《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教材分析：

《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)臉教科書語文（人教版）

四年級(jí)下冊(cè)第8課c它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中

的兩個(gè)故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，

多為別人著想！

設(shè)計(jì)理念：

以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語句反

復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最

后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、

與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思；

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、啟動(dòng)情感，揭示課題

1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川

發(fā)生了大地震。無數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟

下，生命告急……搶險(xiǎn)救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，我們都

會(huì)看到感人的事在發(fā)生，誰來說說你所知道的一些感人的事？

生匯報(bào)。

師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。

今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，

它同樣讓你感動(dòng)。

2、板題：將心比心。

3、讀題，釋題。

（通過5.12汶川大地震這一大事件，打開學(xué)生的記憶之門，啟

動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）

二。初讀課文，整體感知

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、同桌合作，交流初讀成果；

3、師：課文講了那兩件將心比心的事？

4、學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門

護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士）

（放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)

生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流,，培養(yǎng)合作探究的能力,

能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）

三。細(xì)讀課文，探究情感。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？

2、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)

a.句子：“有一次她去商店……松手。”（品詞：沉重一直）

b.句子：阿姨對(duì)奶奶說的話。

c.體會(huì)。（板書溫暖）

3、指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺。

師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”o將心比心，人人都

是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。

（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才

智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，

解決問題。）

1、采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，2、結(jié)合生活實(shí)際，說

說自己對(duì)這一段的理解。

（讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,

把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）

3、有感情地朗讀課文。

四。小結(jié)

臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的

時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，

那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇

和恨事?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛與被愛的

快樂與幸福吧！《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程:

（一）揭示課題:

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。

今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫

了哪些將心比心的'事情呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感

1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互

相交流，并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些

批注。

3學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平

靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士

的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比

心”。

課后反思：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之

間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠

的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行

走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么

做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也

許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

（三）細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從

這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，

用橫線標(biāo)示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的.話，仔細(xì)讀一讀，你低會(huì)

到了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

（四）課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東

西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西?！秾⑿?/p>

比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之

間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。

今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫

了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的.句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互

相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做

些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平

靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)

士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比

心”。

教學(xué)反思

“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心

比心'’是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生

活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽

放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語言,

了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情

緒也上來了?？墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時(shí)間去通過有

感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。

只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。

在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí),

鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩

件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果

你是被扎針的母親，會(huì)這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)其他

情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對(duì)話。

課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我

們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)

學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站

在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告

訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受?！秾⑿?/p>

比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之

間多一些寬容和理解。

3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理

解。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前談話:如果你遇到困難時(shí)，你最希望一一如果你正看見別人

遇到困難，你會(huì)一一人人為我，我為人人。

一、揭示課題：

1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感

人的故事看老師寫一一（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。

二、初讀課文，整體感知

這是一篇略讀課文，先來看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們

提出了那些讀書要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫下來）

師：提示讓我們思考什么問題？

師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)同

學(xué)們放開聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書

情況）

1、指名讀句并正音。

2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)

歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說出來

嗎？（溫暖）

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情

的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用

劃出使你感動(dòng)的.詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會(huì)我

們交流。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感

覺？

1、句子：”有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說：這位阿姨很善

良，溫暖了我的心c）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

“推著沉重的大門”“一直”。

（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名

讀、齊讀。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平

靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪

里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了?！埃ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次?！边@簡短的一句話，是簡簡單單就

能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而

且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親

鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她一一

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)

上是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著

如果我就是母親，我會(huì)這么說一一“不要緊，再來一次。”如

果你是母親，你會(huì)怎么說一一（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，

耐心的...）

（3）這是一位怎樣的母親？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生

人的事例比比皆是C一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊

地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：

1、文中的阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽

媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開

門?！保?/p>

2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我

的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的

第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容

和鼓勵(lì)。”）

3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊,

如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子

增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1.（板畫出心，）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩

的。應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2.學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、

鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3.孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂

與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人一一齊讀課文最后一段。

五、回歸文本，自然拓展。

結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。

板書設(shè)計(jì)

將心比心

我為人人，人人為我?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

《將心比心》教學(xué)案例

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡

嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好

講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重

任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她

無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，

幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃

悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的

聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母

親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多壹事的孩子呀，原來她為

婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什

么？（這真是個(gè)感人的故事一一是呀，你懂得用心去聆聽故事。這

位媽媽真孝順一一你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順一一

媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的

老師一一）

二、初讀課文，整體感知

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今

天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題（板書:

將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。

（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完

后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了

什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì),

這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)

士。（你是要告訴大家這位母親能一一板書：理解過失。）

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞

你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你

的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊

默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感

覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，

溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里

會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意

提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨

也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的

一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種

純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的‘感覺？

1”一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平

靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪

里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了“（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能

說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且

還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親

鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她一一

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)

士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著一一

如果我就是母親，我會(huì)這么說一一“不要緊，再來一次?！比?/p>

果你是母親，你會(huì)怎么說一一（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的,

耐心的……）

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)“平

靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)

一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都

是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣

嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)?/p>

母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“?！?/p>

（例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的

角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理

的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比

心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,

我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段

默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。

都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望

她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正

在醫(yī)科大學(xué)讀書，地也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一

次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊,

如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子

增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說一一

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子一一

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人一一

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