《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語(yǔ)。

2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第3、4、5自然段的主要意思。

3、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加熱

愛我國(guó)民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

一、語(yǔ)言導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課

題。

2、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰(shuí)

愿意給我們介紹介紹。（生敘述）

二、學(xué)習(xí)課文

1、過(guò)渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡，滄桑

的典籍文獻(xiàn)，精美的石窟藝術(shù)，而聞名于世。莫高窟是集建筑、

雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國(guó)西北的一

顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱頌，各國(guó)旅游愛好者竟

相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。

同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？

2、師：默讀2-4自然段，思考：為什么說(shuō)莫高窟是舉世聞名

的藝術(shù)寶庫(kù)？

生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬(wàn)五千多平方米壁畫，面積

不大的藏經(jīng)洞里有六萬(wàn)多萬(wàn)件文物。

師板書：彩塑兩千多尊

壁畫四萬(wàn)五千多平方米

藏經(jīng)洞六萬(wàn)多萬(wàn)件

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段

2、師：你們看到了什么？生答

（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯

勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神

態(tài)安詳。）

3、從他的.朗讀中你聽到了什么？

（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳）

這些彩塑可以用哪些詞來(lái)形容？（相機(jī)板書：精妙絕倫）指

名再讀

4、哪位來(lái)描述一尊你最喜歡的彩塑？

5、此時(shí)，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會(huì)說(shuō)些什么？

6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。（小鎮(zhèn)

的早晨總分）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：研究敦煌的學(xué)者說(shuō)國(guó)：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩

塑和壁畫。”我們已參觀完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。

默讀，并劃出印象深刻的句子。

2、交流，朗讀

3、師：壁畫的圖案、色彩是絢麗多姿的，內(nèi)容豐富多彩的,

有（引讀：）。

4、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么？

我們也來(lái)寫寫

出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中。

5、看著這些，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語(yǔ)？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：可是，正如余秋雨所說(shuō)：“偌大的中國(guó)，竟容不下幾

卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史,

大量文物雖然被掠走了，-一（引讀第四自然段）

2、師出示資料

3、師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個(gè)

字一一中國(guó)。莫高窟屬于中國(guó)，而且只屬于中國(guó)。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀

2、當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里

的珍貴文物，你會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一

幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解

“結(jié)晶”的意思。板書：是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶

3、通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。

三、拓展延伸

1、師：面對(duì)這藝術(shù)殿堂，一定讓你感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，你

站在莫高窟前最想說(shuō)什么？

2、師：敦煌的藝術(shù)古老而又年輕，她是中國(guó)的也是世界的,

讓我們用著名作家余秋雨的詩(shī)句來(lái)結(jié)束全文

她是一種聚會(huì)，一種感召，

她把人性神化，付于造型，

又用造型引發(fā)人性，

于是，

她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的向往。

她是一種狂歡，一種釋放。

在她的懷抱里，

神人交融，時(shí)空飛騰。

于是，

她讓人們走進(jìn)神話，

走進(jìn)寓言。

在這里，

狂歡是天然秩序，

釋放是天賦人格，

藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。

我們是飛天，

飛天就是我們。

（六）欣賞

彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜

的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥

著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎

樣的贊嘆？

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象

的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫上的飛天，

有的對(duì)鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托

果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘

鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的

彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……《莫高窟》教

學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材版本】

蘇教版第九冊(cè)

【教材解讀】

莫高窟也叫“千佛洞”，是我國(guó)著名的石窟，全國(guó)重點(diǎn)文物

保護(hù)單位之一，位于甘肅敦煌東南?，F(xiàn)存壁畫和雕塑作品共四百

九十二窟，計(jì)有壁畫四萬(wàn)五千多平方米，彩塑像二千一百余尊，

是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。教材通過(guò)對(duì)莫高窟里彩塑、壁畫和曾經(jīng)

藏有大量文物的藏經(jīng)洞的介紹，贊揚(yáng)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大

智慧，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和歷史穿透力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言

文字訓(xùn)練和情感教育的理想教材。

【設(shè)計(jì)理念】

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能

力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”為此，要

讓學(xué)生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，

獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要讓學(xué)生的情感與課文共振，和課文

一起心跳。要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形

式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，全面提

高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L知識(shí)能力：學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀

課文，背誦課文第二至第四自然段，了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)。

2.情感態(tài)度：感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世

界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛、對(duì)清王朝腐敗

無(wú)能憎恨的情感。

3.過(guò)程方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會(huì)提

出問(wèn)題，與他人合作確立小組研究的問(wèn)題；學(xué)會(huì)搜集、篩選資料，

對(duì)資料進(jìn)行加工、組合，學(xué)會(huì)寫研究報(bào)告。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的資料，如相關(guān)圖片，文字說(shuō)明等，

