演講人：日期:小老鼠偷西瓜課件目錄CATALOGUE01故事背景介紹02主角角色分析03偷竊過程描述04沖突高潮事件05結(jié)局與教育意義06課后活動設(shè)計PART01故事背景介紹西瓜田位于一片開闊的平原上，土壤富含養(yǎng)分，陽光充足，非常適合西瓜的生長。田地里整齊地排列著翠綠的西瓜藤，藤上結(jié)滿了圓潤飽滿的西瓜。廣闊肥沃的田地西瓜田環(huán)境設(shè)定豐富的自然生態(tài)農(nóng)民的精心照料西瓜田周圍環(huán)繞著高大的樹木和低矮的灌木叢，為小動物們提供了天然的棲息地。田邊有一條清澈的小溪，溪水潺潺，滋養(yǎng)著這片土地。農(nóng)民們每天都會來田里澆水、施肥、除草，確保西瓜能夠茁壯成長。田地里還搭建了簡易的稻草人，用來驅(qū)趕偷食的鳥類。隱蔽的洞穴居所小老鼠們白天通常躲在洞穴里休息，夜晚則外出覓食。它們主要以田間的谷物、野果和昆蟲為食，偶爾也會偷吃農(nóng)民儲存的糧食。日常覓食活動家族社交行為小老鼠們有著緊密的家族關(guān)系，它們通過吱吱的叫聲和肢體語言交流，共同協(xié)作尋找食物和保護(hù)幼崽。小老鼠一家住在西瓜田附近的一個隱蔽洞穴里，洞穴入口被茂密的草叢掩蓋，內(nèi)部干燥溫暖，是小老鼠們安全的避風(fēng)港。小老鼠日常生活偷西瓜起因簡述食物短缺的困境由于天氣異常，田間的野果和谷物產(chǎn)量驟減，小老鼠們的食物來源變得非常有限，它們不得不尋找新的食物來維持生存。西瓜的誘惑某天夜晚，小老鼠在覓食時聞到了西瓜散發(fā)出的香甜氣味，它順著氣味找到了田里最大的一個西瓜，被其鮮美的汁水和紅瓤深深吸引。冒險的決定面對饑餓和農(nóng)民的看守，小老鼠最終決定冒險偷取西瓜。它召集了家族成員，計劃在月黑風(fēng)高的夜晚實施偷瓜行動。PART02主角角色分析小老鼠外貌特征體型小巧靈活小老鼠通常被描繪為體型嬌小、四肢纖細(xì)的形象，便于在狹小空間穿梭，偷取西瓜時不易被發(fā)現(xiàn)。毛色灰褐或淺棕其毛色多為灰褐色或淺棕色，與環(huán)境色接近，具有一定的偽裝效果，適合夜間或隱蔽行動。圓耳尖鼻與長尾圓潤的耳朵和尖細(xì)的鼻子是其顯著特征，尾巴細(xì)長且靈活，可用于平衡或輔助攀爬西瓜藤蔓。機敏狡猾對西瓜的香甜氣味毫無抵抗力，但在行動前會反復(fù)試探，確保安全后才下手，表現(xiàn)出矛盾的性格特點。貪吃但謹(jǐn)慎樂觀頑皮即使偷瓜失敗被追趕，仍保持嬉皮笑臉的態(tài)度，喜歡用惡作劇的方式戲弄其他角色，增添故事趣味性。小老鼠善于觀察環(huán)境，能快速制定偷瓜計劃，遇到危險時反應(yīng)敏捷，常通過聲東擊西的方式逃脫。小老鼠性格特點輔助角色介紹田鼠鄰居與小老鼠關(guān)系亦敵亦友，時而協(xié)助偷瓜，時而因分贓不均引發(fā)沖突，為故事增添合作與競爭的復(fù)雜關(guān)系。麻雀偵察兵體型小巧且飛行速度快，擔(dān)任小老鼠的“眼線”，負(fù)責(zé)通風(fēng)報信，但偶爾因貪玩誤事，推動劇情波折發(fā)展?？垂侠限r(nóng)身材魁梧但行動遲緩，負(fù)責(zé)守護(hù)西瓜田，性格憨厚固執(zhí)，常因小老鼠的詭計而手忙腳亂，是故事中的對立角色。PART03偷竊過程描述分工協(xié)作安排若為群體行動，需分配角色（如瞭望、搬運、斷后），明確信號系統(tǒng)（如吱叫頻率）以應(yīng)對突發(fā)情況。