基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)策略演講人04/當(dāng)前基層醫(yī)療人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)03/基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要義02/引言：基層醫(yī)療人才是健康中國的“網(wǎng)底”與“基石”01/基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)策略06/基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的保障機(jī)制05/基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的核心策略07/結(jié)語：精細(xì)化培養(yǎng)是基層人才隊(duì)伍建設(shè)的“必由之路”目錄01基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)策略02引言：基層醫(yī)療人才是健康中國的“網(wǎng)底”與“基石”引言：基層醫(yī)療人才是健康中國的“網(wǎng)底”與“基石”作為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的最前沿，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)（包括社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心/站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等）承擔(dān)著居民健康“守門人”的核心職能。據(jù)國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)，我國基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)95萬余個(gè)，服務(wù)了全國超9億城鄉(xiāng)居民，承擔(dān)了超過50%的門急診量。然而，基層醫(yī)療人才隊(duì)伍建設(shè)始終是制約基層服務(wù)能力提升的“瓶頸”——數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失衡、能力參差不齊、流失率居高不下等問題，直接影響了分級(jí)診療制度的落地和“健康中國2030”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。在多年的基層醫(yī)療調(diào)研中，我曾遇到一位云南山村的村醫(yī)李大叔，他背著藥箱走十幾里山路出診，卻因缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)高血壓患者的規(guī)范用藥掌握不足；也見過浙江某社區(qū)的全科醫(yī)生小張，她渴望提升糖尿病患者的個(gè)案管理能力，但現(xiàn)有培訓(xùn)多是“大水漫灌”的理論課，難以解決臨床實(shí)際困惑。這些鮮活案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到：基層醫(yī)療人才的培養(yǎng)，必須從“粗放式”轉(zhuǎn)向“精細(xì)化”，唯有精準(zhǔn)對(duì)接需求、個(gè)性化設(shè)計(jì)路徑、全周期跟蹤服務(wù)，才能鍛造一支“下得去、留得住、用得好”的基層鐵軍。引言：基層醫(yī)療人才是健康中國的“網(wǎng)底”與“基石”本文立足基層醫(yī)療人才成長的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)涵界定、挑戰(zhàn)分析、策略構(gòu)建到保障機(jī)制，系統(tǒng)闡述基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的路徑，旨在為筑牢基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)底提供可操作的思路。03基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要義精細(xì)化培養(yǎng)的內(nèi)涵界定基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)，是指以基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求為導(dǎo)向，通過精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)、分層分類設(shè)計(jì)內(nèi)容、創(chuàng)新融合培養(yǎng)模式、動(dòng)態(tài)跟蹤成長過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“供需匹配、個(gè)性適配、質(zhì)量可控”的系統(tǒng)化工程。其核心要義在于“三精”：-精準(zhǔn)定位：基于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能定位（如基本醫(yī)療、基本公共衛(wèi)生、健康管理）和人才崗位需求（如全科醫(yī)生、公衛(wèi)醫(yī)師、鄉(xiāng)村醫(yī)生），明確不同層級(jí)、不同類型人才的能力標(biāo)準(zhǔn)；-精準(zhǔn)施策：針對(duì)不同人才的知識(shí)短板、能力弱項(xiàng)和發(fā)展訴求，提供差異化、個(gè)性化的培養(yǎng)內(nèi)容與方式；-精準(zhǔn)評(píng)價(jià)：建立以能力為導(dǎo)向、以服務(wù)成效為核心的多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程的動(dòng)態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進(jìn)。