班主任作為班級教育生態(tài)的核心建構(gòu)者，肩負(fù)著班級管理、學(xué)生成長引導(dǎo)、家校社協(xié)同的多重使命。清晰的職責(zé)定位與科學(xué)的計(jì)劃規(guī)劃，是班級工作有序推進(jìn)、教育目標(biāo)落地的關(guān)鍵前提。本文結(jié)合一線教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理班主任核心職責(zé)，并提供分階段、可落地的工作計(jì)劃框架，供教育工作者參考優(yōu)化。一、班主任核心工作職責(zé)（一）班級秩序與制度的“建構(gòu)者”班級日常秩序的維護(hù)是工作基礎(chǔ)。需通過民主協(xié)商（如班委會討論、全班表決）建立涵蓋課堂紀(jì)律、課間行為、值日管理、考勤規(guī)范的制度體系，兼顧“規(guī)則約束”與“學(xué)生自治”。日常工作中，既要關(guān)注早讀、午休、放學(xué)等關(guān)鍵時段的秩序，也要通過“崗位責(zé)任制”（如紀(jì)律委員、衛(wèi)生監(jiān)督員）培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，逐步實(shí)現(xiàn)“學(xué)生管學(xué)生”的管理目標(biāo)。（二）學(xué)生成長的“全方位引導(dǎo)者”1.學(xué)業(yè)發(fā)展支持：分析班級學(xué)業(yè)水平，聯(lián)合學(xué)科教師制定分層輔導(dǎo)策略（如學(xué)困生“基礎(chǔ)鞏固小組”、學(xué)優(yōu)生“拓展探究項(xiàng)目”）；關(guān)注學(xué)生課堂參與度、作業(yè)質(zhì)量，通過談心、學(xué)習(xí)檔案跟蹤，幫助學(xué)生建立適合的學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)。2.身心健康護(hù)航：定期開展心理健康班會（如“情緒管理”“挫折應(yīng)對”），敏銳察覺學(xué)生心理波動（如學(xué)業(yè)壓力、人際矛盾），聯(lián)合心理教師或家長提供干預(yù)支持；組織體育鍛煉、視力保護(hù)活動，保障學(xué)生身心健康。3.行為習(xí)慣養(yǎng)成：從文明禮儀、時間管理、責(zé)任意識等維度設(shè)計(jì)養(yǎng)成計(jì)劃，通過“榜樣示范”（如每周“自律之星”評選）、“情景模擬”（如校園禮儀情景劇），幫助學(xué)生形成良好行為范式。（三）家校社協(xié)同的“樞紐者”建立多元溝通機(jī)制：日常通過班級群、私信反饋學(xué)生表現(xiàn)（兼顧進(jìn)步與不足）；每學(xué)期組織2-3次家長會，設(shè)計(jì)“成長分享會”“教育策略研討”等主題，增強(qiáng)家長參與感；聯(lián)合社區(qū)資源（如博物館、志愿組織）開展社會實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野，形成教育合力。（四）班級文化的“塑造者”1.精神文化引領(lǐng)：凝練班級精神（如“向陽而生，篤行致遠(yuǎn)”），通過班歌、班徽設(shè)計(jì)、班級日志強(qiáng)化集體認(rèn)同；開展“班級故事匯”“夢想墻”活動，激發(fā)學(xué)生歸屬感。2.物質(zhì)文化優(yōu)化：打造“圖書角”“植物角”“榮譽(yù)墻”等教育空間，根據(jù)節(jié)日、主題活動更新教室布置，讓教室成為“會說話的教育場”。（五）教育實(shí)踐的“反思成長者”定期復(fù)盤班級工作（如每周工作手記，記錄典型案例、問題與解決思路）；主動參與班主任培訓(xùn)、德育研討，學(xué)習(xí)前沿理念（如“積極心理學(xué)在班級管理中的應(yīng)用”）；與同年級班主任交流經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中優(yōu)化教育方法。二、班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板（以學(xué)年為周期，分三階段推進(jìn)）（一）學(xué)期初：規(guī)劃奠基期（第1-4周）1.班級診斷與制度優(yōu)化：通過“開學(xué)問卷”（含學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等維度）、師生面談，快速了解班級學(xué)情；聯(lián)合班委會修訂班級公約，明確本學(xué)期管理重點(diǎn)（如七年級“習(xí)慣養(yǎng)成”、高三“備考賦能”）。2.師生與生生破冰：設(shè)計(jì)“我的成長名片”“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動，促進(jìn)師生、生生信任；組建臨時班委會，通過“崗位體驗(yàn)日”為正式選舉做準(zhǔn)備。3.家校關(guān)系預(yù)熱：發(fā)布《致家長的一封信》，介紹班級目標(biāo)與家校協(xié)作要點(diǎn)；建立“家長志愿者”團(tuán)隊(duì)，邀請家長參與開學(xué)籌備（如教室布置、教材分發(fā)）。（二）學(xué)期中：實(shí)施深化期（第5-15周）1.分層教育推進(jìn)：聯(lián)合學(xué)科教師開展“學(xué)業(yè)問診”，為學(xué)困生制定“1對1幫扶計(jì)劃”，為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)“課題研究”“學(xué)科競賽”；每月召開“學(xué)習(xí)成長會”，邀請進(jìn)步學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。2.主題活動賦能：結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)德育活動（如初中“生涯探索周”、高中“壓力管理營”）；開展“讀書月”“體育嘉年華”等文化活動，增強(qiáng)班級凝聚力。3.家校深度協(xié)同：組織“家長開放日”，邀請家長走進(jìn)課堂、參與班會；針對特殊學(xué)生（如單親家庭、學(xué)業(yè)困難生）開展“家校共育沙龍”，定制教育方案。4.常規(guī)管理優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整班級制度（如優(yōu)化值日安排）；培養(yǎng)“學(xué)生管理員”隊(duì)伍，逐步放手日常管理，提升自治能力。（三）學(xué)期末：總結(jié)沉淀期（第16-20周）1.成長盤點(diǎn)與評優(yōu)：組織“成長檔案袋”展示，讓學(xué)生回顧進(jìn)步；開展“班級之星”評選（涵蓋學(xué)習(xí)、品德、進(jìn)步等維度），表彰優(yōu)秀典型。2.家?？偨Y(jié)與反饋：召開期末家長會，用“數(shù)據(jù)+故事”呈現(xiàn)班級發(fā)展；發(fā)放《家校共育反饋表》，收集建議，為下學(xué)期規(guī)劃做準(zhǔn)備。3.自我反思與規(guī)劃：完成《班主任工作述職報告》，梳理經(jīng)驗(yàn)與問題；結(jié)合多方反饋，制定下學(xué)期優(yōu)化方案。三、實(shí)用工具包（輔助工作落地）1.班級管理臺賬：包含學(xué)生信息、學(xué)業(yè)跟蹤表、家校溝通記錄等模板，用Excel或紙質(zhì)手冊分類管理。2.溝通話術(shù)庫：針對“學(xué)困生家長溝通”“學(xué)生矛盾調(diào)解”等場景，準(zhǔn)備真誠專業(yè)的溝通話術(shù)（如與學(xué)困生家長溝通時，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步空間”而非“問題”）。3.應(yīng)急處理清單：梳理校園突發(fā)事件（如學(xué)生沖突、突發(fā)疾病）