部編初三初中語文現(xiàn)代文閱讀各種題型答題技巧總匯(排版棒)一、有關(guān)語言修辭的題型:1描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。2結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……3修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性3.對比：強調(diào)了……突出了……4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強調(diào)，加強語氣等；6.反復：強調(diào)了＋加強語氣二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1.文首：開篇點題；照應題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應前文。3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:1藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）2人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括?，F(xiàn)代文閱讀的表達技巧分析術(shù)語歸納指導一、敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。二、敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。四、修辭1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點明中心、揭示主旨；5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。六、表達方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。七、語言1、語言是否準確、簡練、生動、形象；2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。八、表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。3、欲揚先抑，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。九、議論文論證方法1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。6、引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。十、答題技巧提醒1、考試對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且中考題已取消了字數(shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。3、用術(shù)語：一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等?！粳F(xiàn)代文閱讀答題技巧】常見題型的基本答法一.開頭對下文的作用或?qū)θ牡淖饔谩?.交待時間.地點.背景或奠定全文基調(diào)。2.通過烘托.鋪墊引出下文。3.描述某場景.現(xiàn)象為后文的議論.抒情做依托.張本或與之照應。4.與下文作對比.反襯，使后面的內(nèi)容更突出。5.引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望。二.為什么要寫（或詳寫）這些內(nèi)容1.為什么要寫（或詳寫）這些內(nèi)容，實際是是問選材與中心的關(guān)系。很顯然，寫這些內(nèi)容是表現(xiàn).證明.突出.強調(diào)主旨的。如果是問為什么詳寫，其基本思路是詳寫可以把主旨表現(xiàn)得更具體.更形象.更充分.更全面。2.可以從結(jié)構(gòu)的角度來思考，即寫這部分是為了與前面（可能是開頭）或者后面（可能是結(jié)尾）形成照應.襯托.對比等。三.“由……說開去”的文章是怎樣說開去的？1.一般是由……引出話題。2.再用某某事例說明該話題的含義。3.做深層開拓或聯(lián)想。4.議論.反思.辯證看待。四.使用第一人稱（或第二.第三人稱）的好處（或效果）是什么？1.第一人稱，好處是便于敘述故事.充當線索，便于心理描寫.抒發(fā)情感等；2.第二人稱，拉近和讀者的距離，便于抒發(fā)情感，顯得親切。3.第三人稱，拉開和讀者的距離，這樣便于議論，因為議論是要冷靜的，所以抒情時常用“你”.議論時常用“他”。五.對文意的選材與寫法做鑒賞評析1.常用的術(shù)語是“以小見大”，即從小的普通的事件中來反映大的道理，比如寫母親在我出門時的一句叮嚀來反映母親對自己的關(guān)愛。2.新穎.別致.視角獨特。即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。3.層層深入，逐層遞進。4.以物喻人，意味深長。5.以……為線索，將……貫穿起來，思路清晰，材料集中。6.前后對比，主旨鮮明。六.修辭手法運用的好處1.最常用的是比喻，比喻可以把抽象的說具體，把深奧的說通俗，把枯燥的說生動；其次是排比，它可以營造聲勢，可以用簡短的篇幅內(nèi)表達出大量的內(nèi)容，還可以營造形式與聲調(diào)上的美感。2.再說對比與襯托，目的是為了使某物或某種特點更突出.更鮮明。通常寫甲物時可能要先寫乙物，其目的就是為了從側(cè)面與甲物作對比，從側(cè)面更好地突出它。3.考試中，還會從更靈活的角度來考查，比如從句式的變換角度來考查，為什么要用這樣的句式來，其實還是為了表意或形式美的需要，這樣表達可能是從近及遠，由現(xiàn)象到本質(zhì)，為突出強調(diào)，為了前后對應協(xié)調(diào)。再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態(tài)寫活了，寫出了過程與動態(tài)感。七.對人物形象做鑒賞評析分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。同時要注意的是，人物形象往往是立體的.復雜的.多側(cè)面的，也就是他不是單純的好人或壞人，在好人身上會有缺點，在壞人身上會有優(yōu)點。還有一點是對立與統(tǒng)一，愛與恨的統(tǒng)一，偉大與渺小的統(tǒng)一等等。八.從修辭手法和表達效果兩方面對某文段賞析常見答題格式是：用……手法，從……角度，對……作了描寫，表達了……，使文章的……更……。作答時，一定要結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容。九.本來是A，作者卻說成B的情況。1.是從主旨的角度考慮，是為了強調(diào)突出作者的某種情感。2.是從表達效果考慮，是為了增加幽默或其它效果。3.是在某種特定背景下的特殊表達。十.問某句話在整篇文章中的作用。1.如果這句話在文章的末尾，可從內(nèi)容角度考慮，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照應了開頭。2.如果這句話在文章的中間，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，承上啟下，由前面的……過渡到對……的描寫或論述。3.如果這句話在文章的開頭，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，統(tǒng)領(lǐng)下文。也可能是內(nèi)容方面的，奠定全文基調(diào)等十一、文章開頭的作用：1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）2、開篇點題，提出中心（中心論點）3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣十二、文章結(jié)尾的作用：1、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召十三、一句話或一段話的作用：1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。①、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）十四．常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。十五、“這”、“它們”等指代什么：1、一般是往前找，不會超出前三句；2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。十六、仿句：1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設(shè)問、反問、引用等。4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應與例句保持一致。5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。7、字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數(shù)上應與例句完全相當。十七、語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力十八、限字題的解答：１、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。十九、擬寫標語題：１、語句必須簡短、精煉；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。二十、語句作用、含義分析、語句賞析題：１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。二十一.句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優(yōu)點；３、分析改句缺點。二十二、給文段擬題：１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。２、語言要求簡練，一般在６個字左右。二十三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。十五、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。二十四、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡短評價二十五、文段中事例的概括：１、必須包含兩個要素：人物＋事情；２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。二十六、引號的作用：１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；２、表特定稱謂（特殊含義）；３、表否定、反語、諷刺等意味；4、表強調(diào)。二十七、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。二十八、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。二十九、用自己的話回答問題：１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語句；２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。三十、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。三十一、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。三十二、提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。三十三、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。三十四、詞語的比較（選詞填空）１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。２、選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會。三十五、語句作用、含義分析題１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧（一）社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。（二）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。（三）句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對上下文：承上啟下（過渡）。（四）用自己的話回答問題：１、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語句；２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。（五）文段中主人公的判斷：原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（七）根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。（八）根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡短評價（九）文段中事例的概括：１、必須包含兩個要素：人物＋事情；２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。（十一）提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。（十二）判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：１、實物說明文：說明對象＋對象的特征２、事理說明文：關(guān)于…………的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：…………的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內(nèi)容），使讀者……。（十三）說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。（十四）文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是往前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（十五）說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。*主要題型：１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）（十六）識別或提煉中心論點、分論點：１、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。（十七）分析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……（十八）辨識論證方法，分析其作用：１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。２、答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。（十九）仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。（二十）開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。胸中常積一股氣陳魯民

