2025年四川省攀枝花市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的部門是（）。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門B.市級(jí)人民政府教育行政部門C.省級(jí)人民政府教育行政部門D.學(xué)校所在地居委會(huì)或村委會(huì)答案：A2.某教師在課堂上對(duì)學(xué)生說：“如果這次月考數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)不到90分，假期必須來學(xué)校補(bǔ)課?！痹摻處煹男袨檫`反了（）。A.《中華人民共和國教師法》中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于“減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的規(guī)定C.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中關(guān)于懲戒范圍的規(guī)定D.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“規(guī)范從教行為”的要求答案：B3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角和來驗(yàn)證這一結(jié)論，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D4.某教師在教授“摩擦力”一課時(shí)，先讓學(xué)生用手在桌面、墻面、毛巾表面滑動(dòng)，感受阻力差異，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)摩擦力的影響因素。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯與懷疑B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D6.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）。A.知識(shí)本位、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向B.素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合育人、實(shí)踐育人C.學(xué)科本位、知識(shí)優(yōu)先、應(yīng)試導(dǎo)向D.興趣導(dǎo)向、活動(dòng)為主、評(píng)價(jià)多元答案：B7.某教師在作文教學(xué)中，先讓學(xué)生分組討論“最難忘的一次經(jīng)歷”，再引導(dǎo)學(xué)生梳理事件細(xì)節(jié)、表達(dá)情感，最后獨(dú)立完成作文。這種教學(xué)策略屬于（）。A.支架式教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)D.程序教學(xué)答案：A8.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生說：“你的解題思路很清晰，但最后一步計(jì)算有誤，再檢查一遍?！边@種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B9.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期落后而產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的消極認(rèn)知，這反映了（）。A.習(xí)得性無助B.自我效能感低下C.認(rèn)知失調(diào)D.歸因偏差答案：A10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D.不體罰或變相體罰學(xué)生答案：A11.教師在設(shè)計(jì)“辛亥革命”一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，提出“通過分析《辛丑條約》與辛亥革命的聯(lián)系，理解近代中國社會(huì)變革的必然性”，這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)答案：B12.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散，便說：“剛才有位同學(xué)提出的問題很有價(jià)值，我們一起來聽聽他的想法。”這種課堂管理策略屬于（）。A.直接干預(yù)B.間接提醒C.行為矯正D.情緒疏導(dǎo)答案：B13.根據(jù)加德納的多元智能理論，運(yùn)動(dòng)員突出的智能是（）。A.身體-動(dòng)覺智能B.空間智能C.人際智能D.自然觀察智能答案：A14.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)、美術(shù)、語文結(jié)合，開展“校園植物觀察與記錄”項(xiàng)目。這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科課程的優(yōu)勢(shì)B.活動(dòng)課程的特點(diǎn)C.綜合課程的理念D.隱性課程的作用答案：C15.教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，通過“1/2=2/4=3/6”的等式，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子、分母的變化規(guī)律，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用了（）。A.歸納法B.演繹法C.類比法D.比較法答案：A16.某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，但考試時(shí)因過度緊張而發(fā)揮失常，這說明（）。A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系C.焦慮水平越高，學(xué)習(xí)效果越好D.認(rèn)知策略對(duì)考試成績(jī)起決定作用答案：B17.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育和培訓(xùn)B.應(yīng)急演練和處置C.心理輔導(dǎo)和干預(yù)D.法律制裁和懲罰答案：A18.教師在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生共同討論、協(xié)商確定，這種做法體現(xiàn)了（）。A.民主管理B.常規(guī)管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：A19.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“函數(shù)”概念理解困難，于是通過“氣溫隨時(shí)間變化”“購物總價(jià)與數(shù)量關(guān)系”等生活實(shí)例進(jìn)行講解。這主要遵循了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.鞏固性原則答案：C20.根據(jù)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)和（）。A.創(chuàng)新能力B.勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐C.家庭背景D.教師評(píng)價(jià)答案：B二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，若學(xué)生情節(jié)輕微，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施口頭批評(píng)，無需告知家長(zhǎng)。（）答案：×（需根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師實(shí)施當(dāng)場(chǎng)懲戒后，應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法通過教學(xué)手段培養(yǎng)。（）答案：×（學(xué)習(xí)興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗(yàn)等方式培養(yǎng)）3.課堂提問中，教師應(yīng)優(yōu)先讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，以提高教學(xué)效率。（）答案：×（應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，避免“精英化”提問）4.教師專業(yè)發(fā)展的核心是掌握學(xué)科知識(shí)，教學(xué)技能次之。（）答案：×（核心是教學(xué)能力與教育理念的綜合提升）5.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有階段性，教師應(yīng)根據(jù)不同階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（）答案：√6.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國家課程的課時(shí)比例。（）答案：×（國家課程需嚴(yán)格按照課程方案實(shí)施，校本課程可調(diào)整）7.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√8.教師在課后反思中，只需記錄教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，無需分析失敗原因。（）答案：×（反思應(yīng)包括成功與不足，以促進(jìn)改進(jìn)）9.學(xué)生的自我效能感越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。（）答案：×（自我效能感需與實(shí)際能力匹配，過高可能導(dǎo)致低估困難）10.