電視聊天，“母親說(shuō)這是來(lái)求我家‘風(fēng)水’的庇佑”，以村民求“風(fēng)水”的行為開(kāi)篇，自然引出“我家的‘風(fēng)水’”這一核心議題，引發(fā)讀者探究“風(fēng)水”究竟為何的興趣。

②主體敘事，闡釋“風(fēng)水”內(nèi)涵。圍繞母親的品質(zhì)展開(kāi)敘述，如“她的勤勞和經(jīng)驗(yàn)，家里每年都有好收成”體現(xiàn)母親的勤勞持家；“在讀書(shū)這件事情上會(huì)如此較勁……拿著棍子把我趕往車(chē)站”體現(xiàn)母親對(duì)教育的堅(jiān)持；“不糾結(jié)，不抱怨，永遠(yuǎn)向前看”體現(xiàn)母親的樂(lè)觀堅(jiān)韌。這些內(nèi)容具體闡釋了“我家的‘風(fēng)水’”是母親所具備的種種美好精神品質(zhì)。

③結(jié)尾扣題，升華“風(fēng)水”意義。原文“這是母親給予我們這個(gè)家最好的‘風(fēng)水’”“得益于母親的正是她身上那種勤勞與狠勁、堅(jiān)強(qiáng)與韌性……還有那份直面艱難時(shí)的從容和如臨大敵時(shí)的開(kāi)闊”，在結(jié)尾處再次點(diǎn)題，與開(kāi)篇的“風(fēng)水”話題形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨得以升華。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。公諱安節(jié)，字元承。資稟不凡，比長(zhǎng)，嗜學(xué)，有所未達(dá)，思之夜以繼日，必至于得而后已。元符三年擢進(jìn)士第。召對(duì)便殿，公言春宮宜慎擇官屬，雖左右趨走者，必惟其人。上稱善，顧問(wèn)甚悉，即日擢為監(jiān)察御史。明年，遷太常少卿，而言者斥公在言責(zé)時(shí)無(wú)所建明，責(zé)守饒州。州薦饑，公至，大發(fā)廩賑之，又檄旁郡無(wú)遏糴。軍儲(chǔ)不足，它日皆強(qiáng)取諸民。公曰：“歲荒如此，重困之可乎？政應(yīng)調(diào)適其緩急耳?！笔腥藬?shù)為在官者所擾，逃散郊外，公躬率以廉，僚屬化之。未幾，饑者充，乏者濟(jì)，逃者復(fù)。移知宣州。去饒州之日，民遮留之，涕泣不忍別。至宣十日，而水大至，公分遣其屬，具舟振溺而躬督之，晝夜不少休，所活幾數(shù)千人。而遠(yuǎn)近流民至者以萬(wàn)數(shù)，公辟佛廟以處之，發(fā)廩以活之，一無(wú)失所者。其將發(fā)廩也，吏以為法令不可，而部使者亦持其議，公皆弗聽(tīng)。娶何氏。公之娶也，初行親迎之禮，鄉(xiāng)人慕而繼之，旁郡聞多竊笑。比年朝廷頒五禮于天下，于是人皆思公之倡始云。公天資近道，而敏于學(xué)問(wèn)，其所趨尚，非世俗所謂學(xué)者。其貌溫然，望之知其有容。至于有所立，則挺然不可回奪，曾不知禍福利害可以為避就也。鄒公浩以右正言得罪，公與其所厚數(shù)輩追路勞勉之。朝廷震怒，追逮甚急，人皆惴恐，公獨(dú)泰然如平時(shí)。既而哲宗察其無(wú)他，有詔釋之。遇事不擇劇易人所厭苦者任之裕然無(wú)迫遽勤瘁之色。其與人游，常引其所長(zhǎng)，而陰覆其不及。諸暨令不事事，州將欲易他邑，公既左右之，振其綱條，又稱其長(zhǎng)者，將卒善待之。宣州賑濟(jì)，公疏以為非敢專也，蓋有所受之，故朝廷錄部使者之功而進(jìn)秩焉。蓋其志非敢私佚其身，而在于為人。所治二州，專以仁義教化，平易近民。（選自《伊洛淵源錄?劉起居墓志銘》）10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆在相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。遇事不擇A劇易B人所厭C苦者D任之E裕F然G無(wú)迫H遽勤瘁之色。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“資稟不凡，比長(zhǎng)，嗜學(xué)”與“比年朝廷頒五禮于天下”中的“比”意思相同。B.“公言春宮宜慎擇官屬，雖左右趨走者”與“其所趨尚”中的“趨”意思不同。C.“市人數(shù)為在官者所擾”與“流民至者以萬(wàn)數(shù)”中的“數(shù)”讀音和意思都不同。D.“公之娶也，初行親迎之禮”中第一個(gè)“之”與“于是人皆思公之倡始云”中“之”用法相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉安節(jié)聰明好學(xué)，晝夜鉆研，必求知曉通達(dá)；因進(jìn)言得皇上賞識(shí)，而被提拔重用；后來(lái)遭言官指斥調(diào)離京城。B.劉安節(jié)率先踐行“親迎禮”，開(kāi)地方風(fēng)氣之先；他整頓吏治，以身作則帶動(dòng)僚屬，倡導(dǎo)廉潔之風(fēng)，效果顯著。C.劉安節(jié)外表溫和，但行事篤定不移，不避禍福利害。好友獲罪，他仍去送行慰勉，招致朝廷震怒卻泰然自若。D.劉安節(jié)正直坦蕩，待人誠(chéng)懇，既善揚(yáng)人之長(zhǎng)，也不諱言其短。他曾幫助諸暨令整頓政務(wù)，終使其得州將認(rèn)可。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①州薦饑，公至，大發(fā)廩賑之，又檄旁郡無(wú)遏糴。②未幾，饑者充，乏者濟(jì)，逃者復(fù)。14.宣州賑災(zāi)，劉安節(jié)不顧官吏和部使者的反對(duì)，堅(jiān)持開(kāi)倉(cāng)放糧，后來(lái)上疏卻說(shuō)不敢專擅。文中這樣寫(xiě)是否矛盾？為什么？【答案】10.BEG

