2025年比較教育自考考試題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.比較教育學(xué)的奠基之作《教育問題專論》的作者是A.朱利安B.康德C.赫爾巴特D.涂爾干答案：A2.提出“教育依附論”并強調(diào)中心—邊緣結(jié)構(gòu)的學(xué)者是A.阿諾夫B.阿爾特巴赫C.薩德勒D.霍爾斯答案：B3.在“教育借鑒四階段模型”中，最早提出“觀念傳播”階段的是A.貝雷迪B.金C.霍爾斯D.諾亞答案：B4.PISA測試的設(shè)計機構(gòu)是A.UNESCOB.OECDC.IEAD.WorldBank答案：B5.日本“寬松教育”政策正式寫入中央課程大綱的年份是A.1977B.1989C.2002D.2013答案：C6.芬蘭廢除小學(xué)分科教學(xué)、推行“現(xiàn)象教學(xué)”起始年份A.2000B.2005C.2016D.2020答案：C7.德國雙元制職業(yè)教育中，企業(yè)培訓(xùn)合同的法律性質(zhì)屬于A.行政合同B.民事合同C.教育合同D.勞動合同答案：B8.法國教師培訓(xùn)“碩士化”改革完成的年份A.1990B.2005C.2010D.2013答案：C9.中國“雙一流”建設(shè)政策首次提出的官方文件是A.教育規(guī)劃綱要B.深化教育體制改革意見C.統(tǒng)籌推進方案D.高教四十條答案：C10.世界銀行教育貸款最常使用的金融工具是A.結(jié)果導(dǎo)向貸款B.項目貸款C.政策貸款D.緊急貸款答案：A11.在比較教育方法論中，強調(diào)“深度情境化”的流派是A.結(jié)構(gòu)功能主義B.新制度主義C.解釋主義D.世界體系論答案：C12.提出“教育指標三維度”即投入—過程—產(chǎn)出的是A.布盧姆B.庫姆斯C.施萊克爾D.胡森答案：D13.國際教育局（IBE）總部所在地A.巴黎B.日內(nèi)瓦C.布魯塞爾D.紐約答案：B14.印度“國家教育政策2020”提出的學(xué)制重構(gòu)模式是A.8+4B.10+2C.5+3+3+4D.6+3+3答案：C15.韓國“高考”正式名稱A.CSATB.SATC.GaokaoD.ACT答案：A16.在拉丁美洲推行“教育券”改革最激進的國家A.智利B.墨西哥C.巴西D.阿根廷答案：A17.英國“學(xué)院學(xué)?！敝贫茸钤缌⒎ㄒ罁?jù)A.1944教育法B.1988教育改革法C.2002教育法D.2010學(xué)院法答案：D18.俄羅斯“統(tǒng)一國家考試”引入年份A.1991B.2001C.2009D.2014答案：B19.加拿大教育行政最主要特點A.聯(lián)邦集權(quán)B.省域分權(quán)C.學(xué)區(qū)自治D.校本管理答案：B20.新加坡“思考學(xué)校、學(xué)習(xí)型國家”戰(zhàn)略提出者A.李光耀B.吳作棟C.李顯龍D.張志賢答案：B21.聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《教育2030行動框架》年份A.2013B.2015C.2018D.2020答案：B22.比較教育研究中，最常用的二手官方數(shù)據(jù)倉庫是A.UISB.EurostatC.NCESD.ANAR答案：A23.在霍爾斯“教育比較層次”模型中，位于最上層的是A.教育制度B.教育理念C.教育結(jié)構(gòu)D.教育政策答案：B24.提出“積極排斥”概念的學(xué)者A.布爾迪厄B.帕瑟隆C.伯恩斯坦D.楊答案：D25.國際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢研究簡稱A.PIRLSB.TIMSSC.TALISD.ICCS答案：B26.