為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活

L同學(xué)們，你看過(guò)寺廟里的佛像嗎？欣賞過(guò)墻壁上的繪畫嗎？

能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你玩過(guò)泥塑嗎？喜歡繪畫嗎？能談?wù)勀愕膭?chuàng)

意嗎？

2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》。

設(shè)計(jì)意圖：

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，縮短學(xué)生與課文的心理距離，把學(xué)生帶入

語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

1.激疑導(dǎo)思：學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什

么呢？

2.初讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

（2）結(jié)合具體的語(yǔ)句理解詞語(yǔ)的意思。

（3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

3.檢查學(xué)生讀書情況：

（1）用一兩句話說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了怎樣的印象。

（2）指讀課文：你想讀哪段就讀哪一段。

（3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

設(shè)計(jì)意圖：

從整體上把握課文，遵循學(xué)生“整體一一部分一一整體”的

認(rèn)知規(guī)律?！澳阆肓私馐裁?激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。

三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1.愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重

要?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，針對(duì)課文不明白的地方，你能提出

自己的問(wèn)題嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，能解決的問(wèn)題當(dāng)即解決，有些

問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，如：莫高窟彩塑、壁畫有什么特點(diǎn)，

藏經(jīng)洞的文物是怎樣被帝國(guó)主義分子掠走的，為什么說(shuō)莫高窟藝

術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等。

3.那么，你打算怎樣去解決問(wèn)題？

4.我們不急著去回答這些問(wèn)題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫、

藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

課程改革的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)士的“問(wèn)題意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)行探究性閱讀，會(huì)讓我們的課堂學(xué)趣盎然。

四、精讀品味，點(diǎn)撥提高

1.你想讀哪一段內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)入）

2.品讀“彩塑”一段。

（1）朗讀感受：莫高窟彩塑給你總的印象是什么？

（2）欣賞影片：讓我們一起來(lái)欣賞、感受莫高窟的彩塑。

（3）品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最欣賞的

是哪一句？為什么？

（4）對(duì)話追問(wèn)：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)

會(huì)和課文對(duì)話，課文這樣描寫想告訴我們什么？學(xué)會(huì)追問(wèn)我們的

古人，他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象，表達(dá)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心

世界呢？

（5）感悟：你能把自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來(lái)嗎？

（6）配樂朗讀“彩塑”這一段。

（7）想象說(shuō)話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖

稱贊？

3.總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略：朗讀感受一品味體驗(yàn)一對(duì)話追問(wèn)一

美讀感悟。

4.自主品讀“壁畫”一段，讀后匯報(bào)交流。

5,欣賞莫高窟壁畫的影片：品讀？課文，欣賞了影片，此時(shí)

此刻，你站在莫高窟壁畫面前最想做的是什么呢？

6.品讀“藏經(jīng)洞”一段。

（1）你讀懂了什么？

（2）觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國(guó)主義分子掠奪的影片。

（3）了解到這些情況，你有話想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

（4）帶著這種情感讀讀課文。

7.語(yǔ)言積累：你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中傾

注自己的感情，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的

理解。

五、確定主題，深入探究

1.通過(guò)品讀課文，我們感慨萬(wàn)分，情緒高漲，激情飛揚(yáng)。面

對(duì)這些問(wèn)題，仿佛有滿肚子的話，一時(shí)不知從何說(shuō)起。下面我們

將進(jìn)一步去研究。

2.老師為你們研究問(wèn)題提供了一些資料，面對(duì)這些資料，我

們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（1）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)瀏覽性閱讀，搜集與自己研究問(wèn)

題有關(guān)的資料。

（2）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選性閱讀，確定哪些資料是需

要的，哪些資料是不需要的。

（3）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀，對(duì)搜集的資料進(jìn)行

加工、組合，特別重要的是要有自己的理解與感受。

3.小組確定研究的問(wèn)題，分工、合作研究。

4.匯報(bào)研究的成果，舉行“敦煌研究報(bào)告會(huì)”。

5.課后進(jìn)一步完善研究報(bào)告，把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站

上，讓世界各地的人們了解祖國(guó)燦爛的文化。

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文課程的開放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，

而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化延伸，溝通課堂內(nèi)外，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的還在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和搜集信息探究問(wèn)題

