演講人：日期:中班春節(jié)主題活動設(shè)計目錄CATALOGUE01節(jié)日文化認知02傳統(tǒng)習(xí)俗體驗03社會情感培養(yǎng)04藝術(shù)創(chuàng)意表達05安全與規(guī)則教育06家庭參與延伸PART01節(jié)日文化認知認識春節(jié)起源與時間傳統(tǒng)習(xí)俗演變從古代祭祀活動發(fā)展為現(xiàn)代家庭團聚的節(jié)日，融合了祭祖、守歲、拜年等多樣習(xí)俗，體現(xiàn)文化傳承的延續(xù)性。節(jié)日儀式多樣性不同地區(qū)慶祝方式各異，如北方包餃子、南方做年糕，但核心主題均為祈求吉祥如意與家庭和睦。文化背景與意義春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，象征著辭舊迎新、團圓和祈福，承載著深厚的文化內(nèi)涵和家族情感。030201了解傳統(tǒng)生肖故事通過生動故事講述十二生肖的由來，如動物競賽選拔的傳說，幫助幼兒理解生肖順序的趣味性。生肖起源傳說每個生肖動物被賦予獨特性格特征（如勤勞的牛、機智的鼠），引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自身特點與生肖的關(guān)聯(lián)。生肖性格象征設(shè)計生肖主題的戲劇游戲，讓幼兒扮演不同生肖動物，加深對故事的理解和記憶。互動角色扮演解釋“?！弊值官N的傳統(tǒng)習(xí)俗，象征“福到”的美好祝愿，并指導(dǎo)幼兒用剪紙或繪畫創(chuàng)作個性化福字。福字的文化寓意介紹燈籠作為節(jié)日照明和裝飾的雙重作用，延伸至不同造型（宮燈、魚燈）的象征意義（團圓、富貴）。燈籠的裝飾功能組織幼兒制作簡易燈籠或書寫福字，結(jié)合紅紙、金粉等材料，強化對春節(jié)視覺符號的認知與動手能力。符號手工實踐辨識春節(jié)象征符號（福字/燈籠）PART02傳統(tǒng)習(xí)俗體驗親子剪窗花手工傳統(tǒng)紋樣教學(xué)文化內(nèi)涵講解創(chuàng)意組合設(shè)計指導(dǎo)親子學(xué)習(xí)對稱剪法，完成福字、生肖動物等經(jīng)典窗花紋樣，培養(yǎng)動手能力與審美意識。鼓勵家庭自由組合幾何圖形與自然元素（如花卉、云紋），創(chuàng)作個性化窗花作品。穿插講解窗花驅(qū)邪納福的象征意義，增強幼兒對民俗文化的直觀認知。學(xué)唱新年童謠精選《新年好》《恭喜恭喜》等經(jīng)典曲目，結(jié)合方言版本教學(xué)，傳承地域文化特色。提供鈴鼓、沙錘等簡單樂器，讓幼兒通過打擊樂配合童謠演唱，提升音樂感知力。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計手勢舞蹈，強化語言表達與肢體協(xié)調(diào)能力。方言童謠傳唱節(jié)奏樂器伴奏動作創(chuàng)編互動模擬拜年禮儀實踐待客流程模擬從迎客、敬茶到送客，完整演練傳統(tǒng)待客流程，提升幼兒生活禮儀實踐能力。紅包文化體驗通過模擬贈送自制手工紅包，講解紅包象征祝福的文化意義，避免物質(zhì)化傾向。情境角色扮演設(shè)置家庭、鄰里等拜年場景，練習(xí)拱手禮、吉祥話等禮儀規(guī)范，培養(yǎng)社交禮儀意識。PART03社會情感培養(yǎng)分享年貨傳遞祝福組織幼兒攜帶家鄉(xiāng)特色年貨（如糖果、干果等），通過交換禮物的形式傳遞祝福，引導(dǎo)幼兒理解“分享”的意義，并學(xué)習(xí)用簡單祝福語表達情感（如“新年快樂”“身體健康”）。