精細(xì)化培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值1.響應(yīng)分級(jí)診療需求的必然選擇：分級(jí)診療要求基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)“常見病、多發(fā)病診療和慢性病管理”的功能，這需要基層人才具備“全科+?？啤钡膹?fù)合能力，精細(xì)化培養(yǎng)能精準(zhǔn)對(duì)接這一需求。012.破解人才結(jié)構(gòu)失衡的關(guān)鍵抓手：當(dāng)前基層人才存在“臨床強(qiáng)、公衛(wèi)弱”“技術(shù)強(qiáng)、人文弱”“青年骨干少、老年醫(yī)師多”等結(jié)構(gòu)性矛盾，精細(xì)化培養(yǎng)可通過分層分類設(shè)計(jì)，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。023.提升人才職業(yè)認(rèn)同感的有效途徑：基層人才普遍面臨“職業(yè)發(fā)展空間窄、成就感低”的問題，精細(xì)化培養(yǎng)通過定制成長路徑、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，能增強(qiáng)其職業(yè)歸屬感和留任意愿。0304當(dāng)前基層醫(yī)療人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)當(dāng)前基層醫(yī)療人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)盡管國家層面已出臺(tái)《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》《全國基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才發(fā)展規(guī)劃》等政策，但基層人才培養(yǎng)仍面臨多重困境，成為精細(xì)化培養(yǎng)的“攔路虎”。培養(yǎng)目標(biāo)“泛化化”，與基層需求脫節(jié)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式多沿用“醫(yī)院式”標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)疾病診療的深度，忽視基層所需的“健康管理、公共衛(wèi)生、醫(yī)患溝通”等綜合能力。例如，部分定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)仍以“三甲醫(yī)院臨床輪轉(zhuǎn)”為主，畢業(yè)后難以適應(yīng)社區(qū)“慢性病隨訪、家庭醫(yī)生簽約”等工作，導(dǎo)致“學(xué)用脫節(jié)”。培養(yǎng)內(nèi)容“同質(zhì)化”，缺乏分層分類基層人才類型多樣（鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)全科醫(yī)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院骨干等），現(xiàn)有培訓(xùn)內(nèi)容“一刀切”——無論是剛?cè)胄械哪贻p醫(yī)生還是從業(yè)20年的老村醫(yī)，都接受相同的理論課程，難以解決“新人缺基礎(chǔ)、老人缺新知”的問題。調(diào)研顯示，某省基層醫(yī)生培訓(xùn)中，“高血壓管理”課程重復(fù)率達(dá)68%，但針對(duì)“老年共病患者用藥安全”“基層中醫(yī)藥適宜技術(shù)”等個(gè)性化內(nèi)容的覆蓋率不足20%。培養(yǎng)模式“理論化”，實(shí)踐能力薄弱基層人才培養(yǎng)重“理論灌輸”、輕“實(shí)踐訓(xùn)練”現(xiàn)象普遍。一方面，臨床帶教多依賴三甲醫(yī)院專家，其擅長復(fù)雜疾病診療，卻未必熟悉基層常見病、多發(fā)病的規(guī)范化處理；另一方面，基層實(shí)踐基地建設(shè)滯后，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院缺乏標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)場地和帶教老師，導(dǎo)致學(xué)員“看得多、做得少”。培養(yǎng)資源“碎片化”，協(xié)同機(jī)制缺失基層人才培養(yǎng)涉及衛(wèi)健、教育、人社等多部門，但存在“各自為政”問題：衛(wèi)健部門組織崗位培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)院校開展學(xué)歷教育，人社部門負(fù)責(zé)職稱評(píng)審，三者缺乏有效銜接。例如，某地基層醫(yī)生參加的繼續(xù)教育學(xué)分與職稱晉升要求不匹配，導(dǎo)致培訓(xùn)積極性受挫。