的能力。

六、總結(jié)談話

最后，我想用著名學(xué)者余秋雨先工的話來(lái)結(jié)束我們今天的暢

談：

它是一種聚會(huì)，一種感召。它把人性神化，賦予造型，又用

造型引發(fā)人性。于是，它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣

潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的

懷抱里神人交融，時(shí)空飛騰，于是，它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓

言。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國(guó)是

自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！

設(shè)計(jì)意圖

以富有激情的朗誦結(jié)束全課，讓學(xué)生的情思隨課文一起躍動(dòng),

再一次浸染在藝術(shù)的‘海洋中。

【自我評(píng)點(diǎn)】

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生

的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！睘榱梭w現(xiàn)“全面”和“綜合”，無(wú)論是“總

目標(biāo)”還是“階段目標(biāo)”，都要從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“知

識(shí)、能力”“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出。為此，努力做到：讓

學(xué)生學(xué)文章本身，讓學(xué)生說(shuō)自己要說(shuō)的話，讓學(xué)生選擇適合自己

的學(xué)習(xí)方法。

二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生

精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元

的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)

值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！北驹O(shè)計(jì)

言語(yǔ)感悟的策略是：朗讀感受一一品味體驗(yàn)一一對(duì)話追問(wèn)一一美

讀感悟。讓學(xué)生讀出情感，通過(guò)啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活

體驗(yàn)和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感

覺，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒

發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。我們作

了如下設(shè)計(jì)：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

品讀了課文，欣賞了影片，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫面前最

想做的是什么呢？等等。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變閱讀學(xué)習(xí)的方式?！伴喿x是學(xué)生

個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處?/p>

要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們潛心讀書，真正地與文本對(duì)

話，與文本交流。設(shè)計(jì)時(shí)，注意讓學(xué)工進(jìn)行各種層次的讀書，注

重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)行探究性閱讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作

性閱讀，以此增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題、

理解課文的內(nèi)容。

總之，在我們的課堂上，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問(wèn)題盡可

能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生掌握，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，

過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與，努力使學(xué)生在我們的語(yǔ)文課堂上激情燃

燒，自始至終和課文一起心跳?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)思想：

揣摩字詞，品朱語(yǔ)言；激活思維，觸動(dòng)情感；引導(dǎo)意境，打通

文脈；簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是讀一段文，展一副畫，悟一段情。

教學(xué)思想：

注重細(xì)節(jié)，用足教材，用心設(shè)計(jì)，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性；

本著尊重教材，尊重學(xué)生，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)

盡情展現(xiàn)，使課堂更加潔凈，整個(gè)課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。

第一課時(shí)：

一、談話。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。

1、互動(dòng)一一導(dǎo)入一一讀題。

2、抓“窟”，什么意思？

3、“窟”隨處可見，實(shí)非平常，對(duì)莫高窟有什么不平凡的東

西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？

二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。

1、有什么？（亂）（不亂）

2、整段歸意。

評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞，與上面形成段落基本層次，

而后，再還原成句子。

3、評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。

①首句（第一自然段第一句）與尾句（最后一段第一句）。

②連句。

③加因?yàn)榘阉械?、句連起來(lái)C

④用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式

進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。

三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。

1、就是這樣再讀上述語(yǔ)句。

2、果真如此嗎？

3、先找寫彩塑段，再找寫壁畫段。

4、自己輕聲讀，邊讀邊思，用文中一句話來(lái)說(shuō)明結(jié)晶的原因。

5、訓(xùn)練過(guò)渡句。

①仔細(xì)讀，思，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是

說(shuō)……，后半句是說(shuō)……

②好個(gè)精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之

意。

③言簡(jiǎn)意賅，好不精練，再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么？

④好一個(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”，難怪人們給

了它這么高的評(píng)價(jià)，讀過(guò)渡句。

好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精

妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。

四、感悟。“窟”里那份輝煌的世界。

解決二段

讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語(yǔ)回答，讀、再

讀、思考，理順構(gòu)段方式。

①亂說(shuō)，理詞，這句話說(shuō)的是哪個(gè)詞。

②不亂說(shuō)，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。

③這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因?yàn)檫€沒有讓給我們想

得到，文章又作了具體闡述。

④找出四字詞。

⑤組詞，連讀。

⑥美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,

迎來(lái)了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。

⑦現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)還原回句子，有意分成三層，再轉(zhuǎn)

眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕

倫的？

⑧引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來(lái)寫，為了更好

的說(shuō)明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動(dòng)的是寫

了16米這個(gè)特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結(jié)，照應(yīng)

