消息寫作培訓針對學校新聞寫作培訓市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案一、課程標準解讀分析在“消息寫作培訓針對學校新聞寫作培訓市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案”的教學設(shè)計中，課程標準解讀分析是教學設(shè)計的核心環(huán)節(jié)。首先，從知識與技能維度，本課程旨在讓學生了解新聞的基本概念、特點、寫作方法和技巧，掌握新聞寫作的基本格式和結(jié)構(gòu)。核心概念包括新聞的定義、新聞價值、新聞要素等，關(guān)鍵技能則涵蓋新聞采訪、消息撰寫、新聞編輯等。這些內(nèi)容對應認知水平的不同階段，從基礎(chǔ)的“了解”到高階的“綜合運用”。其次，從過程與方法維度，課程強調(diào)以學生為主體，倡導自主探究、合作學習和實踐操作。具體教學活動設(shè)計應圍繞新聞采訪、消息撰寫、新聞編輯等環(huán)節(jié)，引導學生通過小組討論、案例分析、實戰(zhàn)演練等方式，深入理解新聞寫作的流程和技巧。再次，從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過新聞寫作訓練，學生能夠?qū)W會關(guān)注社會熱點，提高批判性思維，培養(yǎng)良好的新聞素養(yǎng)。最后，將“學什么”的內(nèi)容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質(zhì)量要求進行對照，確保教學目標的達成。本課程的教學重點在于新聞寫作技能的培養(yǎng)，教學難點在于新聞采訪和新聞編輯的實際操作。二、學情分析學情分析是教學設(shè)計的現(xiàn)實基點。針對“消息寫作培訓針對學校新聞寫作培訓市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案”，學情分析需全面洞察學生的認知起點、學習能力與潛在困難。首先，從已有知識儲備來看，學生應具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解新聞文本。從生活經(jīng)驗來看，學生應對社會熱點有一定了解，具備一定的社會觀察力。其次，從技能水平來看，學生應具備基本的寫作能力，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達觀點。在認知特點方面，學生應具備較強的邏輯思維能力和批判性思維能力。再次，從興趣傾向來看，學生對新聞寫作的興趣程度不一，部分學生可能對新聞采訪和新聞編輯感興趣，而部分學生可能更傾向于消息撰寫。最后，針對可能存在的學習困難，如部分學生可能對新聞采訪環(huán)節(jié)感到困惑，部分學生可能對新聞編輯技巧掌握不熟練。針對這些問題，教學設(shè)計應采取針對性的措施，如對新聞采訪環(huán)節(jié)進行專項訓練，對新聞編輯技巧進行深入講解。二、教學目標知識目標本課程旨在構(gòu)建學生對新聞寫作知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生需要識記新聞的基本概念、特點、寫作方法和技巧，理解新聞要素的內(nèi)在聯(lián)系，并能將這些知識應用于實際情境中。具體目標包括：能夠準確描述新聞的定義和價值，理解新聞采訪和編輯的基本原則，掌握新聞消息的撰寫格式和結(jié)構(gòu)。通過“說出新聞的定義”、“描述新聞采訪的步驟”、“解釋新聞編輯的重要性”等行為動詞，引導學生建立知識網(wǎng)絡(luò)，并在新的情境中運用知識解決問題，如“運用新聞寫作技巧撰寫一篇校園活動報道”。能力目標能力目標是知識在實踐中的外顯，強調(diào)學生在新聞寫作過程中的操作能力和思維技能。目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成新聞采訪和編輯操作，如“獨立進行新聞采訪，并整理采訪記錄”；能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于校園安全問題的調(diào)查研究報告”。這些目標與課程標準中的學科核心能力要求相契合，并通過真實或模擬情境的復雜任務，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生對新聞寫作的熱愛和社會責任感。目標包括：通過了解新聞工作者的職業(yè)精神，體會堅持不懈的科學精神；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度；能夠?qū)⒄n堂所學的新聞知識應用于日常生活，并提出改進建議，如“撰寫一篇關(guān)于社區(qū)環(huán)境保護的新聞報道，并提出實施建議”。