濱州渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)校輔導(dǎo)員招聘練習(xí)題2025年附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位按照師生比不低于（）的比例設(shè)置。A.1:100B.1:200C.1:250D.1:300答案：B2.某高職學(xué)生因家庭突發(fā)重大疾病陷入經(jīng)濟(jì)困難，向輔導(dǎo)員求助。根據(jù)《學(xué)生資助資金管理辦法》，輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先推薦其申請(qǐng)（）。A.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金C.國(guó)家助學(xué)金D.校園地國(guó)家助學(xué)貸款答案：C3.濱州渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)校聚焦“高端鋁業(yè)”“紡織服裝”等本地支柱產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生（）。A.優(yōu)先選擇一線城市高薪崗位B.關(guān)注本地產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)招聘信息C.考取與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)D.放棄對(duì)口崗位追求“鐵飯碗”答案：B4.學(xué)生小王因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播，連續(xù)3周未參加早自習(xí)和專(zhuān)業(yè)課。輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，應(yīng)首先（）。A.批評(píng)其違反校規(guī)的行為B.了解沉迷直播的具體原因C.要求其提交書(shū)面檢討D.聯(lián)系家長(zhǎng)共同施壓答案：B5.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的“主責(zé)主業(yè)”是（）。A.學(xué)生日常事務(wù)管理B.思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)C.宿舍衛(wèi)生檢查D.組織文體活動(dòng)答案：B6.濱州地處黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展核心區(qū)，學(xué)校將“黃河文化”融入思政課程。輔導(dǎo)員組織主題班會(huì)時(shí)，可選取的特色素材是（）。A.江南水鄉(xiāng)民俗B.黃土高原窯洞文化C.黃河三角洲生態(tài)保護(hù)案例D.青藏鐵路建設(shè)故事答案：C7.學(xué)生小張因室友夜間打游戲影響睡眠，雙方發(fā)生肢體沖突。輔導(dǎo)員處理該事件的關(guān)鍵步驟是（）。A.直接給予雙方紀(jì)律處分B.分別傾聽(tīng)訴求，調(diào)解矛盾C.要求兩人調(diào)換宿舍D.聯(lián)系家長(zhǎng)賠償醫(yī)療費(fèi)用答案：B8.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上分別不超過(guò)（）。A.1個(gè)月、3個(gè)月B.2個(gè)月、6個(gè)月C.3個(gè)月、6個(gè)月D.6個(gè)月、12個(gè)月答案：C9.某學(xué)生因期末考試多科掛科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輔導(dǎo)員運(yùn)用“焦點(diǎn)解決短期治療”技術(shù)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)其（）。A.分析掛科的深層原因B.回憶過(guò)去成功解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)C.制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃表D.反思自身學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題答案：B10.學(xué)校推行“三全育人”綜合改革，輔導(dǎo)員需協(xié)同的主體不包括（）。A.專(zhuān)業(yè)教師B.企業(yè)師傅C.后勤工作人員D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)答案：D二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述職業(yè)院校輔導(dǎo)員在“產(chǎn)教融合”背景下的角色定位。答案：職業(yè)院校輔導(dǎo)員在“產(chǎn)教融合”背景下需扮演三重角色：（1）校企協(xié)同的“聯(lián)絡(luò)者”：主動(dòng)對(duì)接合作企業(yè)，了解行業(yè)人才需求，向?qū)W生傳遞企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)信息；（2）職業(yè)素養(yǎng)的“培育者”：結(jié)合企業(yè)崗位要求，通過(guò)案例教學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工匠精神；（3）學(xué)生發(fā)展的“護(hù)航者”：關(guān)注學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的適應(yīng)情況，協(xié)助解決工作壓力、人際關(guān)系等問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。2.面對(duì)“00后”學(xué)生個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育？答案：創(chuàng)新路徑包括：（1）搭建“垂直化”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)特色公眾號(hào)、抖音號(hào)，發(fā)布行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀校友故事，增強(qiáng)內(nèi)容貼近性；（2）運(yùn)用“沉浸式”傳播手段：制作“黃河文化”主題H5、VR實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景短視頻，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、虛擬打卡提升參與感；（3）培養(yǎng)“朋輩化”網(wǎng)絡(luò)骨干：選拔網(wǎng)絡(luò)活躍學(xué)生擔(dān)任“網(wǎng)絡(luò)文明志愿者”，引導(dǎo)其在班級(jí)群、論壇中傳播正能量；（4）建立“即時(shí)化”溝通機(jī)制：通過(guò)企業(yè)微信、釘釘?shù)裙ぞ邔?shí)時(shí)掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，對(duì)負(fù)面情緒及時(shí)疏導(dǎo)。