中心，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗(yàn)證。

⑨孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？

⑩試讀---抽讀----導(dǎo)讀----評(píng)讀

回讀中心句。

解決第三段

①看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們?cè)偃タ茨恰氨诋嫛钡?/p>

“宏偉瑰麗”。

②抓句。

③宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。

④如何的瑰麗，從幾方面寫的？

美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子，只

是一個(gè)例子。

讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子，作者卻用了幾個(gè)

有的？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來(lái)的？省略號(hào)是什么意思？《莫

高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、初步理解課文內(nèi)容，

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

字詞的理解

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題

1同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫

高窟，也叫“千佛詞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，

經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你們想

親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）

2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見，自由回

答。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨

作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音,

讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物?

2、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文（2）提問(wèn)：課文描寫

了莫高窟里的什么文物？

3、指導(dǎo)分段。

三、布置作業(yè)

1抄寫生字詞并注音

2熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)

生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的

地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解課文第二段并背誦。

2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人

民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫

的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是一一莫高窟。對(duì)，它就

是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶

庫(kù)一一莫高窟。

2、是啊，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆一一

（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶

庫(kù)”呢？板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的

藏經(jīng)洞

4、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞

精妙絕倫的彩塑。

二、精讀“彩塑”

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊

想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅

是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的

力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；

這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的

力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)

壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有一一慈眉善

目的菩薩，有一一威風(fēng)凜凜的天王，還有一一強(qiáng)壯勇猛的力士。

6、這兩千多尊彩塑中

,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

師：一一真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹？再指讀。（師評(píng)：

是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能

讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)最大的有9層樓那么高，最小的

只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫“精妙

絕倫”。

8、分工朗讀：文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先

總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的

特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理?。∠旅?，我們

一起來(lái)讀讀這段話。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女

生讀，最后一句齊讀。

三、精讀“壁畫”

1、過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)

五千多平方米，（相當(dāng)于我們300多個(gè)多媒體教室）宏偉瑰麗的壁

畫。

2、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)

大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。

（1）分寫部分

出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神

佛形象的，有反映民間生活的，還有措摹自然風(fēng)光的。

①描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連

續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來(lái)辦一

個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬

罕見。畫上畫了些什么呢？請(qǐng)你讀。

②描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，

在那斷崖絕壁上，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了

700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智

慧畫出了四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你

心中是否涌起一種敬仰？請(qǐng)你讀。

③描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代

的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫筆不斷地

畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又

給再后代的人啟示。他們畫下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫下

了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。

請(qǐng)你意味深長(zhǎng)地讀這段話。

（2）過(guò)渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的'那就是“飛

天”。

（3）特寫部分：飛天

①簡(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天,

課文一口氣用了幾個(gè)“有的“？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

③喜歡這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指名1_2生讀。

④讀著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來(lái)。

⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來(lái)。

⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來(lái)。

⑦這段文字美嗎？那我們就一起美美地讀。描述一：壁畫上

的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有月腳上的祥云，只用了兩根

長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我

們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀：壁畫上的飛天，

有的臂挎花籃，采摘鮮花；

描述二：???給我們帶來(lái)了美妙的音樂。請(qǐng)你讀：有的懷抱琵

琶，輕撥銀弦；

描述三：???給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身

子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起

舞……

描述四：?5化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。

⑧壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮

想象，仿照課文的寫法，用“有的,；有的,

……這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，你可以說(shuō)

一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說(shuō)得更多。

(4)小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不

得作者這樣贊嘆，看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了一一生：

燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂C

(5)、分工朗讀。

四、精讀“藏經(jīng)洞”。

1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟一一藏經(jīng)洞。

2、請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前

是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？學(xué)生讀書，交流。

3、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至,

洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英

國(guó)的倫敦，法國(guó)的巴黎等，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物。如果

你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》

的畫，它就是來(lái)自于中國(guó)的敦煌。

4、讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請(qǐng)你談一談。

5、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

五、總結(jié)升華

1、幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人

的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的

彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物,

而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”

“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫(kù)”。

3、作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的

藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)

人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

六、布置作業(yè)

1、背誦課文第二至第四自然段。

2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料?！赌?/p>

高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),

為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。

2、掌握本課生字新詞，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”；

結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句，朗讀、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、激趣揭題

