幼兒園中班教案影子的秘密含反思一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《幼兒園中班教案影子的秘密含反思》這一課程內(nèi)容，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“科學(xué)領(lǐng)域”的指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神。在知識(shí)與技能維度上，本課的核心概念是“影子”，關(guān)鍵技能包括觀察、比較、推理和表達(dá)。幼兒需要通過觀察、比較，理解影子形成的原因，并能夠用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述影子的特征。在過程與方法維度上，課程倡導(dǎo)通過游戲、實(shí)驗(yàn)和討論等方式，讓幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探究能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度上，課程旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和表達(dá)能力，以及良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：了解影子形成的原因，能夠觀察并描述影子的特征，通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)幼兒的探究能力和表達(dá)能力。二、學(xué)情分析針對(duì)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解還處于感性階段。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，幼兒可能已經(jīng)對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)解釋。在技能水平上，幼兒的觀察、比較和推理能力正在發(fā)展中，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在認(rèn)知特點(diǎn)上，幼兒的想象力豐富，但邏輯思維尚不成熟，需要教師通過具體、直觀的方式引導(dǎo)他們理解抽象的科學(xué)概念。在興趣傾向上，幼兒對(duì)游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)有較高的興趣，可以通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。在可能存在的學(xué)習(xí)困難上，幼兒可能對(duì)影子的形成原因感到困惑，需要教師通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和故事，幫助他們理解。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作和體驗(yàn)，逐步理解影子的秘密，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)幼兒能夠識(shí)別和描述影子的特征，理解影子形成的原理，并能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索影子與光源、物體形狀、光線角度之間的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)包括：識(shí)記影子的定義和特征，理解光源與影子形成的關(guān)系，以及通過實(shí)驗(yàn)觀察和比較，歸納出影子變化規(guī)律。能力目標(biāo)幼兒能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)探究方法，獨(dú)立或合作完成影子實(shí)驗(yàn)，并能夠用圖表或語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能力目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠與他人合作，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幼兒能夠?qū)τ白蝇F(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象保持好奇心，體驗(yàn)探究的樂趣，尊重事實(shí)，勇于提問，以及能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活?？茖W(xué)思維目標(biāo)幼兒能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等科學(xué)思維方法，分析影子現(xiàn)象，并能夠通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)。科學(xué)思維目標(biāo)包括：能夠比較不同形狀物體的影子，分類歸納影子特征，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能夠評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)幼兒能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性，以及能夠反思自己的學(xué)習(xí)策略，提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于幼兒對(duì)影子形成原理的理解和運(yùn)用。幼兒需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，理解光與影的關(guān)系，掌握影子隨光源和物體位置變化而變化的規(guī)律。重點(diǎn)內(nèi)容包括：識(shí)別光源、物體和影子的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影子形成的條件，以及運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的影子現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于幼兒對(duì)影子形成原理的抽象理解和實(shí)驗(yàn)操作。幼兒需要克服對(duì)抽象概念的理解困難，同時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。難點(diǎn)包括：理解影子的形成原理，包括光的直線傳播和遮擋效應(yīng)，以及設(shè)計(jì)并完成影子實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。難點(diǎn)成因可能包括對(duì)光和影的概念理解不足，以及實(shí)驗(yàn)操作技能的缺乏。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件影子形成原理動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果展示教具光源模型影子投射工具形狀卡片實(shí)驗(yàn)器材燈具白板或墻面計(jì)時(shí)器音頻視頻資料影子形成原理科普視頻任務(wù)單觀察記錄表實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板評(píng)價(jià)表實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)表科學(xué)探究能力評(píng)價(jià)表學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材形狀卡片收集教學(xué)環(huán)境小組座位排列黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，你們有沒有注意到，當(dāng)太陽(yáng)落山后，街道上的路燈就會(huì)亮起來？這是怎么回事呢？今天，我們就來揭開這個(gè)秘密，探索光和影的奇妙世界。”2.引出問題“你們知道影子是什么嗎？影子是如何形成的？今天，我們要一起探索影子的秘密，看看我們能不能找到答案?！?.