PAGE1專題02：專題學(xué)習(xí)活動(dòng)（有朋自遠(yuǎn)方來(lái)+少年正是讀書時(shí)）課標(biāo)原文1.在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。圍繞漢字、書法、成語(yǔ)典故、對(duì)聯(lián)、詩(shī)文等方面內(nèi)容，策劃并開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)、展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語(yǔ)言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。2.能就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，提取信息，概括觀點(diǎn)，確立學(xué)習(xí)活動(dòng)主題；能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案；能圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)開展調(diào)查，用文字、圖表、圖畫、照片等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；能利用圖書館等多種渠道獲取資料，整理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善自己的認(rèn)識(shí)，撰寫活動(dòng)總結(jié)。課標(biāo)解讀1強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用與文化內(nèi)涵的挖掘：第一條要求明確了綜合性學(xué)習(xí)要在具體的語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)圍繞漢字、書法等傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感受語(yǔ)言文字的魅力，加深對(duì)其文化內(nèi)涵的理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高他們的文化素養(yǎng)和審美水平，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升。2.注重實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)：第二條要求側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)生需要針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)歷搜集資料、提取信息、概括觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、開展調(diào)查、呈現(xiàn)成果、撰寫總結(jié)等一系列過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)，還需要涉及到其他學(xué)科的知識(shí)和技能，如利用圖表呈現(xiàn)成果需要數(shù)學(xué)知識(shí)，開展調(diào)查需要社會(huì)學(xué)的方法等。這體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的跨學(xué)科特點(diǎn)，能夠鍛煉學(xué)生的信息處理能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。主要考查點(diǎn)考查類別核心考查重點(diǎn)具體考查內(nèi)容信息提取與整合篩選、提煉、歸納多形式材料（文字、圖表、漫畫）關(guān)鍵信息，概括核心內(nèi)容與共性觀點(diǎn)的能力1.文字材料：整合多則新聞、短文、觀點(diǎn)片段，提煉共同主題、主要措施或核心觀點(diǎn)；2.圖表材料：分析表格、柱狀圖等數(shù)據(jù)，總結(jié)趨勢(shì)、差異或問(wèn)題；3.視覺材料：解讀漫畫畫面元素、徽標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，概括隱含主旨或寓意主題活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞課本相關(guān)主題（如成長(zhǎng)、親情、經(jīng)典閱讀），設(shè)計(jì)可行、具體、有針對(duì)性的活動(dòng)方案的能力1.活動(dòng)形式設(shè)計(jì)：結(jié)合主題構(gòu)思體驗(yàn)類、競(jìng)賽類、展示類等多樣活動(dòng)；2.活動(dòng)要素完善：撰寫活動(dòng)目的、流程、規(guī)則、注意事項(xiàng)；3.活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)：規(guī)劃活動(dòng)前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施、后期總結(jié)的完整環(huán)節(jié)實(shí)用語(yǔ)言表達(dá)在特定情境中規(guī)范、得體、生動(dòng)表達(dá)，契合場(chǎng)景需求與對(duì)象身份的語(yǔ)言運(yùn)用能力1.宣傳類表達(dá)：擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、海報(bào)文案，要求簡(jiǎn)潔有感染力；2.