這些目標旨在引導學生將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向?？茖W思維目標科學思維目標是培養(yǎng)學生批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。目標包括：能夠構(gòu)建新聞事件的物理模型，并用以解釋現(xiàn)象，如“分析新聞事件的發(fā)展過程，構(gòu)建相應的社會模型”；能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，如“評估新聞報道的真實性和客觀性”；能夠運用設(shè)計思維的流程，針對校園問題提出原型解決方案，如“設(shè)計一項校園活動宣傳方案”。這些目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維能力，使其能夠在復雜情境中進行分析和決策?？茖W評價目標科學評價目標是培養(yǎng)學生判斷、反思和優(yōu)化的能力。目標包括：能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點，如“反思新聞采訪中的不足，并提出改進策略”；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，如“評估同伴的新聞稿件，并提出修改建議”；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，如“對網(wǎng)絡(luò)上的新聞報道進行事實核查”。這些目標旨在讓學生參與到評價實踐中，將評價作為學習的一部分。三、教學重點、難點教學重點本課程的教學重點在于培養(yǎng)學生對新聞寫作核心概念的理解和實際應用能力。重點包括：深入理解新聞的定義、價值和要素，掌握新聞采訪的基本技巧，以及新聞消息撰寫的格式和結(jié)構(gòu)。具體而言，重點在于“理解新聞寫作的基本原則，能夠運用這些原則撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容真實的新聞消息”。這一重點內(nèi)容不僅是對課程標準中相關(guān)要求的直接回應，也是歷年考試中?？嫉暮诵目键c，對于學生未來在新聞寫作領(lǐng)域的長遠發(fā)展具有重要意義。教學難點教學難點主要在于新聞采訪的深入理解和實際操作，以及新聞消息中復雜情境的處理。難點包括：“如何進行有效的新聞采訪，以獲取準確、全面的信息”和“在撰寫新聞消息時，如何處理復雜的社會關(guān)系和敏感話題”。這些難點源于學生對新聞采訪技巧的不熟悉，以及對新聞寫作中倫理和客觀性原則的理解不足。為了突破這些難點，教學設(shè)計中將采用案例教學、角色扮演和小組討論等策略，幫助學生逐步克服認知障礙，提高新聞寫作的實際操作能力。四、教學準備清單多媒體課件：新聞寫作基本概念和技巧的PPT教具：新聞采訪流程圖、新聞稿件模板實驗器材：無音頻視頻資料：新聞采訪案例視頻、優(yōu)秀新聞稿件朗讀任務單：新聞采訪任務單、新聞稿件寫作任務單評價表：新聞稿件評價表學生預習：新聞寫作基礎(chǔ)知識資料收集：收集相關(guān)新聞稿件作為案例學習用具：筆記本、筆、畫筆、計算器教學環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)“同學們，你們有沒有想過，為什么每天的新聞報道都是這樣子的？為什么有的新聞我們會覺得特別吸引人，而有的新聞卻顯得平淡無奇？今天，我們就來揭開新聞寫作的神秘面紗，一起探索如何將一個普通的事件變得生動有趣?！保ǘ┱J知沖突“請大家看這個新聞標題：《小學生拾金不昧，歸還失主》，這是一個典型的新聞事件，但是，如果我們用傳統(tǒng)的新聞報道方式，可能會寫成這樣：‘昨日，一名小學生撿到一部手機，經(jīng)多方尋找，最終將手機歸還給失主。’這樣的報道，你們覺得怎么樣？”（三）挑戰(zhàn)性任務“現(xiàn)在，我給大家一個任務：請你們用自己的語言，重新寫一篇關(guān)于這個事件的新聞報道，要求標題新穎、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整?！保ㄋ模﹥r值爭議“在這個任務中，你們可能會遇到一些困難，比如如何確定新聞的價值，如何處理新聞中的道德問題，這些問題，都需要我們通過學習新聞寫作的知識來解決?！保ㄎ澹W習路線圖“接下來，我們將一起學習新聞寫作的基本概念、技巧和原則，通過案例分析、小組討論和實戰(zhàn)演練，幫助大家掌握新聞寫作的方法，提升你們的新聞素養(yǎng)?！