2025年安徽省(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試筆試試題及答案解析第一部分：教育綜合知識（共100分）一、單項選擇題（每題2分，共20題，40分）1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)由高到低依次為：國家的教育目的→各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教師的教學(xué)目標(biāo)。國家的教育目的是最高層次的指導(dǎo)原則。2.某教師在教授“圓周率”時，通過播放祖沖之計算圓周率的歷史視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一D.理論聯(lián)系實際答案：C解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則要求教師在傳授科學(xué)知識的同時，結(jié)合知識特點進行思想品德教育。播放歷史視頻既傳遞了科學(xué)知識（圓周率），又滲透了愛國主義教育（民族自豪感）。3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自我同一性，克服角色混亂答案：C解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個階段，6-12歲處于學(xué)齡期，主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)獲得勤奮感，避免因?qū)W業(yè)失敗產(chǎn)生自卑感。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時，原有概念“哺乳動物”幫助理解“鯨屬于哺乳動物”。這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下?！蚌L”是“哺乳動物”的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)。5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門D.學(xué)校答案：C解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。”6.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在操場跑10圈。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”跑10圈屬于變相體罰，侵犯人格尊嚴權(quán)。7.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得（）。A.參加校外培訓(xùn)講座B.在課堂上傳播正能量C.強制學(xué)生購買課外資料D.對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)答案：C解析：《十項準則》明確禁止教師“組織、參與有償補課，或為校外培訓(xùn)機構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息”“強制或變相強制學(xué)生購買課外讀物、教輔材料等”。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因得到教師的表揚而增強學(xué)習(xí)動力。這體現(xiàn)了（）。A.強化理論B.成就目標(biāo)理論C.自我效能感理論D.歸因理論答案：A解析：強化理論認為，行為的結(jié)果（如表揚）會增強該行為再次發(fā)生的概率。教師的表揚作為正強化，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。9.某幼兒園教師在組織“認識顏色”活動時，讓幼兒通過摸不同顏色的卡片、聽顏色兒歌、畫顏色畫等多種方式參與。這體現(xiàn)了（）的幼兒學(xué)習(xí)特點。A.直接感知B.親身體驗C.實踐操作D.以上都是答案：D解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中通過直接感知、親身體驗和實際操作進行的。摸卡片（直接感知）、聽兒歌（親身體驗）、畫畫（實踐操作）均符合這一特點。10.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價/反思過程D.教師心理答案：A解析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程，其中學(xué)習(xí)過程是核心。11.教師在編寫教案時，將“能背誦《靜夜思》并理解‘舉頭’‘低頭’的含義”作為教學(xué)目標(biāo)。這體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的（）要求。A.具體可操作B.分層遞進C.情感態(tài)度融入D.學(xué)科特色答案：A解析：教學(xué)目標(biāo)需明確、具體，可觀察、可測量。“背誦”“理解含義”是具體的行為動詞，符合可操作性要求。12.某學(xué)生平時數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但一到大型考試就緊張，導(dǎo)致成績不理想。這屬于（）。A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案：A解析：考試焦慮是焦慮癥的一種表現(xiàn)，指因擔(dān)心考試失敗或渴望獲得更好成績而產(chǎn)生的緊張、不安等情緒。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。14.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.練習(xí)法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。15.依據(jù)《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》，小學(xué)一、二年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量不得超過（）。