《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)那些童話(huà)故事？

2、看來(lái)大家已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多神奇的童話(huà)故事了，看看這篇，讀：

（《巨人的花園》）也是一篇童話(huà)故事，而且這個(gè)題目一看就是童

話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的？

3、我們一起來(lái)看看巨人的插圖吧，巨人有什么特別？

4、童話(huà)故事中的.人物就是這么神奇，讓我們一起走進(jìn)這神奇

的童話(huà)世界。

二、初探課文

1、初讀課文，看看在這巨人的花園里究竟發(fā)生了什么故事呢？

走進(jìn)花園時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子、做到不添字、不減字，開(kāi)

始。

2、學(xué)生自由讀

3、看來(lái)大家都讀完了，現(xiàn)在老師檢查一下大家的生字詞認(rèn)知情

況。（出示幻燈片）

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀（1輪流三組讀2男女合讀）

5、這三組詞語(yǔ)就是我們故事的三個(gè)組成部分，變現(xiàn)了三個(gè)不同

的畫(huà)面，誰(shuí)能把畫(huà)面里的故事讀出來(lái)？

（1教師范讀2點(diǎn)名讀3男同學(xué)讀4女同學(xué)讀）

總結(jié)：看來(lái)要把句子讀好，還得邊讀邊想象，想象畫(huà)面，讀的

會(huì)更好。

三、深究課文

看來(lái)大家都讀好了，現(xiàn)在我們就一起去《女人的花園》逛一

逛，誰(shuí)要跟我一起去呢？好，老師點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)帶我們逛一

逛這園子吧。

1、教師引渡第一個(gè)自然段，接下來(lái)，每個(gè)點(diǎn)到的學(xué)生讀一個(gè)段

落或者是幾句話(huà)。請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)

2、同學(xué)們讀的都不賴(lài)，逛了園子，大家知道園子的主人是詵

嗎？他給你留下了每樣的印象？快速看課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

3、師說(shuō)：是啊，巨人一開(kāi)始孤獨(dú)、冷酷，后來(lái)他知錯(cuò)就改，為

什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？我們下節(jié)課接著往下說(shuō)。

五、生字平臺(tái)

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看今天的生字詞，哪些詞語(yǔ)需要提醒同學(xué)

注意的呢？我們四人小組討論一下，之后請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講解。

2、重點(diǎn)講解“添、醋、拆、牌”

3、拿出本子，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字臨一臨。

4、展覽

六、布置作業(yè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、

鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、

雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、

拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交

流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體

會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)

講述這個(gè)故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1.多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體。

2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法

就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀——9《巨人的花園》。

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀唯字音，查字典或者聯(lián)系

生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

讀完以后，想患自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2.學(xué)生自主讀書(shū)。

3.檢查自學(xué)。

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞”“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、

圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)

斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“溢、允、+嗇、牌、添、訓(xùn)“認(rèn)讀，自己想辦法記

住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rSn、ydngo”添字的右

下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫(xiě)生字C

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞C

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的

心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是

怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？

1.研讀課文第3—11自然段。

2.體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀了這幾個(gè)自然

段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語(yǔ)氣讀讀巨人說(shuō)的話(huà)。

4.續(xù)讀第3—11自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)

嗎？

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。

指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的

情形。

2.展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像

“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、

隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝

視”等這樣的詞語(yǔ)C

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意

見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)寫(xiě)字

1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋

溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草

翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的

詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？

2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞c

3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

5.學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本

組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3.講故事，評(píng)選“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

三、寫(xiě)同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話(huà)故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

分享

冬春

（孩子）

教學(xué)反思：

《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話(huà)故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)

用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)

變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)

變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。

然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的‘

組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)

景如畫(huà)，之后卻花不開(kāi)，鳥(niǎo)不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)

度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……

然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最

后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研

究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受

到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，

參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能?！毒奕?/p>

的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)理念

兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話(huà)的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的

途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要

任務(wù)?！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話(huà)作

品一一《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱

讀實(shí)踐，體會(huì)童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話(huà)的神奇魅力，領(lǐng)悟童話(huà)蘊(yùn)

含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想

象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，

是本課教學(xué)探索的基本方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅

力。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話(huà)蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享「

三、教學(xué)年級(jí)

五年級(jí)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。

1.借助談話(huà)和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話(huà)。

2.揭示課題。

（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。

1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導(dǎo)。

2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。

（三）聚焦“神奇”，感受童話(huà)魅力。

1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話(huà)“神奇”色彩的內(nèi)容。

（1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；

（2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。

2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。

整合全文對(duì)花園的描寫(xiě)，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明

對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。

3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。

（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字

學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛會(huì)說(shuō)什么;

（2）想象說(shuō)話(huà)：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化?

