體育虛擬訓練課程設計一、教學目標

本課程以虛擬訓練技術為載體，結合初中階段體育學科的核心內(nèi)容，旨在提升學生的運動技能、健康意識和實踐能力。知識目標方面，學生能夠理解虛擬訓練的基本原理、操作方法及其在體育教學中的應用價值，掌握至少兩種虛擬訓練工具的使用技巧，并能分析虛擬訓練與傳統(tǒng)訓練的異同點。技能目標方面，學生能夠獨立完成虛擬運動項目的設置與操作，如跑步、跳躍、球類運動的模擬訓練，并能根據(jù)虛擬反饋調(diào)整訓練策略，提升動作的準確性和效率。情感態(tài)度價值觀目標方面，學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神，通過虛擬訓練增強自我挑戰(zhàn)意識，形成科學健身的習慣，并認識到虛擬技術對體育發(fā)展的推動作用。課程性質(zhì)上，本課程屬于實踐性與技術性相結合的拓展課程，通過虛擬仿真技術強化學生對體育理論知識的理解，激發(fā)學習興趣。學生特點方面，初中生好奇心強、動手能力較弱，但對新鮮技術接受度高，需要教師引導逐步掌握操作技能。教學要求上，需注重理論與實踐結合，設計循序漸進的任務，確保學生安全使用設備，并鼓勵創(chuàng)新訓練方法。目標分解為具體學習成果：1）能描述虛擬訓練的三個核心功能；2）能獨立完成虛擬跑步訓練的參數(shù)設置；3）能團隊協(xié)作完成虛擬球類對抗訓練；4）能撰寫100字虛擬訓練心得，體現(xiàn)對技術的認知和應用反思。

二、教學內(nèi)容

本課程圍繞虛擬訓練技術在體育教學中的應用展開，以初中生為主要學習對象，結合現(xiàn)行體育教材中關于運動技能學習、體能訓練和健康教育的內(nèi)容，構建系統(tǒng)的教學內(nèi)容體系。課程內(nèi)容緊密圍繞教學目標，分為基礎理論、技術操作、實踐應用和拓展創(chuàng)新四個模塊，確保知識傳授與技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連貫性。