11.A12.D

13.①饒州連年饑荒，劉安節(jié)到任后，大量打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓，又發(fā)文告給旁邊的州郡，讓他們不要阻止（本地）買(mǎi)入糧食。②不久，饑餓的人吃飽了，匱乏的人得到了救濟(jì)，逃亡的人也回來(lái)了。

14.不矛盾。劉安節(jié)“不顧官吏和部使者的反對(duì)，堅(jiān)持開(kāi)倉(cāng)放糧”，是因?yàn)樾轂?zāi)情嚴(yán)重，流民眾多，他以百姓生命為重，果斷行事；他“上疏卻說(shuō)不敢專擅”，是遵循官場(chǎng)程序，表明自己的行為并非獨(dú)斷專行，體現(xiàn)了他既擔(dān)當(dāng)又守矩的品質(zhì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)劉安節(jié)的事跡，展現(xiàn)了一位德才兼?zhèn)涞墓糯賳T形象。文章以時(shí)間為序，從科舉入仕到地方施政，刻畫(huà)了他勤學(xué)善思、直言敢諫、體恤民情、不畏權(quán)貴的品質(zhì)。文中善用對(duì)比手法，如“溫然”外貌與“挺然”氣節(jié)的對(duì)照，突顯其剛?cè)岵?jì)的品格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，如賑災(zāi)時(shí)“晝夜不少休”的勤勉，送別鄒浩時(shí)的泰然自若，使人物形象躍然紙上。語(yǔ)言簡(jiǎn)練典雅，通過(guò)典型事例多角度塑造人物，體現(xiàn)了宋代士大夫以天下為己任的精神追求。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（劉安節(jié)）遇到事情不選擇難易，別人所厭惡痛苦的事情他承擔(dān)下來(lái)，從容不迫，沒(méi)有倉(cāng)促辛勞的神色?！安粨駝∫住笔莿?dòng)賓結(jié)構(gòu)，B處斷開(kāi)；“人所厭苦者”是主語(yǔ)，“任之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間都不斷開(kāi)，E處斷開(kāi)；“裕然”和“無(wú)迫遽勤瘁之色”主語(yǔ)都是“他”，分屬兩個(gè)句子，中間G處斷開(kāi)。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式，把握文化常識(shí)的能力。A.錯(cuò)誤。意思不同。等到/靠近、挨著。句意：他天資稟賦不凡，等到長(zhǎng)大，愛(ài)好學(xué)習(xí)。/近年朝廷在天下頒布五禮。B.正確?？熳?追求。句意：劉安節(jié)說(shuō)太子宮中應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇官員屬吏，即使是身邊供使喚的人。/他所崇尚的。C.正確。shuò，屢次、多次/shǔ，計(jì)算。句意：集市上