A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.60分鐘答案：B解析：安徽省規(guī)范要求：小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級每天書面作業(yè)總量不超過1小時（60分鐘）；初中不超過1.5小時。但實際執(zhí)行中，一、二年級可布置適量口頭作業(yè)，書面作業(yè)嚴格控制在20分鐘以內(nèi)。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”后，通過測量不同三角形的內(nèi)角和驗證這一結(jié)論。這屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：D解析：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生通過測量驗證“三角形內(nèi)角和”，將新結(jié)論與實際操作經(jīng)驗聯(lián)系，屬于有意義學(xué)習(xí)。17.某教師在課堂上提問：“如果遇到地震，你會如何保護自己？”這屬于（）提問。A.回憶性B.理解性C.應(yīng)用性D.評價性答案：C解析：應(yīng)用性提問要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于新情境中解決問題?！叭绾伪Ｗo自己”是將地震防護知識應(yīng)用于實際情境。18.幼兒園“娃娃家”游戲中，幼兒扮演“爸爸”“媽媽”照顧“寶寶”。這屬于（）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。“娃娃家”是典型的角色游戲。19.教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的錯誤不僅標(biāo)注“×”，還寫上“再仔細檢查一下，你能找到錯誤！”。這體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)性評價B.激勵性評價C.定量評價D.相對性評價答案：B解析：激勵性評價注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過鼓勵性語言（如“你能找到錯誤”）增強學(xué)生的自信心。20.依據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視地區(qū)而定答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”二、多項選擇題（每題3分，共5題，15分。少選、錯選均不得分）1.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD解析：內(nèi)部因素包括學(xué)生的自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、歸因方式等；教師期望屬于外部因素（他人期望）。3.下列屬于幼兒園教育活動設(shè)計原則的有（）。A.趣味性原則B.生活性原則C.單一性原則D.發(fā)展性原則答案：ABD解析：幼兒園教育活動設(shè)計需遵循趣味性（符合幼兒年齡特點）、生活性（貼近幼兒生活）、發(fā)展性（促進幼兒全面發(fā)展）等原則，避免單一性。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD解析：常用德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價法等。5.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)體現(xiàn)（）。A.全面發(fā)展B.面向全體C.素養(yǎng)導(dǎo)向D.綜合實踐答案：ABCD解析：2022年版課標(biāo)強調(diào)課程要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)全面發(fā)展、面向全體、素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合實踐等特點。三、判斷題（每題1分，共5題，5分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。（）答案：√解析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科，他被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受間接經(jīng)驗，因此直接經(jīng)驗無關(guān)緊要。（）答案：×解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主，但間接經(jīng)驗的掌握需以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，二者相輔相成。3.幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。（）答案：√解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！?.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是對立的。（）答案：×解析：教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，教師主導(dǎo)是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：×解析：德育過程是教育者有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，而品德形成過程是學(xué)生個體在外部影響下主動建構(gòu)品德的過程，二者有聯(lián)系但不等同。四、簡答題（每題6分，共3題，18分）1.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系、鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解、允許學(xué)生向教師提問等。