非洲“免費義務(wù)教育”普及率最低的地區(qū)A.北非B.東非C.中非D.南非答案：C27.在“教育政策轉(zhuǎn)移”研究中，強調(diào)“政策旅游”概念的是A.斯通B.拉普利C.菲利普斯D.施泰納—卡姆西答案：D28.世界教育論壇提出“全民教育六項目標”地點A.首爾B.達喀爾C.曼谷D.日內(nèi)瓦答案：B29.比較教育領(lǐng)域最早使用“量化比較”技術(shù)的研究A.安德森B.諾亞C.胡森D.施萊克爾答案：B30.中國比較教育研究會成立年份A.1965B.1979C.1982D.1992答案：B二、多項選擇題（每題2分，共20分）31.下列屬于貝雷迪“比較四步法”的有A.描述B.解釋C.并置D.比較E.預(yù)測答案：ABCD32.德國各州教育部長聯(lián)席會議職能包括A.制定統(tǒng)一課程標準B.承認各州學(xué)歷C.分配聯(lián)邦教育經(jīng)費D.協(xié)調(diào)教師工資E.發(fā)布高等教育法答案：ABD33.影響教育政策跨國傳播的因素有A.國際排名壓力B.國際組織中介C.國內(nèi)政治周期D.語言文化距離E.經(jīng)濟依附程度答案：ABCDE34.芬蘭教師教育改革特點A.研究導(dǎo)向B.臨床實習(xí)C.碩士準入D.國家統(tǒng)一考試E.校本招聘答案：ABC35.世界銀行“教育結(jié)果導(dǎo)向貸款”核心指標A.畢業(yè)率B.學(xué)習(xí)評估C.教師出勤D.教育支出占比E.性別均等指數(shù)答案：ABDE36.法國“大學(xué)?！碧卣鰽.小班精英B.嚴格入學(xué)考試C.國家文憑D.工程管理為主E.私立主導(dǎo)答案：ABD37.日本“高大銜接”改革措施A.大學(xué)入學(xué)共通測試B.高中基礎(chǔ)學(xué)歷測試C.學(xué)校推薦型選拔D.綜合型選拔E.AO入試答案：ACDE38.中國“新高考”第三批試點省份A.河北B.遼寧C.江蘇D.湖北E.廣東答案：ABCDE39.教育人類學(xué)常用田野技術(shù)A.參與觀察B.深度訪談C.問卷D.影像記錄E.話語分析答案：ABDE40.經(jīng)合組織“教育2030”未來能力框架維度A.知識B.技能C.態(tài)度與價值D.轉(zhuǎn)型能力E.元認知答案：ABCD三、判斷改錯題（每題2分，共10分）41.薩德勒提出“校外之事比校內(nèi)之事更重要”的著名論斷。答案：正確42.安德森使用因素分析比較了12國數(shù)學(xué)成績與GDP關(guān)系。答案：錯誤，應(yīng)為諾亞與艾克斯坦43.新加坡“分流制”在2024年完全廢除。答案：錯誤，2024年起改為“科目編班”44.俄羅斯“統(tǒng)一國家考試”兼具畢業(yè)與升學(xué)功能。答案：正確45.巴西“基礎(chǔ)教育發(fā)展指數(shù)”只考核學(xué)生成績。答案：錯誤，還考核升級率、畢業(yè)率等四、名詞解釋（每題5分，共20分）46.教育借鑒螺旋答案：指一國在引入他國教育經(jīng)驗時，經(jīng)歷“觀念—政策—制度—文化”四層級不斷再語境化的循環(huán)上升過程，每一層都可能因本土沖突而回彈，形成螺旋式演進而非直線移植。47.影子教育答案：指正規(guī)學(xué)校之外、以提升學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康牡恼n外補習(xí)，因其伴隨主流教育如影隨形而得名，具有私人性、市場性與階層再生產(chǎn)特征。48.世界文化理論答案：新制度主義分支，認為全球教育制度趨同源于“理性神話”的國際擴散，民族國家為獲得合法性而采納相似結(jié)構(gòu)，如義務(wù)教育、課程標準、評估指標等。