主持類表達(dá)：撰寫活動(dòng)開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、串詞，需貼合主題、銜接自然；3.建議類表達(dá)：針對(duì)具體問(wèn)題（如校園浪費(fèi)、作業(yè)拖延）提具體、可行的建議；4.交際類表達(dá)：模擬采訪、勸說(shuō)、邀請(qǐng)等場(chǎng)景，設(shè)計(jì)對(duì)話或提問(wèn)話術(shù)圖文轉(zhuǎn)換將圖表、畫面等非文字信息轉(zhuǎn)化為規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔文字的能力1.畫面描述：客觀、完整描述漫畫、圖片的人物、場(chǎng)景、動(dòng)作等元素；2.數(shù)據(jù)解讀：依據(jù)表格、圖表數(shù)據(jù)，提煉結(jié)論或趨勢(shì)，不遺漏關(guān)鍵信息；3.圖示轉(zhuǎn)化：解讀路線圖、流程圖、徽標(biāo)，用清晰語(yǔ)言表述其邏輯或內(nèi)涵命題趨勢(shì)一、情境創(chuàng)設(shè)：錨定真實(shí)生活，聚焦校園實(shí)踐命題不再是脫離實(shí)際的“紙上談兵”，而是以學(xué)生熟悉的校園、家庭、社會(huì)場(chǎng)景為載體，創(chuàng)設(shè)極具代入感的任務(wù)情境，強(qiáng)調(diào)“在解決真實(shí)問(wèn)題中運(yùn)用語(yǔ)文”。校園場(chǎng)景是絕對(duì)核心，常圍繞教材中的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”“少年正是讀書時(shí)”“文學(xué)部落”等主題，設(shè)置“策劃讀書分享會(huì)”“設(shè)計(jì)文學(xué)社招新方案”“組織交友主題班會(huì)”等任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合班級(jí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、撰寫文案。二、內(nèi)容載體：緊扣教材主題，強(qiáng)化模塊關(guān)聯(lián)命題始終以課本為核心依托，同時(shí)打破板塊壁壘，推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀、古詩(shī)文積累、現(xiàn)代文閱讀等模塊深度融合，考查知識(shí)的遷移與整合能力。教材主題延伸是基礎(chǔ)，所有考查主題幾乎都能在課本中找到源頭，如圍繞“交友”主題，會(huì)結(jié)合《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的名句、伯牙子期的典故設(shè)計(jì)探究題；圍繞“讀書”主題，會(huì)關(guān)聯(lián)《從百草園到三味書屋》的閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。三、能力考查：聚焦核心素養(yǎng)，側(cè)重綜合探究命題從“單一技能考查”轉(zhuǎn)向“多素養(yǎng)綜合評(píng)估”，重點(diǎn)落腳于語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化傳承三大核心能力，尤其強(qiáng)調(diào)探究精神與邏輯梳理能力。四、題型設(shè)計(jì)：圖文形式多元，強(qiáng)調(diào)實(shí)用導(dǎo)向題型呈現(xiàn)“形式創(chuàng)新化、內(nèi)容實(shí)用化”的特點(diǎn)，圖文轉(zhuǎn)換成為高頻考點(diǎn)，且材料類型不斷豐富，同時(shí)所有題型都指向“解決實(shí)際問(wèn)題”的實(shí)用目標(biāo)。圖文轉(zhuǎn)換題持續(xù)升溫，材料早已超越傳統(tǒng)的表格、漫畫，擴(kuò)展到流程圖等更貼近生活的載體，考查“非文字信息—文字表達(dá)”的轉(zhuǎn)化能力。五、價(jià)值導(dǎo)向：融入地域特色，傳遞正向理念命題注重“工具性與人文性統(tǒng)一”，既會(huì)結(jié)合地域文化增強(qiáng)親切感，又會(huì)通過(guò)情境設(shè)計(jì)傳遞積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、提升素養(yǎng)。地域特色滲透常見于材料選擇，如地方卷會(huì)引入本地名人讀書故事、家鄉(xiāng)民俗活動(dòng)等材料，要求設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)文化探訪”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同。專題學(xué)習(xí)活動(dòng)——有朋自遠(yuǎn)方來(lái)一、解讀朋友1、“友”字的小篆寫法，它看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見，大家都伸出手緊緊相握，以表達(dá)親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。2、“朋”字看起來(lái)像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字平等的內(nèi)涵。3、“朋友”的內(nèi)涵理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著尊重而非歧視對(duì)方；友好則意味著我們的言行舉止不會(huì)給他人帶來(lái)傷害和痛苦，而會(huì)給他人帶來(lái)快樂和益處。