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容）；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（如保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力）；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。3.簡述幼兒園教師如何觀察幼兒。答案：（1）明確觀察目的（如了解幼兒的發(fā)展水平、行為原因等）；（2）選擇合適的觀察方法（如自然觀察法、參與觀察法、樣本描述法等）；（3）記錄觀察內(nèi)容（客觀記錄幼兒的語言、行為、表情，避免主觀評價）；（4）分析觀察結(jié)果（結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》判斷幼兒的發(fā)展是否符合年齡特點）；（5）應(yīng)用觀察結(jié)論（調(diào)整教育策略、與家長溝通等）。五、案例分析題（每題11分，共2題，22分）案例1：李老師是初中語文教師，在講授《背影》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“父親爬月臺買橘子”的細節(jié)無動于衷，甚至有學(xué)生小聲說：“現(xiàn)在坐高鐵，誰還爬月臺？”李老師隨即暫停講課，讓學(xué)生分享“父母為自己做過的最感動的事”。學(xué)生們紛紛發(fā)言：“媽媽凌晨送我去醫(yī)院”“爸爸冒雨給我送傘”……課堂氣氛逐漸熱烈。李老師趁機引導(dǎo)：“父母的愛可能隨著時代變化，但愛本身是永恒的?！侗秤啊分械母赣H正是用最樸實的方式表達了對兒子的愛?！敝?，學(xué)生再讀課文時，眼眶濕潤了。問題：結(jié)合案例，分析李老師的教學(xué)行為符合哪些教學(xué)原則或規(guī)律，并說明理由。答案：（1）符合理論聯(lián)系實際原則。李老師針對學(xué)生對經(jīng)典文本的疏離感，聯(lián)系學(xué)生的生活實際（父母的日常關(guān)愛），幫助學(xué)生理解“愛”的本質(zhì)，將文本內(nèi)容與生活經(jīng)驗結(jié)合，增強了理解的深度。（2）遵循了知情意統(tǒng)一規(guī)律。李老師不僅關(guān)注知識傳授（理解《背影》的內(nèi)容），更注重情感體驗（引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛），通過情感共鳴促進學(xué)生對文本的深層次理解。（3）體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。李老師沒有強行灌輸，而是通過提問（分享感動的事）啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動了學(xué)生的主動性，使學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)為“主動感悟”。案例2：某幼兒園大班，兩名幼兒因爭搶玩具“小汽車”發(fā)生爭執(zhí)，其中一名幼兒動手推了對方。王老師看到后，立即走過去，蹲下來對推人的幼兒說：“我看到你很想玩小汽車，但推人是不對的，會讓小朋友受傷。你可以試試用語言表達‘我能和你一起玩嗎？’”接著，王老師引導(dǎo)兩名幼兒協(xié)商：“你們輪流玩，每人玩5分鐘，好嗎？”最終，幼兒同意并開心地玩了起來。問題：結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析王老師的教育行為。答案：（1）關(guān)注幼兒的社會性發(fā)展?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域指出，5-6歲幼兒應(yīng)“能友好相處，在活動中能與同伴協(xié)商解決問題”。王老師引導(dǎo)幼兒用語言表達需求（“我能和你一起玩嗎？”）、協(xié)商輪流玩，幫助幼兒學(xué)習(xí)交往技巧，符合社會性發(fā)展目標(biāo)。（2）采用積極的教育方式。王老師沒有直接批評，而是“蹲下來”與幼兒平等對話，客觀描述行為后果（“推人會讓小朋友受傷”），并提供替代方案（用語言表達、輪流玩），體現(xiàn)了尊重幼兒、正面引導(dǎo)的教育理念。（3）注重解決問題的過程。王老師不僅制止沖突，還引導(dǎo)幼兒自己協(xié)商解決，培養(yǎng)了幼兒的問題解決能力和規(guī)則意識，符合“在生活和游戲中進行社會教育”的要求。第二部分：專業(yè)知識（以中小學(xué)語文、幼兒園為例，考生按報考學(xué)段作答）中小學(xué)語文（共100分）一、現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的文字，完成1-3題。《母親的手》①母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。她有揪擰的獨門絕招。大概一般慈母在望子成龍的心理壓力下，總會情急而出此的。②我大概從小就“不乖”，我母親罵我“討債子”。她對我們的頑皮過分的管制，甚至有幾分不近人情。但不管怎樣，她對我們子女所施的愛，是至死不渝的。③我9歲那年，父親去世。母親不得不面對現(xiàn)實，她變成一位實業(yè)家。她用她的手，支撐起一個家。她做女紅，縫補漿洗，為孩子賺學(xué)費。有一次，我看到她在縫補我的破書包，針腳細密，像一片安靜的湖。④后來，我上了大學(xué)，離家千里。每次寫信回家，母親總在信末附一句：“手痛，字寫得不好，莫怪?！蔽抑?，那是她為了供我讀書，長期做手工留下的職業(yè)病。⑤去年冬天，我回家探望母親。她正坐在陽光下織毛衣，手指粗腫，關(guān)節(jié)變形。我握住她的手，像握住一截老樹根。她笑著說：“手老了，織得慢了，但給孫子的毛衣，得趕在冬天前做好?！雹弈赣H的手，是懲罰的手，是勞動的手，是愛的手。它粗糙，卻溫暖；它蒼老，卻永遠在為子女付出。1.文中第③段畫線句“針腳細密，像一片安靜的湖”運用了什么修辭手法？有何表達效果？（6分）答案：比喻。將“針腳”比作“安靜的湖”，生動形象地寫出了母親縫補時的專注和細致，表現(xiàn)了母親對“我”的關(guān)愛。2.結(jié)合全文，概括“母親的手”的特點及象征意義。（6分）答案：特點：粗糙（長期勞動）、蒼老（關(guān)節(jié)變形）、溫暖（充滿愛）。象征意義：母親的堅韌（支撐家庭）、無私（為子女付出）、永恒的愛（至死不渝）。3.請以“母親的手”為話題，寫一段100字左右的抒情文字。（6分）示例：母親的手，是歲月的刻刀，刻下了生活的艱辛；是春天的陽光，暖了冬夜的寒。小時候，那雙手為我擦淚；長大后，那雙手為我縫衣。