“不忘初心，逐夢前行”主題班會活動方案與實(shí)踐總結(jié)一、活動方案設(shè)計（一）活動背景與目標(biāo)在學(xué)業(yè)壓力與多元誘惑交織的成長階段，部分學(xué)生易出現(xiàn)目標(biāo)模糊、動力不足的狀態(tài)。本次“不忘初心”主題班會以“喚醒初心認(rèn)知、凝聚成長共識、明確踐行路徑”為核心目標(biāo)，通過沉浸式體驗(yàn)與互動討論，引導(dǎo)學(xué)生回溯學(xué)業(yè)與品德發(fā)展的初心，強(qiáng)化班級凝聚力，為青春成長錨定方向。（二）活動籌備工作1.時間與地點(diǎn)：周五下午第X、X節(jié)課，班級教室（提前布置成“時光長廊”風(fēng)格，墻面張貼成長照片與初心標(biāo)語）。2.人員分工：策劃組（班長+學(xué)習(xí)委員）：統(tǒng)籌流程設(shè)計、環(huán)節(jié)銜接，確保主題貫穿始終；宣傳組（文藝委員+3名同學(xué)）：制作“初心故事”短視頻（采訪任課教師、家長對學(xué)生的成長期許）、設(shè)計活動手冊（含初心卡片、踐行計劃表）；后勤組（生活委員+2名同學(xué)）：采購綠植、勵志書簽等物資，布置活動場地。3.前期調(diào)研：通過匿名問卷（含“你最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？”“現(xiàn)階段困惑有哪些？”等問題）收集32份有效反饋，梳理出“目標(biāo)淡化”“動力不足”等共性問題，為環(huán)節(jié)設(shè)計提供依據(jù)。（三）活動流程實(shí)施1.初心喚醒：沉浸式導(dǎo)入（15分鐘）播放原創(chuàng)短視頻《初心的模樣》：鏡頭從入學(xué)時的稚嫩笑臉、第一次領(lǐng)獎的雀躍，過渡到深夜刷題的疲憊、與父母爭執(zhí)的迷茫，最后定格在“你還記得為什么出發(fā)嗎？”的字幕。視頻結(jié)束后，班主任以“入學(xué)時的夢想瓶”為線索（開學(xué)初學(xué)生寫下的目標(biāo)紙條），隨機(jī)抽取3份朗讀，引發(fā)情感共鳴。2.初心對話：多維分享與碰撞（30分鐘）個人敘事：發(fā)放“時光膠囊”初心卡片，學(xué)生以“如果回到初一/高一，我想對自己說____”為開頭，書寫初心感悟（含目標(biāo)、遺憾、期許），匿名投入班級信箱；小組解碼：6人小組圍讀卡片，提煉“初心關(guān)鍵詞”（如“堅持熱愛”“成為醫(yī)生”“溫暖他人”），每組推選1名代表結(jié)合自身經(jīng)歷分享“初心變形記”（如學(xué)美術(shù)的同學(xué)因?qū)W業(yè)壓力想放棄，后因老師一句“熱愛不該被辜負(fù)”重拾畫筆）；跨代對話：邀請家長代表（或畢業(yè)學(xué)長視頻連線）分享“初心踐行的十年故事”，結(jié)合職業(yè)發(fā)展與人生選擇，傳遞“初心需堅守更需迭代”的認(rèn)知。3.初心踐行：路徑共創(chuàng)與承諾（25分鐘）困境破局：針對問卷中“學(xué)業(yè)迷?！薄叭穗H矛盾”等問題，分組設(shè)計“初心急救包”：如“目標(biāo)模糊組”提出“每周復(fù)盤學(xué)習(xí)清單+導(dǎo)師結(jié)對”，“動力不足組”設(shè)計“興趣賦能計劃”（將學(xué)科學(xué)習(xí)與愛好結(jié)合）；集體宣誓：全班起立，以“我承諾：堅守求知初心，____；踐行品德初心，____”為框架，共同宣讀個性化誓詞（如“攻克數(shù)學(xué)難題時保持耐心”“主動幫助同學(xué)解決困惑”）；簽名儀式：在“初心成長樹”海報上簽名，將初心卡片存入班級“時光膠囊”（計劃畢業(yè)時開啟）。4.總結(jié)升華：班主任寄語（10分鐘）班主任結(jié)合活動亮點(diǎn)，以“初心是羅盤而非枷鎖”為核心，強(qiáng)調(diào)“初心需要回望校準(zhǔn)，但更要在前行中注入新的理解”，鼓勵學(xué)生將今日感悟轉(zhuǎn)化為每日行動，如“明天早讀前，為同桌講一道題”“本周嘗試攻克一個薄弱知識點(diǎn)”。（四）預(yù)期效果評估從認(rèn)知、情感、行為三維度設(shè)計評估：認(rèn)知層面：80%學(xué)生能清晰表述“初心的內(nèi)涵與價值”；情感層面：班級氛圍從“松散”轉(zhuǎn)向“互助共鳴”，課后交流“初心話題”的頻次提升；行為層面：一周內(nèi)提交“初心踐行周計劃”的學(xué)生占比超90%，涵蓋學(xué)習(xí)、志愿、興趣等維度。二、活動實(shí)踐總結(jié)（一）成效與亮點(diǎn)1.參與深度突破預(yù)期：32名學(xué)生中，28人在分享環(huán)節(jié)主動講述“初心轉(zhuǎn)折故事”，如體育生因傷病想放棄，后在小組討論中重新確立“以體育精神帶動學(xué)習(xí)”的目標(biāo)；2.家校協(xié)同顯效：家長代表的“十年初心路”分享引發(fā)學(xué)生對“長期堅持”的思考，3名家長反饋“孩子回家主動聊未來規(guī)劃”；3.行動轉(zhuǎn)化初見端倪：活動后一周，班級“初心踐行打卡墻”記錄了56次行動（如“幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)英語”“堅持晨跑3天”），學(xué)習(xí)小組自發(fā)組織“初心晚自習(xí)”（互助答疑+目標(biāo)復(fù)盤）。（二）問題與反思1.環(huán)節(jié)節(jié)奏把控不足：“跨代對話”環(huán)節(jié)超時10分鐘，導(dǎo)致后續(xù)“踐行路徑”討論倉促，部分小組方案流于表面；2.個體差異關(guān)注不夠：內(nèi)向?qū)W生在分享環(huán)節(jié)參與度低（僅5人主動發(fā)言），需優(yōu)化“匿名+分層引導(dǎo)”機(jī)制；3.長效性機(jī)制缺失：“時光膠囊”與“打卡墻”的后續(xù)跟蹤不足，兩周后踐行熱度有所下降。（三）改進(jìn)建議1.流程優(yōu)化：壓縮“跨代對話”時長（提前提供問題提綱），增加“初心盲盒”環(huán)節(jié)（抽取“困境卡”現(xiàn)場共創(chuàng)解決方案）；2.分層引導(dǎo)：為內(nèi)向?qū)W生設(shè)計“繪畫初心”“初心關(guān)鍵詞接龍”等非語言參與形式，設(shè)置“最佳傾聽者”獎勵；3.長效跟蹤：建立“初心成長檔案”，每月開展“初心小復(fù)盤”班會，結(jié)合月考、實(shí)踐活動評估目標(biāo)達(dá)成度，將“初心踐行”納入綜合素質(zhì)評價。結(jié)語：“不忘初心”主題班會不僅是