2025年河南省專升本教育學(xué)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）A.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版B.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版C.洛克《教育漫話》的出版D.盧梭《愛彌兒》的出版【答案】B2.提出“教育即生長”“教育即生活”觀點(diǎn)的教育家是（）A.杜威B.赫爾巴特C.斯賓塞D.布魯納【答案】A3.我國最早系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C4.教育目的的個(gè)人本位論代表人物是（）A.涂爾干B.凱興斯泰納C.盧梭D.柏拉圖【答案】C5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力C.文化傳統(tǒng)D.人口結(jié)構(gòu)【答案】B6.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.因材施教B.以身作則C.學(xué)高為師D.誨人不倦【答案】A7.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的根本區(qū)別在于（）A.前者規(guī)定內(nèi)容，后者規(guī)定目標(biāo)B.前者以學(xué)生為中心，后者以教師為中心C.前者強(qiáng)調(diào)結(jié)果，后者強(qiáng)調(diào)過程D.前者是行政文件，后者是學(xué)術(shù)文件【答案】B8.下列屬于形成性評價(jià)的是（）A.高考B.學(xué)業(yè)水平考試C.課堂小測驗(yàn)D.教師資格證考試【答案】C9.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.加涅【答案】B10.德育過程的基本規(guī)律是（）A.知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展B.教育和自我教育相結(jié)合C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合【答案】A11.我國現(xiàn)行學(xué)制中，義務(wù)教育年限為（）A.六年B.九年C.十二年D.十五年【答案】B12.把課程分為顯性課程與隱性課程的研究視角是（）A.課程功能B.課程呈現(xiàn)方式C.課程管理主體D.課程組織核心【答案】B13.班級(jí)授課制在我國最早實(shí)行于（）A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.南洋公學(xué)D.天津中西學(xué)堂【答案】A14.教師專業(yè)發(fā)展的最高階段是（）A.新手階段B.勝任階段C.熟練階段D.專家階段【答案】D15.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特征的是（）A.實(shí)踐性B.開放性C.預(yù)設(shè)性D.生成性【答案】C16.教育公平的核心是（）A.機(jī)會(huì)公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.資源公平【答案】A17.提出“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良【答案】A18.把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是（）A.布魯納B.布盧姆C.奧蘇貝爾D.加涅【答案】B19.我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向是（）A.學(xué)科本位B.社會(huì)本位C.學(xué)生本位D.知識(shí)本位【答案】C20.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.依法執(zhí)教D.終身學(xué)習(xí)【答案】A21.教育史上第一個(gè)提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.福祿培爾D.第斯多惠【答案】A22.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）A.批評B.懲罰C.撤銷處分D.表揚(yáng)【答案】C23.我國教育法律體系中，具有最高法律效力的是（）A.《教育法》B.《教師法》C.《義務(wù)教育法》D.《憲法》【答案】D24.提出“多元智能理論”的是（）A.斯滕伯格B.加德納C.吉爾福特D.卡特爾【答案】B25.把教學(xué)過程分為“明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法”四個(gè)階段的是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫【答案】B26.下列關(guān)于素質(zhì)教育說法錯(cuò)誤的是（）A.面向全體學(xué)生B.以創(chuàng)新為核心C.否定考試D.重視個(gè)性發(fā)展【答案】C27.我國教師申訴制度建立的法律依據(jù)是（）A.《教育法》第39條B.《教師法》第39條C.《義務(wù)教育法》第29條D.《民辦教育促進(jìn)法》第19條【答案】B28.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.列提綱B.自我提問C.諧音記憶D.抄寫【答案】B29.教育行動(dòng)研究的核心環(huán)節(jié)是（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.制定計(jì)劃C.實(shí)施行動(dòng)D.反思改進(jìn)【答案】D30.我國當(dāng)前高考綜合改革的核心價(jià)值取向是（）A.科學(xué)選才B.促進(jìn)公平C.多元錄取D.以上都是【答案】D二、判斷題（每小題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.教育的本質(zhì)屬性是永恒性。（）【答案】×32.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）【答案】√33.課程計(jì)劃是教材編寫的直接依據(jù)。（）【答案】×34.德育過程必須遵循“從具體到抽象”的原則。（）【答案】√35.