省教研課題立項申請書申請書一：

尊敬的省教育廳教研室領(lǐng)導：

在新時代教育改革的浪潮中，教研活動作為提升教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，其科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的開展顯得尤為重要。為深入貫徹落實國家關(guān)于教育強國的戰(zhàn)略部署，積極響應省教育廳關(guān)于深化教育教研改革的號召，我謹代表[單位名稱]教研團隊，鄭重向貴單位申請省級教研課題立項支持。本課題以“[課題名稱]”為主題，旨在通過系統(tǒng)性的研究與實踐，探索[課題研究方向]，為優(yōu)化我省基礎(chǔ)教育課程體系、提升教師教學能力、促進學生全面發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐參考。

###一、申請內(nèi)容

本次申請的省級教研課題名稱為“[課題名稱]”，主要研究方向包括[具體研究內(nèi)容1]、[具體研究內(nèi)容2]和[具體研究內(nèi)容3]。課題研究周期為[研究周期]，計劃通過文獻研究、問卷、課堂觀察、案例分析、行動研究等多種方法，深入剖析當前我省[相關(guān)領(lǐng)域]存在的問題，并提出切實可行的改進方案。課題組由[課題負責人姓名]擔任組長，成員包括[成員姓名1]、[成員姓名2]等[成員人數(shù)]名教師，其中[成員姓名1]具有[職稱1]職稱，[成員姓名2]具有[職稱2]職稱，均具備豐富的教學經(jīng)驗和較高的教研能力。

###二、申請原因

####1.申請目的及意義

教育是國之大計、之大計。近年來，隨著新課程標準的實施和“雙減”政策的推進，我省基礎(chǔ)教育面臨著諸多新的挑戰(zhàn)和機遇。如何優(yōu)化課程設(shè)計、創(chuàng)新教學方法、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進學生個性化發(fā)展，成為當前教研工作亟待解決的關(guān)鍵問題。本課題的研究，正是基于這一現(xiàn)實需求，旨在通過科學嚴謹?shù)慕萄谢顒?，推動我省基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

首先，本課題的研究具有重要的理論意義。通過系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合我省教育實際，可以構(gòu)建更加科學合理的[相關(guān)領(lǐng)域]理論框架，為后續(xù)教研活動提供理論支撐。其次，本課題的研究具有顯著的實踐價值。通過實證研究和案例分析，可以總結(jié)出一批可復制、可推廣的教學經(jīng)驗，為全省教師提供參考借鑒。最后，本課題的研究能夠促進教師專業(yè)發(fā)展。課題組成員通過參與研究，能夠提升自身的教研能力和學術(shù)水平，形成一批高質(zhì)量的教研成果，為教師隊伍建設(shè)注入新的活力。

####2.對申請事項的認識

作為一名長期從事一線教學的教師，我深刻認識到教研活動對于提升教育教學質(zhì)量的重要性。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)[具體問題1]、[具體問題2]等問題較為突出，這些問題不僅影響了學生的學習效果，也制約了教師的專業(yè)成長。因此，我積極與教研團隊探討，決定以[課題名稱]為主題開展深入研究，希望能夠通過課題研究，找到解決這些問題的有效途徑。

同時，我也認識到，教研課題的研究不是一蹴而就的，需要長期堅持、系統(tǒng)推進。因此，我們課題組在申請課題時，充分考慮了研究的可行性和可持續(xù)性，制定了詳細的研究計劃和實施方案。我們相信，在省教育廳教研室的支持下，本課題的研究一定能夠取得預期成果，為我省基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻力量。

###三、決心和要求

####1.決心和態(tài)度

我們課題組深知，本課題的研究責任重大、使命光榮。在接下來的研究過程中，我們將以高度的責任感和使命感，全力以赴、精益求精，確保課題研究的高質(zhì)量完成。

首先，我們將嚴格按照研究計劃推進各項工作，定期召開課題研討會，及時總結(jié)研究成果，并根據(jù)實際情況調(diào)整研究方案。其次，我們將加強團隊協(xié)作，充分發(fā)揮每位成員的專業(yè)優(yōu)勢，形成研究合力。最后，我們將積極與省內(nèi)其他教研團隊交流合作，學習借鑒先進經(jīng)驗，不斷提升課題研究的科學性和實效性。