在引導(dǎo)說(shuō)話(huà)中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。

1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話(huà)的思想內(nèi)涵。

2.想象練筆：圍墻拆除以后……

可以寫(xiě)花園景色的變化，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。

（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）。

1.閱讀王爾德童話(huà)《自私的花園》。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

3.與同學(xué)合作排演課本劇。

五、教學(xué)附件

巨人的花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，

夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡

到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋

溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,

很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊“禁

止入內(nèi)”的告示牌C

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)

地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，

不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的,花園里仍然是冬天,

天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：

“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗

外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花

園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大

概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出

去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，

樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)

桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃

跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的

眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻

出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)

有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、

冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖

和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人

的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和

孩子們中間，感到無(wú)比的幸福?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、回顧上堂課內(nèi)容

出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回

憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂(lè)、歡

樂(lè)等），讓生讀相應(yīng)的句子。

二、學(xué)習(xí)課文的3?8小節(jié)

1、帶著問(wèn)題：

巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。

2、交流：

⑴巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子:

春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的‘鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的

歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，

雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什

么這么冷，這么荒涼呀……”

讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，

得出這是一座（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花

園）并將形容之詞板書(shū)。

找到句子：與比同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆

蓋了。

再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再

板書(shū)。

⑵巨人花園為什么會(huì)如此的（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天

的、死氣沉沉的花園……）呢？讓生從文中去找理由。

巨人將花園砌了圍墻，并寫(xiě)上了“禁止入內(nèi)”的告示，讓生體

會(huì)到了巨人的“自私”，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險(xiǎn)之

處、軍事要地）”等，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來(lái)就是讓

人看的、觀賞的。

巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來(lái)：

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)

玩的！都滾出去!

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。

滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作。

學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人。師與生一起來(lái)做做

當(dāng)時(shí)的巨人，分角色來(lái)讀一讀。

（3）你喜歡這樣的巨人嗎？說(shuō)說(shuō)理由（巨人太自私、太無(wú)情、太

冷酷了，不愿意將它的花園與人一起分享）。師扳書(shū)。

（4）巨人是否一直這么自私、冷漠呢？（一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了

他），出示句子：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不

知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)

下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

小男孩怎么讓他明白的？

（凝視）

小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，他在對(duì)巨人說(shuō)些什么？

（做人不能自私，快樂(lè)是要與人一起分享的，否則你不會(huì)感到

快樂(lè)，你的花園永遠(yuǎn)沒(méi)有春天……）

邊體會(huì)邊朗讀c最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿(mǎn)溫情的場(chǎng)面。

（5）巨人終于明白了，他明白了什么？

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春

天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

理解“任性、冷酷”，再追問(wèn)，巨人是怎么任性、冷酷的？怎

么讀這一句話(huà)？（內(nèi)疚、后悔的，感激的。）讓學(xué)生再讀這一句

話(huà)。

（6）巨人是怎么做的，出示圖片，說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,

巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。

板書(shū)：

快樂(lè)、幸福、美麗

為什么？

（因?yàn)榫奕舜蠓?，熱情，與人分享了快樂(lè)。）

三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子，想氫這幾個(gè)字改掉，你

說(shuō)它會(huì)怎么改

K附板書(shū)U

巨人的花園

自私、任性、冷酷、無(wú)情……寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒(méi)有春

天……

大方、寬容、熱情、與人分享快樂(lè)……幸福、快樂(lè)《巨人的花

園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。

2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)

生了怎樣的故事。

3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道

理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

大家都喜歡讀童話(huà)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一

篇有趣的童話(huà)。

板書(shū)課題。指名讀課題。

看到這個(gè)題目你想到了什么？

學(xué)生說(shuō)自己想到的問(wèn)題。

巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來(lái)讀一讀

吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要

解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

二、初讀感知

1、自由讀課文。

2、出示生字詞。

3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

4、帶著問(wèn)題快速讀課文。

師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，

想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事？

學(xué)生讀課文后回答。

教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：亙?nèi)说幕▓@原來(lái)很美麗但

他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里

就只有冬天沒(méi)有春天了，后來(lái)他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到

他的花園了。

5、默讀課文，邊讀邊思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出

變化的原因。可以勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并試著在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