①人食五谷雜糧，自然就有七情六欲。喜怒哀樂，都要由氣而生，又變成氣而發(fā)泄。因而，一個真正生活豐富多彩的人，一個經(jīng)歷過大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣，使其久不發(fā)散，用氣來支撐自己、刺激自己、磨礪自己。

②胸中要常積一股浩然正氣。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！惫磐駚淼闹臼咳嗜?，英雄豪杰，胸中無不時刻郁積著濃郁得化不開的浩然正氣。有了這股正氣，才能舍身報國，殺身成仁，如同屈原、文天祥、譚嗣同；有了這股正氣，才能剛正不阿，不向黑惡勢力低頭，不向魑魅魍魎屈服，如同“為國犧牲敢惜身”的秋瑾，拍案而起寧死不屈的聞一多，寧餓而死不食美國救濟面粉的朱自清。他們寧可站著死，決不跪著生，譜寫了一曲曲撼天動地的正氣歌。

③胸中要常積一股不平之氣。天下不平，世間不公，看在眼里，積在胸中，蓄勢而發(fā)，就常成驚人之鳴，醒世之音。司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學生被殺而抗爭，成國人的精神領(lǐng)袖；梁漱溟為農(nóng)民收入低、貢獻大、負擔重而鳴不平，不惜當面頂撞，秉義直言，被錯誤批判20年，耿介之心，后代景仰。如果沒有胸中郁積的不平之氣，那么他們可能都是好好先生，安然無恙，壽終正寢；正是因為郁積胸中的一股不平之氣，讓他們走向輝煌，成為不朽。

④胸中要常積一股郁悶之氣。人不得志時，受屈辱磨難時，虎落平陽、鳳凰落地時，遭受不公正待遇時，再具體來說，譬如考試升學、獎勵表彰、升級提職不如意時，胸中總會不同程度地郁積一些郁悶之氣，這股氣雖然是個人之私氣，也同樣會給人刺激，給人磨礪，促人奮進，使人成功。司馬遷在《報任安書》里列舉的那些歷盡千辛萬苦后而成就事業(yè)的楷模，其實幾乎都是胸中郁積著郁悶之氣，這種氣使他們不沉淪，不墮落，不懈息，終于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄。周文王被囚禁于羑里①，別家離國，受盡屈辱，兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉，他心里也氣得很，這一股氣在心中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，發(fā)酵積聚膨脹放大，終于轉(zhuǎn)變成了一本經(jīng)典著作《周易》。