年貨交換活動指導(dǎo)幼兒用彩紙、貼畫等材料制作春節(jié)賀卡，鼓勵他們用圖畫或符號表達對家人、朋友的祝福，培養(yǎng)感恩意識和創(chuàng)造力。手工賀卡制作設(shè)置“拜年”情景劇，幼兒分組扮演家庭成員，模擬互贈禮物、說吉祥話的場景，增強語言表達能力與社會交往技巧。情景角色扮演協(xié)作布置教室環(huán)境集體制作裝飾品提供紅紙、剪刀、膠水等材料，教師示范剪窗花、折燈籠的方法，幼兒分組合作完成作品，共同裝飾教室墻面和門窗，感受團隊合作的成就感。將幼兒分為“清潔組”“裝飾組”“擺放組”，分別負責(zé)擦拭桌椅、懸掛彩帶、整理年畫等任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感和勞動意識。引導(dǎo)幼兒提出春節(jié)環(huán)境布置的創(chuàng)意（如“哪里掛燈籠”“如何排列福字”），通過投票決定方案，提升集體決策能力。分工整理活動區(qū)環(huán)境設(shè)計討論會體驗團圓家庭意義家庭照片故事會邀請幼兒帶來全家福照片，輪流講述照片中的團聚場景（如包餃子、放煙花），教師總結(jié)“團圓”的文化內(nèi)涵，強化家庭歸屬感。模擬年夜飯準(zhǔn)備發(fā)放“為家人做一件事”任務(wù)卡（如幫媽媽捶背、給爸爸倒水），鼓勵幼兒回家完成并記錄感受，次日分享以深化親情認知。在角色區(qū)設(shè)置“廚房”場景，幼兒分工扮演家長、孩子，合作“烹飪”象征團圓的菜肴（如魚、湯圓），理解家庭協(xié)作的重要性。親子互動任務(wù)卡PART04藝術(shù)創(chuàng)意表達制作簡易生肖面具使用卡紙、彩筆、松緊帶等基礎(chǔ)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)年生肖特征設(shè)計面具輪廓，強調(diào)安全剪刀的使用技巧和色彩搭配的趣味性。材料選擇與準(zhǔn)備在制作過程中講解生肖動物的象征意義，鼓勵幼兒為面具添加傳統(tǒng)紋樣（如云紋、福字），增強文化認同感。文化元素融入完成面具后組織“生肖劇場”活動，幼兒通過佩戴面具表演簡短故事，培養(yǎng)語言表達與團隊協(xié)作能力。角色扮演延伸集體創(chuàng)作形式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪制燈籠、鞭炮、春聯(lián)等元素，解析其吉祥寓意，并融入現(xiàn)代創(chuàng)意（如卡通化造型）。傳統(tǒng)符號教學(xué)展示與互動將長卷懸掛于教室走廊，設(shè)置“小小解說員”環(huán)節(jié)，幼兒向家長介紹作品內(nèi)容，提升自信心與敘事能力。鋪設(shè)大幅畫布，幼兒分組繪制“年夜飯”“舞龍舞獅”等場景，教師提供模板輔助構(gòu)圖，重點訓(xùn)練布局思維與色彩對比運用。涂鴉春節(jié)主題長卷設(shè)計新年賀卡贈親友立體結(jié)構(gòu)設(shè)計教授折疊、剪貼技法制作立體賀卡，嵌入“彈出式”生肖圖案或祝福語，鍛煉幼兒精細動作與空間想象力。通過討論“你想感謝誰”，幫助幼兒用圖畫或簡單文字表達對親友的祝福，培養(yǎng)感恩意識與社會情感能力。鼓勵利用廢舊包裝紙、紐扣等材料裝飾賀卡，滲透環(huán)保理念，同時激發(fā)創(chuàng)意組合能力。