學(xué)生邊默讀邊勾畫(huà)。

6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

誰(shuí)想把自己的思法說(shuō)給大家聽(tīng)？

7、學(xué)生回答

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（原來(lái)第一次第二次）

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)花園原來(lái)的樣子

巨人的花園原來(lái)是什么樣的？用文中的語(yǔ)言來(lái)描述一下？（板

書(shū)美麗）

這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來(lái)玩，巨人喜歡他們

嗎？你從那看出來(lái)的？

2、出示巨人的話(huà)，指名讀。

師：巨人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？

他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？

你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書(shū)自私）

3、指導(dǎo)朗讀

師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他

冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣嗎？

學(xué)生讀。

師：巨人又是怎么做的呢？

他在花園的四周?chē)饑鷫笥謺?huì)想些什么呢？

4、學(xué)習(xí)巨人花園的.第一次變化

師：就因?yàn)榫奕颂运搅?，所以?dāng)春天又來(lái)時(shí)，他的花園是什

么季節(jié)呢？墻外呢？

指名讀墻內(nèi)的情景。

在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢？

5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花

園，他不懂春天為什么來(lái)得這么遲？”

師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽(tīng)一聽(tīng)，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)

心是什么樣的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書(shū)苦惱）

6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化

師：巨人不知道春天為什么來(lái)得這么遲，你知道嗎？

后來(lái)花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。（板書(shū)美

麗）

師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

巨人又是怎么做的呢？

那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)寬容）

你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人？

7、學(xué)生試著總結(jié)

師：這篇童話(huà)中你懂得了一個(gè)什么道理？

教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂(lè)

才是真正的快樂(lè)。

四、拓展延伸

我們從童話(huà)中得到了許多道理，希望司學(xué)們刻下也能多讀一些

童話(huà)，獲得知識(shí)，懂得道理?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)特

點(diǎn)】

根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的

朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自

私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、難點(diǎn)：

在悟讀中初步體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)

習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話(huà)。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、

拆除

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出嫌芽

說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

(2)重點(diǎn)句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考:

你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

3、交流個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、品讀感悟

1、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀：

⑴具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化。

⑵學(xué)生自由交流。

⑶根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話(huà)：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

①描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的、美。

②描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。

③描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

④描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

(5)師弓|：

這可真是一個(gè)神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣

一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：

⑴學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。

⑵點(diǎn)撥，梳理：

花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

(4)巨人的性格：

①師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎

么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

②交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣。

相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

a、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)

面。

b、讀好這句話(huà)的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

a、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)

面?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)、積累描寫(xiě)巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、

段，理解巨人的花園變化的原因。

3、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感

悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

4、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自

己的閱讀感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能

力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享''等道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話(huà)故事——《巨人的花園》，上

節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)花園景象的語(yǔ)句，請(qǐng)自

己快速讀讀課文，一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、讀后分別朗讀。

3、集中讀讀這幾句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：

這節(jié)課我們就以這些句段為線索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中

所蘊(yùn)涵的道理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片，

展開(kāi)想象，會(huì)是什么樣？這段話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花

園的景象（板書(shū)：漂亮）；這段話(huà)先概括了花園的景色很漂亮，然

后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫(xiě)法，以后在閱讀或

寫(xiě)作的時(shí)候可以借鑒。一起來(lái)看看這美麗的花園吧（圖片）；如此

美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的記憶里，來(lái)，讓我們結(jié)合畫(huà)面，

試著背誦一下！

2、學(xué)習(xí)第6自然段:

引發(fā)讀——體會(huì)讀——教給讀——深入讀。

這美麗的花園，成了孩子們的樂(lè)園，一天，巨人回來(lái)了，他趕

走了小朋友，還砌足了高高的圍墻，從此,花園里的景色發(fā)生了變

化，讀讀第6自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫(huà)一畫(huà)。把畫(huà)的