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一

些照片，想不想看？（輕古典音樂）（長(zhǎng)城圖片）這是什么地方？

（點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。（故宮

圖片）你從電視上看到過(guò)嗎？（點(diǎn)擊出示：北京故宮）（兵馬俑圖

片）去過(guò)嗎？

我來(lái)告訴你，這是（點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑）（莫高窟圖片）

這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)（點(diǎn)擊：莫高

窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點(diǎn)擊出示：敦煌，注

音）一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀？今天，我們學(xué)習(xí)的課文

題目就是《敦煌莫高窟》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫題目（板

書課題）齊讀。

2、這是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)看大屏幕。（播放錄象）看了錄像,

你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及

待地想去那兒看一看了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

其實(shí)，課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。檢

查：課文中的'這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？pusaplpa（f6）菩薩

琵琶千佛洞huige_idn金碧輝煌亭臺(tái)樓閣撥動(dòng)琴弦（課件出

示）

A、指名讀第一行，多音字：佛°兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫

高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。指出前

兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

B、指名讀第二行。

C、（去掉拼音）沒有了拼音的幫忙，誰(shuí)會(huì)讀？女生領(lǐng)讀第二

行，男生領(lǐng)讀第三行。

三、第二次帶著問(wèn)題讀課文，初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。

1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀給你

同桌的小朋友聽，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

2、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽？［我剛才看見你在

下面讀的時(shí)候非常有感情，愿意讀給大家聽嗎？誰(shuí)是咱們班的朗

讀高手？你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。］［隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、

拔、撥］［你真象個(gè)播音員。他太緊張了，漏下了一個(gè)字。有流利，

有正確，了不起。］

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么？（課件出示）敦煌莫高

窟。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。齊

讀。有沒有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”？［你提的

問(wèn)題很有價(jià)值］

2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢？自己讀讀第一節(jié)，（課件

出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了，告訴我們就

應(yīng)該稱它為寶庫(kù)。［可以把你想到的和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)］

3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了？

A、“1600多年“說(shuō)明年代久遠(yuǎn)；（板書）

B、“492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多；（板書）

C、“3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞（多）。

“尊”在這里是量詞。（板書）

師：我們—小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人，莫高窟的塑

像跟我們4個(gè)—小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！

D、“45000多平方米”說(shuō)明壁畫面積大：

（板書）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個(gè)大教

室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，大概可以畫100平方米【板書

演算45000+100二450】足足可以畫450個(gè)大教室呀！

師小結(jié)（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來(lái)的

塑像和壁畫這樣多，怪不得稱它為一一（世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)）

4、作為中國(guó)人，你覺得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受

讀出來(lái)。

A、自由讀。［我感受到了你的自豪。誰(shuí)能比他讀得好？］

B、老師和你們合作來(lái)讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。［過(guò)

渡：接下來(lái)的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書：塑像

壁畫）大家快速找一找，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句，

用一一劃出來(lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容？

（板書：精美艷麗多姿）］

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟

的彩塑像：

（課件出示第二節(jié)）你對(duì)哪句話最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理

解嗎？［第二句話：最大的九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出

一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。

師：原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實(shí)，塑像還神態(tài)

各異呢！書上沒有寫，老師這里有一段文字介紹呢。

2、（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造

型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛

的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神

態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

（讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書，記憶庫(kù)積累）齊讀詞。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小入一，而且神態(tài)各異，造型

逼真，的確是精美的藝術(shù)品。

（再課件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，

每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。

［“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都

很精美，你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀？你突出了“每一尊”，

這里有兩個(gè)“每一尊”，說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽你的朗

讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。］

3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的

彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下？（播放配樂課件）。

4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話？（老師讀了這段話，看了這些

畫面，真想說(shuō)一句：祖先真了不起。）

（聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那璀

璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！）［有時(shí)間的話寫下來(lái)］

六、作業(yè)自選廳

1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽。

3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)

計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2?

4自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，在誦讀與欣賞

中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力，體會(huì)莫高窟在世界文化史

上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史

對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人

們的評(píng)價(jià)。）

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆一一課件出

示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？今天,

我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》，領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣

的欣賞。）

莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣

之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們，你們想先去欣賞什

么呢？

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請(qǐng)學(xué)生自由讀

課文第2自然段，邊讀邊想，你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、

天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多

媒體展示）。

天王呢？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

力士是什么樣兒的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展

示）

作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)形象地概括了一尊尊彩塑的特

點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。

師引讀：這些彩塑有的一一“慈眉善目”，有的一一“威風(fēng)

凜凜”，有的一一“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同，樣子各不相同，這就

叫一一“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”O(jiān)

2、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑

的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的具體描寫？

相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說(shuō)“

師小結(jié)：作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)