職業(yè)發(fā)展“天花板化”，人才流失嚴(yán)重基層人才職業(yè)發(fā)展通道狹窄：職稱評(píng)聘“唯論文、唯科研”，基層醫(yī)生難以與三甲醫(yī)院醫(yī)生競爭；晉升機(jī)會(huì)少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院副高級(jí)職稱崗位占比不足15%；薪酬待遇與工作強(qiáng)度不匹配，鄉(xiāng)村醫(yī)生月均收入不足3000元。這些因素導(dǎo)致基層人才“引不進(jìn)、留不住、成長慢”。05基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的核心策略基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的核心策略針對(duì)上述困境，基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)需構(gòu)建“目標(biāo)-內(nèi)容-模式-評(píng)價(jià)-保障”五位一體的體系，實(shí)現(xiàn)全鏈條、精準(zhǔn)化賦能。精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)：分層分類制定能力標(biāo)準(zhǔn)基于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能定位和人才崗位需求，建立“基礎(chǔ)層-骨干層-精英層”三級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)體系：1.基礎(chǔ)層（鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)助理醫(yī)師）：-核心能力：常見病多發(fā)病初步診療（如上呼吸道感染、急性腸胃炎）、基本公共衛(wèi)生服務(wù)（居民健康檔案、預(yù)防接種）、慢性病篩查（高血壓、糖尿病早期識(shí)別）、中醫(yī)藥適宜技術(shù)（針灸、推拿）；-目標(biāo)定位：“能看病、會(huì)防病、懂健康管理”的“多面手”。精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)：分層分類制定能力標(biāo)準(zhǔn)2.骨干層（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院主治醫(yī)師、社區(qū)全科醫(yī)生）：-核心能力：慢性病規(guī)范化管理（糖尿病足篩查、高血壓并發(fā)癥干預(yù)）、急癥初步處置（心肺復(fù)蘇、急性胸痛分診）、家庭醫(yī)生簽約服務(wù)（個(gè)性化健康方案制定）、基層公共衛(wèi)生應(yīng)急（傳染病防控、突發(fā)公共衛(wèi)生事件響應(yīng)）；-目標(biāo)定位：“能解決80%常見問題、識(shí)別20%疑難重癥”的“健康守門人”。3.精英層（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院學(xué)科帶頭人、社區(qū)首席醫(yī)師）：-核心能力：復(fù)雜病例多學(xué)科協(xié)作（如高血壓合并心衰、糖尿病腎病的管理）、基層科研能力（流行病學(xué)調(diào)查、適宜技術(shù)改良）、醫(yī)防融合實(shí)踐（慢性病綜合防治模式創(chuàng)新）、團(tuán)隊(duì)管理能力（科室建設(shè)、人才培養(yǎng)）；-目標(biāo)定位：“引領(lǐng)基層學(xué)科發(fā)展、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同成長”的“領(lǐng)航員”。精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容：構(gòu)建“模塊化+菜單式”課程體系打破“一門課講到底”的傳統(tǒng)模式，圍繞“臨床技能+公衛(wèi)能力+人文素養(yǎng)+信息化能力”四大模塊，開發(fā)“基礎(chǔ)必修+?？七x修+前沿拓展”的菜單式課程庫，供不同層級(jí)人才自主選擇：1.基礎(chǔ)必修模塊（所有層級(jí)均需掌握，但深度不同）：-《基層常見病診療規(guī)范》：涵蓋感冒、腹瀉、關(guān)節(jié)炎等50種基層高發(fā)病的鑒別診斷與治療，采用“病例導(dǎo)入+操作演示”模式；-《基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》：針對(duì)居民健康檔案管理、預(yù)防接種、老年人健康管理等12類項(xiàng)目，制作“口袋書+視頻教程”；-《醫(yī)患溝通技巧》：模擬“慢性病告知”“老年患者安撫”等場景，培養(yǎng)“共情式溝通”能力。精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容：構(gòu)建“模塊化+菜單式”課程體系-臨床方向：兒科常見病診療（如小兒肺炎、手足口?。?、婦產(chǎn)科基礎(chǔ)技能（正常分娩產(chǎn)程觀察、產(chǎn)后康復(fù)）；-公衛(wèi)方向：慢性病管理（高血壓“家庭-社區(qū)-醫(yī)院”聯(lián)動(dòng)管理）、傳染病防控（結(jié)核病篩查、新冠居家指導(dǎo)）；-中醫(yī)方向：針灸治療腰痛、推拿治療小兒積食、中藥貼敷治療感冒。-《基層醫(yī)防融合實(shí)踐》：介紹“三高共管、醫(yī)防融合”試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；-《人工智能在基層醫(yī)療中的應(yīng)用》：培訓(xùn)AI輔助診斷、智能隨訪系統(tǒng)的使用；-《基層科研方法》：指導(dǎo)如何開展基層流行病學(xué)調(diào)查、撰寫病例報(bào)告。2.?？七x修模塊（按崗位需求選擇）：3.