⑤胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化。如果不能轉(zhuǎn)化，一直郁積在心，悶悶不樂，怨天尤人，那確實有害身體，于事無補，還不如不生氣，少生氣。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強不息的動力，化為翻身雪恥的精神，化為競爭向上的志向，化為堅忍不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。

⑥君不見，古往今來那些成就大事業(yè)、大學問、大功德者，無一不是借氣而生，憑氣而斗，因氣而爭，為氣而勝。志愿軍在朝鮮打勝仗，原因就是“鋼少但氣多”；王進喜為了扔掉貧油國的帽子，“肺都氣炸了”；錢學森、鄧稼先為造“兩彈一星”，為中華民族爭氣，殫精竭慮?？傊蛘桃繗?，建設(shè)要靠氣，科研要靠氣，國家強盛要靠氣，個人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開氣?。。?）寫出本文的中心論點。（2）仿照第③段的結(jié)尾，用“如果……，那么…；正是因為……”句式，為第④段周文王著《周易》的例子做分析。（3）簡要回答第⑤段的作用。（4）結(jié)合你對本文的理解，下列說法不正確的一項是（

）A.

讀《艱難的國運與雄健的國民》，李大釗面對千瘡百孔、步履維艱的現(xiàn)實，胸中郁積一股浩然之氣，他大聲疾呼，希望振奮起雄健的民族精神。B.

讀《藤野先生》，魯迅眼見麻木的國人在圍觀同胞被殺，耳旁卻又傳來日本人的歡呼聲，胸中郁積一股不平之氣，他決定棄醫(yī)從文，來挽救國人的靈魂。C.

讀《茅屋為秋風所破歌》，杜甫看見屋上“三重茅”被風卷走，南村群童又欺他老無力，胸中郁積一股浩然之氣，他便想著擁有“廣廈千萬間”，來“大庇天下寒士”。D.

讀《水滸傳》，林沖先是誤入白虎堂，被刺配滄州府，后又遭陸謙設(shè)計，火燒草料場，胸中郁積一股郁悶之氣，最終雪夜上梁山?！敬鸢浮浚?）胸中常積一股氣。（2）如果沒有胸中郁積的郁悶之氣，那么周文王可能就此沉淪，郁郁而終；正是因為郁積胸中的一股郁悶之氣，讓他著成經(jīng)典著作《周易》。（3）第⑤段補充論證了胸中郁積的一股氣是否有益，關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)化，這樣可以使論證更嚴密。（4）C【解析】【分析】(1)歸納文章的中心論點，一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點。從文章的標題和第一自然段，考生不難理解文章的中心論點是：胸中常積一股氣。（2）周文王著《周易》的例子，證明能把胸中郁積之氣化為自強不息的動力，有力地證明“胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化”的論點。要注意緊扣該段的分論點，注意關(guān)聯(lián)詞的使用和內(nèi)容上的一致。（3）胸中要常積一股郁悶之氣，會給人刺激，給人磨礪，促人奮進，使人成功。但是論證不夠全面，第⑤段補充論證了胸中郁積的一股氣是否有益，關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)化，這樣可以使論證更嚴密。（4）標題考查相關(guān)的論據(jù)的理解，考生要逐項進行分析判斷。C中應是“看到安史之亂后，民不聊生”胸中郁積一股浩然之氣。故答案為：⑴胸中常積一股氣。⑵如果沒有胸中郁積的郁悶之氣，那么周文王可能就此沉淪，郁郁而終；正是因為郁積胸中的一股郁悶之氣，讓他著成經(jīng)典著作《周易》。⑶第⑤段補充論證了胸中郁積的一股氣是否有益，關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)化，這樣可以使論證更嚴密。⑷C【點評】⑴本題考查提取中心論點。答題時應注意，考生在平時要掌握議論文的基本知識，閱讀文本時要準確感知議論文的內(nèi)容，能夠準確把握作者的觀點。⑵本題考查句子的銜接和續(xù)寫。答題時應注意，話題要一致，上下文銜接得體；結(jié)構(gòu)、句式要一致；注意修辭、手法等的運用。⑶本題考查分析段落的作用。答題時應注意，對文章進行分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫出探究結(jié)論?？茨茏C明什么論點，起到什么作用。⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應注意，把各個選項對照相應語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀阿城《溜索》選段，完成小題。