各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件，感

受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。如果

你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞

動(dòng)人民的智慧）

5、看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受

著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在公的每個(gè)中華兒女都會(huì)升騰

出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來(lái)讀一讀，背一背吧！

（二）、回味“壁畫”

過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五

千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？

1、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段

多媒體出示：

默讀第3自然段，思考：

A、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？

B、作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文

是怎樣介紹的？

2、自己默讀、思考

3、小組交流

4、集體交流

(1)、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？(宏偉瑰麗)

課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大

家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并交流。

(2)壁畫的內(nèi)容豐富多彩

同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。(以學(xué)

生所在的教室作比，引導(dǎo)體會(huì)“四萬(wàn)五千多平方米”)面積之大，

實(shí)屬罕見，被譽(yù)為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫的內(nèi)容豐

富多彩讀出來(lái)嗎？

(3)作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課

文是怎樣介紹的?

豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中

的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。

簡(jiǎn)介飛天，課件播放飛天視頻。

①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美

飄飄欲仙）

②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出

示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀，背誦。

①師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。（課件

出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。

②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。

（這位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過(guò)你們的‘朗

讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)

生美的享受。）

③指導(dǎo)背誦。

（5）發(fā)揮想象，仿寫句子。

①壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，課文對(duì)飛天的

描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的——,——;有

的——，——……，，這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，

寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就大了不起了。?。ㄕn件出示圖

片音樂情境）。

②指多名生匯報(bào)交流。

師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我

們的課堂一一（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）

5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：

看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了一一（生）燦爛輝煌的藝術(shù)

殿堂0

6、指導(dǎo)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)和使用。

（1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，現(xiàn)

在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能

概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話。

（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五

千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（3）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對(duì)第二自

然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對(duì)第三自然段內(nèi)容的很好的概括?

它們是怎樣連接起來(lái)的。

（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，

我們稱它為過(guò)渡句。（板書：過(guò)渡句）之所起到的作用是：承上啟

下。

（5）同學(xué)們，過(guò)渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚,

我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句。

（三）、體味“藏經(jīng)洞”（略講）

過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因?yàn)?/p>

他惟妙惟肖的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，而是因?yàn)榱硪粋€(gè)地方的發(fā)

現(xiàn)一一藏經(jīng)洞

1、默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）

2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國(guó)文物遺產(chǎn)的重大

損失。）

3、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

三、點(diǎn)明中心，情感升華。

1、師：莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它仍是

世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為“人

類藝術(shù)的殿堂”。

幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，

卻是永遠(yuǎn)的輝煌。

1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬(wàn)五千多

平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國(guó)科教

文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：課件出示，指名讀。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光?！?/p>

“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫(kù)”

3、假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你想說(shuō)些什么？

4、作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)一一

出示第五自然段，齊讀：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅

壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶°（板書：智慧的結(jié)晶）

四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感

盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我

國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)

人民智慧的結(jié)晶？（長(zhǎng)城，故宮，兵馬俑……）

五、指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請(qǐng)莫高窟小導(dǎo)

游作準(zhǔn)備。

如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦

煌。這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招

聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)面試”。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，同學(xué)們對(duì)莫高窟一定有了很深的？解。下節(jié)課，我們有一個(gè)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容

很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是

搜集一些課文之外的資料），看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后

好好準(zhǔn)備。

2、摘抄本課的好詞佳句?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

情景導(dǎo)入確定研究主題

1導(dǎo)入：

在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，

這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝

術(shù)寶庫(kù)一一莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫

高窟給你留下了什么印象呢？

2、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、

合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè)，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，"網(wǎng)

學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)

洞。

3、通過(guò)“在線測(cè)試”、“學(xué)與玩”來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主

學(xué)習(xí)。

5、利用位置或興趣愛好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)

相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問(wèn)題。

6、學(xué)習(xí)之后可利用“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”來(lái)測(cè)試一下自

己所學(xué)的知識(shí)。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

8、通過(guò)小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的

團(tuán)隊(duì)精神。

9、通過(guò)“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

自由交流

1、組織學(xué)生進(jìn)入“討論交流"自由發(fā)表自己的意見或建議，也

可以提出質(zhì)疑。

2、教師可作為其中的一員參與交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入"討論交流"和其他同學(xué)交流自己的

看法、見解。1、通過(guò)暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的‘認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

3、在“討論交流”里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問(wèn)題一

樣，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，

向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)“信息博覽”上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并