句子給小組內(nèi)的'同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。朗讀；讀懂了什

么，用自己的話(huà)講講，說(shuō)感受；再有感情的朗讀。

（花園荒涼——讀出對(duì)比的感覺(jué)春天的明媚、欣欣向榮冬天

的寒冷）

（巨人孤單、可憐、無(wú)助、向往春天、疑惑。）

這段話(huà)中既寫(xiě)了寒冷的冬天，也寫(xiě)了欣欣向榮的春天，而且也

包含了巨人復(fù)雜的情感，我們來(lái)一起把這段話(huà)完整的讀一遍。

3、學(xué)習(xí)7、8、自然段：

7、8、自然段中還有幾處描寫(xiě)花園景象的句子，已經(jīng)出示在

大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話(huà)讀好。

出示句子：

好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。亙?nèi)思?dòng)地跑到花園里，

他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從

圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。

（快樂(lè)、美好）

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（與上句形成對(duì)比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一

片。）

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上淀出綠芽，開(kāi)出許多美麗

的花朵。

（神奇，點(diǎn)明比為童話(huà)特點(diǎn)）

花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個(gè)自然段找描寫(xiě)巨人

態(tài)度變化的句子。

出示句子：

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。

滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（主要體現(xiàn)：發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別）

花朵開(kāi)放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書(shū)，說(shuō)一

說(shuō)。

巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第1。段:

巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛(ài)，心理受到了震

撼，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花

園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂(lè)需要和別人分享''這

個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理c一個(gè)懂得和別人分享快樂(lè)的人，才是最幸福的

人。正所謂：你有一個(gè)快樂(lè)，我有一個(gè)快樂(lè)，分享后就是兩個(gè)快

樂(lè)；你有一個(gè)痛苦，我有一個(gè)痛苦，分享后就只有半個(gè)痛苦。老師

真誠(chéng)的希望大家每天都快樂(lè)，每天都能體會(huì)到與別人分享快樂(lè)的幸

福！

四、再次回歸文本，朗讀背誦句段

這篇童話(huà)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段

落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同

桌之間互相交流一下。指名背誦。

五、布置作業(yè)、課外延伸

出示：

童話(huà)是深受兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁。通過(guò)豐富的想象、幻想

和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情

節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。

1、摘抄自己喜歡的詞句、段落。

2、集自己喜歡的中外童話(huà)認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱

讀：

希望大家在閱讀童話(huà)的過(guò)程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出

人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想?！毒奕说幕▓@》教

學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

能肯據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。

能和別人交流自己的感受。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

體會(huì)童話(huà)在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資粕，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主

學(xué)習(xí)的能力）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀

課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。

出示課件1:復(fù)習(xí)生字生詞

認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）

洋溢允許喧鬧增添訓(xùn)斥

冷酷臉頰拆除圍墻覆蓋

凝視愉快破損孤獨(dú)呼嘯

北風(fēng)呼嘯瑟瑟發(fā)抖

四處逃散鮮花凋謝

三、新授

師：童話(huà)世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)?/p>

一次走進(jìn)童話(huà)世界里去感受童話(huà)的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨

人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨

人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）

師：同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園走一走看一看？

出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的

嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂(lè)園?？墒?，所有的一切在巨人突然

回來(lái)后發(fā)生了變化C

請(qǐng)同學(xué)輕輕把書(shū)打開(kāi)41頁(yè)默讀(3-8)自然段從哪些語(yǔ)句看出

花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句

子。

讀一讀從中體會(huì)到什么？(景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)

度有關(guān))

板書(shū)：筑墻驅(qū)趕冷酷

出示課件3(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話(huà)重點(diǎn)體會(huì))

品讀感悟

(1)、有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他看到孩子們?cè)诨▓@

里玩耍，很生氣”他允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

(2)、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)

胡鬧，滾出去！”

(3)、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

(想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作)

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟(練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀)

師：從以上三句話(huà)中你體會(huì)到巨人是:怎樣的人？

聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話(huà)時(shí)是

什么樣子？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）

想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這

是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩。或眉頭一皺跳老高心想你們這

些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男

孩。）

從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）

（巨人無(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走

溫暖幸?？鞓?lè)還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、

荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）

他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男

孩沒(méi)有跑。

四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？

（自由讀9—10自然段你畫(huà)描寫(xiě)小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一

讀）

凝視一一會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛都說(shuō)r什么？

伸手一一花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！

親吻一一第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩

人）

五、巨人終于明白什么？然后做了什么？

出示課件（突破本課的難點(diǎn)）

有感情的朗讀（文中的重點(diǎn)段）

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)