前沿拓展模塊（針對(duì)骨干層、精英層）：精準(zhǔn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式：打造“理論-實(shí)踐-服務(wù)”融合生態(tài)改變“課堂聽講+考試過關(guān)”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“院校教育-畢業(yè)后教育-繼續(xù)教育”全鏈條融合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”：精準(zhǔn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式：打造“理論-實(shí)踐-服務(wù)”融合生態(tài)院校教育：“定向招生+訂單培養(yǎng)”-與醫(yī)學(xué)院校合作開設(shè)“基層醫(yī)療定向班”，招生時(shí)明確“畢業(yè)后回基層服務(wù)5年”的協(xié)議，課程設(shè)置增加《基層衛(wèi)生事業(yè)管理》《社區(qū)健康促進(jìn)》等特色課程；-實(shí)施“1+3+2”培養(yǎng)模式（1年通識(shí)課+3年臨床輪轉(zhuǎn)+2年基層實(shí)踐），最后兩年安排學(xué)生在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院跟崗，提前適應(yīng)基層環(huán)境。精準(zhǔn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式：打造“理論-實(shí)踐-服務(wù)”融合生態(tài)畢業(yè)后教育：“導(dǎo)師制+實(shí)踐基地”雙軌培養(yǎng)-為新入職基層醫(yī)生配備“雙導(dǎo)師”：三甲醫(yī)院臨床導(dǎo)師（指導(dǎo)?？圃\療技能）+基層經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)師（指導(dǎo)基層適用技術(shù)）；-建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化基層實(shí)踐基地，要求基地具備“教學(xué)門診”“技能操作室”“健康管理中心”等設(shè)施，帶教老師需通過“教學(xué)能力考核”方可上崗。精準(zhǔn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式：打造“理論-實(shí)踐-服務(wù)”融合生態(tài)繼續(xù)教育：“案例教學(xué)+情景模擬+遠(yuǎn)程賦能”-案例教學(xué)：收集基層真實(shí)病例（如“糖尿病患者低血糖昏迷搶救”“老年患者多重用藥管理”），組織學(xué)員分組討論，帶教老師點(diǎn)評(píng)；-情景模擬：搭建“家庭醫(yī)生簽約”“突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置”等模擬場景，培訓(xùn)學(xué)員應(yīng)急處理能力；-遠(yuǎn)程賦能：依托“基層醫(yī)療云平臺(tái)”，開展“5G+遠(yuǎn)程會(huì)診”（基層醫(yī)生遇到疑難病例可連線三甲專家指導(dǎo)）、“直播課堂”（每周邀請(qǐng)專家在線授課）、“病例庫共享”（基層醫(yī)生上傳典型病例，全國專家點(diǎn)評(píng)）。精準(zhǔn)搭建成長平臺(tái)：構(gòu)建“全周期”職業(yè)發(fā)展支持體系針對(duì)基層人才“成長迷?！眴栴}，設(shè)計(jì)“入門-成長-成熟”全周期支持路徑，讓人才“有盼頭、有奔頭”：精準(zhǔn)搭建成長平臺(tái)：構(gòu)建“全周期”職業(yè)發(fā)展支持體系入門期（0-3年）：“幫帶計(jì)劃+基礎(chǔ)技能達(dá)標(biāo)”-實(shí)施“1+1”幫帶機(jī)制（1名資深骨干帶1名新人），制定《新入職醫(yī)生成長手冊(cè)》，明確“3個(gè)月內(nèi)掌握20項(xiàng)基本技能（如心電圖解讀、血糖監(jiān)測）、1年內(nèi)獨(dú)立處理常見病”的目標(biāo)；-開展“基礎(chǔ)技能大比武”，考核通過者頒發(fā)“基層適宜技術(shù)合格證書”，與績效獎(jiǎng)金掛鉤。精準(zhǔn)搭建成長平臺(tái)：構(gòu)建“全周期”職業(yè)發(fā)展支持體系成長期（3-10年）：“專科培訓(xùn)+能力提升”01在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容-選送優(yōu)秀骨干到三甲醫(yī)院進(jìn)修（如“全科醫(yī)生骨干培訓(xùn)”“公醫(yī)師專項(xiàng)研修”），進(jìn)修期間工資福利由原單位發(fā)放，返院后給予“進(jìn)修津貼”；02在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容-支持“在職學(xué)歷提升”，與高校合作開設(shè)“基層醫(yī)療專升本班”，學(xué)費(fèi)由單位報(bào)銷50%。03-選拔“基層名醫(yī)”，給予“專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”（用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研開發(fā)），支持其建立“基層名醫(yī)工作室”；-鼓勵(lì)精英層人才參與“基層適宜技術(shù)研發(fā)”（如改良中醫(yī)推拿手法、開發(fā)慢性病管理APP），對(duì)獲得專利或成果轉(zhuǎn)化者給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.