2025年蘭州市教師職稱(chēng)考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參與學(xué)校民主管理D.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰以糾正錯(cuò)誤答案：D解析：《教師法》第七條明確規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)；體罰學(xué)生屬于違法行為，不屬于教師權(quán)利。2.某教師在教授“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤(pán)等圓形物體的周長(zhǎng)與直徑，再引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值，最終得出“圓周率”的概念。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：C解析：教師通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作（測(cè)量）和引導(dǎo)思考（計(jì)算比值），啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，符合啟發(fā)性原則“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立探索”的核心要求。3.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：過(guò)分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，符合該特征；絕對(duì)化要求通常表現(xiàn)為“必須”“應(yīng)該”；糟糕至極指認(rèn)為事件后果極端嚴(yán)重。4.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的階段性B.指?jìng)€(gè)體現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供“腳手架”D.主要關(guān)注個(gè)體情感與社會(huì)性發(fā)展的潛在空間答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指現(xiàn)有水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或同伴合作可達(dá)到的水平之間的差距；教學(xué)應(yīng)基于這一區(qū)域，通過(guò)“腳手架”幫助學(xué)生跨越差距，因此C正確。5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，下列做法中最符合這一要求的是（）。A.語(yǔ)文教師在古詩(shī)教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)歷史背景B.數(shù)學(xué)教師將“統(tǒng)計(jì)與概率”單元與社會(huì)調(diào)查結(jié)合C.科學(xué)教師組織學(xué)生觀察校園植物并記錄生長(zhǎng)周期D.藝術(shù)教師融合音樂(lè)與美術(shù)元素設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)節(jié)日主題創(chuàng)作”課答案：D解析：課程綜合強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，D選項(xiàng)將音樂(lè)與美術(shù)兩個(gè)學(xué)科融合，圍繞同一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)了“加強(qiáng)課程綜合”的要求；其他選項(xiàng)多為單學(xué)科內(nèi)的拓展或?qū)嵺`。6.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小剛注意力分散，便走到他身邊輕敲課桌，小剛立即集中注意力。這一行為屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.非言語(yǔ)行為干預(yù)答案：D解析：教師通過(guò)輕敲課桌（非言語(yǔ)動(dòng)作）提醒學(xué)生，屬于課堂管理中的非言語(yǔ)干預(yù)策略；強(qiáng)化需伴隨行為后果的變化（如獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰），而此處僅為提醒。7.下列關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.貫穿教學(xué)過(guò)程，用于調(diào)整教學(xué)策略B.側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性判定C.常用方式包括課堂提問(wèn)、作業(yè)反饋D.目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)改進(jìn)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展，側(cè)重診斷與改進(jìn)；總結(jié)性評(píng)價(jià)才側(cè)重對(duì)結(jié)果的判定，因此B錯(cuò)誤。8.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書(shū)育人”明確要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育……不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，原有概念“哺乳動(dòng)物”幫助理解“鯨雖生活在水中但屬于哺乳動(dòng)物”，這一學(xué)習(xí)過(guò)程屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類(lèi)屬學(xué)習(xí)）指將概括程度或包容范圍較低的新概念歸屬到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)概念中；“鯨”是“哺乳動(dòng)物”的具體實(shí)例，因此屬于下位學(xué)習(xí)。10.某教師設(shè)計(jì)“如何用天平測(cè)量一粒米的質(zhì)量”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“累積法”（測(cè)量100粒米的質(zhì)量再求平均值），這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.聚合思維C.逆向思維D.發(fā)散思維答案：D解析：發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法；教師引導(dǎo)學(xué)生突破“直接測(cè)量一粒米”的常規(guī)思路，采用“累積法”，體現(xiàn)了發(fā)散思維的培養(yǎng)。11.下列關(guān)于“教育公平”的理解，最準(zhǔn)確的是（）。A.所有學(xué)生獲得完全相同的教育資源B.消除學(xué)生間的個(gè)體差異C.為學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育機(jī)會(huì)D.確保每所學(xué)校的硬件設(shè)施完全一致答案：C解析：教育公平的核心是“機(jī)會(huì)公平”和“適合的教育”，而非“絕對(duì)平均”；個(gè)體差異客觀存在，教育應(yīng)尊重差異并提供適應(yīng)性支持。12.某教師在課后反思中寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)‘光合作用’的探究實(shí)驗(yàn)參與度不高，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)步驟過(guò)于復(fù)雜，缺乏趣味性?！边@一反思屬于（）。A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)策略反思C.教學(xué)目標(biāo)反思D.教學(xué)評(píng)價(jià)反思答案：B解析：教學(xué)策略反思關(guān)注具體教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性；教師反思實(shí)驗(yàn)步驟的復(fù)雜性和趣味性，屬于對(duì)教學(xué)策略的調(diào)整依據(jù)。13.