3.請(qǐng)說(shuō)明輔導(dǎo)員處理學(xué)生心理危機(jī)事件的基本流程。答案：基本流程為：（1）快速識(shí)別：通過(guò)日常觀察、心理普測(cè)數(shù)據(jù)、同學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)情緒異常、行為突變等預(yù)警信號(hào)；（2）初步干預(yù)：立即與學(xué)生單獨(dú)溝通，穩(wěn)定其情緒，了解危機(jī)誘因（如家庭變故、情感挫折）；（3）專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)介：聯(lián)系學(xué)校心理中心進(jìn)行評(píng)估，若達(dá)中度以上危機(jī)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)陪同至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就診；（4）跟蹤支持：安排學(xué)生干部“一對(duì)一”陪伴，定期與家長(zhǎng)、醫(yī)生溝通恢復(fù)情況，避免二次傷害；（5）總結(jié)改進(jìn)：事件結(jié)束后形成案例報(bào)告，完善班級(jí)心理委員培訓(xùn)內(nèi)容，提升危機(jī)預(yù)防能力。4.結(jié)合濱州地域文化特色，輔導(dǎo)員如何設(shè)計(jì)“課程思政”融入主題教育活動(dòng)？答案：可從以下方面設(shè)計(jì)：（1）挖掘“黃河文化”資源：組織學(xué)生參觀黃河三角洲生態(tài)保護(hù)區(qū)，開(kāi)展“保護(hù)母親河”志愿活動(dòng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)（如環(huán)境監(jiān)測(cè)、園林技術(shù)）設(shè)計(jì)調(diào)研課題，強(qiáng)化生態(tài)責(zé)任意識(shí)；（2）傳承“孫子文化”智慧：以《孫子兵法》中的“慎戰(zhàn)”“全勝”思想為切入點(diǎn)，在機(jī)電、汽修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“安全生產(chǎn)”主題討論，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度；（3）弘揚(yáng)“紅色文化”基因：聯(lián)合濱州革命老區(qū)紀(jì)念館，組織“紅色工匠”宣講會(huì)，請(qǐng)老黨員與學(xué)生分享“艱苦創(chuàng)業(yè)”故事，融入“愛(ài)崗敬業(yè)”職業(yè)精神教育；（4）結(jié)合“呂劇文化”創(chuàng)新：與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作編排“技能報(bào)國(guó)”主題呂劇小品，通過(guò)地方戲曲形式傳遞“勞動(dòng)光榮”價(jià)值觀念。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：2024級(jí)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生小李，入學(xué)前是某縣中職學(xué)?！凹寄艽筚悺鲍@獎(jiǎng)?wù)?，入學(xué)后因高職課程難度大、實(shí)操設(shè)備與中職差異大，連續(xù)2次單元測(cè)試不及格，近期出現(xiàn)失眠、上課注意力不集中現(xiàn)象，在班級(jí)群里發(fā)“學(xué)不會(huì)就退學(xué)”的消極言論。問(wèn)題：如果你是小李的輔導(dǎo)員，將如何幫助他度過(guò)適應(yīng)期？答案：（1）建立信任關(guān)系：通過(guò)課后單獨(dú)談心、關(guān)注其朋友圈動(dòng)態(tài)等方式，肯定其“技能大賽”獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，緩解其因成績(jī)落差產(chǎn)生的挫敗感，傾聽(tīng)其對(duì)課程、設(shè)備的具體困惑（如“制圖軟件版本不同”“公差計(jì)算不熟練”）；（2）制定個(gè)性化幫扶計(jì)劃：聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教師分析測(cè)試試卷，明確薄弱環(huán)節(jié)（如機(jī)械制圖、公差配合），協(xié)調(diào)高年級(jí)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”與其結(jié)對(duì)，利用晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)；（3）對(duì)接實(shí)訓(xùn)資源：向?qū)嶒?yàn)中心申請(qǐng)“錯(cuò)峰使用設(shè)備”權(quán)限，安排其在課余時(shí)間熟悉高職實(shí)操設(shè)備，邀請(qǐng)企業(yè)兼職教師演示“企業(yè)真實(shí)工單”操作流程，縮小課堂與崗位的差距；（4）關(guān)注心理狀態(tài)：聯(lián)合心理委員觀察其日常表現(xiàn)，若失眠持續(xù)，建議到學(xué)校心理中心進(jìn)行放松訓(xùn)練；在班級(jí)開(kāi)展“技能高手成長(zhǎng)故事”分享會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友講述“從挫折到突破”的經(jīng)歷，幫助其樹(shù)立信心；（5）家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通小李的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提醒避免“成績(jī)攀比”式溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多給予情感支持，形成教育合力。案例2：學(xué)校與某新能源企業(yè)合作開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，2023級(jí)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)50名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)1個(gè)月后，部分學(xué)生反映“師傅只讓打下手，學(xué)不到技術(shù)”“工作時(shí)間長(zhǎng)，晚上還要加班”“宿舍離廠區(qū)遠(yuǎn)，通勤不便”，3名學(xué)生擅自回校要求退出實(shí)習(xí)。問(wèn)題：作為負(fù)責(zé)該批次實(shí)習(xí)的輔導(dǎo)員，你會(huì)如何處理？