幼兒園中班數(shù)學(xué)啟蒙課程教案一、活動目標（一）認知目標幼兒能準確辨認圓形、三角形、正方形三種基本圖形，感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解“多”“少”“一樣多”的數(shù)量關(guān)系。（二）技能目標通過操作、觀察、比較，提升手眼協(xié)調(diào)能力與邏輯思維能力，嘗試用簡單語言描述圖形特征（如“圓形圓圓的”“三角形有三個角”）和數(shù)量關(guān)系（如“3個比2個多”）。（三）情感目標在游戲化的數(shù)學(xué)活動中體驗探索樂趣，愿意主動參與數(shù)學(xué)操作，培養(yǎng)初步的合作意識與“數(shù)學(xué)有用”的積極認知。二、活動準備（一）教具準備彩色圖形卡片（圓形、三角形、正方形各5張，背面標注1-5的數(shù)字）?？ㄍㄖ黝}背景板（如“圖形小鎮(zhèn)”，繪制簡單的房屋、道路場景）。數(shù)量對應(yīng)卡（如“1個太陽”對應(yīng)數(shù)字1、“3棵樹”對應(yīng)數(shù)字3）。繪本《圖形寶寶的聚會》（畫面包含不同數(shù)量的圖形組合）。（二）學(xué)具準備幼兒操作盒（內(nèi)含不同形狀、顏色的積木，5以內(nèi)數(shù)字貼紙，小布袋）。小組任務(wù)卡（如“幫圖形小屋貼窗戶：2扇正方形窗戶、3扇圓形窗戶”）。獎勵貼紙（星星、小花造型，用于活動評價）。三、活動過程（一）情境導(dǎo)入：圖形小鎮(zhèn)的邀請（5分鐘）教師化身“圖形小鎮(zhèn)導(dǎo)游”，出示背景板：“小朋友們，圖形小鎮(zhèn)的居民邀請我們做客啦！小鎮(zhèn)里住著圓形、三角形、正方形寶寶，它們藏著小秘密，我們一起去發(fā)現(xiàn)吧~”播放輕快音樂，引導(dǎo)幼兒模仿圖形動作（如圓形滾一滾、三角形跳一跳、正方形走一走），自然融入活動主題。（二）探索發(fā)現(xiàn)：圖形與數(shù)量的秘密（15分鐘）1.圖形認知：“圖形居民大介紹”教師取出圖形卡片，依次展示并描述：“這是圓形寶寶，它圓圓的，像小太陽、盤子，摸一摸，邊緣滑滑的~”“這是三角形寶寶，有三條邊、三個角，像小山、三明治，摸一摸，角尖尖的~”“這是正方形寶寶，四條邊一樣長，四個角方方的，像手帕、積木，摸一摸，角也方方的~”請幼兒每人選1張卡片，用生活事物類比描述（如“我的圓形像餅干”），加深圖形特征認知。2.數(shù)量感知：“給圖形寶寶送禮物”教師將圖形卡片按形狀分類貼在背景板上，提出任務(wù)：“圖形寶寶想要禮物啦！卡片背面的數(shù)字是它們想要的禮物數(shù)量，請你根據(jù)數(shù)字，給它們貼對應(yīng)數(shù)量的小貼紙（或積木）吧~”（如圓形卡片背面是3，需貼3個貼紙）。幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，重點觀察數(shù)量對應(yīng)能力，適時引導(dǎo)：“數(shù)一數(shù)，你貼了幾個？和數(shù)字一樣嗎？”（三）游戲鞏固：圖形小鎮(zhèn)大冒險（15分鐘）1.小組競賽：“圖形小屋建筑師”將幼兒分成4組，每組發(fā)放任務(wù)卡（如“給三角形屋頂?shù)男∥葙N2扇正方形窗戶、3扇圓形窗戶”），提供積木和貼紙，要求5分鐘內(nèi)合作完成。教師強調(diào)規(guī)則：“先看任務(wù)卡，再選材料，和小伙伴一起完成更快哦！”結(jié)束后，每組派代表介紹作品，教師點評“圖形用得對嗎？數(shù)量準確嗎？”，頒發(fā)“最佳建筑師”貼紙。2.繪本拓展：“圖形寶寶的聚會”教師講述繪本《圖形寶寶的聚會》，故事中圖形寶寶用不同數(shù)量的圖形拼出城堡、花園。邊講邊提問：“圓形寶寶來了幾個？三角形寶寶和正方形寶寶誰多？”“用3個三角形和2個正方形，能拼出什么？”引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的數(shù)量關(guān)系，鞏固“多”“少”“一樣多”的概念。（四）總結(jié)延伸：圖形世界的小任務(wù)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認識了圖形寶寶，還學(xué)會給它們送對應(yīng)數(shù)量的禮物，小朋友們都很厲害！回家后，和爸爸媽媽找找家里的圓形、三角形、正方形，數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個，明天我們一起分享哦~”發(fā)放小任務(wù)卡（附簡筆畫模板，供幼兒記錄發(fā)現(xiàn)的圖形和數(shù)量），鼓勵幼兒用畫筆記錄探索成果。四、活動反思本次活動以游戲化情境貫穿，幼兒參與度較高，多數(shù)能辨認圖形并嘗試數(shù)量對應(yīng)，但部分幼兒在數(shù)量超過3時易混淆。后續(xù)可增加“數(shù)字小火車”（如用積木按數(shù)字順序搭建）等個別化操作材料，支持不同發(fā)展水平的幼兒。小組競賽中，個別幼兒出現(xiàn)爭搶材料的情況，需在下次活動前明確合作規(guī)則（如“輪流取材料”“輕聲商量”），加強社會性引導(dǎo)。設(shè)計理念：