教師資格一經(jīng)取得，終身有效。（）【答案】×36.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。（）【答案】×37.教育方針包括教育目的與教育手段。（）【答案】√38.形成性評價(jià)的結(jié)果不能用于升學(xué)決策。（）【答案】√39.班級(jí)非正式群體的作用總是消極的。（）【答案】×40.教育法律救濟(jì)的根本目的是補(bǔ)救受損權(quán)益。（）【答案】√三、簡答題（每小題8分，共24分）41.簡述現(xiàn)代社會(huì)教育的生產(chǎn)性特征。【答案要點(diǎn)】（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)深度結(jié)合，成為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；（2）教育內(nèi)容突出科技知識(shí)與職業(yè)技能；（3）教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，不斷產(chǎn)生新專業(yè)；（4）教育投資被視為生產(chǎn)性投資，收益率可量化；（5）繼續(xù)教育與終身教育成為提升勞動(dòng)生產(chǎn)率的戰(zhàn)略舉措。42.簡述教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及干預(yù)策略?！敬鸢敢c(diǎn)】表現(xiàn)：情緒衰竭、去個(gè)性化、個(gè)人成就感降低；干預(yù)：個(gè)體層面——認(rèn)知重評、時(shí)間管理、心理減壓；組織層面——民主管理、合理評價(jià)、專業(yè)支持；社會(huì)層面——提高待遇、輿論尊重、法律保障。43.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對課堂教學(xué)的啟示?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)意義的過程，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，重視前概念診斷；（3）倡導(dǎo)合作互動(dòng)，通過社會(huì)協(xié)商建構(gòu)知識(shí)；（4）教師角色由“呈現(xiàn)者”轉(zhuǎn)為“促進(jìn)者”；（5）評價(jià)重心轉(zhuǎn)向過程性、多元性、情境性。四、論述題（每小題18分，共36分）44.結(jié)合我國“雙減”政策背景，論述學(xué)校教育如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）精準(zhǔn)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)情，制定可測可達(dá)的課時(shí)目標(biāo)；（2）深度學(xué)習(xí)：以核心問題為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計(jì)探究、體驗(yàn)、遷移的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）技術(shù)賦能：利用大數(shù)據(jù)診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)，推送個(gè)性化資源；（4）作業(yè)革命：由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)型，設(shè)計(jì)分層、實(shí)踐、跨學(xué)科作業(yè)；（5）評價(jià)改革：強(qiáng)化課堂即時(shí)反饋，減少機(jī)械考試，采用成長記錄袋；（6）教師支持：校本教研聚焦“課堂真問題”，建立課堂觀察與同伴互助制度；（7）管理保障：嚴(yán)控考試次數(shù)與難度，禁止家長代批作業(yè)，確保學(xué)生睡眠時(shí)間；（8）文化重塑：營造“輕負(fù)高質(zhì)”的共同愿景，形成家校社協(xié)同機(jī)制。45.試述立德樹人根本任務(wù)下學(xué)校德育的整體建構(gòu)路徑。【答案要點(diǎn)】（1）目標(biāo)一體化：構(gòu)建“小學(xué)—初中—高中”縱向銜接的德育目標(biāo)體系，突出政治認(rèn)同、家國情懷、法治意識(shí)、人格養(yǎng)成；（2）課程主渠道：打造思政課“金課”，挖掘各學(xué)科德育元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振；（3）文化浸潤：建設(shè)校園視覺、制度、精神文化，形成“一校一品”特色文化品牌；（4）實(shí)踐鍛造：系統(tǒng)規(guī)劃“學(xué)期—學(xué)年—學(xué)段”德育實(shí)踐序列，把志愿服務(wù)、研學(xué)旅行、勞動(dòng)教育納入學(xué)分；（5）治理協(xié)同：建立黨組織主導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、社區(qū)參與的“三位一體”德育治理結(jié)構(gòu)；（6）隊(duì)伍保障：實(shí)施“班主任+學(xué)科教師+輔導(dǎo)員”德育能力建設(shè)計(jì)劃，設(shè)立德育職稱評審序列；（7）評價(jià)牽引：開發(fā)“成長積分”平臺(tái)，將學(xué)生品德行為納入綜合素質(zhì)評價(jià)，作為升學(xué)錄取重要依據(jù)；（8）科研支撐：設(shè)立國家級(jí)德育研究基地，開展德育政策實(shí)驗(yàn)與循證研究，持續(xù)優(yōu)化德育生態(tài)。五、材料分析題（共30分）46.閱讀材料并回答問題：材料：某縣一中為提升升學(xué)率，將高二年級(jí)分為“清北班”“一本班”“普通班”，實(shí)行滾動(dòng)淘汰制。學(xué)期末，清北班學(xué)生王某因一次考試失利被降至一本班，產(chǎn)生強(qiáng)烈自卑，拒絕上學(xué)。家長投訴至教育局，媒體跟進(jìn)報(bào)道，引發(fā)社會(huì)熱議。問題：（1）該校做法違背了哪些教育法律法規(guī)與原則？（10分）（2）從學(xué)校管理、教師、學(xué)生三個(gè)層面提出改進(jìn)建議。（20分）【答案要點(diǎn)】（1）違法及違規(guī)：違背《教育法》第30條“受教育者平等權(quán)”、《義務(wù)教育法》第22條“不得設(shè)重點(diǎn)班”、《未成