百姓多次被當(dāng)官的人侵?jǐn)_。/而且遠(yuǎn)近前來(lái)的流民數(shù)以萬(wàn)計(jì)。D.正確。都是主謂之間取消句子獨(dú)立性/。句意：他結(jié)婚的時(shí)候，起初行親迎之禮。/于是人們都思念是劉安節(jié)倡導(dǎo)的開(kāi)端。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“不諱言其短”錯(cuò)，原文“其與人游，常引其所長(zhǎng)，而陰覆其不及”，“陰覆其不及”指暗中包容他人的不足，并非“不諱言其短”；且“終使其得州將認(rèn)可”無(wú)直接依據(jù)，原文僅提及“州將欲易他邑，公既左右之，振其綱條，又稱其長(zhǎng)者，將卒善待之”，只是說(shuō)“善待之”。未明確州將最終認(rèn)可諸暨令。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“薦饑”，連年饑荒；“發(fā)廩”，打開(kāi)糧倉(cāng)；“檄”，發(fā)文告；“糴”，買(mǎi)入糧食。②“充”，飽；“濟(jì)”，救濟(jì)；“復(fù)”，回來(lái)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。不矛盾，原因如下：堅(jiān)持開(kāi)倉(cāng)放糧是基于災(zāi)情緊迫的擔(dān)當(dāng)之舉。宣州突發(fā)大水，流民數(shù)以萬(wàn)計(jì)，百姓生命垂危。劉安節(jié)以民生為重，不顧“吏以為法令不可，而部使者亦持其議”的反對(duì)，“發(fā)廩以活之，一無(wú)失所者”，體現(xiàn)了他臨危決斷、為民負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)。上疏稱“不敢專擅”是遵循程序的守矩表現(xiàn)。原文“宣州賑濟(jì)，公疏以為非敢專也，蓋有所受之”，劉安節(jié)雖果斷行事，但并未無(wú)視官場(chǎng)規(guī)則，而是通過(guò)上疏說(shuō)明行為有依據(jù)、非獨(dú)斷專行，體現(xiàn)了他處事周全、進(jìn)退有度的政治智慧。兩者本質(zhì)一致，均體現(xiàn)其“以仁義教化，平易近民”的初心。前者是危急時(shí)刻的務(wù)實(shí)抉擇，后者是事后的程序補(bǔ)全，共同凸顯了劉安節(jié)既敢擔(dān)當(dāng)又守規(guī)矩的為官品質(zhì)，并無(wú)矛盾。參考譯文：劉安節(jié)，字元承。他天資稟賦不凡，等到長(zhǎng)大，愛(ài)好學(xué)習(xí)，有不明白的地方，就夜以繼日地思考，一定要弄明白才罷休。元符三年考中進(jìn)士。在便殿被皇帝召見(jiàn)問(wèn)話，劉安節(jié)說(shuō)太子宮中應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇官員屬吏，即使是身邊供使喚的人，也一定要選擇合適的人?；实鄯Q贊他說(shuō)得好，向他詢問(wèn)了很多（事情），當(dāng)天就提拔他為監(jiān)察御史。第二年，升任太常少卿，然而言官指責(zé)他在擔(dān)任言官時(shí)沒(méi)有什么建樹(shù)，（他因此）被責(zé)令駐守饒州。饒州連年饑荒，劉安節(jié)到任后，大量打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓，又發(fā)文告給旁邊的州郡，讓他們不要阻止（本地）買(mǎi)入糧食。軍中儲(chǔ)備不足，有一天（官員）準(zhǔn)備強(qiáng)行向百姓征收。劉安節(jié)說(shuō)：“年成饑荒成這樣，再加重百姓的困苦可以嗎？政令應(yīng)該根據(jù)緩急來(lái)調(diào)整罷了?！奔猩系陌傩斩啻伪划?dāng)官的人侵?jǐn)_，逃散到郊外，劉安節(jié)親自帶頭保持廉潔，僚屬們也被他感化。不久，饑餓的人吃飽了，匱乏的人得到了救濟(jì)，逃亡的人也回來(lái)了。調(diào)任宣州知州。離開(kāi)饒州的時(shí)候，百姓攔著挽留他，哭泣著不忍分別。到宣州十天后，洪水大規(guī)模涌來(lái)，劉安節(jié)分派他的下屬，準(zhǔn)備船只救濟(jì)百姓并且親自監(jiān)督，日夜不停歇，救活了幾千人。而且遠(yuǎn)近前來(lái)的流民數(shù)以萬(wàn)計(jì)，劉安節(jié)開(kāi)辟佛寺來(lái)安置他們，打開(kāi)糧倉(cāng)來(lái)讓他們活下去，沒(méi)有一個(gè)失散的。他將要打開(kāi)糧倉(cāng)的時(shí)候，官吏認(rèn)為法令不允許，部使者也堅(jiān)持這個(gè)意見(jiàn)，劉安節(jié)都不聽(tīng)從。

