部編版一年級上冊語文《漢語拼音ie、üe、er》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容解析1.課程標(biāo)準(zhǔn)對接本設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》"識字與寫字"領(lǐng)域基礎(chǔ)要求，聚焦?jié)h語拼音核心知識點(diǎn)ie、üe、er的教學(xué)。旨在通過精準(zhǔn)發(fā)音訓(xùn)練、規(guī)范拼讀實(shí)踐和基礎(chǔ)書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)韻母（ie、üe）與特殊韻母（er）的認(rèn)知體系，為后續(xù)"借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話"奠定核心能力。核心素養(yǎng)導(dǎo)向：以"語言建構(gòu)與運(yùn)用"為基礎(chǔ)，通過情境化練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語音感知能力；借助自主探究活動滲透"思維發(fā)展與提升"素養(yǎng)；結(jié)合生活實(shí)例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)"文化自信與審美鑒賞"的隱性目標(biāo)。2.學(xué)情精準(zhǔn)研判授課對象為一年級上冊學(xué)生，已具備以下基礎(chǔ)：掌握單韻母（a、o、e等）、常見聲母（b、p、m等）的發(fā)音與書寫，初步掌握"聲母+韻母"的拼讀方法。但存在以下認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母發(fā)音的"動程感"感知不足，易將ie與ei、üe與iu混淆；er作為特殊韻母（不與聲母相拼）的特殊性易被忽視，易出現(xiàn)"r+er"的錯誤拼讀；üe與j、q、x相拼時的省寫規(guī)則（去掉兩點(diǎn)）是認(rèn)知盲區(qū)；注意力集中時長約1520分鐘，需具象化、游戲化的教學(xué)支撐。二、教材分析1.教材地位與作用本課位于部編版一年級上冊漢語拼音單元第11課（參考教材編排），是復(fù)韻母教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，承接前序ai、ei、ui等復(fù)韻母內(nèi)容，同時為后續(xù)"看圖識字、拼音識字"單元提供關(guān)鍵語音工具。其中：ie、üe作為"前響復(fù)韻母"，是韻母體系中連接單韻母與鼻韻母的重要橋梁；er作為唯一不與聲母相拼的特殊韻母，是普通話中"兒化音"的基礎(chǔ)，具有獨(dú)特語音價值。2.知識關(guān)聯(lián)梳理前向關(guān)聯(lián)：依托單韻母i、ü、e的發(fā)音基礎(chǔ)，延伸復(fù)韻母的"口型變化"規(guī)律；后向關(guān)聯(lián)：為"jiě（解）、xué（學(xué)）"等生字識字提供拼音支撐，為兒化音（如"花兒huār"）學(xué)習(xí)埋下伏筆。3.核心教學(xué)點(diǎn)提煉核心概念：復(fù)韻母的"動程發(fā)音"特點(diǎn)、特殊韻母的獨(dú)屬性、ü的省寫規(guī)則；關(guān)鍵技能：ie、üe、er的準(zhǔn)確發(fā)音，含ie、üe音節(jié)的拼讀，規(guī)范書寫（尤其ü的兩點(diǎn)寫法）。三、教學(xué)目標(biāo)1.基礎(chǔ)目標(biāo)（知識與技能）能準(zhǔn)確認(rèn)讀ie、üe、er三個韻母，清晰描述ie（"i"開頭，口型滑向"e"）、üe（"ü"開頭，口型滑向"e"）、er（舌尖抵硬腭，卷舌發(fā)音）的發(fā)音要領(lǐng)；能熟練拼讀j、q、x與üe相拼的音節(jié)（掌握省寫規(guī)則），以及b、p、m等聲母與ie相拼的音節(jié)，做到聲韻連讀不脫節(jié)；能在四線三格中規(guī)范書寫三個韻母，注意ü的兩點(diǎn)位置及er的筆畫順序。2.