49.教育結(jié)果導(dǎo)向貸款答案：世界銀行創(chuàng)新金融工具，將貸款支付與事先約定的教育結(jié)果指標掛鉤，如閱讀水平提升、性別差距縮小，達到結(jié)果才釋放資金，強調(diào)證據(jù)與績效。50.現(xiàn)象教學(xué)答案：芬蘭最新課程改革核心，打破學(xué)科界限，以跨學(xué)科“現(xiàn)象”為單元組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)生主體、問題解決與社區(qū)合作，通常采用項目式學(xué)習(xí)。五、簡答題（每題8分，共40分）51.簡述比較教育研究中“深度情境化”路徑的操作要點答案：首先，研究者需長期浸入田野，掌握當(dāng)?shù)卣Z言與文化符號；其次，采用多元方法（觀察、訪談、文件、影像）收集“三角證據(jù)”；第三，將教育現(xiàn)象置于政治—經(jīng)濟—歷史層疊結(jié)構(gòu)中解讀，避免去語境化歸因；第四，通過“反身性”寫作暴露研究者立場，邀請當(dāng)?shù)匦袆诱邊⑴c解釋，形成“合作民族志”；最后，產(chǎn)出“可遷移的深描”而非統(tǒng)計推論，為政策提供情境敏感型啟示。52.概括德國“雙元制”運行機制及其對外移植的障礙答案：機制：1.企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)，培訓(xùn)標準由《職業(yè)培訓(xùn)條例》統(tǒng)一；2.企業(yè)為主提供實訓(xùn)，支付津貼，商會監(jiān)管考試；3.學(xué)校補充理論，時間占比30%—35%；4.結(jié)業(yè)證書全國認可，可繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)。障礙：1.法律框架差異，國外缺乏商會監(jiān)管傳統(tǒng)；2.企業(yè)參與激勵不足，無稅收抵扣；3.社會認可低，被視為“次等教育”；4.勞動力市場僵化，薪酬梯度無法反映技能；5.學(xué)校課程割裂，無法整合實踐模塊；6.文化上崇尚學(xué)術(shù)文憑，家長抵制。53.分析韓國“高考改革”緩解應(yīng)試壓力的制度設(shè)計答案：1.考試次數(shù)：CSAT一年一次改為“學(xué)年度考試+補考”，分散風(fēng)險；2.考試內(nèi)容：加入“探究型”試題，減少死記硬背權(quán)重；3.錄取渠道：擴大“學(xué)校生活記錄簿”比重，包含社團、志愿服務(wù)、研究項目；4.自主招生：大學(xué)可自定權(quán)重，部分專業(yè)取消CSAT門檻；5.均衡政策：對農(nóng)村、島嶼學(xué)生設(shè)置“特別招生”配額；6.課外培訓(xùn)：政府設(shè)立“公共課后學(xué)?！保峁┟赓M輔導(dǎo)，壓縮影子教育市場；7.法律：2021《私教費用上限法》限制培訓(xùn)費上漲。整體導(dǎo)向從“一考定終身”轉(zhuǎn)向“過程評價+多元錄取”。54.比較美、英、芬三國教師薪酬結(jié)構(gòu)差異答案：美國：單一工資表，按學(xué)歷與年資計薪，平均年薪6.2萬美元，績效獎金占比低于5%，州際差異大；英國：政府設(shè)定“教師薪酬范圍”，校長可靈活發(fā)放“教學(xué)與學(xué)習(xí)責(zé)任津貼”，倫敦補貼高達8千英鎊；芬蘭：全國統(tǒng)一工資表，碩士起點年薪4.3萬歐元，含“教學(xué)時數(shù)+課外責(zé)任”雙因子，無績效獎金，但享有10周帶薪假期與免費碩士進修。結(jié)論：美重資歷、英重崗位、芬重專業(yè)共同體。55.闡釋“全球教育治理”對民族國家教育主權(quán)的影響答案：1.