情感表達引導(dǎo)環(huán)保材料創(chuàng)新PART05安全與規(guī)則教育煙花爆竹安全知識煙花爆竹屬于易燃易爆物品，必須由成人嚴格按照操作規(guī)范燃放，兒童應(yīng)在安全距離外觀看，避免因操作不當(dāng)引發(fā)意外傷害。禁止兒童單獨燃放煙花爆竹購買煙花爆竹時需認準(zhǔn)國家認證的安全標(biāo)志，避免購買劣質(zhì)或非法產(chǎn)品，確保燃放過程中不會因質(zhì)量問題發(fā)生爆炸或火災(zāi)。若遇未燃放的煙花爆竹，切勿二次點燃或靠近檢查，應(yīng)使用水浸泡后妥善丟棄，避免殘留火藥引發(fā)危險。選擇正規(guī)購買渠道燃放煙花爆竹時應(yīng)選擇空曠、無易燃物的場地，并確保周圍無密集人群，防止火星飛濺引燃物品或傷及他人。遠離易燃物和人群01020403正確處理未燃放煙花餐桌禮儀規(guī)范強調(diào)長輩動筷后晚輩再開始用餐，并主動為長輩夾菜，傳遞尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。長輩優(yōu)先原則指導(dǎo)幼兒在咀嚼食物時不說話，避免食物噴濺，待咽下后再輕聲交流，營造和諧的用餐氛圍。用餐時的交談禮儀鼓勵幼兒嘗試各種菜肴，避免因個人喜好浪費食物，同時講解“光盤行動”的意義，培養(yǎng)珍惜糧食的意識。不挑食不浪費教導(dǎo)幼兒正確使用筷子、勺子等餐具，避免敲打碗盤或隨意揮舞，養(yǎng)成文明用餐習(xí)慣，體現(xiàn)對食物和他人的尊重。使用餐具的正確方式過馬路時教導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈及斑馬線，不闖紅燈、不追逐打鬧，養(yǎng)成“一停二看三通過”的安全意識。遵守交通信號燈提醒幼兒勿靠近未加蓋的窨井、施工場地或結(jié)冰水域，避免跌落、砸傷或溺水等意外事故發(fā)生。遠離危險區(qū)域01020304在擁擠的公共場所，幼兒需始終牽住家長或老師的手，避免因好奇亂跑導(dǎo)致走失，可佩戴聯(lián)系卡以備緊急情況。緊握成人手掌防走失通過情景模擬教育幼兒不接受陌生人的食物或玩具，不跟隨陌生人離開，遇到異常情況立即呼救或?qū)で蠊ぷ魅藛T幫助。拒絕陌生人接觸節(jié)日外出注意事項PART06家庭參與延伸鼓勵家長與孩子共同記錄家庭年夜飯的特色菜肴，通過繪畫、拍照或文字描述形式，了解不同菜品的寓意（如魚象征“年年有余”、餃子代表“更歲交子”），增強對傳統(tǒng)飲食文化的認知。記錄年夜飯?zhí)厣穗炔穗任幕剿饕龑?dǎo)孩子參與食材采購或準(zhǔn)備過程，觀察并記錄主要食材的顏色、形狀及烹飪變化，培養(yǎng)觀察力與動手能力，同時學(xué)習(xí)健康飲食知識。食材認知互動以家庭為單位整理一份“春節(jié)食譜集”，包含菜肴制作步驟和全家評價，促進親子協(xié)作與語言表達能力。家庭食譜共創(chuàng)親子拍攝新年全家福創(chuàng)意造型設(shè)計家長與孩子共同策劃全家福的服裝、道具及背景（如傳統(tǒng)服飾、春聯(lián)、燈籠等），通過角色扮演或主題設(shè)定，傳遞節(jié)日氛圍與家庭情感。照片故事分享沖洗全家福后，由孩子口頭描述拍攝趣事或家庭成員特征，制作成“新年記憶卡”，鍛煉語言組織能力與情感表達。攝影技巧實踐指導(dǎo)家長用簡單構(gòu)圖法（如對稱、前景虛化）拍攝，孩子可參與按快門或設(shè)計動作，提升藝術(shù)表現(xiàn)力與家庭協(xié)作意識。制定新年成長小目標(biāo)根據(jù)孩子興趣設(shè)定可量化目標(biāo)（如