（劉安節(jié)）娶了何氏。他結(jié)婚的時(shí)候，起初行親迎之禮，同鄉(xiāng)人羨慕并跟著效仿，旁邊郡縣的人很多都偷偷笑話。近年朝廷在天下頒布五禮，于是人們都思念是劉安節(jié)倡導(dǎo)的開(kāi)端。劉安節(jié)天資接近道，并且在學(xué)問(wèn)上很勤勉，他所崇尚的，不是世俗所說(shuō)的學(xué)問(wèn)。他外表溫和，看上去就知道他有肚量。至于有所建樹(shù)時(shí)，就剛直不屈不可改變，竟然不知道禍福利害可以作為回避的理由。鄒浩因?yàn)橛艺缘纳矸莴@罪，劉安節(jié)和他交情深厚的幾個(gè)人追著送行安慰勉勵(lì)他。朝廷震怒，追捕得很緊急，人們都惶恐不安，唯獨(dú)劉安節(jié)像平時(shí)一樣泰然自若。不久哲宗察覺(jué)其中沒(méi)有別的（緣由），下詔書(shū)赦免了他。（劉安節(jié)）遇到事情不選擇難易，別人所厭惡痛苦的事情他承擔(dān)下來(lái)，從容不迫，沒(méi)有倉(cāng)促辛勞的神色。他和人交往，常常宣揚(yáng)別人的長(zhǎng)處，暗中掩飾別人的不足。諸暨令不做事，州將想要調(diào)他到別的縣，劉安節(jié)既幫助他，整頓他的政務(wù)，又稱贊他的長(zhǎng)處，州將最終善待他。宣州的賑濟(jì)工程，劉安節(jié)上疏說(shuō)不是自己敢專斷，是因?yàn)橛兴苋?，所以朝廷記錄部使者的功勞而晉升他的官職。他的志向不是敢私自供養(yǎng)自己，而是在于為別人（做事）。他治理的兩個(gè)州，專門(mén)用仁義教化，平易近民。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。送王員外赴長(zhǎng)沙①賈至攜手登臨處，巴陵天一隅。春生云夢(mèng)澤，水溢洞庭湖。共嘆虞翻②枉，同悲阮籍途。長(zhǎng)沙舊卑濕，今古不應(yīng)殊?！咀ⅰ竣俦驹?shī)是作者于唐肅宗至德年間被貶為岳州司馬時(shí)所作，其時(shí)好友王員外被貶至長(zhǎng)沙。②虞翻：東漢末年學(xué)者，因直言被貶。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“攜手”二字體現(xiàn)了作者與友人的深厚感情，與“共嘆”“同悲”相呼應(yīng)。B.云夢(mèng)澤春意盎然，洞庭湖水波浩瀚，意境開(kāi)闊雄渾，為下文抒發(fā)感情蓄勢(shì)。C.頸聯(lián)用典，作者與王員外感嘆古人遭遇，自然聯(lián)想到自身處境，悲從中來(lái)。D.尾聯(lián)寫(xiě)長(zhǎng)沙自古以來(lái)自然環(huán)境的惡劣，暗示了官場(chǎng)的黑暗，借以提醒友人。16.這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)友人的哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?5.D16.①對(duì)友人被貶的同情和惋惜。詩(shī)人與友人同遭貶謫，同病相憐，對(duì)友人被貶感到同情和惋惜。②對(duì)友人的安慰和勸勉。詩(shī)人以虞翻、阮籍自比，表達(dá)自己雖遭貶謫但依然曠達(dá)的情懷，以此安慰友人，勸勉友人不要過(guò)于悲傷。③對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂。尾聯(lián)寫(xiě)長(zhǎng)沙自古以來(lái)氣候潮濕，擔(dān)心友人難以適應(yīng)那里的環(huán)境，表現(xiàn)了對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)以送別為引，借景抒情，以云夢(mèng)澤、洞庭湖的壯闊景象反襯貶謫之悲。頸聯(lián)用典，暗喻自身與友人的不遇之痛。尾聯(lián)既寫(xiě)環(huán)境之苦，又寄宦海沉浮之嘆。全詩(shī)沉郁頓挫，在開(kāi)闊意境中深藏憤懣，展現(xiàn)唐代貶謫詩(shī)的典型風(fēng)貌?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“暗示了官場(chǎng)的黑暗”錯(cuò)誤，尾聯(lián)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)沙自古以來(lái)地勢(shì)低洼潮濕，自然環(huán)境惡劣，暗含對(duì)友人赴任的擔(dān)憂和牽掛，而非暗示“官場(chǎng)的黑暗”。