不信這聲音就是怒江。首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。馬卻更覺遲疑，牛們也慢下來。

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。馬幫像是得到信號，都止住了。漢子們?nèi)徽f話，走到牛隊的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。

一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。

山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。

怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來。

首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。

牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。

那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。

首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。

再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。

三條漢子一個一個小過去。首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖?/p>

之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。

猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。

慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。（有刪減）（1）文中劃線的兩個“懶懶”各有什么含義？雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。（2）從修辭的角度賞析文中劃線句。馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。（3）選文開頭結(jié)尾都寫到了鷹，各有何用意？（4）小說從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用。【答案】（1）第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒有完全意識到危險的來臨。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。（2）比喻，將馬幫緩慢行進的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進的狀態(tài)。（3）①開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。②結(jié)尾與開頭呼應，給讀者留下想象的空間。（4）①“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏。【解析】【分析】⑴在理解詞語本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)語境內(nèi)容來分析。第一處“懶懶”描述的對象是“我”，因為“一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑”，用這個詞是表現(xiàn)“我”在問的當時心里并不緊張。第二處“懶懶”寫的是領(lǐng)隊，從后文的描述，可知領(lǐng)隊對溜索經(jīng)歷過很多次，心里沒有絲毫的害怕，所以這個詞是表現(xiàn)他回答時的從容，也沒有絲毫的害怕。⑵賞析句子，多從描寫或修辭的角度來分析。閱讀這個句子將馬幫比作“極稠的粥”，以這個生動的比喻表現(xiàn)出它們行動的速度很慢，與后面的“慢慢流向山口”相符，為下文的驚險埋下了伏筆。⑶文章開頭處寫鷹，“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里”，然后就寫“馬幫像是得到信號，都止住了”，可見作者意在以鷹來暗示環(huán)境的不平凡，為下文寫怒江溜索的兇險作鋪墊。結(jié)尾處再次寫鷹，“俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹”，是為了與前文寫鷹的內(nèi)容相照應，并引發(fā)讀者的想象：那鷹究竟去了哪里，面對這樣的兇險的怒江它是不是也膽怯了？⑷閱讀全文，可以看出文中有個“我”隱形的形象，“我”是整個溜索過程的見證者與感受者，是貫穿全文的線索人物，以“我”的視角來寫，增加了文章的真實性。同時文章寫了溜索時“我”的恐懼，對領(lǐng)隊這一形象又是一個有力的襯托陪襯。故答案為：⑴第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒有完全意識到危險的來臨。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。⑵比喻，將馬幫緩慢行進的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進的狀態(tài)。⑶①開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。②結(jié)尾與開頭呼應，給讀者留下想象的空間。⑷①“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏?！军c評】⑴本題的考點是詞語的含義。答題時應注意，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。⑵本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，賞析句子時首先考慮運用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語運用準確,，然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進行賞析。⑶本題考查對寫法和寫作意圖的理解。答題時應注意，仔細分析開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，互相聯(lián)系，都寫到鷹體現(xiàn)作者什么樣的意圖，有什么表達效果。⑷本題考查分析人物在文中的作用。答題時應注意，小說中人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連，為塑造主要人物服務的，為揭示小說主題服務的。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。半分錢姐姐

①接到半分錢姐姐的電話是在一個陽光灑在房間里的溫暖秋日的午后，我從睡夢中掙扎著起來按下接聽鍵?！皹O光，是我哦。你還在北京對不對，我下午4點半到南站，來車站接下我吧。“以一種不容置疑的口氣說完這一段話，半分錢姐姐毅然掛斷了電話。我在這個愜意的中午，莫名地感到一絲寒意。

②從小到大，半分錢姐姐在級部甚至全校都有著超高的知名度。這種知名度來源于她“一分錢掰成兩半花”的生活方式和理財觀念。

③每周六下午放學，住校生總會歸心似箭飛一般沖出校門，半分錢姐姐則會抓緊時間趕回宿舍，用公家的水洗完整套校服、床單被罩才心滿意足地回家。如果一位同學問一道題，半分鐘姐姐一定會向其索取一個蘋果之類的勞動報酬。然后她會用替人解答問題換取的小刀，將蘋果分為均等的四份，每個課間吃一份。而半分錢姐姐吃的蘋果，大多數(shù)來自于當時成績平平又努力上進的我。

④可實際上，半分錢姐姐的家庭條件比一般同學都要好得多。于是，朋友們在忍受了半分錢姐姐無節(jié)制的占小便宜之后紛紛毅然與其決裂，而彼時仍是一枚孬種的我就成了陪伴她左右的供奉蘋果的唯一人選。