二、交友成語(yǔ)1、八拜之交：原指古代世交子弟謁見長(zhǎng)輩的禮節(jié)，交換名字年齡，結(jié)交朋友則稱“八拜”。后指結(jié)為異姓兄弟。2、管鮑之交：春秋時(shí)，齊人管仲和鮑叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。3、莫逆之交：莫逆，沒有抵觸，感情融洽；交，交往，友誼。指非常要好的朋友。4、刎頸之交：刎頸，割脖子；交，交情，友誼。比喻可以同生死、共患難的朋友。5、忘年之交：年輩不相當(dāng)而結(jié)交為友。6、患難之交：在一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友。7、情同手足：手足，比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一樣。8、心腹之交：指知己可靠的朋友。9、金石之交：比喻象金石一樣牢不可破的交情。10、貧賤之交：貧困時(shí)結(jié)交的知心朋友。11、情深骨肉：骨肉，比喻至親。形容朋友之間的情誼比親人還要深厚。12、情深似海：形容情愛深厚，像大海一樣不可量。13、情深潭水：比喻友情深厚。14、情深義重：指情感深遠(yuǎn)、恩義厚重。15、情投意合：投，相合。形容雙方思想感情融洽，合得來(lái)。16、志同道合：道，途徑。志趣相同，意見一致。17、一見如故：故，老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來(lái)。18、一見如舊：初次見面就情投意合，如同老朋友一樣。19、心照神交：心照，心里了解；神交，忘形之交。心意投合，相知有素的友誼。20、推心置腹：推出自己的赤心，放置在別人的腹中。表示把自己內(nèi)心的想法毫無(wú)保留地告訴對(duì)方。比喻真誠(chéng)待人。21、肝膽相照：肝膽，比喻真心誠(chéng)意。比喻以真心相見。22、風(fēng)雨同舟：在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。23、同甘共苦：甘，甜。共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。24、海誓山盟：指男女相愛時(shí)立下的誓言，愛情要象山和海一樣永恒不變。25、心心相?。盒?，心意，思想感情；印，符合。彼此的心意不用說(shuō)出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。26、親密無(wú)間：間，縫隙。關(guān)系親密，沒有隔閡。形容十分親密，沒有任何隔閡。27、千里送鵝毛，禮輕仁義重：比喻禮物雖然微薄，卻含有深厚的情誼。28、范張雞黍：“范”指的是范式，“張”指的是張劭，“雞”為禽類，“黍”為草本植物，指黍子。這個(gè)成語(yǔ)原指范式、張劭一起喝酒食雞，后用來(lái)比喻朋友之間的信義與深情，或指情深義重、生死不渝的友情。29、白首同歸：指一直到頭發(fā)白了，志趣依然相投。形容友誼長(zhǎng)久，始終不渝。這個(gè)成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了友情的持久性和穩(wěn)定性。30、如膠似漆：像膠和漆那樣黏結(jié)，形容感情熾烈，難舍難分。這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容朋友之間親密無(wú)間、關(guān)系緊密。三、交友名言1.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪?.只有在患難的時(shí)候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫3.人家?guī)臀?，永志不忘，我?guī)腿思遥浶纳??！A羅庚4.友誼是兩顆心真誠(chéng)相待，而不是一顆心對(duì)另一顆心敲打。——魯迅5.友情在過(guò)去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩?！徒?.真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物?！A盛頓7.沒有真摯朋友的人，是真正孤獨(dú)的人?！喔?.友誼和花香一樣，還是淡一點(diǎn)的比較好，越淡的香氣越使人依戀，也越能持久?！饺?.朋友，以義合者?！祆?0.有很多良友，勝于有很多財(cái)富?！勘葋?1.與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)》四、交友故事1.知音之交典故出自《列子·湯問(wèn)》。伯牙善鼓琴，但無(wú)人能解。有一次上山砍柴的子期聽到，說(shuō)巍巍乎志在高山；伯牙再鼓，子期說(shuō)洋洋乎志在流水。子期死后，伯牙終生不復(fù)鼓琴。2.管鮑之交典故出自《列子·力命》。鮑叔牙齊國(guó)貴族，管仲家境貧寒。管仲鮑叔牙一起做生意，管仲經(jīng)常把東西以10倍的價(jià)格賣給鮑叔牙，鮑叔牙不以為意。鮑叔牙家奴看到非常不滿。鮑叔牙說(shuō)，管仲家有老母要養(yǎng)。管仲和鮑叔牙一起打仗，管仲每次都躲在鮑叔牙后邊。士兵又不滿。鮑叔牙又說(shuō)，管仲家有老母要養(yǎng)。管仲聽聞，嘆曰：生我者父母，知我者叔牙。后來(lái)齊國(guó)內(nèi)亂，鮑叔牙帶著公子小白，管仲帶著公子糾，分別出逃。管仲為了讓公子糾當(dāng)上國(guó)王，射殺公子小白，但無(wú)奈劍術(shù)不高。鮑叔牙和公子小白先回到齊國(guó)，小白順利繼位。小白加封鮑叔牙做宰相，鮑叔牙說(shuō)管仲各方面都比自己優(yōu)秀，宰相之位非他莫屬。管仲相齊國(guó)，輔佐公子小白-即后來(lái)的齊桓公，成為春秋第一個(gè)霸主。3.刎頸之交典故出自《史記·廉頗藺相如列傳》。廉頗和藺相如是春秋趙國(guó)人，廉頗大將軍，藺相如上卿宰相。廉頗認(rèn)為自己沙場(chǎng)出生入死，開疆拓土，對(duì)藺相如以口舌之能居于己上頗有不滿，一心要找個(gè)機(jī)會(huì)羞辱藺相如。藺相如處處避讓。門客認(rèn)為藺相如太慫。藺相如對(duì)曰：我連秦王都不怕，怎么會(huì)怕廉頗。趙國(guó)有廉頗秦國(guó)才不敢來(lái)犯。若我和廉頗不和，則給秦王帶來(lái)可乘之機(jī)。廉頗聽聞，到藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪。4.膠漆之交典故出自《后漢書·獨(dú)行列傳》。陳重和同郡人雷義結(jié)為至交。兩人一起研讀四書五經(jīng)。太守舉孝廉陳重，陳重固辭不受，推舉雷義。直到第二年，雷義也被推舉，兩人才一起去受職。后兩人同拜尚書郎，雷義坐他人罪免職。陳重也以身體有恙辭官歸故里。兩人的友誼被時(shí)人傳頌為“膠漆自謂堅(jiān)，不如雷與陳?！?/p>