保┡f知鏈接“在開始學習之前，我們需要回顧一下之前學過的語文知識，比如記敘文的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫的方法等，這些都是我們學習新聞寫作的基礎(chǔ)?！保ㄆ撸┛偨Y(jié)“今天，我們通過一個簡單的新聞事件，引出了新聞寫作的學習。接下來，我們將一起探索新聞寫作的奧秘，相信通過我們的努力，大家一定能夠成為一名優(yōu)秀的新聞寫作人才。”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：新聞寫作基礎(chǔ)概念教學目標：知識目標：理解新聞的定義、價值和要素。能力目標：掌握新聞采訪的基本技巧。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對新聞寫作的興趣和社會責任感。核心素養(yǎng)目標：提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動：1.展示新聞標題，引導學生思考新聞的定義和特點。2.分享新聞采訪的案例，分析采訪技巧。3.引導學生討論新聞寫作的重要性。4.提出問題，引導學生思考如何成為一名優(yōu)秀的新聞工作者。5.分享成功新聞工作者的故事，激發(fā)學生的學習興趣。學生活動：1.觀看新聞標題，思考并記錄下自己的理解。2.分析新聞采訪案例，總結(jié)采訪技巧。3.分享自己對新聞寫作重要性的看法。4.積極參與討論，提出問題并分享自己的觀點。5.聆聽成功新聞工作者的故事，思考自己的職業(yè)規(guī)劃。即時評價標準：學生能夠準確描述新聞的定義和特點。學生能夠列舉至少三個新聞采訪的技巧。學生能夠表達自己對新聞寫作重要性的理解。學生能夠提出有建設(shè)性的問題并積極參與討論。學生能夠從成功新聞工作者的故事中獲得啟發(fā)。任務二：新聞采訪技巧教學目標：知識目標：掌握新聞采訪的基本技巧。能力目標：提升提問、傾聽和觀察的能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)尊重他人和誠實的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標：提升溝通能力和團隊合作能力。教師活動：1.分享新聞采訪的案例，分析采訪技巧。2.提供采訪練習，指導學生如何提問、傾聽和觀察。3.引導學生討論采訪過程中的道德問題。4.分享新聞工作者的經(jīng)驗和建議。5.組織學生進行采訪模擬練習。學生活動：1.觀看新聞采訪案例，分析采訪技巧。2.參與采訪練習，練習提問、傾聽和觀察。3.分享自己在采訪練習中的體會。4.討論采訪過程中的道德問題。5.積極參與采訪模擬練習，并接受反饋。即時評價標準：學生能夠正確運用采訪技巧。學生能夠提出有深度的問題。學生能夠尊重他人并保持誠實。學生能夠從采訪模擬練習中獲得成長。學生能夠接受反饋并改進自己的采訪技巧。任務三：新聞消息撰寫教學目標：知識目標：掌握新聞消息的基本格式和結(jié)構(gòu)。能力目標：提升寫作能力和表達能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對新聞寫作的熱情。核心素養(yǎng)目標：提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動：1.展示新聞消息的案例，分析其結(jié)構(gòu)和特點。2.提供寫作指導，指導學生如何撰寫新聞消息。3.引導學生討論新聞寫作的技巧。4.組織學生進行新聞消息寫作練習。5.提供反饋，幫助學生改進寫作。學生活動：1.觀看新聞消息案例，分析其結(jié)構(gòu)和特點。2.參與新聞消息寫作練習，嘗試撰寫新聞消息。3.分享自己在寫作練習中的體會。4.討論新聞寫作的技巧。5.接受反饋，并嘗試改進自己的寫作。即時評價標準：學生能夠準確描述新聞消息的格式和結(jié)構(gòu)。學生能夠撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容真實的新聞消息。學生能夠表達自己對新聞寫作的熱情。學生能夠從寫作練習中獲得成長。學生能夠接受反饋并改進自己的寫作。任務四：新聞編輯教學目標：知識目標：理解新聞編輯的作用和原則。能力目標：提升編輯能力和審美能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對新聞的敏感度。核心素養(yǎng)目標：提升團隊合作能力和溝通能力。教師活動：1.展示新聞編輯的案例，分析其作用和原則。2.提供編輯指導，指導學生如何編輯新聞。3.引導學生討論新聞編輯的技巧。4.組織學生進行新聞編輯練習。5.提供反饋，幫助學生改進編輯。學生活動：1.觀看新聞編輯案例，分析其作用和原則。2.參與新聞編輯練習，嘗試編輯新聞。