⑤________________________。

⑥但當我在南站苦苦等候了近40分鐘后，半分錢姐姐的電話才姍姍來遲：“我在汽車南站呢，你在哪？“為了節(jié)省30塊的差價，她竟然選擇忍受7個小時的汽車顛簸。當我提出陪她一起去找賓館時，半分錢姐姐的目光久久地在我身上徘徊，“你是一個人住嗎？”她問。我點頭，半分錢姐姐露出了滿意的神情：“那我先住你那兒吧?！睏l件反射一般，我開始竭力向她表示孤男寡女多有不便，另外，一個獨居男人的臥室是多么羞于見人吶……而半分錢姐姐神色雍容，圣母一般的光輝令我產(chǎn)生了一種接受洗禮的錯覺。于是，我退卻了，任憑她猶如這片領(lǐng)地真正的主人一樣主宰了我在接下來的一個星期里的命運。

⑦第二天一大早，在沙發(fā)上睡得超難受的我就在噪聲下被迫醒來。模糊中看到半分錢姐姐十分賢良淑德地在幫我整理衣柜，我立刻驚醒，剛要道謝卻發(fā)現(xiàn)地上還雜七雜八堆著許多衣服?！拔铱催@些衣服的大小已經(jīng)不合你的尺寸了，干脆送給我得了。”半分錢姐姐語氣輕快而又理所當然，于是在我的沉默中，半分錢姐姐一邊繼續(xù)挑揀，一邊用一個不知哪里找來的巨大的尼龍袋收走了那堆衣服。

⑧接下來，她又用了一天的時間把我房間各個角落堆砌著的紙箱紙盒和各色飲料空瓶全部整理好，交給了一個收購廢品的大叔，然后默默地把換來的錢收好，臨了還義正辭嚴地環(huán)視房間后對我說：“看，這樣多干凈整潔?！?/p>

⑨從那以后我們沒有再見面，直到近期的一次同學聚會，半分錢姐姐也沒有參加。我向別人打聽半分錢姐姐的情況。

⑩“她今天有個募捐活動，來不了了。”“募捐？”這兩個字跟半分錢姐姐聯(lián)系在一起，總覺得有種微妙的尷尬感?！皩Π。巧倌陜和饡闹驹刚?，還有其他不少的公益組織。我們也是最近才知道的，她已經(jīng)算是老成員了，真是想不到?！?/p>

?我沒有再問下去，默默在心里抽了自己兩個嘴巴。后來我又聽說，因為做公益而幾乎沒有什么積蓄的半分錢姐姐辭去了工作，去一個偏遠山區(qū)做了支教老師。

?我時常回想起我們那一個星期的室友情緣，并因此暗自悔恨。我們總是會以為自己看透了什么而因此沾沾自喜，于是太多的成見就遮蔽了我們的雙眼。

?如果下一次還有機會相見，我想我會首先擁抱半分錢姐姐。哦，不，是半分錢老師。（1）讀了文章之后，你如何看待“半分錢姐姐”？說說你的理由。（2）從全文來看，第②④段運用了什么記敘順序？作用是什么？（3）文中畫線處缺一個過渡段，請你根據(jù)對上下文的理解，將此段補寫在答題卡相應的橫線上。【答案】（1）半分錢姐姐對待自己和身邊的人都十分節(jié)省、小氣，讓人無法接受，這是她的不足；但在公益事業(yè)上她卻十分慷慨，以致自己幾乎沒有什么積蓄，表明她有一顆善良博愛的心，值得學習。（2）插敘。敘述了當年半分錢姐姐萬般節(jié)省的生活方式和理財觀念，與下文寫半分錢姐姐參與公益事業(yè)的慷慨形成對比（或襯托、欲揚先抑），突出其善良博愛的品質(zhì)，為下文做鋪墊，豐富文章內(nèi)容，使文章有波瀾。（3）盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站?！窘馕觥俊痉治觥浚?）對待自己和身邊的人都十分節(jié)省，這是人物的不足之處，但對待公益事業(yè)，又表現(xiàn)出很慷慨的氣度，表明人物心有博愛，值得學習。（2）閱讀可知，

