部編版一年級上冊語文《漢語拼音ieüeer》精品教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)分析本課《漢語拼音ieüeer》依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》一年級上冊教學(xué)要求設(shè)計，是漢語拼音模塊復(fù)韻母教學(xué)的核心內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的核心指引體現(xiàn)在以下維度：1.知識與技能維度：要求學(xué)生掌握復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音方法和書寫規(guī)范，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，初步建立聲韻配合的拼讀意識，為后續(xù)識字、正音奠定基礎(chǔ)。這一維度強調(diào)從"感知發(fā)音"到"規(guī)范書寫"再到"實際運用"的遞進(jìn)式能力培養(yǎng)。2.過程與方法維度：倡導(dǎo)采用直觀演示、模仿實踐、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察發(fā)音口型、探究拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語音感知能力和自主學(xué)習(xí)能力，符合低年級學(xué)生"做中學(xué)、玩中學(xué)"的認(rèn)知特點。3.情感態(tài)度與價值觀維度：通過生活化情境創(chuàng)設(shè)和趣味活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的拼讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣，初步感受漢語語音的韻律美，增強語文學(xué)習(xí)的自信心。4.核心素養(yǎng)發(fā)展維度：聚焦語言建構(gòu)與運用核心素養(yǎng)，通過音節(jié)拼讀、詞語創(chuàng)編等實踐活動，幫助學(xué)生積累語音素材，掌握漢語語音基本規(guī)律，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。二、學(xué)情分析一年級上冊學(xué)生處于學(xué)前教育向小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵階段，其認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對本課教學(xué)具有直接影響，具體分析如下：1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已初步掌握單韻母（a、o、e等）和部分聲母（b、p、m等）的發(fā)音及書寫，了解基本的拼讀概念，但對復(fù)韻母的"復(fù)合發(fā)音"特點缺乏認(rèn)知，易與單韻母發(fā)音混淆。2.認(rèn)知特點：學(xué)生以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短（約1520分鐘），對動畫、游戲、情境表演等具象化教學(xué)形式興趣濃厚，但抽象概括能力較弱，難以直接理解"發(fā)音規(guī)則"等抽象概念。3.學(xué)習(xí)難點預(yù)判：部分學(xué)生可能存在ie與üe發(fā)音混淆（韻尾發(fā)音相近）、er作為特殊韻母不能與聲母相拼的規(guī)則記憶困難，以及üe與j、q、x相拼時省寫兩點的規(guī)則掌握不牢固等問題。4.教學(xué)對策：采用"分層任務(wù)設(shè)計"適配不同基礎(chǔ)學(xué)生（基礎(chǔ)薄弱生側(cè)重發(fā)音模仿，能力較強生側(cè)重音節(jié)創(chuàng)編）；運用"多感官參與法"（口型觀察、手勢輔助、聽覺辨析）強化語音感知；通過"短時高頻互動"（每58分鐘設(shè)計一次小游戲）維持學(xué)習(xí)注意力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，掌握其發(fā)音要領(lǐng)，能清晰區(qū)分ie與üe的發(fā)音差異。2.能正確書寫ie、üe、er，掌握字母在四線三格中的占格位置和書寫順序。3.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（包括兩拼、三拼），能借助拼音認(rèn)讀"茄子、耳朵、飛機"等詞語，初步學(xué)會用含有ie、üe、er的詞語造句。4.掌握üe與j、q、x相拼時省寫兩點的規(guī)則，并能正確運用。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察教師口型、模仿發(fā)音、聽辨對比等活動，初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，培養(yǎng)語音感知能力。2.通過拼讀練習(xí)、音節(jié)接龍、詞語創(chuàng)編等游戲，熟練掌握拼讀技巧，提升自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。3.通過"發(fā)音—拼讀—運用"的遞進(jìn)式練習(xí)，建立"語音—語義"的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、規(guī)范書寫、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.體會漢語語音的韻律美，增強對祖國語言文字的熱愛之情。（四）語文核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)1.語言建構(gòu)：積累ie、üe、er相關(guān)的音節(jié)和詞語，掌握復(fù)韻母發(fā)音和拼讀的基本規(guī)律，夯實語言基礎(chǔ)。