有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷

酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

（終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非

常，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，

孩子能帶人間最美的一切）

六、師：我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到

無(wú)比的幸福。

齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué)，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸

福）

板書(shū)：拆墻奉獻(xiàn)慈祥

出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)

表示動(dòng)作的詞：站爬巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明

的.對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中

心）

巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快

樂(lè)）

七、質(zhì)疑

八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）

九、精神升華

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷

酷一一變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這

時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能

無(wú)過(guò)“我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓

我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天。

十、作業(yè)

把《巨人的花園》童話(huà)故事講給周?chē)男∨笥鸦蚣议L(zhǎng)聽(tīng)。

續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：筑墻驅(qū)趕冷酷

9巨人的花園｛｝分享快樂(lè)

拆墻奉獻(xiàn)慈祥《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

2、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共

享。

【教學(xué)方法】

游戲法、競(jìng)賽法、表演法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡C

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡童話(huà)故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？今天

我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看

吧！板書(shū)課題——《巨人的花園》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

1、出示讀文要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在

新詞下畫(huà)上橫線。

⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。

(3)注意讀書(shū)姿勢(shì)。

2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶

1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)

3、識(shí)字比賽c

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班朗讀課文。

2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文

1、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：

（D巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？

⑵小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？

⑶孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？

2、比較朗讀：

（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的'句子,

練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒

涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落；

3、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞

語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。

三、齊讀課文

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、認(rèn)讀生字寶寶

三、學(xué)習(xí)田字格中的生守并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)

構(gòu)、偏旁、音序。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。

3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。

4、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）

5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞,

說(shuō)句子。

6、老師巡視指導(dǎo)。

四、展示優(yōu)秀作品《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)課題

魯教版第七冊(cè)《巨人的花園》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語(yǔ)

2.有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面

3.快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

三、教材分析

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是

一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)?/p>

筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一

片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，

在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子

們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸

福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才

是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)二匕的方法展開(kāi)故事情節(jié)、

揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園

情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在

這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然

地顯現(xiàn)出來(lái)。

四、教學(xué)方式

本節(jié)課主要通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。學(xué)習(xí)這童話(huà)故

事，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下，一起共學(xué)花園的變化和巨人

的變化，穿插朗讀、講解，體悟分享的道理。最后延學(xué)，推薦其他

的童話(huà)故事給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。

五、教學(xué)方法

閱讀法、講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)學(xué)

師：同學(xué)們，有一個(gè)有趣的花園里發(fā)生著特殊的故事。你想去

看看嗎？生：想

師：那我們這節(jié)課就一起走進(jìn)一一

生：《巨人的花園》

師生板書(shū)課題、齊讀課題

師：請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?/p>

的預(yù)習(xí)成果。

（二）共學(xué)

1.尋找花園的變化

師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下，花園一開(kāi)始是什么樣的？

小組1:我們小組認(rèn)為，花園一開(kāi)始是春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠

樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。（出示課件）

師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得這是一個(gè)______的花園？

生1:美麗的

生2：漂亮的

師：花園一直都這么漂亮嗎？

生：不是

師：哪個(gè)小組患匯報(bào)一下花園后來(lái)發(fā)生了什么變化？

小組1:我們小組認(rèn)為，花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨

小組2：我們小組認(rèn)為，還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞

師：你能有感情的讀一讀這些詞語(yǔ)嗎？自己先練一練。你最喜

歡這里面的哪個(gè)詞語(yǔ)？再描述一下，你仿佛看到了什么畫(huà)面？

生回答

師：通過(guò)這兩組詞的對(duì)比，我們能看出花園發(fā)生了巨大的

生：變化

師：那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢？

生1：因?yàn)榫奕税押⒆觽冓s走了

生2：因?yàn)榫奕嗽诨▓@周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊“禁止入

內(nèi)”的告示牌師隨之在黑板上畫(huà)一面墻

師：你們看，就是因?yàn)檫@堵墻，讓花園從變成了冬天。所以說(shuō)

這堵墻把孩子們擋在了門(mén)外，也把______擋在了門(mén)外？

生：春天

師：所以說(shuō)，“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。這個(gè)時(shí)候，巨