5.雞黍之交典故出自《后漢書-獨(dú)行列傳》。范式少游學(xué)太學(xué)時(shí)和張紹是好朋友，兩人一同告假還鄉(xiāng)，相約2年后回京城再見。兩年后，張紹讓母親置酒迎范式。母親說(shuō)2年前約的事兒，又相隔千里，早就忘記了。張紹堅(jiān)持讓母親備酒，約定之日，范式果然到了。在他郡的范式突然夢(mèng)到張紹黑帽垂纓，急急走來(lái)，說(shuō)要命歸黃泉，希望臨終前見一面。范式醒來(lái)大哭一場(chǎng)，立刻去奔喪。而這邊張紹病重，臨終遺憾未能見到范式。為張紹送殯的靈柩已經(jīng)到了墓穴卻放不下去。直到范式的馬車趕到，鄭重道別后，靈柩才終于可以放下墓穴。6.忘年之交典故出自南朝·宋·張騭《文士傳》“禰衡與孔融作爾汝之交，時(shí)衡未滿二十，融已五十，重衡才秀，忘年也。”禰衡東漢末年人。年少才思敏捷，口才極佳。但是為人恃才傲物，一直喜歡嘲弄權(quán)貴，因此一直不得志。放言當(dāng)世除了孔融和楊修，其他人都是繡花枕頭，徒有其名。孔融便服屈尊去拜訪禰衡。兩人一見如顧，后來(lái)孔融經(jīng)常邀請(qǐng)禰衡到家里喝酒，并多次在曹操面前舉薦禰衡。五、對(duì)交友的看法和認(rèn)識(shí)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)上交友方式有利也有弊，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。示例一：我認(rèn)為網(wǎng)上交友有利。網(wǎng)上交友范圍廣，山南海北皆朋友，只要志趣相投，地域不是障礙。而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊的朋友交談總有所顧忌，怕說(shuō)真心話。

示例二：我認(rèn)為網(wǎng)上交友有弊。網(wǎng)上的朋友互相之間不熟悉，難得有真心話說(shuō)，而且網(wǎng)上所說(shuō)的與現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有差距，如果把握不好還有可能上當(dāng)受騙。六、交友之道朋友相處的原則(1)平等互惠，學(xué)會(huì)體諒朋友的難處，相互給予與分擔(dān)。(2)坦誠(chéng)相待，堅(jiān)持原則，絕不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友情。(3)誠(chéng)以待人，尊重差異，加強(qiáng)溝通，相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。七、向朋友展示自我1、組織策劃（1）活動(dòng)名稱：結(jié)識(shí)新朋友（我“型”我秀）（2）活動(dòng)組織形式：演講會(huì)、座談會(huì)等（3）活動(dòng)流程：開場(chǎng)白、發(fā)言、討論、總結(jié)。2、邀請(qǐng)老師（1）設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡邀請(qǐng)書須寫明活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)?jiān)?，語(yǔ)言表達(dá)必須準(zhǔn)確，用語(yǔ)必須禮貌，同時(shí)，能根據(jù)不同學(xué)科老師寫出不同特色邀請(qǐng)?jiān)~。（2）口頭邀請(qǐng)說(shuō)明活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)?jiān)?，語(yǔ)言表達(dá)必須準(zhǔn)確，用語(yǔ)必須禮貌得體。3、草擬自我介紹發(fā)言稿

小組里的每位同學(xué)草擬一份自我介紹發(fā)言稿，要求在發(fā)言稿的中有姓名、家庭情況、特長(zhǎng)、興趣愛好、理想追求以及本人的趣聞?shì)W事等內(nèi)容。4、過(guò)程細(xì)節(jié)（1）交友宣傳標(biāo)語(yǔ)。①高山流水覓知音。②交友之道，貴在真誠(chéng)。③朋友一生一起走，孤單日子不再有。④讓友誼之花開滿校園的每個(gè)角落。⑤友誼之樹長(zhǎng)青，友誼之花常開。（2）關(guān)于以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式：①出一期以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的黑板報(bào)。②舉行關(guān)于“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的演講比賽。③舉辦關(guān)于“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的講座。④舉行關(guān)于“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的辯論會(huì)。