能力目標(biāo)（過程與方法）通過"觀察口型圖+模仿示范+小組互糾"，培養(yǎng)語音辨析與自我修正能力；借助"拼音卡片配對""音節(jié)拼圖"等活動，提升音節(jié)組合與應(yīng)用能力；通過生活實(shí)例聯(lián)想（如"爺爺yéye"含er），建立拼音與生活語言的聯(lián)結(jié)能力。3.情感目標(biāo)（情感態(tài)度與價值觀）在趣味拼讀游戲中感受漢語拼音的韻律美，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣；通過小組合作中的互助糾錯，培養(yǎng)主動參與、樂于分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)；在生活場景應(yīng)用中，體會漢語拼音的實(shí)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)ie、üe、er的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是復(fù)韻母的"口型滑行動程"；j、q、x與üe相拼的省寫規(guī)則及拼讀（jué、què、xué等）；含ie、üe、er音節(jié)的正確拼讀與應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)ie與ei、üe與iu的發(fā)音辨析（突破點(diǎn)：借助口型圖對比，編成口訣"ie在前i開頭，ei在前e開頭"）；er的卷舌發(fā)音（突破點(diǎn)：用"舌尖抵上牙床后卷"的動作示范）；üe與j、q、x相拼時兩點(diǎn)的省寫規(guī)則（突破點(diǎn)：口訣"小ü見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü"）。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含發(fā)音口型動畫、音節(jié)卡片圖片、兒歌視頻）、拼音卡片（聲母b、p、m、j、q、x；韻母ie、üe、er）、四線三格磁性黑板貼、發(fā)音器官示意圖；學(xué)生準(zhǔn)備：拼音練習(xí)本、自備小卡片（書寫ie、üe、er）。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚醒舊知（5分鐘）兒歌激趣：播放兒歌《復(fù)韻母歌》（截取"ai、ei、ui"部分），學(xué)生跟唱后提問："我們已經(jīng)認(rèn)識了不少復(fù)韻母朋友，它們都有什么特點(diǎn)呀？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"由兩個單韻母組成，發(fā)音有滑動感"）。情境設(shè)疑：出示圖片（爺爺澆花、蝴蝶飛舞、月亮掛空），提問："圖中有爺爺、蝴蝶、月亮，它們的名字里藏著今天要認(rèn)識的新韻母朋友，猜猜是誰呀？"引出ie、üe、er。目標(biāo)明示："今天我們就來認(rèn)識這三個韻母朋友，學(xué)會它們的發(fā)音、拼讀和書寫，好不好？"（二）探究新授，突破核心（20分鐘）任務(wù)一：認(rèn)讀ie，掌握發(fā)音與拼讀發(fā)音探究：教師示范：出示ie的口型圖，邊示范邊講解："先張開嘴巴發(fā)'i'的音，然后口型慢慢滑向'e'，中間不停頓，讀成ie——"（強(qiáng)調(diào)"滑行動程"）；學(xué)生模仿：指名23人示范，教師用"口型對不對""滑得自然嗎"點(diǎn)評，小組內(nèi)互查口型。拼讀實(shí)踐：出示聲母卡片b、p、m、d與ie組合，采用"聲母輕短，韻母響亮，聲韻相連"的方法示范拼讀（如b—ie→bie）；學(xué)生分組拼讀，完成"音節(jié)小火車"游戲（每組一張音節(jié)鏈，依次拼讀傳遞）。任務(wù)二：認(rèn)讀üe，突破省寫規(guī)則發(fā)音對比：出示üe與ie的口型對比圖，提問："üe和ie開頭的音不一樣，誰發(fā)現(xiàn)了？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"üe開頭是ü"）；教師示范："先發(fā)ü的音，口型圓且小，再滑向e，讀成üe——"，學(xué)生跟讀，糾正"圓唇"動作。