部編版六年級語文上冊第七單元22.文言文二則聽音樂，想象畫面課前游戲我仿佛看見了____________________________人文主題：藝術(shù)之美語文要素：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。習作要求：寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。一、單元分析，明確目標

音樂展廳繪畫展廳戲曲展廳書法展廳第七單元任務群：走進藝術(shù)展廳，體會藝術(shù)之美什么是知音？怎樣的人能夠成為自己的知音呢？二、創(chuàng)設情境導入任務一：初讀課文，認識知音活動一：聽課文朗讀，聽清字音、停頓伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。shǎoshāngwéi

wèi我會讀伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方/鼓琴/而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復/鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。shǎoshāngwéi

wèi善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水以為/世/無足/復為/鼓琴者。我會停頓活動二：反復朗讀評價標準星級讀準字音，讀通句子讀好停頓，讀出節(jié)奏注意延長，讀出韻味根據(jù)評價標準，同桌互讀，互評。

回顧疏通文意的方法：

活動三：疏通文意1.借助注釋2.借助插圖3.借助工具書4.聯(lián)系上下文5.組詞法6.結(jié)合生活經(jīng)驗足：__________心志，情志好啊高大的樣子像一會兒，不久流水大而急的樣子認為值得志：__________善哉：_______若：__________少選：__________湯湯：__________以為：__________巍巍：__________理解重點字詞，搶答賽俞伯牙：春秋時期楚國人。晉國上大夫，善彈七弦古琴，技藝高超，又能作曲，被人尊為“琴仙”。鐘子期：春秋時期楚國人。相傳為樵夫（砍柴人）。任務二：讀中想象，理解知音

伯牙鼓琴，鍾子期聽之。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。方鼓琴而志在太山高山象征著高遠的志向，勇于攀登的進取精神，頂天立地的擔當精神。巍峨、高峻、蜿蜒的高山……觀看志在高山的視頻善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。少選之間而志在流水浩蕩、波瀾壯闊、波濤洶涌的流水……流水象征著博大的胸懷、非凡的氣度和自強不息的精神。觀看志在流水的視頻見聞思緒情感會藝術(shù)+懂藝術(shù)伯牙的琴聲，可以表達他的志向......子期懂琴聲，懂伯牙的志向......=知音欣喜萬分藝術(shù)的魅力在他40歲時終于找到了那個知音鍾子期。他的心情是怎樣的？任務三：品味失去知音之悲伯牙與子期因琴相識，相處甚歡，并約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可是萬萬沒想到的是……請觀看《伯牙摔琴斷弦》視頻。子期病逝前一再叮囑自己死后要把遺體葬在江邊，等他的知音伯牙來的時候，能再聽到他的琴聲。珍視友誼

鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。鐘子期死，伯牙以一種極端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？

“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。”說說這句話的意思，再結(jié)合“資料袋”和同學交流感受。(1)意思是伯牙摔琴斷弦，一生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。(2)這個故事讓我感受到了伯牙失去“知音”之后的那種悲痛欲絕的心情。更感受到了知音之間相互了解、相互欣賞、彼此珍視的濃濃友情。知音難覓，我們要珍惜知音。

什么是知音？怎樣的人能夠成為自己的知音呢？相互了解相互尊重相互欣賞相互信任

通過描寫春秋時期伯牙與鍾子期之間的動人的故事，反映了朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，再現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。三、課堂小結(jié)四、課后作業(yè)借助文字展開想