**（一）基礎理論模塊**

1.**虛擬訓練概述**（教材第1章）

-虛擬訓練的定義、發(fā)展歷程及其在體育教學中的意義

-虛擬訓練與傳統(tǒng)訓練的對比分析（優(yōu)缺點、適用場景）

-常見虛擬訓練設備與軟件的類型及功能介紹（如VR頭顯、體感設備、模擬器等）

2.**運動生理學基礎**（教材第3章）

-虛擬訓練對運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的影響機制

-虛擬環(huán)境中運動負荷的計量與評估方法

3.**安全教育**（教材第2章附錄）

-虛擬訓練設備的正確使用與維護

-運動損傷的預防與應急處理

**（二）技術操作模塊**

1.**虛擬訓練軟件操作**（教材第2章）

-虛擬訓練軟件的界面認知與基本功能（如場景選擇、參數(shù)設置、數(shù)據(jù)記錄等）

-常用虛擬運動項目的導入與調(diào)試（跑步、跳躍、球類等）

2.**設備使用與校準**（教材第4章）

-VR頭顯、體感設備、動作捕捉系統(tǒng)的安裝與校準流程

-傳感器數(shù)據(jù)的校準方法與誤差處理

3.**數(shù)據(jù)采集與分析**（教材第5章）

-虛擬訓練數(shù)據(jù)的類型（速度、步頻、姿態(tài)等）及其意義

-數(shù)據(jù)可視化工具的應用（如生成訓練報告、動作分析等）

**（三）實踐應用模塊**

1.**單人訓練項目**（教材第3章）

-虛擬跑步訓練（坡度、速度變化）

-虛擬跳躍訓練（高度、姿態(tài)優(yōu)化）

2.**團隊訓練項目**（教材第6章）

-虛擬球類對抗（籃球、足球的模擬訓練）

-虛擬團隊協(xié)作任務（如障礙賽、戰(zhàn)術演練）

3.**個性化訓練方案設計**（教材第4章）

-根據(jù)學生體能數(shù)據(jù)制定虛擬訓練計劃

-訓練效果的動態(tài)調(diào)整方法

**（四）拓展創(chuàng)新模塊**

1.**虛擬訓練的創(chuàng)新應用**（教材第7章）

-跨學科融合（如虛擬訓練與編程、藝術設計的結合）

-未來虛擬訓練技術的發(fā)展趨勢

2.**項目式學習**（教材第8章）

-設計并實施一次完整的虛擬運動會

-撰寫虛擬訓練應用報告，提出改進建議

**教學進度安排**：

-第1周：基礎理論模塊（虛擬訓練概述、安全教育）

-第2-3周：技術操作模塊（軟件操作、設備使用）

-第4-5周：實踐應用模塊（單人訓練、團隊訓練）

-第6周：拓展創(chuàng)新模塊（創(chuàng)新應用、項目式學習）

-第7周：課程總結與成果展示

教學內(nèi)容與現(xiàn)行體育教材的關聯(lián)性體現(xiàn)在：基礎理論部分對應教材中的運動生理學、健康教育章節(jié)；技術操作部分結合教材中的運動技能學習方法；實踐應用部分直接關聯(lián)教材中的體能訓練和運動項目內(nèi)容。所有內(nèi)容均以課本知識為支撐，通過虛擬技術手段強化技能訓練，符合初中生的認知水平和教學實際需求。

三、教學方法

為達成課程目標，激發(fā)學生學習興趣，本課程采用多元化教學方法，結合虛擬訓練技術的特性與初中生的認知特點，確保教學效果。

**（一）講授法**

用于基礎理論模塊的教學，如虛擬訓練概述、設備原理等。教師通過PPT、視頻等形式系統(tǒng)講解核心概念，結合教材第1章、第3章內(nèi)容，為學生建立知識框架。講授法注重邏輯性與條理性，為后續(xù)實踐操作奠定理論基礎。

**（二）實驗法**

貫穿技術操作模塊，以“虛擬跑步訓練參數(shù)設置”為例。學生分組使用體感設備，通過試錯與調(diào)整掌握操作技能。教材第2章、第4章關于設備使用的知識點在實驗中得以驗證，教師提供實時指導，強化動手能力。

**（三）討論法**

適用于虛擬訓練與傳統(tǒng)訓練的對比分析（教材第1章）。教師提出問題（如“虛擬訓練如何改進籃球投籃動作”），學生分組討論并展示觀點，培養(yǎng)批判性思維。討論法促進知識內(nèi)化，增強課堂互動性。

**（四）案例分析法**

結合教材第5章數(shù)據(jù)采集內(nèi)容，引入優(yōu)秀運動員的虛擬訓練案例。學生分析案例中的數(shù)據(jù)變化與訓練效果，推導技術優(yōu)化方案，提升問題解決能力。

**（五）項目式學習**

在實踐應用模塊實施。學生設計“虛擬團隊障礙賽”，整合跑步、跳躍技能，并編寫訓練報告（教材第6章、第8章）。項目式學習鍛煉團隊協(xié)作與創(chuàng)新能力，使知識應用于實際場景。

**（六）任務驅(qū)動法**

以“優(yōu)化虛擬足球射門精度”為任務，學生通過多次嘗試調(diào)整參數(shù)，記錄結果并總結規(guī)律。任務驅(qū)動法將抽象知識具象化，符合初中生形象思維特點。

**教學方法組合**：理論講授占20%，實驗操作占30%，討論與案例分析占25%，項目式學習占25%。通過“理論→操作→應用→創(chuàng)新”的循環(huán)，結合虛擬訓練的沉浸式體驗，提升學習主動性與實踐能力。

四、教學資源

為有效支撐教學內(nèi)容與教學方法，本課程需整合多樣化的教學資源，覆蓋理論認知、技術操作與實踐應用全過程，確保教學深度與廣度。

**（一）教材與參考書**

主教材選用《體育技術虛擬訓練》（最新版），系統(tǒng)覆蓋虛擬訓練原理、設備使用及教學案例，與課程內(nèi)容完全匹配。參考書方面，補充《運動生理學基礎》（初中版）、《虛擬現(xiàn)實技術在教育中的應用》等，為理論教學（教材第1、3章）提供拓展依據(jù)。同時，收錄《虛擬運動數(shù)據(jù)分析手冊》，支持實踐應用模塊中數(shù)據(jù)解讀的教學需求（教材第5章）。