激發(fā)興趣“接下來，我會(huì)展示一些有趣的影子現(xiàn)象，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起進(jìn)入影子的世界，看看我們能不能發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒有注意到的事情?！?.展示奇特現(xiàn)象“請(qǐng)看，當(dāng)我在燈光下?lián)]動(dòng)手臂時(shí)，我的手臂變成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。這個(gè)影子為什么會(huì)這樣呢？它又告訴我們了什么？”5.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)“現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己手中的工具，嘗試創(chuàng)造出不同的影子，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律?！?.引導(dǎo)思考“在探索影子秘密的過程中，我們需要用到哪些科學(xué)方法？你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何去觀察、記錄和分析這些現(xiàn)象呢？”7.明確學(xué)習(xí)路線圖“今天，我們將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，一起來探索影子的秘密。首先，我們會(huì)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解影子是如何形成的；然后，我們會(huì)分析影子的特征，并嘗試解釋這些特征背后的原因；最后，我們將用我們學(xué)到的知識(shí)，來解決一些與影子相關(guān)的問題?！?.鏈接舊知“在開始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于光的知識(shí)。你們還記得光是如何傳播的嗎？光在遇到不同物體時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？這些知識(shí)將幫助我們更好地理解影子的秘密?！?.總結(jié)導(dǎo)入“通過今天的導(dǎo)入，我們了解了影子的基本概念，并激發(fā)了對(duì)影子秘密的好奇心。接下來，我們將通過一系列的活動(dòng)，逐步揭開影子的秘密。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始今天的探索之旅吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：影子的形成原理目標(biāo)：了解影子形成的基本原理，能夠描述光與影的關(guān)系。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的光源和物體，提出問題：“當(dāng)光線照射到物體上時(shí)，你們看到了什么？”展示不同形狀的物體在光源下的影子，引導(dǎo)學(xué)生觀察影子的形狀和大小。提出問題：“影子的形狀和大小與什么因素有關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的觀察和想法。學(xué)生活動(dòng)：觀察教室內(nèi)的光源和物體，注意影子的形狀和大小。與小組成員討論影子的形成原因，并嘗試解釋他們的觀察結(jié)果。分享小組討論的結(jié)果，并回答教師提出的問題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述影子的形狀和大小。學(xué)生能夠解釋影子的形成原因，包括光源、物體和光線角度的關(guān)系。任務(wù)二：影子與光源的距離目標(biāo)：探索影子與光源距離的關(guān)系。教師活動(dòng)：分發(fā)不同長(zhǎng)度的直尺和光源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整光源和直尺的距離，觀察影子的長(zhǎng)度變化。提出問題：“影子與光源的距離和影子的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：使用直尺和光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)整光源和直尺的距離，觀察影子的長(zhǎng)度變化。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括光源和直尺的距離以及影子的長(zhǎng)度。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試找出影子長(zhǎng)度與光源距離的關(guān)系。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠調(diào)整光源和直尺的距離，并觀察影子的長(zhǎng)度變化。學(xué)生能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)，找出影子長(zhǎng)度與光源距離的關(guān)系。任務(wù)三：影子與物體的形狀目標(biāo)：探索影子與物體形狀的關(guān)系。教師活動(dòng)：分發(fā)不同形狀的物體和光源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整物體的位置，觀察影子的形狀變化。提出問題：“影子的形狀與物體的形狀有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：使用不同形狀的物體和光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)整物體的位置，觀察影子的形狀變化。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括物體的形狀和影子的形狀。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試找出影子形狀與物體形狀的關(guān)系。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠使用不同形狀的物體和光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)，找出影子形狀與物體形狀的關(guān)系。任務(wù)四：影子與光線角度目標(biāo)：探索影子與光線角度的關(guān)系。教師活動(dòng)：分發(fā)不同角度的光源和物體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整光線的角度，觀察影子的形狀變化。提出問題：“影子的形狀與光線角度有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：使用不同角度的光源和物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)整光線的角度，觀察影子的形狀變化。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括光線的角度和影子的形狀。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試找出影子形狀與光線角度的關(guān)系。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠使用不同角度的光源和物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)，找出影子形狀與光線角度的關(guān)系。任務(wù)五：影子應(yīng)用目標(biāo)：應(yīng)用影子原理解決實(shí)際問題。教師活動(dòng)：展示一些影子在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如日晷、攝影等。提出問題：“你們還能想到哪些影子在生活中的應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考影子原理在生活中的應(yīng)用，并分享他們的想法。學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考影子在生活中的應(yīng)用實(shí)例。分享自己的想法，討論影子原理在生活中的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉影子在生活中的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生能夠解釋影子原理在生活中的應(yīng)用。