人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理了嗎？

生:沒(méi)有

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看花園的第2次變化。哪個(gè)小組給我們

匯報(bào)一下變化前的花園是什么樣子？

小組1：一縷陽(yáng)光、草翠花開(kāi)、增添春意

師：這么美的景色，你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

出示句子，個(gè)人讀、指導(dǎo)讀、小組讀

師：這么美的春天，是誰(shuí)又一次把它帶到花園里來(lái)的？

生：孩子們。

師：孩子們是怎么進(jìn)到花園里的呢？

生：從花園的破損處鉆進(jìn)來(lái)

師：是啊，隨著孩子們的鉆墻而入，春天也跟著鉆進(jìn)來(lái)了。所

以說(shuō)，春天是跟—在一起的？

生1：孩子們

生2：歡笑

師：你喜歡這幅畫(huà)面嗎？

生：喜歡

師：那巨人喜歡孩子們來(lái)花園里玩嗎？

生：不喜歡

師：為什么？

生：好容易才盼來(lái)春天，你又來(lái)胡鬧。滾出去！

出示句子，個(gè)人讀、范讀、指導(dǎo)讀

師：巨人發(fā)脾氣之后，花園有了什么變化嗎？

小組：我們小組認(rèn)為是這句話(huà)，與此司時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄

落，花園又被冰雪覆蓋了。

出示句子，小組讀、集體讀

2.尋找巨人的變化

師：在這篇課文中，巨人一共發(fā)過(guò)幾次脾氣呢？找出句子。

生找出答案，師出示句子，指導(dǎo)讀

師：從這三句話(huà)中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：巨人很生氣，又發(fā)脾氣了，大聲叱責(zé)

生2：都是感嘆號(hào)

.....號(hào)起強(qiáng)調(diào)的作用，在這里增強(qiáng)了生氣的語(yǔ)氣。這說(shuō)明巨人一

次比一次更.....

生：生氣

師：你能不能把巨人這三次不同的.語(yǔ)氣讀出來(lái)？

生：（齊讀3句話(huà)，注意三次的強(qiáng)度）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，一次比一次更生氣

師：因?yàn)榫奕税l(fā)脾氣了，春天又一次離開(kāi)花園了。你們說(shuō)，春

天還會(huì)回來(lái)嗎？

生：會(huì)的

師：那句話(huà)可以說(shuō)明呢？

生：小男孩一伸手.....

師：哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花園就發(fā)生變化了。

師：巨人看到這幅神奇的場(chǎng)景，終于明白了.....

生：噢，是這么回事呀。沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

師：巨人還說(shuō)了什么？

生：換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊.....

師：從這句話(huà)中，你能體會(huì)到巨人的感受？

生：后悔、內(nèi)疚

師：通過(guò)男生的朗讀，老師聽(tīng)出了巨人的懊悔

小男孩讓巨人明白了道理，還對(duì)巨人做了什么呢？

生：在臉頰上親了一下

師：巨人有什么感受呢？

生：溫暖、愉快

師：巨人最后是怎么做的呢？

生：拆墻

師：拆墻之后，巨人有什么變化？

生：巨人與小孩一起玩耍

師：拆墻之前，他們能在一起玩耍嗎？為什么？

生：1:不能。巨人想把花園占為己有

生2：巨人不想和小朋友分享

生3：巨人很自私

師：巨人拆除的是一堵普通的墻嗎？

生：不是

師：想一想巨人拆除的是一堵什么墻？拆除以后巨人得到了什

么？小組1：一堵自私的墻

小組2：一堵巨人的心墻：

小組3：拆除以后得到了快樂(lè)、幸福；

小組4：學(xué)會(huì)了分享;

師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你懂了什么？

生1:懂得了要分享；

生2：懂得了傳遞快樂(lè)；

生3：懂得了要愛(ài)別人；

（三）延學(xué)

師：在原著的結(jié)尾，有一段話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀。王爾德還

有一篇童話(huà)叫《快樂(lè)王子》，課下一起去讀讀吧。

師：同學(xué)們，這篇童話(huà)故事中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，你們

可以摘抄到積累本上，以后寫(xiě)作文的時(shí)候，就能用到了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巨人的花園

自私、任酷一一分享

分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)解決了兩個(gè)問(wèn)題，一是花園的變化，二是巨人的變

化，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更明朗地懂得分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