專題學(xué)習(xí)活動(dòng)——少年正是讀書時(shí)一、有關(guān)讀書的典故（一）懸梁刺股:漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。（二）車胤囊螢/孫康映雪1.車胤囊螢我國(guó)晉代有個(gè)清貧好學(xué)的車胤，從小愛讀書，但他家里很窮，點(diǎn)不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個(gè)小口袋，把螢火蟲捉來(lái)放在里面，晚上便利用閃閃熒光來(lái)勤奮讀書。2.晉代孫康因?yàn)榧邑殯]錢買燈油，晚上不能看書，他覺得非?？上В装椎乩速M(fèi)光陰。一天外面下起了很大的雪，半夜夢(mèng)醒，見一絲亮光從窗縫里鉆進(jìn)來(lái)，原來(lái)是大雪映出來(lái)的，他起身對(duì)著亮光看起書來(lái)。經(jīng)過(guò)他夜夜刻苦努力終于成為飽學(xué)之士。（三）鑿壁偷光晉朝人孫康從小喜歡讀書，貧窮。為了維持生計(jì)家人不得不在白天都干活，孫康年紀(jì)小，但是不例外。白天沒有時(shí)間，晚上家里沒有燈不能讀書。孫康問(wèn)父親：“為什么別人家里有油燈，而我們沒有呢？”父親回答說(shuō)：“油燈很貴，咱們要買油燈全家都要餓肚子。”小孫康很懂事，從此就不再提此事。讀的書都是借的，又很講信譽(yù)，到時(shí)間一定要還，常常因?yàn)闆]有時(shí)間看書而發(fā)愁。他曾經(jīng)嘗試在月光下讀書，但是太暗，眼睛疲勞。有一年冬天，下大雪。月光皎潔。他忽然發(fā)現(xiàn)，書上的字在雪地里看得很清楚，孫康非常高興，忙坐雪地里看書，坐累了就躺在雪地里，映著雪的反射光線讀書。此后，每遇到下雪，孫康不顧嚴(yán)寒，躺在雪地里讀書，時(shí)間長(zhǎng)了手腳都長(zhǎng)滿凍瘡，但是通過(guò)這種方法他讀了很多的書。最后官拜御史大夫。許多人知道這個(gè)故事之后，感動(dòng)得淚流滿面。（四）韋編三絕韋編三絕，出于《史記?孔子世家》的典故，原為孔子為讀《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡(jiǎn)，現(xiàn)用于比喻讀書勤奮?？鬃印巴砟晗惨住保撕艽蟮木Γ捶磸?fù)復(fù)把《易》全部讀了許多遍，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開來(lái)又卷回去地閱讀了多少遍。通常認(rèn)為，孔子這樣讀來(lái)讀去，把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。以此比喻讀書勤奮用功。即使讀書讀到了這樣的地步，孔子還謙虛地說(shuō)：“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了。”（五）程門立雪程門立雪：舊指學(xué)生恭敬受教?，F(xiàn)比喻尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。成語(yǔ)出自《宋史?楊時(shí)傳》。“程門立雪”這個(gè)成語(yǔ)家喻戶曉。它出自宋代著名理學(xué)家將樂縣人楊時(shí)求學(xué)的故事。楊時(shí)從小就聰明伶俐，四歲入村學(xué)習(xí)，七歲就能寫詩(shī)，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時(shí)攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜。他一生立志著書立說(shuō)，曾在許多地方講學(xué)，備受歡迎。居家時(shí)，長(zhǎng)期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學(xué)。有一年，楊時(shí)赴瀏陽(yáng)縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽(yáng)，拜師程頤，以求學(xué)問(wèn)上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢?wèn)題有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無(wú)忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來(lái)到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來(lái)。二、名人讀書的故事1.黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜：1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國(guó)學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國(guó)學(xué)”，有時(shí)吃飯也不出門，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進(jìn)了硯臺(tái)、朱砂盒，啃了多時(shí)，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來(lái)訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？2.