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森八階段理論中，12-18歲屬于“青年期”，核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。14.下列關(guān)于“課堂紀(jì)律”的說(shuō)法，正確的是（）。A.嚴(yán)格的紀(jì)律是課堂教學(xué)的前提，應(yīng)完全由教師制定B.紀(jì)律的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力C.學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師應(yīng)立即當(dāng)眾批評(píng)以維護(hù)權(quán)威D.民主型課堂不需要明確的紀(jì)律規(guī)則答案：B解析：課堂紀(jì)律的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自我管理（自律）；A錯(cuò)誤，紀(jì)律制定應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與；C錯(cuò)誤，當(dāng)眾批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊；D錯(cuò)誤，民主型課堂需明確規(guī)則，只是規(guī)則制定過(guò)程更注重協(xié)商。15.某教師在“辛亥革命”教學(xué)中，提供《申報(bào)》1912年的報(bào)道、孫中山手書(shū)“天下為公”等原始材料，讓學(xué)生分析“辛亥革命的歷史影響”。這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.情境教學(xué)法C.史料教學(xué)法D.討論法答案：C解析：史料教學(xué)法強(qiáng)調(diào)運(yùn)用原始資料（如文獻(xiàn)、實(shí)物）引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，符合題干中“提供《申報(bào)》報(bào)道、手書(shū)材料”的特征。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)履行的職責(zé)包括（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸返C.組織學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)以提高實(shí)踐能力D.保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間答案：ABD解析：《未成年人保護(hù)法》第三十三條禁止學(xué)校組織未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，C錯(cuò)誤；A（第三十九條）、B（第二十八條）、D（第三十三條）均為學(xué)校應(yīng)盡職責(zé)。2.下列屬于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中自我效能感”影響因素的有（）。A.個(gè)體過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)B.他人的替代性經(jīng)驗(yàn)C.教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)D.個(gè)體的生理狀態(tài)（如焦慮水平）答案：ABCD解析：班杜拉提出自我效能感的影響因素包括：成敗經(jīng)驗(yàn)（最主要）、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒（生理狀態(tài)）。3.下列教學(xué)行為中，符合“以學(xué)生為中心”理念的有（）。A.教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)B.鼓勵(lì)學(xué)生提出“與教材不同的解題思路”C.要求全班學(xué)生必須在20分鐘內(nèi)完成同一難度的練習(xí)D.組織學(xué)生以小組合作形式探究“如何減少校園垃圾”答案：ABD解析：“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異、激發(fā)主動(dòng)參與；C選項(xiàng)“同一難度練習(xí)”忽視差異，不符合。4.關(guān)于“作業(yè)設(shè)計(jì)”的要求，下列表述正確的有（）。A.控制作業(yè)總量，避免機(jī)械重復(fù)B.分層設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求C.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致D.要求家長(zhǎng)檢查并簽字以確保完成質(zhì)量答案：ABC解析：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》明確禁止要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，D錯(cuò)誤。5.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常，能適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)B.情緒穩(wěn)定，能合理表達(dá)情感C.人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往D.自我意識(shí)正確，接納自身優(yōu)缺點(diǎn)答案：ABCD解析：心理健康標(biāo)準(zhǔn)通常包括智力正常、情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧、自我意識(shí)正確、社會(huì)適應(yīng)良好等。6.下列屬于“教學(xué)反思”常用方法的有（）。A.撰寫(xiě)教學(xué)日志記錄課堂細(xì)節(jié)B.觀看自己的教學(xué)錄像并分析C.與同事開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討D.僅關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的變化答案：ABC解析：教學(xué)反思需關(guān)注過(guò)程與結(jié)果，D選項(xiàng)“僅關(guān)注成績(jī)”片面，不屬于科學(xué)反思方法。7.影響課堂氣氛的因素包括（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的個(gè)體差異C.教室的物理環(huán)境（如光線、溫度）D.教學(xué)內(nèi)容的趣味性答案：ABCD解析：課堂氣氛受教師（風(fēng)格、情緒）、學(xué)生（參與度、互動(dòng)）、環(huán)境（物理?xiàng)l件）、內(nèi)容（趣味性、難度）等多因素影響。8.下列關(guān)于“教育懲戒”的說(shuō)法，正確的有（）。A.懲戒目的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而非懲罰B.教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施罰站、抄寫(xiě)作業(yè)等懲戒C.嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，教師可要求學(xué)生停課反省D.懲戒后應(yīng)關(guān)注學(xué)生情緒，進(jìn)行溝通引導(dǎo)答案：AD解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，罰站（不超過(guò)一節(jié)課）、適當(dāng)增加額外作業(yè)屬于一般懲戒；停課反省需由學(xué)校決定，教師無(wú)權(quán)自行實(shí)施（C錯(cuò)誤）；懲戒需遵循“教育性”原則，注重后續(xù)引導(dǎo)（D正確）。9.下列學(xué)習(xí)現(xiàn)象中，屬于“遷移”的有（）。A.學(xué)會(huì)英語(yǔ)后，更容易掌握法語(yǔ)語(yǔ)法B.騎自行車(chē)的技能影響學(xué)習(xí)電動(dòng)車(chē)C.數(shù)學(xué)審題能力提升后，物理應(yīng)用題得分提高D.背誦古詩(shī)后，對(duì)歷史事件的理解更深刻答案：ABCD解析：遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括知識(shí)、技能、方法等方面的相互作用，以上均符合。10.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記C.