3.分享自己在編輯練習中的體會。4.討論新聞編輯的技巧。5.接受反饋，并嘗試改進自己的編輯。即時評價標準：學生能夠理解新聞編輯的作用和原則。學生能夠編輯一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容真實的新聞。學生能夠表達自己對新聞的敏感度。學生能夠從編輯練習中獲得成長。學生能夠接受反饋并改進自己的編輯。任務五：新聞寫作實踐教學目標：知識目標：綜合運用新聞寫作的知識和技能。能力目標：提升新聞寫作的綜合能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對新聞寫作的熱愛。核心素養(yǎng)目標：提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動：1.提供新聞寫作實踐的主題和素材。2.指導學生進行新聞寫作實踐。3.組織學生進行新聞寫作分享會。4.提供反饋，幫助學生改進寫作。學生活動：1.選擇新聞寫作實踐的主題和素材。2.進行新聞寫作實踐，撰寫新聞稿件。3.參與新聞寫作分享會，分享自己的作品。4.接受反饋，并嘗試改進自己的寫作。即時評價標準：學生能夠綜合運用新聞寫作的知識和技能。學生能夠撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容真實的新聞稿件。學生能夠表達自己對新聞寫作的熱愛。學生能夠從新聞寫作實踐中獲得成長。學生能夠接受反饋并改進自己的寫作。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習設(shè)計：設(shè)計一系列與新聞寫作基礎(chǔ)知識相關(guān)的選擇題，包括新聞定義、新聞價值、新聞要素等。教師活動：展示練習題，并講解解題思路。學生活動：獨立完成練習題，并自我檢查。即時反饋：學生完成練習后，教師進行集體講解，指出錯誤并進行糾正。變式練習：改變練習題的背景或數(shù)字，但保持核心知識點不變。綜合應用層練習設(shè)計：設(shè)計一系列需要綜合運用多個知識點的新聞寫作任務，如模擬采訪、撰寫新聞稿等。教師活動：提供新聞寫作任務，并指導學生如何完成。學生活動：小組合作完成新聞寫作任務，并分享成果。即時反饋：教師對學生的小組作品進行點評，并給予改進建議。變式練習：設(shè)計不同主題的新聞寫作任務，要求學生運用所學知識進行創(chuàng)作。拓展挑戰(zhàn)層練習設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性新聞寫作問題，如分析新聞事件的社會影響、探討新聞寫作的未來趨勢等。教師活動：提出開放性問題，并引導學生進行討論。學生活動：獨立思考并提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。即時反饋：教師對學生的觀點進行點評，并鼓勵學生進一步思考。變式練習：設(shè)計不同難度的開放性問題，以滿足不同學生的學習需求。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建學生活動：通過思維導圖或概念圖的形式，梳理新聞寫作的知識點，并建立知識之間的聯(lián)系。教師活動：引導學生回顧課堂內(nèi)容，并總結(jié)新聞寫作的核心概念和技巧。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：反思自己在新聞寫作過程中的思考方法和學習策略。教師活動：分享新聞寫作的方法和技巧，并引導學生進行元認知反思。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學生的學習興趣。學生活動：思考并提出自己對問題的看法。作業(yè)設(shè)計必做作業(yè)：完成一篇關(guān)于校園活動的新聞稿。選做作業(yè)：閱讀一篇新聞報道，并分析其寫作手法和技巧。小結(jié)展示與反思學生活動：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，并分享自己的學習體會。教師活動：對學生的展示進行點評，并鼓勵學生繼續(xù)努力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：新聞定義、新聞價值、新聞要素作業(yè)內(nèi)容：1.選擇題：判斷以下哪個選項是新聞？A.一篇小說B.一則廣告C.一則新聞報道D.一首詩歌2.填空題：新聞的五要素包括______、______、______、______、______。3.簡答題：請簡述新聞的價值。作業(yè)要求：在15分鐘內(nèi)完成，教師全批全改，重點檢查答案的準確性和規(guī)范性。