**（二）多媒體資料**

1.**視頻資源**：包括虛擬訓練設備操作演示視頻（如VR頭顯校準、體感設備安裝，對應教材第4章）、優(yōu)秀虛擬運動項目錄像（如虛擬籃球戰(zhàn)術配合，關聯(lián)教材第6章）。視頻資源用于導入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，及實驗法中的步驟分解教學。

2.**軟件資源**：提供虛擬訓練軟件（如“SportsVision”跑步模擬器、“VRBall”球類訓練系統(tǒng)）的試用版或在線賬號，供學生課后自主練習。軟件操作指南作為輔助材料，配合實驗法實施。

3.**文資源**：制作虛擬訓練對比表（傳統(tǒng)訓練vs虛擬訓練優(yōu)缺點，源于教材第1章）、參數(shù)設置流程（教材第2章）、動作數(shù)據(jù)參考表（教材第5章），用于討論法與案例分析法的輔助教學。

**（三）實驗設備**

1.**硬件設備**：采購VR頭顯6套、體感手套4副、動作捕捉系統(tǒng)1套、平板電腦8臺，滿足實驗法與項目式學習的需求（教材第2、4章）。設備需配套校準工具與維護手冊。

2.**軟件平臺**：部署虛擬訓練開發(fā)平臺（如Unity3D），支持學生項目式學習中場景自定義（教材第8章）。平臺需預置基礎模板，降低技術門檻。

**（四）其他資源**

1.**場地**：配置專用虛擬訓練室，配備投影儀展示教學數(shù)據(jù)（教材第3章實踐應用場景）。

2.**網(wǎng)絡資源**：建立課程資源庫，共享模擬訓練案例、學生優(yōu)秀成果（如虛擬運動會方案，教材第7章）。

資源配置遵循“基礎理論+技術驗證+實踐創(chuàng)新”的邏輯順序，通過多媒體的動態(tài)呈現(xiàn)與設備的沉浸式體驗，強化與教材知識點的關聯(lián)性，提升教學實用性。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生學習成果，本課程構建多元化的評估體系，涵蓋知識掌握、技能運用和情感態(tài)度三個維度，確保評估與課程目標、教學內(nèi)容及教學方法相統(tǒng)一。

**（一）過程性評估（占40%）**

1.**平時表現(xiàn)**：評估學生在課堂討論（教材第1章虛擬訓練對比）、實驗操作（教材第2章設備使用）中的參與度、協(xié)作能力及問題解決表現(xiàn)。采用教師觀察記錄表，記錄學生在參數(shù)設置、數(shù)據(jù)調(diào)試等環(huán)節(jié)的專注度與進步情況。

2.**作業(yè)**：布置實踐性作業(yè)，如“撰寫虛擬跑步訓練方案并標注參數(shù)意義”（關聯(lián)教材第3章體能訓練原理），或“分析虛擬球類對抗數(shù)據(jù)并提改進建議”（教材第5章數(shù)據(jù)采集應用）。作業(yè)需體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的能力，評分標準包括科學性、創(chuàng)新性及規(guī)范性。

**（二）技能評估（占30%）**

設計實驗考核，如“虛擬訓練設備操作考核”（限時完成VR頭顯校準、體感設備綁定，依據(jù)教材第4章操作流程）和“虛擬運動項目優(yōu)化任務”（學生需在規(guī)定時間內(nèi)提升虛擬籃球投籃命中率，關聯(lián)教材第6章技能學習）。采用量化評分，結合教師評價與學生互評，確?？陀^性。

**（三）終結性評估（占30%）**

1.**項目報告**：以“設計并實施一次虛擬團隊訓練”為任務（教材第8章項目式學習），學生提交包含訓練目標、方案設計、數(shù)據(jù)分析和總結的報告。評估重點為方案的合理性、創(chuàng)新性及對虛擬技術應用的深度。

2.**理論考試**：采用選擇題（考查虛擬訓練概念，如教材第1章定義）、簡答題（如“虛擬訓練如何促進運動損傷預防”，關聯(lián)教材第2章安全內(nèi)容）和論述題（如“虛擬訓練對體育教學的價值”，結合教材第7章發(fā)展趨勢），檢驗知識掌握程度。