且提供為學(xué)生解題的“教師留言簿”。

4、組織學(xué)以“小導(dǎo)游”的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

5、通過(guò)“信息博覽”繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

6、如果還有什么疑問(wèn)可以給教師留言，教師會(huì)給你滿意的回

答。

7、通過(guò)“小導(dǎo)游”的身份介紹課文內(nèi)容，把知識(shí)消化透徹，

把知識(shí)用活。

8、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。

9、用留言的方式來(lái)及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充

分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)

容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請(qǐng)看大屏幕（播放多媒體

課件）。

二、精讀研究

（一）、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重

點(diǎn)介紹的是什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）彩塑重點(diǎn)介紹什么？

（臥佛）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。

（二）、分析理解第三自然段

1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

2、第三自然段有幾句話？（4句）

（1）分析第一句話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自

然過(guò)渡到這一自然段的？用了什么詞？（不僅…還有…）壁畫有

多少呢？（四萬(wàn)五千多平方米）什么樣的壁畫呢？（宏偉瑰麗的）

宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢？（宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美

麗）究竟美麗到什么程度呢？我們來(lái)繼續(xù)分析。

（2）分析第二句話

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？（內(nèi)

容豐富）豐富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民間生活、

自然風(fēng)光）涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

（3）分析第三句話

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的.壁畫內(nèi)容那么豐富

還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？

（把視線集中到一點(diǎn)上）是什么？（飛天）是什么樣的飛天呢？

（成百上千：說(shuō)明飛天之多）

（4）分析第四句話

師：下面的這句話就是具體說(shuō)明飛天了，請(qǐng)同學(xué)們有感情的

出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。（誰(shuí)能用自己的身體展

示說(shuō)明，學(xué)生表演）這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的藝

術(shù)價(jià)值。

（5）總結(jié)這一自然段：介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫，重點(diǎn)突出

飛天。

3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5、練習(xí)

（）的菩薩（）的天王（）的力士

（）的彩塑（）的壁畫

三、總結(jié)本課內(nèi)容

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的

彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國(guó)古代勞

動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對(duì)祖國(guó)燦

爛文化的熱愛，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天努力。

板書設(shè)計(jì)：

彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異

莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶

庫(kù)

藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字，會(huì)寫“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫

的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩

翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文”總一分一總”的寫作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方

法。

3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞

動(dòng)人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化遺

產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下，莫高窟給你們留下印象最

深的是什么呢？今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。

二、品析彩塑

1、出示課件，自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。生答。從哪些語(yǔ)

句中可以體會(huì)到。學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)議。

2、這些主要寫的那幾個(gè)人物，他們各有什么特征？讀一讀，

畫出來(lái)吧。點(diǎn)擊課件。

3、誰(shuí)能讀出這些神態(tài)，指名讀，（威風(fēng)藻凜讀得不夠威風(fēng)，

誰(shuí)能讀得更好。）

4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說(shuō)明了彩塑的特點(diǎn)

是什么？（個(gè)性鮮明，形態(tài)各異。）一起讀這句話吧。這句話也是

本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師

指導(dǎo)。

5、誰(shuí)來(lái)將這些神態(tài)表演給大家看看嗎？學(xué)生表演，老師指導(dǎo)。

6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異，個(gè)性鮮明，那

課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑連接起來(lái)的呢?

（有……有……）誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，仿造這種句式說(shuō)

一段話。老師提示。

7、想不想看看真實(shí)的畫面呀？進(jìn)入課件。（師引讀）

8、好看嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞更多的彩塑吧。配樂進(jìn)入課件欣賞，

看完后，你們有什么話想說(shuō)？所以課文用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們，

誰(shuí)能找出來(lái)并指明。點(diǎn)擊課件。

9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件，所以進(jìn)

去游覽的客人們都…。生答，師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣

贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國(guó)游客又

是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫下來(lái)吧。我想在座的同學(xué)、老師

心中一定會(huì)涌起一股股自豪感，讓我們帶著這份自豪一起高聲朗

讀把。

三、欣賞壁畫

1、過(guò)渡：在感受了精妙絕倫的彩塑后，我們又來(lái)到了宏偉瑰

麗的壁畫前，展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢？

2、自由讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，（板書壁

畫）

3、品析第三句

默讀，說(shuō)說(shuō)你心中的感受。（這些飛天真美）指名讀，指導(dǎo)朗

讀，這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)？讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得最好。

這一句后面的省略號(hào)省略了什么？（形態(tài)各異的飛天。）你們

能想象一下還有那些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能把飛天讀得最

美。

4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的,衣裙，飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么

輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人呀！喜歡這樣的場(chǎng)景嗎？就讓我們來(lái)美美地

讀這一句吧。

5、飛天就是我們，我們就是飛天，就讓我們?cè)賮?lái)讀一遍吧!

