一、教學(xué)內(nèi)容分析《跳傘表演》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“加與減（一）”單元的教學(xué)內(nèi)容，核心是借助“跳傘表演”的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系，掌握十幾減5、4、3、2的退位減法計算方法。本課是在學(xué)生已掌握十幾減9、8、7等減法的基礎(chǔ)上，進一步深化對減法意義的理解，為后續(xù)解決更復(fù)雜的比較類問題奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標（一）知識與技能目標1.結(jié)合具體情境，理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，掌握用減法解決此類問題的方法。2.熟練運用破十法、想加算減等策略，正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。（二）過程與方法目標1.通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力，體會“一一對應(yīng)”“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想。2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，提升問題解決能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.結(jié)合生活情境感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.在小組合作中養(yǎng)成主動思考、互助交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)量關(guān)系，掌握用減法解決的方法。2.熟練計算十幾減5、4、3、2的退位減法。（二）教學(xué)難點1.理解“多幾”與“少幾”的內(nèi)在聯(lián)系（本質(zhì)均為“大數(shù)減小數(shù)”），突破對比較類減法意義的認知。2.靈活選擇合適的計算策略解決問題。四、教學(xué)準備1.教具：多媒體課件（含跳傘表演動畫、情境圖、練習(xí)題）、磁性小圓片（代表傘）、板書用卡片。2.學(xué)具：學(xué)生每人準備15個小圓片（或小棒）、學(xué)習(xí)單。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放一段“小動物跳傘表演”的動畫（畫面中紅傘、黃傘、藍傘依次飄落），暫停后提問：“同學(xué)們，跳傘表演真精彩！你從圖中看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“紅傘有多少個？”“黃傘和藍傘一共有多少個？”“紅傘比黃傘多幾個？”等）順勢引導(dǎo)：“今天我們就來解決‘誰比誰多（少）幾個’的數(shù)學(xué)問題，看看跳傘表演里藏著哪些數(shù)學(xué)奧秘?！保ǘ┨骄啃轮斫馑憷?.觀察情境，提出問題呈現(xiàn)靜態(tài)情境圖（紅傘14個，黃傘6個，藍傘7個），引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：“請仔細看，紅傘、黃傘、藍傘各有多少個？你能提出一個‘誰比誰多（少）幾個’的問題嗎？”（板書學(xué)生提出的核心問題：①紅傘比黃傘多幾個？②黃傘比紅傘少幾個？③紅傘比藍傘多幾個？……）2.操作建模，理解關(guān)系以“紅傘比黃傘多幾個？”為例，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具探究：步驟1：擺一擺用紅色圓片代表紅傘（擺14個），黃色圓片代表黃傘（擺6個），將兩種圓片“一一對應(yīng)”排列（紅傘在下，黃傘在上對齊）。步驟2：找一找觀察排列后，黃傘對應(yīng)完紅傘的6個，剩下的紅色圓片就是“紅傘比黃傘多的部分”。步驟3：列一列結(jié)合操作，引導(dǎo)學(xué)生思考：“求紅傘比黃傘多幾個，就是從14個里去掉和黃傘同樣多的6個，用什么方法計算？”（減法）板書：14-6=□3.算法交流，優(yōu)化策略提問：“怎么算出14-6的結(jié)果？和同桌說一說你的方法?！保A(yù)設(shè)算法：破十法：14分成10和4，10-6=4，4+4=8；想加算減：因為6+8=14，所以14-6=8；連減法：14-4=10，10-2=8（把6分成4和2）。）結(jié)合學(xué)生回答，板書算法要點，強調(diào)“想加算減”的便捷性，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方法。4.遷移類推，突破難點解決“黃傘比紅傘少幾個？”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作圖：“黃傘比紅傘少的部分，和紅傘比黃傘多的部分有什么關(guān)系？”（數(shù)量相同）從而理解：“求‘少幾個’和‘多幾個’本質(zhì)一樣，都是用大數(shù)減小數(shù)（14-6=8）。”同理，解決“紅傘比藍傘多幾個？”（14-7=7），進一步鞏固“大數(shù)減小數(shù)”的計算邏輯。（三）鞏固練習(xí)，分層提升1.基礎(chǔ)練習(xí)：看圖列式（教材配套情境圖或類似圖）圖1：蘋果12個，梨5個，求蘋果比梨多幾個？（12-5=7）圖2：白兔9只，灰兔3只，求灰兔比白兔少幾只？（9-3=6）要求：先擺學(xué)具驗證，再列式計算，同桌互查。2.生活應(yīng)用：班級小調(diào)查“請你調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的‘鉛筆數(shù)’或‘書本數(shù)’，提出一個‘誰比誰多（少）幾個’的問題并解答。”（示例：“小明有11支鉛筆，小紅有4支，小明比小紅多幾支？11-4=7”）通過真實情境，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.拓展挑戰(zhàn)：開放編題“請你編一道‘誰比誰多（少）幾個’的數(shù)學(xué)題，考考你的同桌，并寫出解答過程。”（如：“我有13顆糖，弟弟有2顆，我比弟弟多幾顆？13-2=11”）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。（四）課堂小結(jié)，梳理提升“今天我們在跳傘表演里學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧：解決“誰比誰多（少）幾個”的問題，用減法（大數(shù)減小數(shù)）；十幾減5、4、3、2的計算方法（破十法、想加算減等）；數(shù)學(xué)問題可以從生活中發(fā)現(xiàn)，也能解決生活中的問題。（五）作業(yè)布置1.實踐作業(yè)：回家調(diào)查“家里兩種物品的數(shù)量”（如筷子、杯子），提出一個“誰比誰多（少）幾個”的問題并解答，明天和同學(xué)分享。2.書面作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書第10頁“練一練”第1-3題。六、板書設(shè)計跳傘表演——求“多幾（少幾）”的問題紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個問題1：紅傘比黃傘多幾個？14-6=8（個）方法：破十法、想加算減、連減問題2：黃傘比紅傘少幾個？14-6=8（個）問題3：紅傘比藍傘多幾個？14-7=7（個）小結(jié)：求“多幾”“少幾”，用大數(shù)減小數(shù)。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.學(xué)生對“一一對應(yīng)”思想的理解是關(guān)鍵，需通過多次操作（擺圓片、畫線段圖）強化感知，避免僅停留在“列式計算”的