目標(biāo)選擇與評估小老鼠需提前觀察西瓜的大小、成熟度及存放位置，確保目標(biāo)易于搬運且價值高，同時評估周圍環(huán)境是否存在人類或天敵的威脅。路線規(guī)劃與隱蔽性設(shè)計選擇夜間行動以減少暴露風(fēng)險，規(guī)劃從巢穴到西瓜地的隱蔽路徑，避開燈光區(qū)域和可能設(shè)置的捕鼠陷阱。計劃制定步驟利用草叢或陰影掩護(hù)接近西瓜，保持低姿態(tài)移動，避免觸發(fā)地面震動傳感器或紅外監(jiān)測設(shè)備（假設(shè)農(nóng)場有簡易防護(hù)）。行動實施細(xì)節(jié)潛入技巧針對體積較大的西瓜，采用啃咬藤蔓或滾動方式運輸；若西瓜過重，可召集同伴協(xié)同拖拽或分段切割搬運。西瓜搬運方法用泥土或樹葉掩蓋啃咬痕跡，清理沿途掉落的西瓜籽或汁液，防止被人類發(fā)現(xiàn)追蹤線索。痕跡消除困難與解決方式突發(fā)障礙應(yīng)對若遭遇臨時增設(shè)的圍欄或障礙物，可利用鋒利門牙咬斷薄弱部分，或挖掘地下通道繞過封鎖區(qū)域。搬運力不足問題當(dāng)西瓜體積遠(yuǎn)超預(yù)期時，改為優(yōu)先竊取核心甜瓤部分，舍棄外皮以減少負(fù)重，或使用樹葉制作簡易拖車輔助運輸。天敵干擾處理遇到貓頭鷹或蛇類時，立即發(fā)出高頻警報聲分散同伴注意，利用西瓜藤蔓纏繞制造混亂以爭取逃脫時間。PART04沖突高潮事件關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點小老鼠發(fā)現(xiàn)西瓜原本只是路過的小老鼠，偶然發(fā)現(xiàn)了一個巨大的西瓜，這個意外發(fā)現(xiàn)成為整個故事的重要轉(zhuǎn)折點，推動后續(xù)情節(jié)發(fā)展。守衛(wèi)的出現(xiàn)面對被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險，小老鼠必須在繼續(xù)偷西瓜或放棄之間做出選擇，這一決定將直接影響故事的結(jié)局。當(dāng)小老鼠準(zhǔn)備偷走西瓜時，西瓜的主人或其他動物守衛(wèi)突然出現(xiàn)，打破了小老鼠的計劃，將故事推向緊張的高潮。小老鼠的抉擇矛盾沖突展現(xiàn)小老鼠內(nèi)心掙扎，既渴望得到美味的西瓜，又擔(dān)心偷竊行為違背道德準(zhǔn)則，這種矛盾心理成為故事的核心沖突。欲望與道德的沖突小老鼠試圖悄悄偷走西瓜，卻被守衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，雙方展開緊張的對峙，進(jìn)一步激化了矛盾。小老鼠與守衛(wèi)的對峙如果小老鼠有同伴，同伴可能對小老鼠的行為提出質(zhì)疑或勸阻，增加了沖突的復(fù)雜性和層次感。同伴的質(zhì)疑守衛(wèi)發(fā)現(xiàn)小老鼠后，展開激烈的追逐，小老鼠在逃跑過程中面臨各種障礙，如狹窄的通道或陡峭的斜坡，制造緊張氛圍。追逐場景在追逐過程中，西瓜可能面臨破裂或滾落的危險，小老鼠必須在保護(hù)西瓜和自身安全之間做出快速反應(yīng)。西瓜的危機當(dāng)小老鼠即將被抓住時，可能發(fā)生意外反轉(zhuǎn)，比如西瓜突然滾向守衛(wèi)，為小老鼠創(chuàng)造逃脫機會，增加故事的戲劇性。