2.思維發(fā)展：通過發(fā)音辨析、規(guī)則總結(jié)、詞語創(chuàng)編等活動，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。3.文化傳承：在語音學(xué)習(xí)中感受漢語的音韻特點，初步建立對漢語言文化的認(rèn)知。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.ie、üe、er的準(zhǔn)確發(fā)音和規(guī)范書寫。2.含有ie、üe、er的音節(jié)的正確拼讀。3.üe與j、q、x相拼時省寫兩點的規(guī)則應(yīng)用。（二）教學(xué)難點1.ie與üe的發(fā)音區(qū)分（ie發(fā)音時韻尾"e"清晰，üe發(fā)音時韻尾"e"輕短，且起始音含"ü"的唇形）。2.er的特殊用法（作為特殊韻母，不能與聲母相拼，只能單獨成音節(jié)或作兒化韻）。3.三拼音節(jié)（如j—üe→jue）的準(zhǔn)確拼讀（注意介母的快速過渡）。4.難點突破策略：采用"口型示范+手勢輔助"（用手型模擬發(fā)音時的唇形變化）、"對比聽辨+反復(fù)練習(xí)"（播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，讓學(xué)生對比糾錯）、"規(guī)則口訣化"（編唱"小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü"口訣）等方式突破難點。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含ie、üe、er發(fā)音口型動畫、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻、拼讀示例圖片（如茄子、耳朵）、音節(jié)卡片動畫等。2.實物教具：拼音卡片（聲母、復(fù)韻母ie、üe、er）、四線三格磁性黑板、拼音轉(zhuǎn)盤（聲母+復(fù)韻母組合）。3.學(xué)具：學(xué)生拼音練習(xí)本、四線三格練習(xí)紙、自制拼音卡片。4.輔助材料：詞語圖片卡（茄子、耳朵、飛機、月亮）、音節(jié)接龍游戲記錄表、課堂評價貼紙（如"發(fā)音小能手""拼讀小達(dá)人"）。六、教學(xué)過程（1課時，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.兒歌激趣：播放拼音兒歌《復(fù)韻母家族歌》，帶領(lǐng)學(xué)生拍手跟唱，回顧已學(xué)復(fù)韻母（如ai、ei、ui），提問："復(fù)韻母家族又要來新成員啦，它們是誰呢？"引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.情境創(chuàng)設(shè)：出示"音節(jié)樂園闖關(guān)"情境圖，告訴學(xué)生："今天我們要去音節(jié)樂園闖關(guān)，闖過三關(guān)就能獲得'拼音小勇士'勛章，第一關(guān)就是認(rèn)識三位新的復(fù)韻母朋友——ie、üe、er。"3.板書課題：《漢語拼音ieüeer》，引導(dǎo)學(xué)生書空課題中的復(fù)韻母。（二）新授新知，探究學(xué)習(xí)（20分鐘）1.第一關(guān)：認(rèn)識復(fù)韻母ie、üe、er——學(xué)會發(fā)音（8分鐘）（1）教學(xué)ie的發(fā)音：①教師示范：出示ie拼音卡片，示范發(fā)音："先發(fā)i的音，嘴巴扁扁，然后快速滑向e的音，氣流不中斷，ie—ie—ie。"同時用手勢輔助（手心向上，從i的口型手勢滑向e的口型手勢）。②學(xué)生模仿：指名學(xué)生模仿，教師糾正口型，強調(diào)"滑音"特點，全班集體認(rèn)讀、分組認(rèn)讀。③語境鞏固：出示"飛機"圖片，提問："這是什么？"引導(dǎo)學(xué)生說："飛機，f—ēi→fēi，j—iē→jiē，飛機（fēijī）。"通過詞語鞏固ie的發(fā)音。（2）教學(xué)üe的發(fā)音：①對比遷移："ie的朋友üe來啦，它的發(fā)音和ie很像，先發(fā)ü的音，嘴巴圓圓的，然后快速滑向e的音，üe—üe—üe。"教師示范，突出起始音"ü"的唇形。②聽辨對比：播放ie和üe的發(fā)音音頻，讓學(xué)生閉眼聽辨，舉手表示聽到的是哪個韻母，教師隨機抽查并糾正。③語境鞏固：出示"月亮"圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀："月，y—üè→yuè；亮，l—iàng→liàng，月亮（yuèliàng）。"強調(diào)üe與y相拼時的發(fā)音。（3）教學(xué)er的發(fā)音：①特殊說明："er是個特殊的復(fù)韻母，它不能和聲母相拼，只能單獨成音節(jié)。"教師示范："舌尖頂住上齒齦，發(fā)音時聲帶振動，er—er—er。"同時用手指指耳朵，幫助記憶。②實踐感知：讓學(xué)生摸自己的耳朵，說"耳朵（ěrduo）"，在口語中鞏固er的發(fā)音。（4）小結(jié)檢測：出示ie、üe、er拼音卡片，隨機抽查學(xué)生發(fā)音，發(fā)放"發(fā)音小能手"貼紙鼓勵。2.第二關(guān)：玩轉(zhuǎn)音節(jié)——學(xué)會拼讀（7分鐘）（1）拼讀規(guī)則講解：回顧"聲母+復(fù)韻母"的兩拼方法（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰），介紹三拼方法（聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)）。（2）重點拼讀練習(xí)：①兩拼練習(xí)：出示卡片b—ie→bie、p—ie→pie、m—ie→mie，教師領(lǐng)拼，學(xué)生跟讀，指名拼讀。