評估方式注重結果與過程的結合，通過“知識問答+技能操作+項目展示”的遞進式評價，全面反映學生從理論認知到實踐創(chuàng)新的能力發(fā)展，并與教材知識點形成閉環(huán)驗證。

六、教學安排

本課程總時長為7周，每周2課時，共計14課時，旨在有限時間內(nèi)高效完成教學任務，并兼顧學生作息與興趣需求。教學安排緊密圍繞教材內(nèi)容，按知識遞進順序展開，確保理論與實踐的融合。

**（一）教學進度**

1.**第1周：基礎理論模塊**

-課時1：虛擬訓練概述（教材第1章），包括定義、發(fā)展與應用價值，結合多媒體案例導入。

-課時2：安全教育（教材第2章附錄）與虛擬設備認知，通過視頻講解與討論完成。

2.**第2-3周：技術操作模塊**

-第2周：課時1：虛擬軟件界面與基本功能教學（教材第2章），學生完成基礎操作練習。課時2：VR頭顯與體感設備實操（教材第4章），分組完成校準任務。

-第3周：課時1：動作數(shù)據(jù)采集與分析入門（教材第5章），演示速度、步頻等指標意義。課時2：實驗考核——設備操作技能測試。

3.**第4-5周：實踐應用模塊**

-第4周：課時1：單人虛擬訓練項目（教材第3章）設計，如跑步參數(shù)調(diào)整。課時2：團隊協(xié)作訓練（教材第6章）初步體驗，如虛擬籃球傳切。

-第5周：課時1-2：項目實踐——虛擬團隊障礙賽實施，學生分組完成訓練計劃并記錄數(shù)據(jù)。

4.**第6周：拓展創(chuàng)新模塊**

-課時1：虛擬訓練的創(chuàng)新應用（教材第7章）討論，如跨學科結合案例分享。課時2：項目式學習總結，學生提交虛擬訓練報告（教材第8章）。

5.**第7周：總結與展示**

-課時1-2：學生分組展示虛擬訓練項目成果，互評并教師總結，同時進行理論考試（教材第1-5章知識點）。

**（二）教學時間與地點**

-時間：每周二、四下午第3節(jié)課（45分鐘/課時），避開體育課常規(guī)安排，符合初中生作息。

-地點：學校虛擬現(xiàn)實實驗室，配備VR設備、體感平臺及投影儀，確保硬件支持教材實驗內(nèi)容（教材第2、4章）。實驗室環(huán)境需提前布置安全標識（教材第2章附錄）。

**（三）彈性調(diào)整**

根據(jù)學生興趣，允許第5周課后開放實驗室，自主練習虛擬球類對抗（教材第6章），滿足不同能力層次的需求。教學安排以教材章節(jié)為軸，緊湊推進，同時預留機動時間應對設備故障或突發(fā)狀況。

七、差異化教學

鑒于學生間存在學習風格、興趣及能力水平的差異，本課程采用差異化教學策略，通過分層任務、個性化指導與多元評估，滿足不同學生的學習需求，確保每位學生能在虛擬訓練課程中實現(xiàn)自我提升。

**（一）分層任務設計**

1.**基礎層**：針對理論薄弱或操作較慢的學生（參考教材第1、2章內(nèi)容），設計必做任務，如“完成虛擬跑步軟件基礎操作練習手冊（含參數(shù)設置與數(shù)據(jù)記錄）”和“撰寫虛擬訓練安全注意事項清單”。任務難度與教材核心知識點直接關聯(lián)，確?；A掌握。

2.**提升層**：面向中等水平學生，增設挑戰(zhàn)性任務，如“優(yōu)化虛擬跳躍訓練參數(shù)以提升成績（需說明理論依據(jù)）”或“設計虛擬籃球戰(zhàn)術并解釋其應用場景（關聯(lián)教材第6章）”。任務要求結合教材知識點進行創(chuàng)新思考，鼓勵能力拓展。

3.**拓展層**：為學有余力的學生提供開放性項目，如“利用虛擬平臺開發(fā)簡易體能訓練程序”或“分析虛擬訓練對運動技能影響的文獻綜述（參考教材第7章）”。任務強調(diào)自主探究與技術整合，激發(fā)高階思維。