6、出示圖片，配樂欣賞。你還能想得出那些壁畫，看著這些

精美的壁畫，就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。

7、文中使用那句話把彩塑和壁畫連接起來(lái)的呢？出示課件,

這是一個(gè)什么句？起什么作用？（承上啟下）壁畫的特點(diǎn)是什么？

（宏偉瑰麗）宏偉體現(xiàn)在哪里？把畫出來(lái)。（45,000平方米）。

8、猜猜看，如果將這么多壁畫排列起來(lái)從這里會(huì)到哪里呢？

（到連云港碼頭）如果我們乘車去連云港的碼頭，一路上一邊欣

賞這些壁畫一邊欣賞海景，那樣的情景該是多么壯觀呀！

9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。

四、總結(jié)

今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫。這些都

是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西

呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)慢慢欣賞?！赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感

情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法和運(yùn)用列數(shù)

字說(shuō)明事物的方法。

3、了解莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智

慧，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說(shuō)明方法。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解莫

高窟的由來(lái)。

相傳一千六百多年前，有師徒三人，要往西天尋找極樂世界，

那天傍晚行至敦煌，師傅派倆徒弟出云化緣°兩人一東一西，各

走一方。

向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過(guò)，晃

得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的山脈，而且不止一道，赤

橙黃綠青藍(lán)紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大

漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。樂樽原本就悟性極高修行極深，

一陣狂奔至師傅跟前，高呼：“師傅，師傅，找到了！找到了！”。

師傅面露會(huì)意笑容，輕聲而鄭重地對(duì)樂樽說(shuō)：“那你就留下來(lái)

吧?！薄?/p>

于是，不久，第一個(gè)洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。

很快又有了第二個(gè)、第三個(gè)、……樂樽一心一意化緣建窟，造神

供佛，將自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上這個(gè)

山脈之中，洞窟之內(nèi)。樂樽之后，筑窟之風(fēng)更是經(jīng)久不衰，一浪

高過(guò)一浪，一朝勝似一朝。莫高窟之輝煌雖不在樂樽之時(shí)，但所

有后來(lái)者均公認(rèn)：樂樽的.人品修行最高，所有后人，莫高與他。

為表對(duì)樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。

（師生板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

1.輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查重點(diǎn)詞句：

一組：洞窟彩塑壁畫飛天（師向土生介紹：佛教中指的是那

些能飛的神仙）

二組：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇

猛的力士。

（詞語(yǔ)是有生命力的，指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”）

3.指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面寫莫高窟的？（板

書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）

三、精讀課文“飛天”部分

1.默讀課文第三段思考：壁畫有什么特點(diǎn)？（板書：宏偉瑰

麗）我們大同小學(xué)100多平方米的會(huì)場(chǎng)真是宏偉呀！“宏偉”一

詞用的準(zhǔn)確嗎，為什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說(shuō)明方法。

2.再讀課文，畫出作者概括描寫壁畫內(nèi)容和具體描寫壁畫內(nèi)

容（飛天）的句子，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

3.指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。（學(xué)生練讀，指名讀，教師范

讀，配樂讀等形式）

4.觀察描寫飛天的句子，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律（排比句，四字短

語(yǔ)……），續(xù)寫飛天。

壁畫上的飛天,

有的臂挎花籃,采摘鮮花;

有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;

有的倒懸身子,自天而降:

有的彩帶飄拂,漫天遨游;

有的舒展雙臂,翩翩起舞;

有的手握短笛，;

有的圍坐一起，；

有的，……

5.小結(jié)：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)我們知道，作者抓住壁畫的特點(diǎn)，

采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力。正因

為如此，作者在文章結(jié)尾這樣高度評(píng)價(jià)莫高窟：（齊讀最后一段），

著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評(píng)價(jià)：莫高窟是可以

傲視異邦（bdng）的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們,

是飛天的后人。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解“威風(fēng)凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞;

會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來(lái)理解

課文。

3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)“莫高窟是世界的文化瑰

寶”，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

4、品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的

壁畫。2、引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找、了解莫高窟的資料；2、課件。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學(xué)們，這幅圖上是什么地

方?。繉?duì)，是莫高窟。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板

書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？

（老師可以做簡(jiǎn)單介紹。一種說(shuō)法是莫高窟修造在鳴沙山東

麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形匕敦煌綠洲高近百米，所以