####2.具體要求

為確保課題研究的順利進行，我們懇請省教育廳教研室給予以下支持：

（1）**政策指導**：希望貴單位能夠?qū)Ρ菊n題的研究方向和方法給予指導，幫助我們更好地把握研究重點，提高研究的科學性。

（2）**資源支持**：希望貴單位能夠為課題研究提供必要的經(jīng)費支持，并協(xié)助我們聯(lián)系相關(guān)專家進行指導。

（3）**平臺搭建**：希望貴單位能夠為我們搭建交流平臺，方便我們與其他教研團隊進行合作研究，共享研究成果。

我們相信，在貴單位的指導下，本課題的研究一定能夠取得豐碩成果，為我省基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻智慧和力量。

###四、結(jié)尾

此致

敬禮！

###五、落款

[單位名稱]（蓋章）

2023年11月15日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：張明

性別：男

民族：漢族

出生年月：1985年6月

面貌：中共員

學歷：研究生

學位：碩士

職稱：高級教師

工作單位：XX省XX市第一中學

職務：教研組長

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：XXXXXXXXXXX

申請日期：2023年10月26日

二、申請事項

本人現(xiàn)申請省級教研課題立項，課題名稱為“新時代高中語文深度學習模式構(gòu)建與實踐研究”。本課題旨在探索符合新時代教育發(fā)展要求的高中語文深度學習模式，通過系統(tǒng)研究與實踐，提升高中語文教學質(zhì)量，促進學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。希望省教育廳教研室能夠?qū)Ρ菊n題立項給予批準，并給予必要的指導和支持。

三、事實與理由

（一）申請背景與意義

當前，我國教育改革正處于深化發(fā)展階段，新課程標準的實施對高中語文教學提出了更高的要求。深度學習作為一種先進的學習理念，強調(diào)學生自主探究、合作學習、問題解決等能力的發(fā)展，與新課標所倡導的立德樹人根本任務高度契合。然而，在實際教學中，高中語文深度學習仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教學模式單一、教學資源匱乏、評價體系不完善等。因此，開展“新時代高中語文深度學習模式構(gòu)建與實踐研究”具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，本課題的研究有助于推動高中語文教學改革。通過構(gòu)建科學合理的深度學習模式，可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率。其次，本課題的研究能夠豐富高中語文教學理論。通過實證研究和理論總結(jié)，可以形成一套可操作、可推廣的深度學習模式，為高中語文教學提供理論指導。最后，本課題的研究能夠促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。深度學習模式注重學生的自主探究和合作學習，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。

（二）課題研究的必要性與緊迫性

近年來，本人及所在教研組積極探索高中語文深度學習模式，取得了一定的成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在實施深度學習的過程中，部分學生缺乏自主學習的能力，合作學習效果不佳，教師對深度學習的理解不夠深入等。這些問題制約了深度學習模式的進一步推廣和應用。因此，開展本課題的研究顯得尤為必要和緊迫。

首先，本課題的研究能夠解決當前高中語文教學中存在的突出問題。通過深入研究，可以找到解決學生自主學習能力不足、合作學習效果不佳等問題的有效途徑，從而提升深度學習模式的應用效果。其次，本課題的研究能夠為全省高中語文教師提供參考借鑒。本課題的研究成果將形成一套可操作、可推廣的深度學習模式，為全省高中語文教師提供參考借鑒，推動全省高中語文教學水平的提升。最后，本課題的研究能夠促進本人的專業(yè)發(fā)展。通過參與課題研究，本人能夠進一步提升自身的教研能力和學術(shù)水平，成為更加優(yōu)秀的高中語文教師。

（三）課題研究的基礎(chǔ)與條件

本人及所在教研組在高中語文教學方面具有一定的研究基礎(chǔ)和經(jīng)驗。本人長期從事高中語文教學工作，對高中語文教材和教學大綱有深入的理解，同時也具備一定的教研能力。所在教研組是一個團結(jié)協(xié)作、積極進取的團隊，成員之間互相學習、共同進步，為課題研究提供了有力保障。