規(guī)則突破：出示j、q、x與üe的組合卡片，故意寫成"j—üe→jüe"，提問："這樣寫對嗎？"引出省寫規(guī)則；出示口訣"小ü見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü"，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并講解："ü遇到j(luò)、q、x，兩點(diǎn)要去掉，但讀音不變"；練習(xí)：指名拼讀jué、què、xué，集體糾正發(fā)音與書寫。任務(wù)三：認(rèn)讀er，明確特殊屬性發(fā)音指導(dǎo)：出示er的發(fā)音示意圖（舌尖抵硬腭），教師示范："舌尖輕輕抵在上牙床后面，然后稍微一卷，發(fā)er——"，學(xué)生用手指感受舌尖動作；對比練習(xí)："e"與"er"發(fā)音對比，明確er帶卷舌音的特點(diǎn)。屬性強(qiáng)調(diào)：提問："er能和聲母b、p、m相拼嗎？"（學(xué)生嘗試后發(fā)現(xiàn)不能）；小結(jié)："er是特殊韻母，不能和任何聲母相拼，單獨(dú)發(fā)音，比如爺爺?shù)?爺'（yé）里就有er的音"。任務(wù)四：規(guī)范書寫，強(qiáng)化認(rèn)知教師在四線三格中示范書寫：ie：i占上中格，e占中格，兩個字母靠緊不脫節(jié)；üe：ü占上中格（兩點(diǎn)寫在上格靠近第二條線處），e占中格，省寫時去掉兩點(diǎn)；er：e占中格，r占中格，注意r的筆畫順序（先寫豎，再寫右彎）。學(xué)生在練習(xí)本上書寫2遍，教師巡視糾正"ü的兩點(diǎn)位置""字母間距"等問題。（三）鞏固練習(xí)，分層提升（10分鐘）1.基礎(chǔ)層：辨析與拼讀（全員參與）發(fā)音辨析："聽音辨韻母"——教師讀音節(jié)（如bēi、biē、jiū、jué），學(xué)生舉起對應(yīng)韻母卡片；拼讀闖關(guān)：出示詞語拼音（蝴蝶húdié、絕學(xué)juéxué、爺爺yéye），指名拼讀，集體正音。2.提升層：應(yīng)用與拓展（小組合作）音節(jié)組詞：每組發(fā)放3個音節(jié)（如tiē、xuě、ěr），合作組詞語，寫在卡片上展示（如tiēbǔ貼補(bǔ)、xuěhuā雪花、ěrduǒ耳朵）；口訣創(chuàng)編：結(jié)合üe的省寫規(guī)則，小組創(chuàng)編簡易口訣，全班分享。3.挑戰(zhàn)層：聯(lián)想與創(chuàng)造（個體展示）"生活中的拼音"：說說生活中哪些詞語含ie、üe、er（如"地鐵diětiě"含ie，"喜鵲xǐquè"含üe，"兒子érzi"含er）。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)梳理師生共同回顧："今天認(rèn)識了三個韻母朋友，ie和üe是復(fù)韻母，發(fā)音要滑順；er是特殊韻母，不能和聲母相拼；小ü見j、q、x，兩點(diǎn)要去掉"，齊誦創(chuàng)編口訣。2.分層作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：在四線三格中書寫ie、üe、er各3遍，拼讀課本中含這三個韻母的音節(jié)；拓展作業(yè)：給家人拼讀今天學(xué)的詞語，或畫一幅畫，在圖上標(biāo)注含ie、üe、er的詞語拼音。七、教學(xué)評價1.過程性評價課堂觀察：關(guān)注學(xué)生發(fā)音口型、拼讀準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性，對表現(xiàn)優(yōu)秀者貼"拼音小能手"貼紙；小組互評：在音節(jié)組詞環(huán)節(jié)，小組內(nèi)互評"拼讀是否準(zhǔn)確""組詞是否合理"，用"★"打分。2.結(jié)果性評價通過課后作業(yè)批改，重點(diǎn)評估：üe與j、q、x相拼的省寫規(guī)則掌握情況，er的發(fā)音準(zhǔn)確性，書寫規(guī)范度，針對共性錯誤（如ü的兩點(diǎn)漏寫）在下次課集中訂正。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.優(yōu)勢預(yù)設(shè)：通過"情境導(dǎo)入—