但本課的預(yù)習(xí)紙有些瑕疵，應(yīng)

該在預(yù)習(xí)紙上做說(shuō)明：在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子，并挑出重點(diǎn)詞

寫(xiě)在預(yù)習(xí)紙上。“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！边@句話(huà)的朗讀應(yīng)

該反復(fù)出現(xiàn)。

注：預(yù)習(xí)作業(yè)紙附后?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)11

［教材分析］

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇

精讀課文，起著以篇帶篇，引領(lǐng)的作用，本組課文的專(zhuān)題是童話(huà)故

事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話(huà)的語(yǔ)言美，意境美，思想美。

《巨人的花園》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，

當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把

孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎

然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思

想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè)要與別人分享；

在語(yǔ)言?xún)r(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便

于學(xué)生積累語(yǔ)言文字

［學(xué)情分析］

童話(huà)對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話(huà)書(shū)堆里

長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話(huà)時(shí)有可能只注意了其中的,情節(jié)，而沒(méi)有特

別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教

師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累

語(yǔ)言，明白做人的道理。

［設(shè)計(jì)理念］

始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片，音樂(lè)，文字等藝術(shù)手段，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中

去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)?/p>

緯，通過(guò)讀課文，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵，寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文

能力，語(yǔ)文素養(yǎng)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確理解“洋溢”，“冷酷”

等詞語(yǔ)的意思；

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化

的過(guò)程。

3、明白"快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

［教學(xué)重點(diǎn)］

了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。

［教學(xué)難點(diǎn)］

明白”快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

［教學(xué)方法］

創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀法

［教具準(zhǔn)備］

多媒體課件

［課時(shí)安排］

2課時(shí)

［教學(xué)流程］

第一課時(shí)

一，激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入：［板書(shū)：()的花園］同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是

什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢(生答)剛剛同學(xué)們暢

所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景

色，今天我們就一同走進(jìn)著名童話(huà)作家王爾德筆下的《巨人的花

園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。

2、將板書(shū)補(bǔ)充完整

二，初讀課文，初步感知”巨人的花園”

1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字

詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫(xiě)的生

字。

2、教師適當(dāng)提醒：“拆"字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。

注意"牌"字的筆順書(shū)寫(xiě)。

3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎

樣的花園呢（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗，荒

涼）

三，品悟語(yǔ)言深入理解”巨人的花園”

1、引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪

些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并

在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2、交流：走進(jìn)“美麗”的花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，

夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜

歡到這里玩。

（1）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢（在學(xué)生回答完之

后板書(shū)：鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，白雪一片）

（2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀

（3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的

景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么?？吹搅耸裁?/p>

呢（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如

T）《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)情分析：

四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類(lèi)化和對(duì)比推理的思

維方法。因此，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械

識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自

然過(guò)渡性。

課文分析：

這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到

孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ?/p>

將孩子們拒于墻外c從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、

夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞

爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他

把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男

孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)

園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這

篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的

快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

1.出示幻燈。

2.了解圖上有什么人、什么景？

（圖上有小孩、一個(gè)巨人，他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲。）

3.師：就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請(qǐng)大家自由朗讀

課文一一《巨人的花園》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

明確自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)

的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

教師出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮

在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、

4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是

一件什么事嗎？(教師巡視，學(xué)生讀書(shū)。)

出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納：

(1)巨人外出旅行時(shí)的花園。

許多孩子都喜歡到巨人的'花園里玩耍。

(2)巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園：

巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天，巨人凍得

縮在屋子里。

(3)春天又來(lái)臨時(shí)的花園：

巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回

來(lái)了，巨人和孩子們快樂(lè)地在花園里玩兒著。

三、感受花園的美麗和變化

1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺(jué)得巨人

的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句

子回答。

幻燈出示（它的花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，十分迷人。）

指名讀，讓人覺(jué)得這花園的確很美麗。

這么美的花園，大家想不想讀，請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃?lái)讀課文。

2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色

會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子

時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子。

學(xué)生交流所畫(huà)的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：

派有孩子時(shí)：它的花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，十分迷人。

※沒(méi)有孩子時(shí)：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開(kāi)，鳥(niǎo)也

不來(lái)，只有一塊孤零零的告示牌。

白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹(shù)枝都涂上一層銀色。裹著皮

衣的北風(fēng)興沖沖的跑來(lái)了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身

灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮?/p>

半。

四、作業(yè)