此外，學校對本課題的研究給予了高度重視，并提供了必要的支持和保障。學校擁有一批先進的教科研設(shè)施和豐富的教學資源，能夠為本課題的研究提供良好的條件。同時，學校還積極與高校和科研機構(gòu)合作，為本課題的研究提供了學術(shù)支持。

（四）課題研究的內(nèi)容與方法

本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.新時代高中語文深度學習理念的內(nèi)涵與特征研究；

2.新時代高中語文深度學習模式的理論框架構(gòu)建；

3.新時代高中語文深度學習模式的教學設(shè)計與實踐；

4.新時代高中語文深度學習模式的評價體系構(gòu)建；

5.新時代高中語文深度學習模式的推廣應用策略研究。

本課題的研究方法主要包括文獻研究法、法、實驗法、案例分析法等。通過文獻研究，可以系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究提供理論支撐。通過法，可以了解當前高中語文深度學習的現(xiàn)狀和存在的問題。通過實驗法，可以驗證所構(gòu)建的深度學習模式的有效性。通過案例分析法，可以總結(jié)出一批可復制、可推廣的教學經(jīng)驗。

（五）預期成果與效益

本課題的研究預期取得以下成果：

1.形成一篇關(guān)于新時代高中語文深度學習模式構(gòu)建與實踐研究的學術(shù)論文，發(fā)表在省級教育期刊上；

2.開發(fā)一套新時代高中語文深度學習模式的教師培訓課程，為全省高中語文教師提供培訓；

3.形成一套新時代高中語文深度學習模式的教學案例集，為全省高中語文教師提供參考借鑒；

4.構(gòu)建一套新時代高中語文深度學習模式的評價體系，為全省高中語文教學提供評價標準。

本課題的研究效益主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論效益：本課題的研究成果將豐富高中語文教學理論，為高中語文教學改革提供理論指導；

2.實踐效益：本課題的研究成果將提升高中語文教學質(zhì)量，促進學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展；

3.社會效益：本課題的研究成果將推動全省高中語文教學水平的提升，為我省教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：張明（簽字）

2023年10月26日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的省教育廳教研室領(lǐng)導：

二、申請事項與理由

（一）申請事項

本人/本單位現(xiàn)鄭重申請省級教研課題立項，課題名稱為“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學跨學科主題學習設(shè)計與實施研究”。本課題旨在探索符合新課標理念、能夠有效促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的跨學科主題學習模式，通過理論研究和實踐探索，形成一批可推廣的小學數(shù)學跨學科主題學習資源與策略，為優(yōu)化我省小學數(shù)學課程教學、促進學生全面而有個性的發(fā)展提供有力支撐。

（二）申請理由

1.**時代背景與政策需求**

當前，我國基礎(chǔ)教育正處在深化改革的關(guān)鍵時期。《義務教育課程方案（2022年版）》明確提出要“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，倡導跨學科主題學習，以促進學生核心素養(yǎng)的培育。數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，其教學不僅要關(guān)注知識技能的傳授，更要注重與學生生活經(jīng)驗、其他學科知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。然而，在實際教學中，數(shù)學與其他學科的融合仍存在壁壘，跨學科主題學習的設(shè)計與實施缺乏系統(tǒng)性、科學性，難以有效落地。因此，開展“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學跨學科主題學習設(shè)計與實施研究”既是響應國家教育改革號召的必然要求，也是提升我省小學數(shù)學教育質(zhì)量的迫切需要。

2.**理論價值與實踐意義**

本課題的研究具有重要的理論價值和實踐意義。

**理論價值方面**，本課題將深入探討核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學跨學科主題學習的內(nèi)在邏輯與實施路徑，構(gòu)建具有地方特色的小學數(shù)學跨學科主題學習理論框架，豐富和發(fā)展數(shù)學教育理論，為小學數(shù)學教學改革提供新的理論視角。同時，課題研究將注重與其他學科（如科學、藝術(shù)、社會等）的深度整合，探索不同學科間知識、技能、方法的遷移與融合機制，為跨學科課程開發(fā)提供理論依據(jù)。