曹禺真讀書假洗澡：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，曹禺在四川江安國(guó)立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時(shí)曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個(gè)鐘頭過(guò)去了，未見人出來(lái)，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來(lái)曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無(wú)意地拍水。3.愛迪生以書為枕：大名鼎鼎的美國(guó)科學(xué)家愛迪生，一生的發(fā)明多達(dá)近二千項(xiàng)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達(dá)旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當(dāng)枕，在實(shí)驗(yàn)室躺一會(huì)兒。因此，有人風(fēng)趣地說(shuō)：“怪不得愛迪生有那么多的知識(shí)，原來(lái)他在睡夢(mèng)中也還要從書本里吸取營(yíng)養(yǎng)哩?！?.聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說(shuō)他不能看書，一看就要“醉”。5.華羅庚猜書：

著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對(duì)著書思考一會(huì)，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時(shí)間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。三、名人讀書名言讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！祆淞⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽(yáng)修讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁秃诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲渥x書百遍，其義自見?！度龂?guó)志》奇文共欣賞，疑義相與析?！諟Y明書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟——孫洙《唐詩(shī)三百首序》發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)?！旯麜乔嗄耆瞬豢煞蛛x的生活伴侶和導(dǎo)師?！郀柣鶗桥嘀仓腔鄣墓ぞ摺！涿澜B斯一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！?jiǎng)P勒讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧滤?、讀書方法讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！祆渥x書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆渥x書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處?！惶m克林五、活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神（2）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路（3）書是為類精神食糧（4）閱讀名著，陶冶情操（5）鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書（6）書籍是人類進(jìn)步的階梯六、活動(dòng)形式（1）舉行一次讀書問(wèn)卷調(diào)查（2）請(qǐng)新華書店到學(xué)校搞一次書展（3）請(qǐng)作家作一場(chǎng)“走進(jìn)名著”報(bào)告會(huì)（4）在全校（或班級(jí)）舉辦“讀書交流會(huì)”（5）在全校（或班級(jí)）舉辦“讀書演講會(huì)”（6）舉行“名著走向舞臺(tái)”話劇表演（7）舉行名著知識(shí)競(jìng)賽（8）編輯“讀書名言”（9）“讀書故事”大家講（10）出“讀書經(jīng)驗(yàn)談”專題墻報(bào)（黑板報(bào)）七、讀書活動(dòng)開場(chǎng)白+結(jié)束語(yǔ)開場(chǎng)白：同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！睍谀慵拍瘯r(shí)陪伴著你；在失敗時(shí)給你鼓勵(lì)；在傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書籍吧！結(jié)束語(yǔ)：親愛的書友們，今天這場(chǎng)讀書之旅即將落幕。我們圍繞“新的起點(diǎn)”傾心交流，正如楊絳先生所說(shuō)“我們自己的修養(yǎng)，是一點(diǎn)一滴積累而成的”，讀書亦是如此。望大家此后以書為友，帶著感悟與收獲勇敢前行，期待重逢！八、網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)【正方】“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容。滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式?！痉捶健俊熬W(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，魚龍溫雜。我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。