師：同是春天，為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢？課下

同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。

2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和

大家分享、做人不能太自私的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層

層讀悟中理解童話(huà)所揭示的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一堂課我們已經(jīng)讀過(guò)童話(huà)故事一一巨人的花園，走

進(jìn)了巨人的花園，看到了一個(gè)怎樣的花園？我們?cè)賮?lái)感受一下它的

美麗。

（出示句子，齊讀：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋

天鮮果飄香，冬天白雪一片?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑

聲。）

不過(guò)好景不長(zhǎng)呵，這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化，那么這個(gè)奇怪

的變化表現(xiàn)在哪兒呢？我們?cè)偃プx讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（二）、研讀，探究“變化”，感悟寓意

▲體會(huì)花園的.變化

1、學(xué)生讀文找句。

2、讀后指名說(shuō)說(shuō)。

待學(xué)生回答后，出示句子：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪

花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

自由朗讀，讀出花園的寒冷和荒涼。

（點(diǎn)課件欣賞），是這樣的感覺(jué)嗎？齊讀這兩個(gè)句子。

▲體會(huì)巨人的態(tài)度

1、過(guò)渡：可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)

有這么大的不同呢？

2、指名說(shuō)說(shuō)。（因?yàn)榫奕说募尤?，那么巨人做了什么呀？三?/p>

五次地趕孩子們。）

我們來(lái)讀讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來(lái)。

3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子：

①巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候，心里是怎

么想的？說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子？

學(xué)生交流后可以問(wèn)：這說(shuō)明了什么？（一個(gè)自私、小氣的人）

②巨人又發(fā)脾氣，了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾

出去！”

讀好句子。

不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)巨人是非常喜歡春天，喜歡美好

的東西的，可以從哪些地方看出來(lái)？

他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這

是怎么回事。你們明白嗎？

我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí)，也趕走了春天，可巨人

仍舊是全然不知，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩時(shí)，出示

句子：

③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

讀好句子。

當(dāng)時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣？齊讀

4、小結(jié)過(guò)渡：這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人，為了獨(dú)自享受

美麗和快樂(lè)，一次又一次無(wú)情地趕走這些孩子們，同時(shí)把春天和歡

樂(lè)也趕走了，實(shí)在忍無(wú)可忍，怪不得其中有一個(gè)小男孩，面對(duì)巨人

的大聲斥責(zé)，沒(méi)有拔腿逃跑。

出示句子：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視

著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里火辣辣的。

讀一讀

那個(gè)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什

么？指名說(shuō)說(shuō)。

6、明理

巨人聽(tīng)了這些話(huà)后，心里火辣辣的o他為什么“火辣辣”？把

他當(dāng)時(shí)心里的想法寫(xiě)下來(lái)，先與同桌交流，然后指名全班交流。

是啊，巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的心，終于被孩子們

融化了，所以他領(lǐng)悟到了：（出示句子）

“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”

“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

齊讀這兩個(gè)句子。

所以，巨人立刻拆除了圍墻，從此以后，巨人的花園再也不變

化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。

瞧，他們多快樂(lè)！播放課件

四、美讀小結(jié)

1、齊讀最后一小節(jié)。

2、梳理揭示寓意：我們要把愛(ài)心、快樂(lè)等一切美好的東西和大

家分享，才能更快樂(lè)，更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)

愛(ài)，那么我們的世界將變會(huì)得更加美好

五、鏈接一一拓展：

鏈接：名人檔案

拓展：

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話(huà)劇，以小組為單位演一演。

3、收集王爾德的其它童話(huà)故事，用自己喜歡的方式講給大家

聽(tīng)?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、談話(huà)導(dǎo)入，提示課題

1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德

的兩部童話(huà)集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話(huà)故事，或說(shuō)說(shuō)

你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)世界，用心讀讀其中的

一個(gè)童話(huà)故事，去感受童話(huà)的魅力。它是根據(jù)王爾德童話(huà)中的

《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文，整體感知

(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話(huà)故事主要講了什么？

(二)集中交流

三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解

1、細(xì)讀這篇童話(huà)，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊

勾畫(huà)圈點(diǎn)，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話(huà)的理解

±：

(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天Q”

這句話(huà)怎么理解？

(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的,心?。∫皇悄?/p>

提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人