答案：（1）快速響應(yīng)訴求：第一時(shí)間到企業(yè)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放匿名問(wèn)卷，全面收集“學(xué)不到技術(shù)”（如具體崗位、師傅指導(dǎo)頻率）、“加班情況”（是否符合《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》中“每日不超過(guò)8小時(shí)”要求）、“通勤問(wèn)題”（通勤時(shí)長(zhǎng)、交通方式）等具體信息；（2）與企業(yè)協(xié)商整改：①針對(duì)“技能學(xué)習(xí)”：要求企業(yè)按《實(shí)習(xí)協(xié)議》落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，明確師傅每日指導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)，增加“輪崗學(xué)習(xí)”安排（如每周2天跟崗核心工序）；②針對(duì)“工作時(shí)間”：核查加班是否自愿、是否支付加班補(bǔ)貼，若違反規(guī)定，要求企業(yè)調(diào)整排班，保障學(xué)生休息權(quán)；③針對(duì)“通勤問(wèn)題”：協(xié)調(diào)企業(yè)開(kāi)通廠車(chē)或提供交通補(bǔ)貼，聯(lián)系附近公寓資源，縮短通勤時(shí)間；（3）做好學(xué)生思想引導(dǎo)：組織“企業(yè)師傅面對(duì)面”交流會(huì)，請(qǐng)技術(shù)骨干分享“從學(xué)徒到技師”的成長(zhǎng)路徑，說(shuō)明“基礎(chǔ)操作是技能提升的必經(jīng)階段”；對(duì)擅自回校的學(xué)生，講解《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》中“擅自離崗可認(rèn)定為放棄實(shí)習(xí)資格”的后果，引導(dǎo)其理性表達(dá)訴求；（4）完善跟蹤機(jī)制：建立“輔導(dǎo)員-企業(yè)導(dǎo)師-學(xué)生”三方溝通群，每日收集實(shí)習(xí)日志，每周到企業(yè)實(shí)地走訪，及時(shí)解決新出現(xiàn)的問(wèn)題；（5）反饋學(xué)校層面：將企業(yè)整改情況、學(xué)生需求匯總成報(bào)告，為后續(xù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作優(yōu)化提供參考（如增加實(shí)習(xí)前企業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)、明確崗位技能學(xué)習(xí)指標(biāo)）。四、論述題（18分）黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，請(qǐng)結(jié)合濱州渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)際，論述輔導(dǎo)員在推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的使命與實(shí)踐路徑。答案：在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，輔導(dǎo)員既是學(xué)提供長(zhǎng)的“引路人”，也是學(xué)校與社會(huì)連接的“橋梁”，其使命與實(shí)踐路徑體現(xiàn)在以下三方面：（一）使命定位：1.落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”的根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；2.推動(dòng)“三全育人”落地，將思政教育融入產(chǎn)教融合全過(guò)程，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感；3.助力學(xué)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)，通過(guò)學(xué)生管理創(chuàng)新反哺教育教學(xué)改革，形成“管理-教學(xué)-產(chǎn)業(yè)”協(xié)同發(fā)展格局。（二）實(shí)踐路徑：1.深化“產(chǎn)業(yè)認(rèn)知”教育，厚植職業(yè)情懷：結(jié)合濱州“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”中的高端鋁業(yè)、新能源等特色產(chǎn)業(yè)，組織學(xué)生參觀魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)、京博控股等本地龍頭企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)高管講述“技術(shù)工人年薪超20萬(wàn)”“工匠人才享受政府津貼”等案例；聯(lián)合專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)發(fā)《濱州產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)論》校本課程，通過(guò)“產(chǎn)業(yè)地圖”“崗位需求分析”等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“學(xué)專(zhuān)業(yè)就是學(xué)本領(lǐng)，練技能就是謀發(fā)展”，消除“職業(yè)教育低人一等”的偏見(jiàn)。2.創(chuàng)新“協(xié)同育人”模式，提升就業(yè)適配性：與合作企業(yè)共建“企業(yè)課堂”，擔(dān)任“企業(yè)導(dǎo)師助理”，參與制定“學(xué)徒制”班級(jí)的德育方案（如將“6S管理”“安全生產(chǎn)”納入日常考核）；在學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間，建立“周匯報(bào)-月測(cè)評(píng)”制度，從“技能提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)禮儀”等維度評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)表現(xiàn)，反饋給企業(yè)作為留用參考；針對(duì)濱州“鄉(xiāng)村振興”需求，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)、電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與“黃河三角洲特色農(nóng)產(chǎn)品直播”等實(shí)踐項(xiàng)目，將個(gè)人發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)綁定。3.強(qiáng)化“成長(zhǎng)支持”體系，培育“工匠型”人才：關(guān)注學(xué)生“技能競(jìng)賽”“1+X證書(shū)”備考情況，為參賽學(xué)生組建“心理支持小組”，緩解賽前焦慮；對(duì)獲得省級(jí)以上技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，挖掘其“精益求精、反復(fù)打磨”的故事，通過(guò)校報(bào)、短視頻平臺(tái)宣傳，樹(shù)立“技能成才”榜樣；聯(lián)合學(xué)校“大師工作室”，邀請(qǐng)齊魯工匠、黃河三角洲技能大獎(jiǎng)獲得者與學(xué)生結(jié)對(duì)，通過(guò)“傳幫帶”傳承“干一行、