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請(qǐng)根據(jù)以下圖示，描述影子的形狀和大小如何隨著光源和物體距離的變化而變化。練習(xí)題2：畫出不同形狀的物體在光源下的影子，并解釋影子的形狀與物體的形狀之間的關(guān)系。練習(xí)題3：使用直尺和光源，測(cè)量不同距離下的影子長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)。即時(shí)反饋：教師通過實(shí)物投影展示學(xué)生的答案，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和解釋。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證影子與光源距離的關(guān)系。練習(xí)題5：結(jié)合生活中的實(shí)例，解釋影子原理在實(shí)際中的應(yīng)用。練習(xí)題6：分析以下場(chǎng)景，判斷影子的形狀和大小，并解釋原因。即時(shí)反饋：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題7：設(shè)計(jì)一個(gè)影子游戲，讓其他同學(xué)根據(jù)你的描述猜出你的形狀。練習(xí)題8：探究影子在不同季節(jié)和不同時(shí)間的變化規(guī)律。練習(xí)題9：利用影子原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)器。即時(shí)反饋：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，教師提供反饋和建議。第四、課堂小結(jié)一、知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的影子形成原理、影子與光源和物體的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。教師活動(dòng)：提問：“這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的思考過程。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出問題：“影子還有哪些有趣的特性？我們下一節(jié)課將繼續(xù)探索?！弊鳂I(yè)布置：必做作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。選做作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)影子實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。四、小結(jié)展示與反思學(xué)生活動(dòng)：展示自己的思維導(dǎo)圖或概念圖，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體把握，并提供反饋和指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.畫出三種不同形狀的物體在光源下的影子，并標(biāo)注光源位置和影子形狀。2.測(cè)量并記錄在教室中不同位置下，同一物體影子的長(zhǎng)度。3.解釋影子與光源距離的關(guān)系，并舉例說明。作業(yè)要求：所有作業(yè)需在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。答案需準(zhǔn)確無誤，書寫規(guī)范。教師將進(jìn)行全批全改，并針對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同材質(zhì)的物體在相同光源下的影子差異。2.分析并解釋生活中常見的影子現(xiàn)象，如電影放映、手電筒照射等。3.創(chuàng)作一幅描繪影子與光線關(guān)系的繪畫作品。作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以多種形式呈現(xiàn)作業(yè)成果。教師將使用評(píng)價(jià)量規(guī)，從知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)利用影子原理的簡(jiǎn)易日晷，并說明其工作原理。2.探究影子的形成與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的關(guān)系，并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。3.創(chuàng)作一個(gè)影子故事，講述影子在人類歷史或神話傳說中的角色。作業(yè)要求：作業(yè)需具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生需記錄探究過程，包括資料來源、設(shè)計(jì)修改等。支持學(xué)生采用微視頻、海報(bào)、劇本等多元素形式呈現(xiàn)作業(yè)成果。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.影子的定義與特征：影子是由光線照射到不透明物體上，在物體背后形成的黑暗區(qū)域。影子的形狀與物體的形狀有關(guān)，大小與光源和物體的距離有關(guān)。2.光源與影子的關(guān)系：光源是影子形成的前提，光源的位置和強(qiáng)度會(huì)影響影子的形狀和大小。3.光線傳播原理：光線在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)遇到不透明物體時(shí)，光線被阻擋，形成影子。4.影子與物體形狀的關(guān)系：影子的形狀與物體的形狀相似，但可能因?yàn)楣庠唇嵌群途嚯x的變化而有所不同。5.影子與光線角度的關(guān)系：光線與物體表面的夾角越大，影子越短；夾角越小，影子越長(zhǎng)。6.影子與光源距離的關(guān)系：光源距離物體越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)；距離越近，影子越短。7.影子在生活中的應(yīng)用：影子在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如日晷、攝影、電影放映等。8.影子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)影子實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要考慮光源、物體、測(cè)量工具等因素。9.影子實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以分析影子與光源、物體、光線角度的關(guān)系。10.影子原理的拓展：影子原理可以應(yīng)用于光學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等領(lǐng)域。11.影子與科學(xué)思維：通過影子實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力等科學(xué)思維能力。12.影子與科學(xué)探究方法：影子實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究方法中的一種，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證科學(xué)假設(shè)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞影子形成原理的探究，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生理解光的直線傳播和影子的形成。從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和討論中可以看出，大部分學(xué)生能夠理解并描述影子的形成過程，但在解釋影子與光源、物體形狀、光線角度的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生存在困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)知層面基本達(dá)成，但在理解深度和應(yīng)用能力上還有待提高。2.教學(xué)過程