意外反轉(zhuǎn)緊張情節(jié)處理PART05結(jié)局與教育意義故事最終結(jié)果小老鼠因貪心偷取西瓜時被農(nóng)夫當(dāng)場抓住，導(dǎo)致其計劃失敗并受到懲罰，生動展現(xiàn)了不當(dāng)行為的后果。小老鼠的偷竊行為被發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫?qū)⑹軗p的西瓜重新培育，最終收獲新的果實，體現(xiàn)了寬容與二次機會的重要性。西瓜被歸還并修復(fù)經(jīng)歷事件后，小老鼠主動幫助農(nóng)夫照料瓜田，通過勞動彌補過錯，完成從錯誤中學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變。小老鼠的悔改與成長道德啟示提煉尊重他人勞動成果以西瓜被偷導(dǎo)致農(nóng)夫損失為案例，教導(dǎo)兒童珍惜他人付出，建立物權(quán)意識與社會規(guī)則認(rèn)知。03故事鼓勵犯錯后主動承認(rèn)并改正，而非逃避，培養(yǎng)兒童的責(zé)任感和解決問題的積極態(tài)度。02承擔(dān)責(zé)任的勇氣誠實與自律的價值通過小老鼠的教訓(xùn)強調(diào)誠實行為的必要性，引導(dǎo)兒童理解欺騙或偷竊對他人與自身的負(fù)面影響。01學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)明辨是非的能力通過情節(jié)對比（偷竊與悔改），幫助兒童區(qū)分正確與錯誤行為，強化道德判斷力。共情與社會規(guī)范引導(dǎo)兒童站在農(nóng)夫角度思考損失，理解社會規(guī)則（如“不偷盜”）存在的意義，促進(jìn)同理心發(fā)展。正向行為塑造鼓勵兒童學(xué)習(xí)小老鼠后期的補救行為，將“知錯能改”轉(zhuǎn)化為日常生活中的實踐準(zhǔn)則。PART06課后活動設(shè)計互動討論問題故事主題探討引導(dǎo)學(xué)生思考小老鼠偷西瓜的行為是否正確，分析其動機和后果，培養(yǎng)道德判斷能力?？裳由煊懻摗拔唇?jīng)允許拿取他人物品”的倫理問題。情節(jié)發(fā)展預(yù)測讓學(xué)生假設(shè)故事后續(xù)發(fā)展，例如“如果小老鼠被發(fā)現(xiàn)了會怎樣？”或“西瓜主人如何防止偷竊？”，激發(fā)邏輯思維與創(chuàng)造力。角色心理分析分組討論小老鼠、西瓜主人或其他角色的心理狀態(tài)（如緊張、憤怒、后悔），通過角色視角理解行為背后的情感驅(qū)動。角色扮演建議多角色情景劇結(jié)局改編表演分配學(xué)生扮演小老鼠、西瓜主人、旁觀動物等，還原偷西瓜場景，并即興設(shè)計對話，強調(diào)非語言表達(dá)（如動作、表情）的戲劇效果。道德法庭辯論設(shè)定“審判小老鼠”環(huán)節(jié)，學(xué)生分飾辯護(hù)律師、檢察官、陪審員等，通過辯論理解不同立場的觀點，鍛煉語言組織與說服能力。鼓勵學(xué)生改編故事結(jié)局（如小老鼠道歉并補償），設(shè)計簡短劇本并表演，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與問題解決能力。練習(xí)作業(yè)布置要求學(xué)生繪制故事關(guān)鍵場