規(guī)范擴散：經(jīng)合組織、UNESCO制定全球指標，國家課程需對標PISA、SDG，主權(quán)讓位于“數(shù)據(jù)主權(quán)”；2.財政依賴：世界銀行結(jié)果導(dǎo)向貸款附加改革條件，如教師績效、公私合營；3.法律移植：雙邊自貿(mào)協(xié)定嵌入教育服務(wù)條款，迫使開放市場；4.認知框架：國際排名塑造政策議題，政府將“全球競爭力”作為教育目標；5.反治理：本土社群通過“全球地方化”策略，利用國際話語反向施壓國家，如原住民語言權(quán)利。結(jié)果形成“多層博弈主權(quán)”，國家既是守門人也是中介者。六、材料分析題（每題15分，共30分）56.材料：2025年，A國政府?dāng)M引入“高中核心素養(yǎng)檔案”制度，參考芬蘭“學(xué)生成長檔案”與上?！熬C合素質(zhì)評價”，但遭到教師工會反對，理由是增加行政負擔(dān)。請用“政策轉(zhuǎn)移”理論分析該改革可能的命運，并提出本土化策略。答案：1.政策轉(zhuǎn)移類型屬“混合強制+自愿”，國際組織通過PISA報告推薦，地方政府試點后中央推廣；2.障礙：教師專業(yè)文化崇尚學(xué)科教學(xué)，視檔案為“非教學(xué)任務(wù)”；數(shù)據(jù)隱私法律缺位；家長質(zhì)疑公平；3.策略：一是“漸進試點”，先在職業(yè)高中與特色高中自愿申報；二是“技術(shù)減負”，開發(fā)區(qū)塊鏈平臺自動抓取課堂表現(xiàn)，減少紙質(zhì)填報；三是“專業(yè)賦權(quán)”，將檔案設(shè)計權(quán)交給教師學(xué)術(shù)組織，國家只提供維度框架；四是“法律配套”，通過《教育數(shù)據(jù)安全條例》明確使用邊界；五是“文化敘事”，把檔案包裝為“學(xué)生成長故事”，與大學(xué)自主招生銜接，提升利益群體認同。57.材料：B國鄉(xiāng)村學(xué)生PISA閱讀成績連續(xù)三周期低于城市學(xué)生80分，政府?dāng)M引入“數(shù)字化閱讀干預(yù)項目”，由企業(yè)提供平板電腦與APP。請從“教育技術(shù)倫理”與“比較教育”視角評析。答案：1.倫理風(fēng)險：算法推薦可能固化閱讀偏好；企業(yè)收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)用于商業(yè)畫像；設(shè)備依賴增加屏幕時間；教師被邊緣化；2.比較視角：智利“Enlaces”計劃表明，單純發(fā)設(shè)備未提升成績，需教師專業(yè)發(fā)展并行；肯尼亞“E-readers”項目顯示，離線資源與本地語言適配是關(guān)鍵；3.建議：建立“公共數(shù)據(jù)信托”，設(shè)備產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校，企業(yè)僅提供維護；閱讀APP開源，接受第三方代碼審計；培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師成為“閱讀導(dǎo)師”，用數(shù)據(jù)儀表盤診斷學(xué)生而非替代教學(xué)；設(shè)置“數(shù)字日落”政策，規(guī)定無屏閱讀時間；引入“社區(qū)共讀”模塊，把鄉(xiāng)土文化素材數(shù)字化，提升內(nèi)容相關(guān)性。七、論述題（20分）58.結(jié)合2025年后全球人口結(jié)構(gòu)變化趨勢，論述比較教育研究如何回應(yīng)“超老齡化”與“青年膨脹”并存的雙重挑戰(zhàn)，并提出方法論革新路徑。答案：一、情境：2050年全球60歲以上人口將達22億，同時撒哈拉以南非洲