小升初語文專項(xiàng)句型修改訓(xùn)練題語文學(xué)習(xí)中，句型修改是檢驗(yàn)語言規(guī)范運(yùn)用、邏輯思維能力的重要題型，也是小升初銜接階段需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。它涵蓋病句修正、句式轉(zhuǎn)換、修辭改寫、縮句擴(kuò)句等多個(gè)維度，既考查語法基礎(chǔ)，又要求靈活的語言轉(zhuǎn)化能力。以下結(jié)合常見題型，通過例題解析與針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握修改技巧。一、病句修改：診斷“語言病癥”，規(guī)范表達(dá)邏輯（一）常見病因與修改原則病句的核心問題在于語法錯(cuò)誤或邏輯矛盾，常見類型包括：成分殘缺（缺主語、謂語、賓語）、搭配不當(dāng)（詞語間邏輯或語法不匹配）、語序混亂、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、用詞不當(dāng)、表意不明等。修改時(shí)需遵循“原意不變、改動(dòng)最小”原則，通過“一讀（感知句意）、二找（定位病因）、三改（精準(zhǔn)修正）、四查（驗(yàn)證邏輯）”四步完成。（二）例題解析1.成分殘缺：原句：*通過這次主題班會(huì)，使同學(xué)們明白了團(tuán)結(jié)的意義。*病因：“通過……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺主語。修改：刪去“通過”或“使”，改為“這次主題班會(huì)，使同學(xué)們明白了團(tuán)結(jié)的意義”（或“通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們明白了團(tuán)結(jié)的意義”）。2.搭配不當(dāng)：原句：*我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和風(fēng)氣。*病因：“養(yǎng)成”與“風(fēng)氣”搭配不當(dāng)（“風(fēng)氣”需用“形成”搭配）。修改：我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，形成勤儉節(jié)約的風(fēng)氣。（三）專項(xiàng)訓(xùn)練題1.原句：*他經(jīng)?；貞涍^去的往事。*（病因：________，修改：________）2.原句：*聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。*（病因：________，修改：________）3.原句：*《西游記》的作者是吳承恩寫的。*（病因：________，修改：________）二、句式轉(zhuǎn)換：突破“表達(dá)形式”，靈活語言轉(zhuǎn)化（一）陳述句?反問句：強(qiáng)化語氣，邏輯對(duì)等轉(zhuǎn)換原則：陳述句改反問句時(shí)，添加反問詞（“難道”“怎么”等），肯定變否定（或否定變肯定），句號(hào)改問號(hào)；反問句改陳述句則反之。例題：陳述句：*這幅畫是小麗的作品。*改反問句：*難道這幅畫不是小麗的作品嗎？*訓(xùn)練題：1.陳述句改反問句：我們不能辜負(fù)老師的期望?！鷂_______2.反問句改陳述句：難道這不是大自然給我們的啟示嗎？→________（二）“把”字句?“被”字句：切換主動(dòng)與被動(dòng)邏輯關(guān)系：“把”字句強(qiáng)調(diào)主動(dòng)者對(duì)被動(dòng)者的動(dòng)作（主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作）；“被”字句強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者承受動(dòng)作（被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作）。例題：“把”字句：*大風(fēng)把樹枝吹斷了。*改“被”字句：*樹枝被大風(fēng)吹斷了。*訓(xùn)練題：1.“把”字句改“被”字句：我把教室的窗戶擦干凈了?！