觀摩優(yōu)秀教師課堂并進(jìn)行教學(xué)反思D.僅依靠經(jīng)驗(yàn)積累，無(wú)需系統(tǒng)學(xué)習(xí)答案：ABC解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思結(jié)合，D選項(xiàng)“僅依靠經(jīng)驗(yàn)”不符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求。三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育的本質(zhì)是“有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)”。（）答案：√2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的唯一依據(jù)。（）答案：×（還需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等）3.合作學(xué)習(xí)中，教師的角色是“監(jiān)督者”而非“引導(dǎo)者”。（）答案：×（教師需引導(dǎo)合作進(jìn)程、解決沖突）4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效果呈倒U型關(guān)系，過(guò)高可能導(dǎo)致焦慮）5.教師職業(yè)道德的核心是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。（）答案：√（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂）6.課堂提問(wèn)后應(yīng)立即叫學(xué)生回答，以保持教學(xué)節(jié)奏。（）答案：×（需給予學(xué)生思考時(shí)間，即“等待時(shí)間”）7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家規(guī)定的必修課程。（）答案：√（《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定為必修）8.學(xué)生的錯(cuò)誤答案對(duì)教學(xué)沒(méi)有價(jià)值，教師應(yīng)直接糾正。（）答案：×（錯(cuò)誤可暴露認(rèn)知誤區(qū)，是教學(xué)的重要資源）9.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教師的教學(xué)行為。（）答案：×（研究對(duì)象是學(xué)與教的心理規(guī)律，包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容等）10.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是工作熱情降低、成就感缺失。（）答案：√（職業(yè)倦怠的核心癥狀為情緒耗竭、去個(gè)性化、低成就感）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述新課改背景下“學(xué)生觀”的主要內(nèi)容。答案：新課改倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生觀，具體包括：（1）學(xué)生是發(fā)展的人（具有巨大發(fā)展?jié)撃堋⑻幱诎l(fā)展過(guò)程中）；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（個(gè)體差異顯著、具有自身獨(dú)特性）；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（是學(xué)習(xí)的主體、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移）。2.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：（1）設(shè)置合理目標(biāo)：將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為具體、可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感；（2）提供及時(shí)反饋：通過(guò)作業(yè)、課堂評(píng)價(jià)等讓學(xué)生了解進(jìn)步，強(qiáng)化成功體驗(yàn)；（3）聯(lián)系生活實(shí)際：設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容（如用“購(gòu)物算賬”講解小數(shù)運(yùn)算），激發(fā)興趣；（4）利用競(jìng)爭(zhēng)與合作：適度競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)求勝心，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感（答出三種即可）。3.簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。答案：（1）目標(biāo)導(dǎo)向原則：以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，避免為“管紀(jì)律”而管紀(jì)律；（2）激勵(lì)性原則：通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)強(qiáng)化良好行為，而非僅懲罰問(wèn)題行為；（3）民主性原則：鼓勵(lì)學(xué)生參與規(guī)則制定，增強(qiáng)認(rèn)同感；（4）靈活性原則：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整管理策略；（5）及時(shí)性原則：?jiǎn)栴}行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)干預(yù)，避免擴(kuò)散。4.如何在教學(xué)中落實(shí)“因材施教”？答案：（1）全面了解學(xué)生：通過(guò)觀察、訪談、測(cè)評(píng)等掌握學(xué)生的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異；（2）分層設(shè)計(jì)教學(xué)：如目標(biāo)分層（基礎(chǔ)/提高/拓展）、作業(yè)分層（必做/選做）；（3）個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)學(xué)困生提供額外輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)；（4）靈活組織教學(xué)：采用小組合作、個(gè)別化學(xué)習(xí)等形式滿(mǎn)足不同需求；（5）評(píng)價(jià)多元：關(guān)注學(xué)生自身進(jìn)步，而非橫向比較。5.簡(jiǎn)述教師撰寫(xiě)教學(xué)反思的意義。答案：（1）促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：通過(guò)反思教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足；（2）優(yōu)化教學(xué)效果：發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題（如目標(biāo)偏離、方法不當(dāng)），調(diào)整策略；（3）提升教育智慧：積累實(shí)踐案例，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格；（4）增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感：通過(guò)反思成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)成就感；（5）為教育研究提供素材：反思記錄是教學(xué)研究的第一手資料。五、案例分析題（共20分）案例：初二（3）班學(xué)生小王近期課堂表現(xiàn)異常：上課頻繁轉(zhuǎn)筆、和同桌小聲說(shuō)話，作業(yè)正確率從85%降至50%。班主任李老師觀察發(fā)現(xiàn)，小王課后常獨(dú)自坐在操場(chǎng)角落，與之前“班級(jí)活躍分子”的形象反差較大。李老師與小王母親溝通得知，小王父親因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期在外，母親近期工作繁忙，家庭溝通減少。此外，小王在周記中寫(xiě)道：“數(shù)