中學(xué)生如果缺乏白律，不能正確對(duì)待網(wǎng)上閱讀，很容易染上網(wǎng)癮。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守書本閱讀。專題學(xué)習(xí)活動(dòng)題型一：圖表信息提取【方法指導(dǎo)】1.辨別圖表類型。分清表格、柱狀圖、條形圖、餅狀圖、折線圖等形式，確認(rèn)表格數(shù)據(jù)的變化方向。2.抓住圖表標(biāo)題。表格的標(biāo)題是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，是分析表格的切入點(diǎn)之一。3.觀察比較細(xì)節(jié)。(1)數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題?？赡苁遣牧系闹匾?，也可能是觀點(diǎn)的源頭。(2)圖表細(xì)節(jié)。如表格下方的注釋、標(biāo)注等細(xì)節(jié)往往起提示作用。(3)走勢(shì)規(guī)律。圖表反應(yīng)的數(shù)據(jù)只是現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則要求闡述規(guī)律性的結(jié)論。所以必須分析數(shù)據(jù)的未來(lái)走向，總結(jié)規(guī)律。題型二：圖畫【方法指導(dǎo)】1.介紹、描述圖畫內(nèi)容：要對(duì)其進(jìn)行客觀地介紹說(shuō)明，不添枝加葉，不帶任何個(gè)人感情，不議論，不抒情。(1)觀察畫面，抓住要素。畫面的要素包括主體、背景、人物、話語(yǔ)、標(biāo)題等可以輔助理解畫面內(nèi)容的東西。(2)抓住特征，客觀描述。要根據(jù)畫面本身加以說(shuō)明，不可超越畫面所給的圖文信息添枝加葉。(3)注意說(shuō)明順序。要按一定的順序依次描述畫面內(nèi)容。2.欣賞圖畫：一般從客觀方面(即畫面的描述)和主觀方面(即圖標(biāo)、微標(biāo)的設(shè)計(jì)背景、意圖、寓意)兩方面進(jìn)行。(1)通讀題干，明確圖畫產(chǎn)生的背景、組織等?？丛搱D畫是圍繞什么活動(dòng)設(shè)計(jì)的，由什么機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的。(2)仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)組成部分，分析圖畫元素(外形、線條、色彩，涉及的時(shí)間、事件等)。(3)結(jié)合圖畫產(chǎn)生的背景，具體分析各組成部分所代表的寓意和設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合主題對(duì)其創(chuàng)意或寓意作出合理聯(lián)想，不能僅僅停留在圖畫的表面。(4)明確題干要求?？磳?duì)字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面有沒有特殊要求。題型三：漫畫【方法指導(dǎo)】讀圖應(yīng)遵循由表及里、由主到次的原則，可按以下步驟來(lái)讀：畫面上有哪些人或物——人或物有怎樣的特點(diǎn)——深層寓意是什么。1.漫畫表述類語(yǔ)言簡(jiǎn)明，畫面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)。描述時(shí)可從以下方面入手：(1)看標(biāo)題：標(biāo)題是漫畫的眼睛，可以洞察整幅畫的主題。(2)看畫面：漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。做漫畫題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面地觀察畫面。(3)看畫中的文字：漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。2.提示寓意類第一類，諷刺或者揭露社會(huì)的丑惡或不文明現(xiàn)象；第二類，表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)社會(huì)的某種現(xiàn)象；第三類，社會(huì)上對(duì)某一現(xiàn)象的存在有不同的態(tài)度，此類現(xiàn)象本身對(duì)社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用，即有利有弊型。在用語(yǔ)上，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”“表?yè)P(yáng)”“贊揚(yáng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞。(1)看漫畫中人與人、人與物、物與物的關(guān)系，以此來(lái)對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。(2)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面外；漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常賦予人物行為或場(chǎng)景描繪特殊的藝術(shù)手法，以引起觀者共鳴。漫畫是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的現(xiàn)象變形，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果。同樣，漫畫還可通過(guò)諧音、對(duì)照、虛實(shí)、比擬等手法表現(xiàn)一定的弦外之音，來(lái)展現(xiàn)漫畫的寓意所在。