**（二）個性化指導**

-實驗環(huán)節(jié)采用“小組+個別輔導”模式。教師巡回指導共性問題（如教材第4章設備校準），對基礎層學生進行專項手法演示；對拓展層學生提供創(chuàng)新思路建議，如虛擬訓練與編程結合的可行性分析。

-課后通過在線平臺發(fā)布差異化資源包，基礎層補充理論微課（教材第3章運動生理學），拓展層推送前沿技術論文（教材第7章發(fā)展趨勢），滿足個性化學習需求。

**（三）多元評估方式**

-作業(yè)部分，基礎層側(cè)重規(guī)范性評分，提升層關注方案合理性，拓展層強調(diào)創(chuàng)新性，關聯(lián)教材第5章數(shù)據(jù)分析與第8章項目式學習成果要求。

-技能考核時，為不同層次學生設置差異化目標值，如基礎層要求完成基本操作，提升層要求參數(shù)優(yōu)化達標，拓展層要求實現(xiàn)功能定制，確保評估公平性。

通過差異化教學，使課程內(nèi)容既覆蓋教材核心要求，又能適應學生個體差異，促進全體學生在虛擬訓練中實現(xiàn)個性化發(fā)展。

八、教學反思和調(diào)整

為持續(xù)優(yōu)化教學效果，本課程在實施過程中建立動態(tài)的教學反思與調(diào)整機制，通過數(shù)據(jù)追蹤、師生互動及階段性總結，確保教學活動與教材目標、學生實際需求保持一致。

**（一）過程性反思**

1.**每日微反思**：教師記錄課堂中學生的操作難點（如教材第2章虛擬軟件參數(shù)設置易錯點）、設備故障頻次及討論熱點，于次日課前提煉問題，調(diào)整講解重點。例如，若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生混淆“速度”與“步頻”概念（教材第5章），則次日增加對比性案例分析。

2.**實驗環(huán)節(jié)觀察**：在技能考核（教材第4章設備操作）后，教師分析不同層次學生的完成時間、錯誤類型，形成《學生操作能力雷達》，識別共性問題（如校準流程不熟練）與個性需求（如手眼協(xié)調(diào)能力差異），為分層教學提供依據(jù)。

**（二）階段性評估**

-**每周總結會**：教師團隊討論本周教學內(nèi)容（如教材第6章團隊虛擬訓練）的達成度，結合學生作業(yè)中的典型錯誤（如訓練方案目標不明確），調(diào)整下周的案例補充或?qū)嵅贂r長。

-**月度問卷**：通過匿名問卷收集學生對虛擬訓練項目（教材第8章）的興趣度、難度感知及資源需求，關聯(lián)教材第7章學生興趣導向內(nèi)容，動態(tài)調(diào)整項目主題或增加趣味性任務（如虛擬運動比賽）。

**（三）調(diào)整策略**

1.**內(nèi)容微調(diào)**：若理論教學（教材第1章）反饋顯示學生對“虛擬訓練的歷史發(fā)展”興趣不足，則減少純理論講授，增加對比傳統(tǒng)訓練的互動討論。

2.**方法優(yōu)化**：當發(fā)現(xiàn)項目式學習（教材第8章）中基礎層學生參與度低時，改為“教師引導+小組協(xié)作”模式，先提供模板框架，再逐步開放自主設計權。

3.**資源補充**：針對教材未詳述的虛擬技術前沿（如教材第7章發(fā)展趨勢），根據(jù)學生反饋引入科普視頻或?qū)＜抑v座，拓展認知廣度。

通過持續(xù)的教學反思與調(diào)整，確保課程內(nèi)容與方法的適配性，使虛擬訓練技術真正服務于體育教學目標，提升學生綜合素養(yǎng)。

九、教學創(chuàng)新

為進一步提升教學的吸引力和互動性，本課程融入新型教學方法和現(xiàn)代科技手段，突破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習熱情與探索欲。