如今，我握住它，像握住一生的溫暖——原來，愛從未離開，只是藏在指紋的褶皺里，等我慢慢讀懂。二、文言文閱讀（12分）閱讀《論語·學(xué)而》選段，完成1-3題。有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”1.解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）孝弟也者（）（2）鮮矣（）答案：（1）同“悌”，敬愛兄長；（2）少。2.翻譯句子：“君子務(wù)本，本立而道生?！保?分）答案：君子致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國做人的原則也就有了。3.結(jié)合選段，談?wù)劇靶⒌堋迸c“仁”的關(guān)系。（4分）答案：有子認為，“孝弟”是“仁”的根本。一個人如果做到孝順父母、敬愛兄長，就很少會冒犯上級，更不會作亂。根本（孝弟）確立了，“仁”的道理也就由此產(chǎn)生。三、寫作（30分）請以“教育的溫度”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。評分參考：一類文（25-30分）：緊扣“教育的溫度”，觀點深刻（如教育是情感的傳遞、心靈的喚醒），論據(jù)典型（如陶行知“四塊糖”的故事、張桂梅的堅守），結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動。二類文（18-24分）：觀點明確，論據(jù)較充分，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類文（12-17分）：觀點模糊，論據(jù)單薄，結(jié)構(gòu)松散，語言平淡。四類文（0-11分）：偏離題意，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂，語病較多。四、教學(xué)設(shè)計（40分）請根據(jù)人教版語文四年級上冊《觀潮》（節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計。課文節(jié)選：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)（10分）；（2）教學(xué)重難點（10分）；（3）教學(xué)過程（20分，需包含導(dǎo)入、精讀、拓展環(huán)節(jié)）。參考答案：《觀潮》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會認“鼎、沸”等生字，正確讀寫“觀潮、沸騰”等詞語；能有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會錢塘江大潮的壯觀景象。2.過程與方法：通過朗讀、想象、對比等方法，學(xué)習(xí)作者按“聲音-形狀”順序描寫景物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇與壯美，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。二、教學(xué)重難點重點：抓住“悶雷滾動”“白線”“水墻”“戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，體會大潮的壯觀。難點：學(xué)習(xí)作者由遠及近、從聲音到形態(tài)的觀察與描寫方法。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放錢塘江大潮視頻，提問：“看完視頻，你想用哪些詞語形容大潮？”學(xué)生自由發(fā)言（如“壯觀”“震撼”）。教師小結(jié)：“古人說‘天下奇觀海寧潮’，今天我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，感受文字中的壯觀?！保ǘ┚x感悟（25分鐘）1.初讀感知：學(xué)生自由朗讀節(jié)選段落，圈畫描寫大潮“聲音”和“樣子”的詞語。-聲音：悶雷滾動、響聲越來越大、山崩地裂-樣子：白線（遠）、水墻（近）、戰(zhàn)馬（更近）2.品析“聲音”：-提問：“‘悶雷滾動’讓你想到什么？‘山崩地裂’又寫出了怎樣的聲音？”（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)想象：遠處的潮聲像悶雷，近處如大山崩塌，大地震動）-指導(dǎo)朗讀：讀出聲音由遠及近的變化（低沉→響亮→震撼）。3.品析“樣子”：-對比“白線”“水墻”“戰(zhàn)馬”的變化，提問：“作者為什么用這些比喻？”（“白線”寫出潮頭的細、長；“水墻”突出潮的高、陡；“戰(zhàn)馬”表現(xiàn)潮的猛、快）-播放潮來前、潮來時的圖片，學(xué)生想象畫面，用自己的話描述“潮來時的景象”。4.總結(jié)寫法：“作者按什么順序描寫大潮？這樣寫有什么好處？”（由遠及近、從聲音到形態(tài)，層次清晰，畫面感強）（三）拓展遷移（10分鐘）1.小練筆：仿照課文寫法，描寫“下雨時的景象”（注意按順序，從聲音、樣子兩方面寫）。2.分享交流：學(xué)生展示練筆，教師點評（重點關(guān)注順序和描寫方法）。幼兒園（共100分）一、活動設(shè)計（60分）請以“春天的秘密”為主題，設(shè)計大班科學(xué)活動（90分鐘）。要求：（1）活動目標(biāo)（10分）；（2）活動準備（10分）；（3）活動過程（30分，需包含導(dǎo)入、探索、總結(jié)環(huán)節(jié)）；（4）活動延伸（10分）。參考答案：大班科學(xué)活動：春天的秘密一、活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：觀察春天的典型特征（如植物發(fā)芽、動物蘇醒），知道春天是萬物生長的季節(jié)。2.能力目標(biāo)：能用較完整的語言描述春天的變化，嘗試用繪畫、記錄等方式表達觀察結(jié)果。3.情感目標(biāo)：感受春天的美好，萌發(fā)愛護自然的情感。二、活動準備1.物質(zhì)準備：春天的圖片/視頻（花開、草綠、蝴蝶飛等）；放大鏡、記錄卡、彩筆（每組一套）；種植區(qū)的植物（如種子發(fā)芽、桃樹開花）。2.經(jīng)驗準備：幼兒已有“四季”的初步認知，觀察過幼兒園周邊的植物。三、活動過程（一）情境導(dǎo)入（15分鐘）1.播放《春天在哪里》兒歌，提問：“兒歌里的春天有什么？你眼里的春天是什么樣的？”（幼兒自由發(fā)言）2.教師小結(jié)：“春天藏著許多小秘密，今天我們一起當(dāng)‘春天小