第②自然段的“從小到大……”與上文內(nèi)容不是一個話題，屬于插敘。這些小氣的行為與后來的慷慨形成對比，造成一種欲揚先抑的寫作蓄勢，使文章內(nèi)容更加豐富、曲折。（3）閱讀可知，上文是對過去生活的回憶，而下文作者去了南站，所以補寫為：盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站。故答案為：（1）半分錢姐姐對待自己和身邊的人都十分節(jié)省、小氣，讓人無法接受，這是她的不足；但在公益事業(yè)上她卻十分慷慨，以致自己幾乎沒有什么積蓄，表明她有一顆善良博愛的心，值得學習。（2）插敘。敘述了當年半分錢姐姐萬般節(jié)省的生活方式和理財觀念，與下文寫半分錢姐姐參與公益事業(yè)的慷慨形成對比（或襯托、欲揚先抑），突出其善良博愛的品質(zhì)，為下文做鋪墊，豐富文章內(nèi)容，使文章有波瀾。（3）盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站?！军c評】（1）本題考查對人物形象的整體把握。作品的題目就是“半分錢姐姐”，所以理解人物要結(jié)合作品主題，看人物身上表現(xiàn)出一種什么精神，有什么值得學習的地方，找到人物的行為、事件或語言重點分析即可。（2）本題考查對記敘順序的辨析能力。找到第②④段進行閱讀，看描寫了什么內(nèi)容，與作品中其他內(nèi)容又是什么關(guān)系，如果是另起話題，就屬于插敘。（3）本題考查補寫能力。根據(jù)提示可知，需要補寫的是一個過渡句，它的作用是承上啟下，這就要求聯(lián)系上下文，既要承接上面的話題，又要領(lǐng)啟下面的話題。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的選文，完成小題。靈感忽至

凌晨時分被一種莫名的不安擾醒，隨后想到今天是元月元日。這一日像時間的領(lǐng)頭羊，帶著一大群時光充裕的日子找我來了。

我披衣到書房。平日隨手堆滿了書房的紙頁和圖書在迷離的晨色里充滿了溫暖和詩意。這里是我安頓靈魂的地方。我的巢不是用樹枝搭起來的，而是用寫滿了字的紙和書碼起來的。我從中抽出一頁素紙，要為今天寫些什么。待拿起筆，坐了良久，心中卻一片茫然。一時人像浮在無際無涯的半空中，飄飄忽忽，空空蕩蕩。我便放下筆，知道此時我雖有情緒，卻無靈感。

寫作是靠靈感啟動的。那么靈感在哪里？它怎么到來？不知道。似乎它想來就來，不請自來，但有時求也不來，甚至很久也不露一面。我起身打開音樂。我從不在沒有心靈欲望時還賴在桌前。如果毫無靈感地坐在這里，會漸漸感覺自己江郎才盡，那就太可怕了。

音響里播放出的歌是前幾年從俄羅斯帶回來的，俄羅斯最時尚的歌曲的骨子里還是他的渾厚和憂傷。憂傷的音樂最容易進入心底，撩動起過往的歲月積存在那里的抹不去的情感。很快，我就陷入這種情緒里。這時，忽見畫案那邊有一塊金黃色的光。它很小，靜謐，神秘；它是初生的太陽照在對面大樓的玻璃幕墻反射下來，落在畫案那邊的。此刻書房內(nèi)的夜色還未褪盡，在灰蒙蒙、晦暗的氤氳里，這塊光像一扇遠遠亮著燈的小窗。也許受到那憂傷歌聲的感染，這塊陽光使我想起多年前蟄居的那間小屋，還有炒鍋里的菜葉、破爛的家什、混合在寒冷的空氣中燒煤的氣味。然而在那冰天雪地中，唯有家里的燈光才是最溫暖的。于是此刻這塊小小的光亮變得溫情了。我不禁走到畫案前鋪上宣紙，拿起顫動的筆蘸著黃色和一點點朱紅，將這扇明亮的小窗子抹在紙上。隨即是那擾著風雪的低矮的小屋。一大片被冷風搖曳著的老槐樹在屋頂上空橫舒萬狀，說不清那些蒼勁的枝椏是在抗爭還是兀自地掙扎。在通幅重重疊疊黑影的對比下，我這亮燈的小屋反倒顯得更加溫馨與安全。

記得有一年，特大的雪下了一夜，我的矮屋門檻太低，早晨推不開門，門外擋著的積雪足足有兩尺厚。我從這小窗戶跳出去，用木板推開門外的雪才把門打開。當時我從家里走出，站在清冽的凍耳朵的空氣里，多么像雪后從洞里鉆出來的野兔……于是我把矮屋前大塊沒有落墨的紙當做白雪。我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔軟的白雪時，還記起那時常有的一種盼望—一有朋友來串門和敲門。支撐我們走過困境與苦難的不是人間種種情與義嗎？我便用筆在雪地上點出一串深深的腳窩漸漸通進我的小屋。這小屋的燈光頓時更亮，黃色的光影還透射到窗外的雪地上。