成熟期（10年以上）：“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)+示范引領(lǐng)”精準(zhǔn)搭建成長平臺(tái)：構(gòu)建“全周期”職業(yè)發(fā)展支持體系成長期（3-10年）：“專科培訓(xùn)+能力提升”（五）精準(zhǔn)完善評(píng)價(jià)機(jī)制：建立“能力+服務(wù)+群眾滿意度”多元評(píng)價(jià)體系破除“唯論文、唯職稱”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，構(gòu)建以“服務(wù)質(zhì)量、能力提升、群眾認(rèn)可”為核心的多元評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)成為人才成長的“指揮棒”：1.過程性評(píng)價(jià)：建立“電子成長檔案”，記錄培訓(xùn)學(xué)時(shí)、技能考核成績、病例處理數(shù)量、服務(wù)對(duì)象反饋等，作為年度考核、晉升的重要依據(jù)；2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：實(shí)施“能力認(rèn)證考核”，針對(duì)不同層級(jí)人才設(shè)計(jì)“理論+實(shí)操+服務(wù)場景模擬”的考核內(nèi)容，通過者頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的“基層醫(yī)療能力證書”；3.群眾滿意度評(píng)價(jià)：將“患者投訴率”“家庭醫(yī)生簽約續(xù)簽率”“慢性病控制率”等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)，對(duì)滿意度排名前10%的醫(yī)生給予“優(yōu)秀基層醫(yī)生”稱號(hào)和獎(jiǎng)金傾斜。06基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的保障機(jī)制基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)的保障機(jī)制精細(xì)化培養(yǎng)不是單一部門的“獨(dú)角戲”，需要政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)等多方協(xié)同，構(gòu)建“政策-資源-激勵(lì)”三位一體的保障體系。政策保障：強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與制度供給1.完善人才培養(yǎng)法規(guī)：將基層醫(yī)療人才培養(yǎng)納入地方衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定《基層醫(yī)療人才精細(xì)化培養(yǎng)實(shí)施辦法》，明確各部門職責(zé)（衛(wèi)健部門牽頭制定標(biāo)準(zhǔn)，教育部門支持院校培養(yǎng)，人社部門保障職稱晉升）；012.加大財(cái)政投入力度：設(shè)立“基層人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金”，按每人每年5000元標(biāo)準(zhǔn)撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)向偏遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦地區(qū)傾斜；023.優(yōu)化職稱評(píng)聘政策：對(duì)基層醫(yī)生實(shí)行“單獨(dú)評(píng)審”，放寬論文、科研要求，側(cè)重“臨床實(shí)績、服務(wù)數(shù)量、群眾滿意度”，增設(shè)“基層副高”“基層正高”職稱崗位，提高崗位比例至30%以上。03資源保障：夯實(shí)師資與基地建設(shè)11.建強(qiáng)師資隊(duì)伍：選拔三甲醫(yī)院專家、基層資深骨干組成“復(fù)合型師資庫”，開展“基層教學(xué)能力培訓(xùn)”（如如何設(shè)計(jì)教案、如何帶教實(shí)踐），對(duì)優(yōu)秀帶教老師給予“教學(xué)津貼”；22.升級(jí)實(shí)踐基地：推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心“教學(xué)化改造”，建設(shè)“教學(xué)診室”“技能實(shí)訓(xùn)室”，配備模擬人、智能診斷設(shè)備等教學(xué)設(shè)施；33.整合優(yōu)質(zhì)資源：依托“國家醫(yī)學(xué)教育中心”“區(qū)域醫(yī)療中心”，建立“基層人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)師資、課程、實(shí)踐基地等資源共享。激勵(lì)保障：提升職業(yè)吸引力與歸屬感1.提高薪酬待遇：落實(shí)“兩個(gè)允許”政策（允許醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)突破現(xiàn)行事業(yè)單位工資調(diào)控水平，允許醫(yī)療服務(wù)收入扣除成本并按規(guī)定提取各項(xiàng)基金后主要用于人員獎(jiǎng)勵(lì)），基層醫(yī)生薪酬水平應(yīng)不低于當(dāng)?shù)乜h級(jí)綜合醫(yī)院同等條件醫(yī)生；0