故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①同病相憐的悲嘆：頸聯(lián)通過(guò)虞翻直言被貶和阮籍窮途之哭的典故，突出二人有著相同的貶謫命運(yùn)，“共嘆”“同悲”強(qiáng)化了詩(shī)人與友人惺惺相惜，表達(dá)了對(duì)友人被貶的同情和惋惜。②含蓄深沉的勸慰：頷聯(lián)寫(xiě)景，實(shí)則以洞庭春水的壯闊景象，暗含宦海沉浮終有春意的勸勉；頸聯(lián)進(jìn)一步指出詩(shī)人和友人有著相同的命運(yùn)，以此相互勉勵(lì)，突出了對(duì)友人的安慰，勸慰友人不要因此悲傷。③真摯深切的牽掛：尾聯(lián)“長(zhǎng)沙舊卑濕”直接點(diǎn)明友人此去的長(zhǎng)沙惡劣環(huán)境，“今古不應(yīng)殊”突出這種惡劣的自然環(huán)境自古皆然，暗示友人可能難以適應(yīng)，表達(dá)了對(duì)友人的真切關(guān)懷和牽掛。四、默寫(xiě)：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《歸園田居》中借“______，______”兩句表露自己清高孤傲、與世不合的性格，也交代了辭官歸田的根本原因。（2）在蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，“______”一句寫(xiě)出周瑜的儒雅裝束，“______”一句描寫(xiě)曹軍的慘敗場(chǎng)景。（3）與如圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“______，______”?！敬鸢浮竣?少無(wú)適俗韻

②.性本愛(ài)丘山

③.羽扇綸巾

④.檣櫓灰飛煙滅

⑤.無(wú)邊落木蕭蕭下

⑥.不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（長(zhǎng)風(fēng)吹古堞，落木下滄波）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如：適、綸、檣櫓、蕭、堞。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文字，完成各題。睡眠是維持我們生存狀態(tài)

A

的自然需求，睡眠時(shí)長(zhǎng)不足和質(zhì)量不佳都會(huì)影響第二天的精神狀態(tài)，最直觀的反應(yīng)便是打盹、思維緩慢和反應(yīng)力下降。除了能感受到的這些“副作用”，大腦對(duì)缺覺(jué)也會(huì)非常敏感。我們通常會(huì)以為睡覺(jué)的時(shí)候大腦是完全靜息的，（甲