沒想到，就這樣一幅畫出來了。溫情又傷感，孤寂又溫馨。畫中的一切都是我心底的景象。我寫過這樣一句話：“人為了看見自己的內(nèi)心才畫畫?！倍闹械漠嫸喟胧撬鼈冏约好俺鰜淼摹＿@是一種長久的日積月累，等待著有朝一日的升華；就像冬日大地上的萬物，等待著春風吹來，一切復活；又如高高一堆干枝干柴，等待著一個飛來的火種。這意外出現(xiàn)的火種就是靈感。

靈感帶來突然之間的發(fā)現(xiàn)、突破、超燧與升騰。它是上天對藝術(shù)家的心靈之吻。在你找它時，它一定也在找你。當然它不一定在你規(guī)定的時間和地點到來。就像我在書房原本是想寫點什么，靈感沒有來，可是誰料它竟然化做一塊靈性的光降臨到畫案上？

新年初至，靈感即降臨我的書房畫室，這于我可是個好兆頭。當然我明白，只要我守住自己的信仰、追求及所愛，靈感會不時來吻一吻我的腦門。在“讀美文·學寫作”讀寫活動中，老師推薦閱讀散文《靈感忽至》，并布置了以下兩個任務。（1）請你在這篇文章的第一自然段前寫一段話，將本文的記敘順序改為倒敘。（不少于60字）（2）學校的《文苑》雜志正在征集作品，下設(shè)“美文美語”“情感天地”“小事蘊理”“寫法指津”欄目。請將《靈感忽至》一文推薦到其中一個你認為適合的欄目，并寫一段推薦語。寫作提示：①圍繞欄目特點；②結(jié)合文章內(nèi)容；③不少于100字。【答案】（1）略（2）略【解析】【分析】這是一道綜合性學習試題。（1）此題考查學生對寫作順序的掌握和運用能力。倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。根據(jù)文章的內(nèi)容和題目的要求可知，補寫部分應該是對“靈感到來”的具體描繪，這樣不僅能夠吸引讀者的閱讀興趣，還能夠巧妙引起下文，作答時要注意字數(shù)的限制。（2）此題考查了推薦語的撰寫。無論選擇哪一個欄目，都必須抓住欄目的特色，圍繞《靈感忽至》一文與它們的契合點來回答，做到言之有據(jù)。【點評】（1）受到啟發(fā)，只要守住自己的信仰、追求及所愛，靈感會不時降臨。倒敘開頭，一定要注意從眼前發(fā)生的事，引發(fā)的感想，對往事的回憶寫起，注意運用過渡性的詞句，讓讀者隨文字一起，回到當初的場景。（2）《靈感忽至》是馮驥才寫的散文，馮驥才，作家，畫家。本文的基本內(nèi)容：本文記敘畫家在新年初至，雪后的亮光激發(fā)靈感，畫家畫出一副好畫。推薦角度：探究散文的主旨，參考示例①要善于找到創(chuàng)作的動情點。創(chuàng)作源于生活，要善于從生活中找到動情點。作者在憂傷的樂曲中，由一片金黃色的小光，想到了亮燈的小窗，從而找到創(chuàng)作的動情點，引發(fā)了創(chuàng)作的靈感。②要善于想象和聯(lián)想?！斑@塊光使我想起40年間蟄居的那間小屋”以及種種生活的艱難，想到大雪封門，想到對朋友的期盼，在想象和聯(lián)想中豐富了記憶，匯成了筆下動人的畫面。③要熱愛創(chuàng)作、熱愛生活、用心積累，靈感來自于對創(chuàng)作的熱愛和日久天長的積累，這積累包括生活經(jīng)歷的積累和情感的積累。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。今天，我們?yōu)槭裁葱枰鞍嘣妼W”

國慶假期，某校九年級語文老師布置學生閱讀《艾青詩選》，閱讀中允許學生借助網(wǎng)絡學習，來豐富自己對艾青和“艾青詩學”的認識，假期回來班級將開展“艾青詩歌”閱讀交流會。以下是小悅同學摘抄的詩選和網(wǎng)絡學習的相關(guān)材料。請你認真閱讀，回答問題?！驹姼枵邕x】手推車艾青在黃河流過的地域在無數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過寒冷與靜寂從這一個山腳到那一個山腳徹響著北國人民的悲哀在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國人民的悲哀一九三八年初盼望艾青一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)一個盼望到達一九七九年三月

上海【詩學流長】

“如果在現(xiàn)代文學史上只選擇三個詩人，我毫不猶豫地第一個就選擇艾青?！笔锥紟煼洞髮W教授吳思敬如是說。

在第二屆艾青詩歌節(jié)新聞發(fā)布會上，謝冕、吳恩敬、王光明、劉福春、陳曉明、趙振江、黃怒波、程步濤、孫曉婭、張黎明等與會詩人、學者提出，雖然艾青的詩歌廣為傳頌，但是對艾青的價值挖掘和研究還遠遠不夠。在詩人艾青筆下，不僅有大量膾炙人口的名篇佳作，還有更多未被發(fā)掘的理論富礦。他們明確提出，需要建構(gòu)“艾青詩學”，這不但是文學史研究的需要，更是新時代文化建設(shè)和詩歌發(fā)展的需要。