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。（）答案：√三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；②因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；③不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)；④不得從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為；⑤注重培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；②運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題；③設(shè)計(jì)開放性問題，打破思維定式；④開展創(chuàng)造性活動(dòng)（如小發(fā)明、辯論），提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；⑤評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注思維的獨(dú)特性和新穎性，而非唯一答案。3.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；②趣味化：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐類、探究類作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查、手工制作）；③減量化：控制作業(yè)總量，避免機(jī)械重復(fù)；④個(gè)性化：允許學(xué)生選擇作業(yè)形式（如口頭表達(dá)、書面練習(xí)）；⑤評(píng)價(jià)多元化：采用等級(jí)制、評(píng)語制，注重過程反饋。4.簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律管理的基本原則。答案：①預(yù)防性原則：通過明確規(guī)則、激發(fā)興趣減少問題行為；②公平性原則：對(duì)全體學(xué)生一視同仁，避免偏見；③最少干預(yù)原則：優(yōu)先采用非言語提醒（如眼神、手勢(shì)），減少對(duì)課堂的干擾；④尊重性原則：處理問題時(shí)保護(hù)學(xué)生自尊，避免當(dāng)眾批評(píng)；⑤協(xié)作性原則：與學(xué)生共同制定規(guī)則，培養(yǎng)自我管理能力。5.簡(jiǎn)述教師如何通過家校合作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。答案：①定期溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、班級(jí)群等方式保持聯(lián)系，反饋學(xué)生表現(xiàn)；②協(xié)同教育：與家長(zhǎng)分享教育方法（如閱讀指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)），統(tǒng)一要求；③活動(dòng)共建：組織親子實(shí)踐（如植樹、社區(qū)服務(wù)），增強(qiáng)互動(dòng)；④關(guān)注需求：了解家庭特殊情況（如單親家庭、留守兒童），提供針對(duì)性支持；⑤宣傳引導(dǎo)：普及教育政策（如“雙減”），避免家長(zhǎng)盲目報(bào)班。四、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。教師落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向需從以下幾方面入手：（1）深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括抽象能力、推理能力、模型觀念等；語文學(xué)科包括語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信等。教師需明確所授學(xué)科的具體素養(yǎng)目標(biāo)，避免“貼標(biāo)簽”式教學(xué)。（2）設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。將知識(shí)技能學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)融合，例如在物理“牛頓第一定律”教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握定律內(nèi)容，還要通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)科學(xué)思維（如理想實(shí)驗(yàn)法）、科學(xué)態(tài)度（如尊重證據(jù)）。（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)。核心素養(yǎng)在解決真實(shí)問題中發(fā)展，教師可結(jié)合學(xué)生生活（如社區(qū)環(huán)境治理）、社會(huì)熱點(diǎn)（如碳中和）設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，在地理“水資源”教學(xué)中，組織學(xué)生調(diào)查本地水資源利用現(xiàn)狀，提出節(jié)水方案，培養(yǎng)綜合思維和社會(huì)責(zé)任感。（4）采用多元評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)考試側(cè)重知識(shí)記憶，素養(yǎng)評(píng)價(jià)需關(guān)注過程?？赏ㄟ^課堂觀察（如參與度、合作能力）、項(xiàng)目作品（如研究報(bào)告、模型）、成長(zhǎng)檔案（如反思日志）等，全面評(píng)估學(xué)生的思維品質(zhì)、實(shí)踐能力和價(jià)值觀念。（5）加強(qiáng)跨學(xué)科整合。核心素養(yǎng)具有綜合性，教師可打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合生物（生態(tài)系統(tǒng)）、化學(xué)（污染檢測(cè)）、語文（調(diào)查報(bào)告撰寫）開展“校園生態(tài)保護(hù)”項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和系統(tǒng)思維。以小學(xué)科學(xué)“植物的生長(zhǎng)”教學(xué)為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生種植鳳仙花，記錄生長(zhǎng)過程（觀察能力），分析影響生長(zhǎng)的因素（科學(xué)探究），分享種植心得（表達(dá)能力），并討論植物對(duì)環(huán)境的作用（責(zé)任意識(shí)），從而在具體活動(dòng)中落實(shí)科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。2.結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，論述新時(shí)代教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，并舉例說明。答案：新時(shí)代教師需具備“師德為本、專業(yè)為基、發(fā)展為要”的職業(yè)素養(yǎng)，具體包括以下方面：（1）高尚的師德修養(yǎng)?！兑?guī)范》強(qiáng)調(diào)“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。例如，教師需嚴(yán)守法律底線，不體罰學(xué)生；熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課；關(guān)心學(xué)生身心健康，對(duì)單親家庭學(xué)生給予更多情感支持；尊重學(xué)生差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生。（2）扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。包括學(xué)科知識(shí)（如數(shù)學(xué)教師需精通代數(shù)、幾何等內(nèi)容）、教育知識(shí)（如學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略）、文化知識(shí)（如跨學(xué)科常識(shí)）。例如，語文教師不僅要掌握文學(xué)史、語法知識(shí)，還要了解心理學(xué)（如學(xué)生閱讀心理）、信息技術(shù)（如多媒體教學(xué)工具使用），以提升教學(xué)效果。（3）過硬的教學(xué)能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力（如目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)設(shè)計(jì)）、課堂實(shí)施能力（如組織討論、引導(dǎo)探究）、評(píng)價(jià)反饋能力（如作業(yè)批改、個(gè)性化指導(dǎo)）。例如，英語教師設(shè)計(jì)“餐廳點(diǎn)餐”情境教學(xué)，通過角色扮演讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。（4）終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育改革不斷推進(jìn)（如新課標(biāo)、新技術(shù)），教師需主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，參加“大單元教學(xué)”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；研究人工智能工具（如智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)），優(yōu)化教學(xué)流程；閱讀教育專