），這些活動(dòng)主要幫助它從白天的繁雜工作中恢復(fù)過(guò)來(lái)，比如類(lèi)淋巴系統(tǒng)會(huì)將干凈的腦脊液沖進(jìn)大腦，然后將白天累積的廢物帶走，減少毒性物質(zhì)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞的損傷。近日倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，睡覺(jué)的重要作用之一，就是幫助大腦“重置”。在我們清醒的時(shí)候，大腦需要控制和協(xié)調(diào)各種輸入信號(hào)，并且給出行動(dòng)指令，這就意味著許多神經(jīng)元之間會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的連接來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳遞。這些連接并非沒(méi)有代價(jià)，它們往往會(huì)損耗大量能量。根據(jù)突觸穩(wěn)態(tài)假說(shuō)，清醒期間的突觸增加是不可能無(wú)限發(fā)生的，如果一直保持這種狀態(tài)，不僅不利于學(xué)習(xí)新的事物，還不能持續(xù)供給能量。而睡眠就是減少和斷開(kāi)突觸的關(guān)鍵階段，這種變化對(duì)于大腦中絕大多數(shù)的興奮性突觸都是存在的。為了使睡眠時(shí)的神經(jīng)元活動(dòng)

B

地呈現(xiàn)在我們面前，科學(xué)家們選取了透明的斑馬魚(yú)作為模型。他們通過(guò)基因工程選擇性地對(duì)斑馬魚(yú)的突觸進(jìn)行標(biāo)記，（

乙

），并在24小時(shí)周期中接連不斷地記錄突觸的活動(dòng)變化。由于斑馬魚(yú)是晝行動(dòng)物，科學(xué)家們便通過(guò)開(kāi)、關(guān)燈來(lái)調(diào)控斑馬魚(yú)的晝夜節(jié)律。成像結(jié)果顯示，白天突觸的數(shù)量會(huì)逐漸上升，而到了夜間突觸數(shù)量又會(huì)減少，回落到更低的水平。這種變化會(huì)讓突觸達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定、平衡的狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，這種穩(wěn)定、平衡的狀態(tài)能否達(dá)到與睡眠需求強(qiáng)弱有關(guān)。①斑馬魚(yú)對(duì)睡眠的需求越強(qiáng)烈，突觸清除就越易發(fā)生，而這種突觸清除有助于第二天產(chǎn)生新的突觸連接，②以維持其正常的生存狀態(tài)；③反之如果斑馬魚(yú)的睡眠需求不強(qiáng)，④即使通過(guò)安眠藥物使其處于睡眠狀態(tài)，⑤斑馬魚(yú)的突觸數(shù)量也非但不會(huì)減少，而是會(huì)緩慢增加。18.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹屑住⒁覂商幯a(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第三段加點(diǎn)詞語(yǔ)“重置”的表達(dá)效果。21.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?2.每年的3月21日是世界睡眠日，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容，擬寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。要求不超過(guò)15個(gè)字，至少使用一種修辭手法。【答案】18.A.與生俱來(lái)（不可或缺）B.一目了然（一清二楚）

19.甲：但實(shí)際上大腦中仍然開(kāi)展著活動(dòng)；乙：然后進(jìn)行細(xì)致觀察（或“使其容易清晰地被觀察到”）

20.“重置”有重新設(shè)置、修復(fù)功能之意，移用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)于人腦，新穎而有趣味；借以說(shuō)明睡眠對(duì)大腦功能的恢復(fù)更新有重要作用，形象生動(dòng)，通俗易懂。

21.③反之/如果斑馬魚(yú)的睡眠需求不強(qiáng)；⑤斑馬魚(yú)的突觸數(shù)量也非但不會(huì)減少，反而會(huì)緩慢增加/斑馬魚(yú)的突觸數(shù)量不是會(huì)減少，而是會(huì)緩慢增加。