拓展性作業(yè)核心知識點：新聞采訪、新聞消息撰寫作業(yè)內(nèi)容：1.模擬采訪：假設(shè)你是一位記者，采訪一位社區(qū)志愿者，要求寫出采訪提綱。2.新聞消息撰寫：根據(jù)以下素材，撰寫一篇新聞消息。素材：今天下午，我校舉行了一場環(huán)保知識競賽，共有20支隊伍參加，經(jīng)過激烈的角逐，最終一等獎由三年級二班獲得。3.知識整合：繪制新聞寫作的知識思維導圖。作業(yè)要求：在20分鐘內(nèi)完成，評價量規(guī)包括知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：新聞寫作的應用和創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容：1.開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一份關(guān)于社區(qū)安全問題的調(diào)查問卷，并撰寫一份調(diào)查報告提綱。2.探究過程記錄：記錄你在設(shè)計調(diào)查問卷和撰寫報告過程中的思考過程和遇到的問題。3.創(chuàng)新表達：以小組為單位，制作一份關(guān)于新聞寫作的微視頻或海報。作業(yè)要求：無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達，記錄探究過程，支持多種表達形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.新聞的定義與價值：新聞是報道新聞事件、傳達信息、引導輿論的一種傳播形式，其價值在于傳遞真實、客觀、全面的信息，對社會輿論和公眾認知具有重要影響。2.新聞要素：新聞要素包括新聞五要素（時間、地點、人物、事件、原因）和新聞六要素（新聞標題、導語、正文、背景、結(jié)語、附件）。3.新聞采訪技巧：新聞采訪技巧包括提問技巧、傾聽技巧、觀察技巧和記錄技巧，旨在獲取準確、全面的信息。4.新聞消息撰寫：新聞消息撰寫要求結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容真實、語言簡練、客觀公正。5.新聞編輯：新聞編輯是對新聞內(nèi)容進行加工、整理、修改和潤色的過程，旨在提高新聞的質(zhì)量和傳播效果。6.新聞寫作的原則：新聞寫作的原則包括客觀性、真實性、準確性、時效性、公正性、可讀性等。7.新聞寫作的技巧：新聞寫作的技巧包括選材技巧、結(jié)構(gòu)技巧、語言技巧、標題技巧等。8.新聞寫作的情感態(tài)度價值觀：新聞寫作應傳遞正能量，弘揚社會正氣，倡導積極向上的價值觀。9.新聞寫作的核心素養(yǎng)：新聞寫作的核心素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通能力、團隊合作能力等。10.新聞寫作的歷史與發(fā)展：新聞寫作的歷史可以追溯到古代的通訊方式，隨著科技的發(fā)展，新聞寫作的形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。11.新聞寫作的未來趨勢：隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，新聞寫作將更加注重互動性和個性化。12.新聞寫作與社會責任：新聞工作者應承擔社會責任，傳播正能量，引導社會輿論。13.新聞寫作與倫理：新聞工作者應遵守職業(yè)道德，尊重事實，保護隱私。14.新聞寫作與法律：新聞工作者應了解相關(guān)法律法規(guī)，遵守法律，避免違法行為。15.新聞寫作與心理學：新聞寫作可以運用心理學原理，提高新聞的吸引力和感染力。16.新聞寫作與傳播學：新聞寫作是傳播學的一個重要分支，研究新聞的傳播規(guī)律和效果。17.新聞寫作與多媒體：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，新聞寫作可以結(jié)合圖片、視頻、音頻等多種形式。18.新聞寫作與公共關(guān)系：新聞寫作與公共關(guān)系密切相關(guān)，新聞工作者可以為企業(yè)或組織提供公關(guān)服務。19.新聞寫作與教育：新聞寫作可以作為一種教育手段，培養(yǎng)學生的寫作能力和思維能力。20.新聞寫作與跨文化交流：新聞寫作可以促進不同文化之間的交流和理解。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要集中在學生對新聞寫作基礎(chǔ)知識的掌握和新聞采訪技巧的應用上。通過課堂檢測和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確描述新聞的定義和