**（一）引入游戲化學習機制**

結合虛擬訓練軟件的互動性（教材第2章），嵌入積分、徽章、排行榜等游戲化元素。例如，在虛擬跑步訓練中，設置“能量補給站”任務（關聯(lián)教材第3章體能訓練），完成者獲得積分；累計積分可解鎖高級訓練場景或個性化角色裝扮，增強學生持續(xù)參與的動機。

**（二）應用增強現(xiàn)實（AR）技術**

在虛擬球類對抗訓練（教材第6章）中，引入AR技術疊加實時戰(zhàn)術指導。學生佩戴AR眼鏡，可在虛擬場景中看到動態(tài)出現(xiàn)的跑位建議、傳球路線預測等，將抽象戰(zhàn)術知識具象化，提升技能學習效率。

**（三）開展云端協(xié)作項目**

利用在線協(xié)作平臺（如Padlet），跨班級的虛擬訓練項目分享會。學生以小組形式完成教材第8章的項目式學習后，通過平臺展示訓練方案、數(shù)據(jù)分析報告，并投票評選“最佳創(chuàng)意獎”與“最優(yōu)實踐獎”，促進競爭與合作。

通過上述創(chuàng)新，將虛擬訓練從單向技能學習轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度、沉浸式的體驗，強化與教材知識點的關聯(lián)，提升教學的時代感與實效性。

十、跨學科整合

本課程注重挖掘虛擬訓練與體育、生物、信息技術、數(shù)學、藝術等學科的內(nèi)在關聯(lián)，通過跨學科整合活動，促進學生知識遷移與綜合素養(yǎng)發(fā)展，使學習體驗更豐富、更深刻。

**（一）與生物學科整合**

在講解虛擬訓練的生理效應（教材第3章）時，引入基礎生物知識。學生需查閱資料，分析虛擬跳躍對骨骼肌、心血管系統(tǒng)的影響，并利用生物示軟件（如BioCanvas）繪制示意，將運動生理學理論與生物繪技能結合。

**（二）與信息技術學科整合**

在教材第2章虛擬軟件操作的基礎上，增設編程拓展任務。學生使用簡易編程工具（如Scratch或PythonMicro:bit）編寫腳本，實現(xiàn)虛擬訓練場景的簡單自動化控制（如障礙物動態(tài)生成），培養(yǎng)計算思維與技術創(chuàng)新意識。

**（三）與數(shù)學學科整合**

針對教材第5章的數(shù)據(jù)采集內(nèi)容，設計數(shù)學應用環(huán)節(jié)。學生需處理虛擬訓練產(chǎn)生的速度-時間曲線、頻率-步長等數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法（如平均數(shù)、方差分析）評估訓練效果，并制作數(shù)據(jù)可視化表（如柱狀、餅），強化數(shù)據(jù)分析能力。

**（四）與藝術學科整合**

在教材第8章項目式學習中，鼓勵學生為虛擬訓練項目設計主題音樂（如跑步主題的節(jié)奏音樂）、場景動畫（如足球場光影效果），或創(chuàng)作訓練日志插畫。通過藝術創(chuàng)作表達對虛擬訓練的理解，激發(fā)審美情趣與創(chuàng)意表達。

跨學科整合使虛擬訓練不再局限于體育技能，而是成為連接多領域知識的橋梁，幫助學生構建系統(tǒng)性知識體系，提升解決復雜問題的能力，實現(xiàn)學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

十一、社會實踐和應用

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，本課程設計與社會實踐和應用緊密相關的教學活動，引導學生將虛擬訓練知識應用于實際場景，提升綜合運用能力。

**（一）社區(qū)體育指導實踐**

結合教材第1章虛擬訓練的應用價值，學生進入社區(qū)中心或小學，開展“虛擬體育指導”活動。學生小組需針對特定人群（如老年人健步走、青少年籃球基礎）設計簡化的虛擬訓練方案（參考教材第3章體能訓練原理），利用便攜式虛擬設備（如VR手柄）進行教學演示，并收集受訓者的反饋?；顒又荚谧寣W生體驗知識轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)溝通與教學能力。

**（二）虛擬訓練器材設計工作坊**

聯(lián)合信息技術或工業(yè)設計專業(yè)的教師（若有條件），開設跨學科工作坊（關聯(lián)教材第7章創(chuàng)新應用）。學生運用所學的虛擬訓練原理（教材第2、4章），結合3D建模軟件（如Ti