22.①天天好睡眠，大腦加油站；②睡眠如良藥，寬心解煩惱；③一夜好睡眠，大腦展笑顏【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，由前文“睡眠是維持我們生存狀態(tài)”和后文“自然需求”“睡眠時(shí)長(zhǎng)不足和質(zhì)量不佳都會(huì)影響第二天的精神狀態(tài)”可知，睡眠是人類(lèi)生存下來(lái)就具備的、不可缺少的需求，可用“與生俱來(lái)/不可或缺”。與生俱來(lái)：從一生下來(lái)就有。不可或缺：無(wú)法缺少。B處，由后文“科學(xué)家們選取了透明的斑馬魚(yú)作為模型。他們通過(guò)基因工程選擇性地對(duì)斑馬魚(yú)的突觸進(jìn)行標(biāo)記”“成像結(jié)果顯示，白天突觸的數(shù)量會(huì)逐漸上升，而到了夜間突觸數(shù)量又會(huì)減少，回落到更低的水平”可知，科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲屔窠?jīng)元活動(dòng)清晰可辨?？捎谩耙荒苛巳?一清二楚”合適。一目了然：一眼就能看清。一清二楚：十分清楚、明白。

19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲處，由前文“我們通常會(huì)以為睡覺(jué)的時(shí)候大腦是完全靜息的”和后文“這些活動(dòng)主要幫助它從白天的繁雜工作中恢復(fù)過(guò)來(lái)”可知，甲處需轉(zhuǎn)折否定“大腦靜息”的誤區(qū)，承接后文“活動(dòng)”，可填入“但實(shí)際上大腦中仍然開(kāi)展著活動(dòng)”。乙處，由前文“他們通過(guò)基因工程選擇性地對(duì)斑馬魚(yú)的突觸進(jìn)行標(biāo)記”和后文“并在24小時(shí)周期中接連不斷地記錄突觸的活動(dòng)變化”可知，乙處需體現(xiàn)“標(biāo)記”后的下一步動(dòng)作，且為“記錄”做鋪墊，可填入“然后進(jìn)行細(xì)致觀察（或‘使其容易清晰地被觀察到’）”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力?！爸刂谩北臼怯?jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，指重新設(shè)置、修復(fù)功能，此處移用于描述大腦的睡眠機(jī)制，打破了傳統(tǒng)表述的局限，新穎且富有趣味性，能快速吸引讀者注意力。同時(shí)，該詞精準(zhǔn)概括了睡眠的核心作用——通過(guò)減少和斷開(kāi)清醒時(shí)過(guò)度累積的突觸連接，幫助大腦擺脫能量損耗、難以學(xué)習(xí)新事物的困境，實(shí)現(xiàn)功能的恢復(fù)與更新。相較于抽象的學(xué)術(shù)闡釋，“重置”將復(fù)雜的大腦生理過(guò)程具象化，既形象生動(dòng)，又讓讀者能直觀理解睡眠對(duì)大腦的重要意義，達(dá)到了通俗易懂的表達(dá)效果?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③句，成分贅余，“反之”和“如果”語(yǔ)義重復(fù)，刪除“反之”或“如果”。⑤句，不合邏輯，“非但……而是……”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，可將“而是”改為“反而”，或把“非但不”改為“不是”。【22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的能力。擬寫(xiě)時(shí)先緊扣文本核心——睡眠對(duì)大腦“重置”、恢復(fù)功能的關(guān)鍵作用，同時(shí)兼顧“不超15字”“至少一種修辭”的要求。首先，提取文本中“睡眠幫助大腦恢復(fù)更新”的核心信息，將抽象功能轉(zhuǎn)化為具象表達(dá)，如用“加油站”比喻睡眠對(duì)大腦的能量補(bǔ)給，以“良藥”喻睡眠的修復(fù)作用，貼合文本邏輯。其次，選用比喻、擬人等通俗修辭，讓宣傳語(yǔ)生動(dòng)易記，如“大腦展笑顏”以擬人化手法凸顯睡眠帶來(lái)的積極效果。最后，控制語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，兼顧傳播性與針對(duì)性，既呼應(yīng)世界睡眠日主題，又精準(zhǔn)傳遞文本中睡眠的重要價(jià)值。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2025年9月23日，第八個(gè)中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)主場(chǎng)活動(dòng)在山東招遠(yuǎn)舉辦。本屆豐收節(jié)以“慶農(nóng)業(yè)豐收，享美好生活”為主題，組織了豐富多彩的慶祝豐收活動(dòng)，展示了“三農(nóng)”發(fā)展的輝煌成就，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了新時(shí)代農(nóng)民精神風(fēng)貌