(3)從多個(gè)角度想想漫畫的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳寓意。3.談?wù)J識(shí)、感想類這類題要求結(jié)合材料發(fā)表自己的見解，或以社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料，談?wù)勛约旱南敕?。此類試題旨在考查學(xué)生挖掘和捕捉漫畫有效信息的能力。作答此類題要掌握以下要點(diǎn)：一答漫畫說(shuō)明了什么問(wèn)題；二答此現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)什么樣的影響(正反兩面)；三答我們應(yīng)如何面對(duì)(解決)，有何感想?！緶剀疤崾尽?1)格式規(guī)范。常見格式：①諷刺/批評(píng)/揭示/贊揚(yáng)……的人/行為/現(xiàn)象……；②啟示/告誡/警示人們……。(2)字?jǐn)?shù)要求。一般答漫畫題對(duì)字?jǐn)?shù)都有嚴(yán)格的要求，最好控制在100字以內(nèi)，做到簡(jiǎn)潔明了。(3)不出現(xiàn)語(yǔ)病。要準(zhǔn)確表達(dá)，切勿出現(xiàn)表意不清或語(yǔ)病現(xiàn)象，避免不必要的失分。題型四：

仿寫（含修辭）【基本要求】1.話題要統(tǒng)一。“話題”在此指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：(1)顯性話題式，指題目中規(guī)定了陳述對(duì)象，在仿寫時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)。(2)隱性話題式，指文段所隱含的中心主旨，仿寫時(shí)根據(jù)上下語(yǔ)境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想和想象，合理選材。2.句式要統(tǒng)一。必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)氣——是常式句還是變式句，是陳述句、疑問(wèn)句還是祈使句、感嘆句；同時(shí)還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系——是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列，還是因果、假設(shè)、總分等。3.修辭要統(tǒng)一。仿寫句子常與修辭聯(lián)系在一起考查，因此，仿寫時(shí)要仔細(xì)分析給定句子所運(yùn)用的修辭手法。4.色調(diào)要統(tǒng)一。色調(diào)，在這里既指語(yǔ)境色彩也指感情色彩。題型五：

廣告、標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)的擬寫【方法指導(dǎo)——擬寫廣告語(yǔ)】(1)緊扣活動(dòng)主題，有針對(duì)性，讓人一眼就看到是為何事或何物而寫。(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，思想健康向上，同時(shí)有警示或啟發(fā)的宣傳效果。(3)講究技巧，有創(chuàng)意?？蛇\(yùn)用修辭，增強(qiáng)感染力；盡可能押韻，使其朗朗上口，便于記憶?！痉椒ㄖ笇?dǎo)——擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)】(1)結(jié)合主題，指向明確。緊扣活動(dòng)內(nèi)容，抓住活動(dòng)主題，理解活動(dòng)的目的和意義。希望別人做什么，不希望別人做什么，必須具體明確地表達(dá)出來(lái)，不能含糊其詞。(2)簡(jiǎn)潔精練，樸素平易。語(yǔ)言盡可能高度濃縮，句子短小精悍。(3)構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意。內(nèi)容新穎，有一定的號(hào)召力和感染力，易于記憶和傳播。(4)活用修辭，仿擬熟語(yǔ)。如運(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，這樣讀來(lái)朗朗上口，給人美感，便于記憶。運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、歌詞、名言警句等，使其產(chǎn)生新的意義，增強(qiáng)感染力。題型六：

活動(dòng)策劃【方法指導(dǎo)】1.首先，明確活動(dòng)的主題；其次，根據(jù)主題聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具體方案；最后，介紹活動(dòng)步驟。2.策劃的方案一定要易操作，有較強(qiáng)的可行性，有的還需寫出具體的活動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)類型：(1)體驗(yàn)類。網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料；調(diào)查訪問(wèn)；問(wèn)卷調(diào)查；開座談會(huì)；開主題班會(huì)；交流活動(dòng)；專題講座等。(2)競(jìng)賽類。演講比賽；詩(shī)歌朗誦會(huì)；作文競(jìng)賽；書法比賽；辯論賽等(3)展覽類。辦刊物；設(shè)計(jì)欄目(名)；編手抄報(bào)、黑板報(bào)等。題型七：

對(duì)聯(lián)一、先記核心原則（做題基礎(chǔ)）1.字?jǐn)?shù)相等：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須完全一致，不