**實踐意義方面**，本課題的研究成果將直接服務于小學數(shù)學教學實踐。通過設(shè)計一系列具有趣味性、挑戰(zhàn)性和實踐性的跨學科主題學習活動，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，改善學生被動接受知識的狀態(tài)，促進學生主動探究、合作學習，提升學生綜合運用知識解決實際問題的能力。此外，課題研究將形成一套較為完善的小學數(shù)學跨學科主題學習資源包（包括學習主題、活動設(shè)計、評價工具等），為全省小學數(shù)學教師提供教學參考，推動區(qū)域乃至全省小學數(shù)學教學水平的均衡發(fā)展。研究成果還將為學校開展校本課程建設(shè)、實施項目式學習等提供支持，促進學生個性化發(fā)展。

3.**研究基礎(chǔ)與條件保障**

本人/本單位在小學數(shù)學教學與研究方面積累了較為豐富的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。課題負責人[負責人姓名]，[職稱]，具有[學歷]學歷，長期從事小學數(shù)學教學及教研工作，對小學數(shù)學課程標準和教材有深入理解，主持或參與過[過往課題數(shù)量]項市級及以上教研課題，發(fā)表過[論文數(shù)量]篇相關(guān)論文，具有較強的科研能力和協(xié)調(diào)能力。課題組成員由[成員姓名1]、[成員姓名2]等[成員人數(shù)]名經(jīng)驗豐富的骨干教師組成，涵蓋不同年級、不同教學風格，能夠為課題研究提供多元視角和團隊協(xié)作。

在研究條件方面，[所在學校名稱]作為一所[學校性質(zhì)，如：省級示范性小學]，一直以來高度重視課程改革和教科研工作，擁有較為完善的教科研制度和支持體系。學校書館藏有豐富的教育理論書籍和期刊，配備了必要的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，能夠滿足課題研究的文獻查閱、數(shù)據(jù)分析和成果展示需求。此外，學校地處[區(qū)域位置]，與多所高校、科研機構(gòu)保持聯(lián)系，為課題研究提供了良好的外部合作環(huán)境。近年來，學校已開展過[相關(guān)研究經(jīng)驗，如：主題式教學、項目式學習]等教學改革嘗試，積累了一定的實踐經(jīng)驗，為本課題的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

4.**研究內(nèi)容與方法設(shè)計**

本課題將圍繞“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學跨學科主題學習設(shè)計與實施”展開深入研究，主要研究內(nèi)容包括：

（1）**小學數(shù)學核心素養(yǎng)與跨學科主題學習的內(nèi)在關(guān)聯(lián)研究**。分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)及與其他學科（如科學、藝術(shù)、社會等）的內(nèi)在聯(lián)系，明確跨學科主題學習的數(shù)學價值與育人功能。

（2）**小學數(shù)學跨學科主題學習的現(xiàn)狀與問題診斷**。通過問卷、訪談、課堂觀察等方式，了解我省小學數(shù)學跨學科主題學習的實施現(xiàn)狀、存在問題及教師需求，為后續(xù)研究提供實證依據(jù)。

（3）**小學數(shù)學跨學科主題學習的主題庫與資源庫建設(shè)**。結(jié)合小學數(shù)學課程內(nèi)容和學生生活實際，開發(fā)一系列跨學科主題學習案例，涵蓋不同學段、不同內(nèi)容，形成可共享的資源庫。

（4）**小學數(shù)學跨學科主題學習的實施策略與評價體系研究**。探索有效的跨學科主題學習形式、教學流程、評價方法，構(gòu)建體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的評價工具，確保學習活動的有效性和可持續(xù)性。

（5）**小學數(shù)學跨學科主題學習的典型案例開發(fā)與推廣**。選擇部分實驗學校進行試點，總結(jié)提煉成功經(jīng)驗，形成一批具有示范效應的教學案例，并通過教研活動、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進行推