鷂_______2.“被”字句改“把”字句：這本書被小明借走了?！鷂_______（三）直接引語?間接引語：轉(zhuǎn)述語言，調(diào)整人稱與標(biāo)點(diǎn)轉(zhuǎn)換要點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)、引號(hào)改逗號(hào)；人稱：第一人稱（我、我們）隨說話對(duì)象調(diào)整，第二人稱（你、你們）隨語境改為具體稱呼；語氣：祈使句（命令、請(qǐng)求）需轉(zhuǎn)化為“讓/叫/請(qǐng)+賓語+動(dòng)作”的結(jié)構(gòu)。例題：直接引語：*老師對(duì)小紅說：“你把作業(yè)本放在講臺(tái)上?！?改間接引語：*老師對(duì)小紅說，讓她把作業(yè)本放在講臺(tái)上。*訓(xùn)練題：1.直接引語改間接引語：媽媽對(duì)我說：“我今天加班，你自己做飯?！薄鷂_______2.間接引語改直接引語：老師告訴我們，他明天要檢查作業(yè)?！鷂_______三、修辭句改寫：巧用“語言魔法”，增強(qiáng)表達(dá)感染力（一）比喻句：用“相似性”搭建形象橋梁改寫核心：找到本體（被比喻事物）與喻體（比喻事物）的相似點(diǎn)，添加“像、仿佛、猶如”等喻詞。例題：原句：*月亮掛在夜空。*改寫：*月亮像銀盤一樣掛在夜空。*（本體“月亮”與喻體“銀盤”的“圓、亮”相似）訓(xùn)練題：1.改寫比喻句：雪花飄落下來?！鷂_______2.仿寫比喻句：彎彎的小河像________。（二）擬人句：賦予事物“人的行為與情感”改寫核心：將事物當(dāng)作人來寫，賦予其動(dòng)作、神態(tài)、心理等人類特征。例題：原句：*小鳥在枝頭叫。*改寫：*小鳥在枝頭唱歌。*（“唱歌”是人的行為）訓(xùn)練題：1.改寫擬人句：花兒開放了?！鷂_______2.仿寫擬人句：春風(fēng)________，喚醒了沉睡的大地。四、縮句與擴(kuò)句：把控“語言疏密”，錘煉核心與細(xì)節(jié)（一）縮句：提取主干，保留核心邏輯縮句原則：刪去修飾成分（定語、狀語、補(bǔ)語），保留“誰（主語）做什么（謂語）/是什么（賓語）”的主干結(jié)構(gòu)。例題：原句：*可愛的小貓?jiān)跍嘏年柵_(tái)上曬太陽。*縮句：*小貓曬太陽。*（刪去“可愛的”“溫暖的”“在……上”等修飾/狀語）訓(xùn)練題：1.縮句：五顏六色的風(fēng)箏在湛藍(lán)的天空中飄飛?！鷂_______2.縮句：同學(xué)們興致勃勃地參觀了歷史悠久的博物館?！鷂_______（二）擴(kuò)句：添加枝葉，豐富表達(dá)細(xì)節(jié)擴(kuò)句原則：在主語、謂語、賓語前添加恰當(dāng)?shù)男揎椩~（如形容詞、副詞、數(shù)量詞），使句子更具體生動(dòng)，但不改變?cè)狻＠}：原句：*太陽升起來了。*擴(kuò)句：*紅彤彤的太陽從東方緩緩地升起來了。*（“紅彤彤”修飾太陽，“從東方”“緩緩地”修飾“升”）訓(xùn)練題：1.擴(kuò)句：風(fēng)箏飛起來了?！鷂_______2.擴(kuò)句：樹葉落下來?！鷂_______五、語序調(diào)整：梳理“語言邏輯”，優(yōu)化表達(dá)順序常見問題：時(shí)間、地點(diǎn)、程度等狀語語序混亂，或多層定語/狀語順序不當(dāng)。例題：原句：*我在公園里昨天看到了一只可愛的小狗。*病因：時(shí)間狀語“昨天”應(yīng)在地點(diǎn)狀語“在公園里”前。修改：*昨天我在公園里看到了一只可愛的小狗。*訓(xùn)練題：1.調(diào)整語序：他愉快地在校園里早晨散步?！鷂_______2.調(diào)整語序：我把嶄新的一本語文書放在桌子上。→________解題方法總結(jié)：“三步走”攻克句型修改1.辨類型：先判斷題目屬于病句、句式轉(zhuǎn)換、修辭改寫還是語序調(diào)整，明確考點(diǎn)方向；2.抓關(guān)鍵：病句找“病因標(biāo)志”（如“通過……使……”“能否……是……”），句式轉(zhuǎn)換抓“人稱、標(biāo)點(diǎn)、語氣”，修辭改寫抓“相似性/擬人化特征”；3.驗(yàn)效果：修改后通讀句子，驗(yàn)證“原意是否保留”“語法是否規(guī)范”“表達(dá)是否