在吳思敬看來，①、②與③構(gòu)成了艾青詩學最重要的支撐。

艾青“歸來”后，首先強調(diào)詩人要說真話，做一個真誠的寫作者。這本不是個大問題，但在假話、大話、空話流行于世的年代，“詩人應當說真話”就成了一句千鈞之重的詩學聲音。艾青認為，詩歌最基本的品格就是真，沒有真就談不上美談不上善，必須要先有真，然后才用獨特的眼光表現(xiàn)獨特的審美，代表這個時代底層人民的聲音，這就是善。

在藝術(shù)主張上，吳思敬認為艾青對智性的強調(diào)在中國現(xiàn)代詩史上是不可忽視的。在艾青的詩學中，詩不是簡單的情緒的抒發(fā)，也不是簡單的哲理的書寫，而是把生活的經(jīng)驗通過詩人的構(gòu)思，凝結(jié)成象征性的含義。所以艾青最好的詩，都是用意象說話的。艾青對詩的智性的強調(diào)，使我們的新詩能夠進入新的水平、新的階段，而非僅僅停留在簡單的抒情上。

艾青的詩學中，對自由精神的渴望是最重要的一點。在發(fā)布會現(xiàn)場，吳思敬對艾青的詩論出口成誦：“詩是自由的使者”“詩的聲音，就是自由的聲音；詩的笑，就是自由的笑”。很難想象，如果喪失了對自由精神的追求，艾青一身錚錚鐵骨如何練就。可以說，艾青的一生和他的詩學就是自由的化身，自由就是艾青探索詩學之深的方式。

當下詩歌書寫疼痛，卻沒有靈魂的痛苦。“我們的詩人面對災難的時候，更多的是用身體感到疼痛，而沒有用靈魂感受到痛苦，但艾青做到了?！敝袊鐣茖W院劉福春的發(fā)言令人深思。詩歌如何表達民族國家的重大苦難，詩人如何書寫時代，這是艾青一生的探索，也是我們今天的詩歌創(chuàng)作依舊沒能解決的問題。

劉福春談到，汶川地震后涌現(xiàn)出詩歌創(chuàng)作的熱潮，這些詩作讓人感動，但是能被傳頌的不多，一個重要的原因就是它們?nèi)狈χ亓?，只停留在了疼痛的層面。同樣，抗日詩選很多，但是在今天依舊被閱讀的卻不多，可艾奇的《雪落在中國的土地上》依然是20世紀詩歌史上不朽的名篇。在詩中，艾青“在沒有燈光的晚上”對著“中國”書寫“無力的詩句”，他對“失去了他們所飼養(yǎng)的家畜，失去了他們肥沃的田地”的人們深表同情，對“敵人刺刀”“烽火”強烈憎恨，而這一切，都是他在武漢看到流離失所的難民后的創(chuàng)作。這種對個人、民族、國家切膚之痛的聯(lián)結(jié)，構(gòu)成了艾青詩學中強有力的一方面。

艾青“讓西方的詩歌傳統(tǒng)落在中國大地”，把“法蘭西的蘆笛”轉(zhuǎn)換成“中國的號角”，艾青把中國的現(xiàn)代白話文寫成詩，讓中國的現(xiàn)代漢語走向世界。

與會者認為，確立艾青詩學是建設(shè)新時代中國詩學的重要組成部分，對中國現(xiàn)當代詩歌研究、創(chuàng)作意義深遠，他們希望能及時、深入、系統(tǒng)地整理艾青詩作，把艾青的詩學發(fā)揚光大?！驹婍嵓姞帯?/p>

詩歌的語言是高度凝練、富有節(jié)奏感和韻律感的。它和日常語言相比，更有利于情感的抒發(fā)。但是艾青的詩歌呈現(xiàn)口語化、散文化的特點，缺乏詩意美?！W(wǎng)友的話

艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象?！櫲A苓

口語是美的，它存在于人的日常生活里。它富有人間味。它使我們感到無比的親切。而口語是最散文的……這樣的語言，能比上最好的詩篇里的最好的句子。

最能表達形象的語言，就是詩的語言。稱為“詩”的文學樣式，音韻不能作為決定的因素，最主要的是在它是否有豐富的形象——任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽，卻絕不會由于它有好的