②三拼練習(xí)：聚焦üe與j、q、x相拼，出示j—üe→jue，講解規(guī)則："小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü"，示范拼讀后，讓學(xué)生用卡片拼q—üe→que、x—üe→xue，教師巡視糾錯。③詞語拼讀：出示圖片和詞語音節(jié)（茄子qiézi、耳朵ěrduo、雪花xuěhu?。?，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，同桌互拼，指名展示。（3）游戲鞏固："音節(jié)接龍"——教師說"bie"，學(xué)生接一個含ie、üe、er的音節(jié)（如"pie"），依次接龍，接對的學(xué)生獲貼紙。3.第三關(guān)：規(guī)范書寫——學(xué)會寫好（5分鐘）（1）示范書寫：在四線三格黑板上示范ie、üe、er的書寫，強調(diào)：①ie：i寫在中上格，先寫豎再寫點；e寫在中格，兩個字母靠緊，不留空隙。②üe：ü寫在中上格，兩點寫在第二線下方；e寫在中格，注意ü與e的間距。③er：e寫在中格，r寫在中格和上格，豎要直，右上彎要小。（2）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正握筆姿勢和書寫錯誤，對書寫規(guī)范的學(xué)生蓋"書寫小標(biāo)兵"印章。（3）展示評價：挑選23份學(xué)生作業(yè)展示，師生共同評價，強調(diào)書寫注意事項。（三）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固：聽音辨音（3分鐘）播放音頻（如ie—üe、bie—que、er—ei），學(xué)生聽到指定韻母或音節(jié)舉相應(yīng)卡片，教師統(tǒng)計正確率，針對易錯點強化練習(xí)。2.綜合應(yīng)用：詞語創(chuàng)編（4分鐘）（1）"看圖說詞"：出示包含ie、üe、er音節(jié)的圖片（如茄子、月亮、耳朵、飛機），讓學(xué)生用"這是______"說句子。（2）"句子創(chuàng)編"：引導(dǎo)學(xué)生用"我喜歡______"（如"我喜歡吃茄子"）說完整句子，鼓勵加入簡單修飾詞（如"我喜歡吃紫色的茄子"）。3.拓展提升：兒化韻感知（3分鐘）出示"花兒、鳥兒"圖片，簡單介紹"兒化韻"（er附在其他音節(jié)后面，使音節(jié)帶卷舌音），帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，感受漢語語音的變化美。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)回顧：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，用口訣總結(jié)："ie扁嘴滑向e，üe圓嘴接e音，er特殊獨成音，j、q、x碰üe，兩點隱身記在心。"2.評價激勵：統(tǒng)計學(xué)生闖關(guān)貼紙數(shù)量，頒發(fā)"拼音小勇士"勛章，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。3.分層作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：在練習(xí)本上書寫ie、üe、er各3遍，拼讀書本上含ie、üe、er的音節(jié)和詞語。②提升作業(yè)：和家長玩"音節(jié)拼讀游戲"，用ie、üe、er拼詞語，讓家長評判發(fā)音是否準(zhǔn)確。③拓展作業(yè)：畫一幅"音節(jié)樂園"圖畫，在圖畫旁標(biāo)注含ie、üe、er音節(jié)的詞語（如畫飛機標(biāo)"fēijī"）。七、板書設(shè)計text漢語拼音ieüeer一、復(fù)韻母新朋友1.ie發(fā)音：i→e（扁嘴滑音）例：飛機（fēijī）2.üe發(fā)音：ü→e（圓嘴滑音）例：月亮（yuèliàng）規(guī)則：j、q、x+üe→jue、que、xue（去兩點）3.er發(fā)音：舌尖卷舌音例：耳朵（ěrduo）特點：不能與聲母相拼，單獨成音二、拼讀小技巧前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。八、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價1.發(fā)音評價：通過課堂隨機抽查、聽音辨音環(huán)節(jié)，采用"星級評價"（3星：發(fā)音準(zhǔn)確；2星：基本準(zhǔn)確，需調(diào)整口型；1星：需教師重點指導(dǎo)），記錄學(xué)生發(fā)音情況。2.拼讀評價：在音節(jié)接龍、詞語拼讀環(huán)節(jié)，用"貼紙激勵"（"拼讀小達(dá)人""接龍小能手"）評價學(xué)生拼讀準(zhǔn)確性和反應(yīng)速度。3.書寫評價：通過作業(yè)展示、教師巡視，從"占格準(zhǔn)確""筆畫規(guī)范""卷面整潔"三個維度評價，用印章或評語反饋。（二）總結(jié)性評價課后發(fā)放"ieüeer學(xué)習(xí)評價表"，從"發(fā)音、拼讀、書寫、運用"四個維度，結(jié)合學(xué)生自評、同桌互評、教師評價，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對薄弱點設(shè)計后續(xù)輔導(dǎo)方案。九、教學(xué)反思（一）預(yù)設(shè)與達(dá)成反思1.目標(biāo)達(dá)成：大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握ie、üe、er的發(fā)音和書寫，基本能正確拼讀音節(jié)，但üe與j、q、x相拼的去點規(guī)則仍有58名學(xué)生掌握不牢固，需課后通過個別輔導(dǎo)強化。2.環(huán)節(jié)效果：情境導(dǎo)入和游戲環(huán)節(jié)有效調(diào)動了學(xué)生積極性，注意力保持較好；但三拼音節(jié)拼讀練習(xí)時間略顯不足，部分學(xué)生介母過渡不夠自然。（二）改進(jìn)措施1.